隨著時代節奏步伐的加快,以及電腦網絡的普及,看電影這一原來需要跑影院才能完成的事,現在在自己的電腦上就能輕而易舉的完成。與此同時，憑借學校為教室配備的高級平台，於是，一個想法在我腦海中產生了。
我決定給學生上一次電影賞析課。
相對英語專業的學生，他們在賞析過程中會比較注重語法、模仿以及體會地道英語的特點等；但當麵對的是五年級小學生，我明確地把教學目標設定為：一、通過了解電影中的生活英語讓學生了解和感知書本以外的英語世界以及英美英語國家的文化特色；二、通過正確引導電影的趣味性從而引發學生進一步學習英語的興趣。
興趣——永遠的學習動力，所以，當學生知道今天的英語課和電影有關時，他們的臉上就一個字：樂。和往常一樣，我準備了一些問題作為引入新課的鋪墊,例如，What’s your favourite sport? Do you like sports? Which basketball/football player do you like best? Can you play …? Do you like sporty shoes? 然後簡單地用英語告訴學生：Today we’re going to see a film about basketball. It’s a story between a boy and MJ. 並且留下問題：Who is MJ? 以及一個懸念：The story begins from a pair of sporty shoes. 同時，我要求學生在觀看的過程中如果有聽得懂的台詞，可以大聲地模仿和重複一次。
電影《Like Mike》（像喬丹一樣）的主人公Kevin是孤兒，電影的開場便是幾個年長過他的男孩子們看不起他的球技在挑釁滋事，但他卻毫不畏懼並且說出了心中的偶像和理想。這時我提問學生從Kevin剛剛說過的話誰能說說他的偶像是誰？有人提出想再聽一次，於是有愛好籃球的男生說出了Michael Jordan。故事的真正開始是Kevin從捐贈物品中得到一雙舊球鞋後，當他發現球鞋繡著M.J時，我馬上問學生，能猜出球鞋是誰捐的嗎？答案很快就被反應快的學生說出來，這時傳來了“哇哇”聲，有的學生在嘀咕著“哇，居然能穿到喬丹的球鞋”之類話語。接著，我用簡單的英語告訴學生在美國，人們把喬丹稱作“Air Jordan”即飛人的意思，然後暗示學生猜測：Kevin穿了喬丹的鞋是否能產生奇跡？
整個觀看的過程中，學生除了被影片逗樂以及感動之外，作為指導老師的我同時也設置一些問題以引發學生思考，並對一些背景知識進行講解，而對於電影出現一些有如打架鬧事的鏡頭則加以指引，另一方麵，對於美國小孩那種生活獨立性，非常個性化，有獨特見解敢於表現自己的特點我則適當地引導學生應向其學習。值得一提的是，不少學生的確敢大膽、自豪地把聽到的對白說出來，比如，do homework, play game, It’s so cool! What?等等詞彙和短語，雖然電影中的美語不是輕易就可以模仿和一字不漏地聽懂，但不難發現，如果不是興趣使然，是不可能讓孩子們靜心地欣賞一部非母語電影並且同時讓其注意聽對白。在賞析結束後，我又以自由對話的形式讓學生用學過的詞彙評價這部電影，有人用“Very good”，有人用“Wonderful”，有的還用了電影裏學到的“It’s so cool!”等等。也有學生向我提出疑問，抱怨影片中那些人講英語太快甚至有人說怎麼我們學到的單詞、句子電影裏都沒有？對此，我是這樣解答的：首先，我們現在處於打基礎階段，隻是學習一些簡單但很正式的基本句型結構，而電影裏的對白大都很口語化，若想學會並掌握口語絕對離不開基本句型。所以，想以後能看懂英文電影需要從現在開始認真積極參與英語學習嗎？學生大都領悟了似的say Yes！
借此機會，我最後提出問題：我們除了從電影裏收獲一個另人開心和感動的故事，我們同時還能學到什麼？由此讓學生知道學習英語不是隻有課堂教學這種唯一形式而已，我們還可以通過欣賞英美國家本土的電影或音樂來學習他們地道的英語。
這大概就是老子所言的“授人以魚,不如授之以漁”吧。

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　　求一篇英文電影的賞析````1500字差不多的```作業```謝謝`

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　　是中文字的英文影片的賞鑒，還是英文字的英文影片的賞鑒，這兩種都沒問題，不過我現在在考試周，我可以下周給你，不知來得急嗎？