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怎樣排列順序錯亂的句子及句子練習
把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯係。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。（）他看見地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。（）下課了，張良在操場上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想鬥爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如，（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。 （）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學係主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。排列這段話時，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述後分述的順序排列
有這麼一個習題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城裏每一個庭院都栽了很多樹。（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。根據這段話的特點，“小城裏每一個庭院都栽了很多樹”這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如，（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手裏，還熱乎乎的呢。（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩裏。（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子裏叫個不停。這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋裏”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
訓練句子排列五步驟
在語文練習中，常常要求將順序錯亂的段落（句子）排序，而小朋友往往出錯較多。
排列句子是從句到段（篇）的過渡訓練，能培養大家讀寫思維、綜合運用的能力。老師今天分五個步驟和小朋友一起來討論排列句子的方法：
一、粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。仔細地讀幾遍，根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。
三、精讀巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。（一）巧，就是找句子中是按什麼順序寫的，找出相關詞語。（二）巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯係或相同的詞語。
四、朗讀細審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法？
五、品讀活運用。最後我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達主要內容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機地聯係起來，從而真正掌握排列句子的方法。
求小學二年級句子排序練習
給下麵的句子排排隊 1、 （ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。
（ ）突然從泥土裏鑽出一條又細又長的蟲。
（ ）爸爸說蚯蚓能鬆土是益蟲，我們要保護它。
（ ）我和爸爸正在菜園裏拔草。
（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。
2、 （ ）過了幾天，綠色的小芽從土裏鑽出來了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。
（ ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。
（ ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。
（ ）每天放學後，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
3、 （ ）一天，小明來我家玩。
（ ）他看了看我的幾樣小玩具。
（ ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。
（ ）就拿起筆畫起來。
4、 （ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。
（ ）熊以為他是個死人，就走開了。
（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。
（ ）伸長鼻子聞他的臉。
（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。
5、 （ ）正遊得高興時，忽然一個浪頭打來。
（ ）我很高興：總算嚐到海水的味道了。
（ ）爸爸帶我到淺海處遊泳。
（ ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。
（ ）原來，海水的味道又苦又澀。
6、 （ ）鬆鼠勸他好好搞衛生。
（ ）他說：“哦，我是要辦大事業的。
” （ ）狗熊身上髒得發臭，房間亂七八糟。
（ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什麼大事業。
7、 （ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。
（ ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。
（ ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。
（ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。
（ ）拿著梨，心裏老覺得丟了什麼，對了，是誠實。
8、 （ ）山穀裏有一條小溪，溪水慢慢地流著。
（ ）這裏的空氣多麼新鮮！這裏的風景多麼美麗！] （ ）藍藍的天空飄著一片片白雲。
（ ）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。
（ ）這是什麼地方？這是我可愛的家鄉。
9、 （ ）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。
” （ ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！” （ ）那隻小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什麼呀？真好吃！” （ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子裏，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。
（ ）老黃鸝把小蟲塞到一隻小黃鸝的嘴裏。
（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。
10、 （ ）老師講課以後，讓大家做四道數學題。
（ ）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。
（ ）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。
（ ）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。
（ ）小寧有一道題不會做，舉手問老師。
11、 （ ）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。
（ ）剛要出門，天下起了大雨。
（ ）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。
（ ）小明媽媽讓小明上街買醬油。
（ ）媽媽連忙遞給小明一把傘。
（ ）小朋友高興地笑了。
12、 （ ）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。
（ ）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。
（ ）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。
（ ）起床後，我就先到陽台上去早讀。
（ ）進了教室後，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。
排列句子順序練習
按一定順序排列下麵的句子： 1 （ )它們在美好的春光裏，多麼歡樂啊！ （ ）小草偷偷地從地裏鑽出來。
（ ）到處是生計勃勃的景象。
（ ）大地披上可綠色的新裝。
（ ）小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花間飛舞。
（ ）春風送暖，冰雪消融。
（ ）柳樹發芽，果樹開花，明媚的陽光普照山河。
2 （ )走近一看，原來是一團廢手紙 （ ）心想，這是誰扔的？真不講衛生。
（ ）下課了，小剛到操場上去玩。
（ ）忽然，他看見地上有一團白白的東西。
（ ）他連忙把這團紙指令撿起來，扔進附近的果皮箱裏。
3 （ )許多人進入夢鄉的時候，在我們的院子裏有一盞台燈顯得格外明亮。
（ ）老人年近七旬，兩鬢早已班白，但瘦削的臉上，兩隻眼睛卻炯炯有神。
（ ）燈下坐著一位老爺爺，他時而沉思，時而右手拿起筆，在紙上揮寫。
（ ）他便是是的鄰居，南京師範學院主任孫爺爺。
（ ）深夜了，四周靜悄悄的。
4 （ )星期天，爸爸給我買了一本《十萬個為什麼》。
（ ）在學校裏碰見同學帶的好書，我一定會借來認真閱讀。
（ ）有一天中午回到家，我看書入了迷，竟然忘了吃飯。
（ ）一有時間，我就捧著書專心地讀起來。
（ ）我很喜歡看書。
（ ）我高興極了，連忙打開書看了起來。
（ ）幾個同學找我去玩，我都拒絕了，在家裏埋頭讀書。
5 （ )同學們向他投去敬佩的目光。
（ ）啊！那時四年級的楊紅，他冒著大雨把國旗降了下來。
（ ）這時，我看見一個女同學飛快地朝操場東頭奔去。
（ ）第二天， 他受到了老師的表揚。
（ ）一天，天爺一直陰著臉。
（ ）紅領巾在他胸前飄動，就像一束飄動的火苗。
（ ）下午放學時，同學們正在準備回家，天突然下起雨來。
6 （ )我耐心地反複思考這道難題。
（ ）一天晚上，我在家裏做數學作業。
（ ）經過認真思考，這道難題終於做出來了。
（ ）忽然， 有一道難題難住了我。
（ ）這時， 我心裏高興極了。
7 （ )敗了一場戰役，失了一個國家。
（ ）少了一隻馬掌，丟了一匹戰馬。
（ ）少了一個鐵釘，丟了一隻馬掌。
（ ）少了一匹戰馬，敗了一場戰役。
8 （ )“路難走，您要小心。
”他哈哈笑著，朝我擺擺手。
（ ）望著這腳印，我沉思起來。
（ ）於是，去冷峰口的小路上，又出現了一串清晰的腳印。
（ ）這山間小道上的腳印啊，是這樣地默默無聞，然而又是 這樣地放著光彩！ （ ）我接過報紙，緊緊地握著老呂的大手，深情地說： 9 （ )紛紛揚揚的雪花從半空中降落下來。
（ ）中午凜冽的寒風刮了起來。
（ ）黃昏時分，風停了，下起鵝毛般大雪， （ ）清早晴朗的天空布滿了鉛色的陰雲。
（ ）寒風呼呼地刮了整整一個下午。
10 （ )好多微小的水滴聚在一起形成了雲。
（ ）雲中的水汽凝結在冰晶上，就成了六角形的雪花。
（ ）小水滴越聚越大，身體越來越重，當空氣托不住時，它們就落下來，這就是雨。
（ ）如果小水滴在更高的空中形成，會結成小冰晶。
（ ）地麵的水不斷蒸發到空中，氣流把水蒸氣送到高空，水蒸氣遇冷會變成微小的水滴。
11 （ )地麵上，屋頂上，到處白茫茫的。
（ ）一會兒功夫，狂風夾著暴雨像從天上倒下來似的。
（ ）天上烏雲滾滾，雷聲隆隆，就要下雨了。
（ ）天空架起一道彩虹，多美啊！ （ ）不一會，風停了，雨止了，太陽出來了。
12 （ )小華跑到家，身上的衣服都淋濕了。
（ ）豆大的雨點不停地往下掉。
（ ）忽然，下起雨來了。
（ ）小華趕緊把書包緊緊地抱在懷裏，飛快地往家跑。
小學語文句子排序題（越多越好,答案寫在最後）
小學語文句子排序練習題附答案 1（ )（ )碧溪河從村前流過。
（ ）村後是一望無際的桑園。
（ ）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉的小村莊。
（ ）河裏一群小魚在水中遊來遊去，水麵上不時濺起朵朵水花。
（ ）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。
2（ )（ )一些不知名的小花，長在綠草中，像藍天上綴著的星星。
（ ）小花園在教室的左邊，長八米，寬四米。
（ ）花園裏四周的道路上都長滿了青草，好象鋪了一層綠毯。
（ ）它緊靠短牆，由一排橫、兩排豎的籬笆和這麵短牆圍起來。
（ ）花是老師精心栽培的，有的長在地上，有的長在盆裏，構成了一個個圖案。
（ ）到了夏天，大的、小的、圓的、長的、各種形狀的綠葉，托著紅的、黃的、藍的、白的各色各樣的花 兒，美麗極了！3（ )（ )地上的水越來越多。
（ ）雨落在對麵的屋頂的瓦片上。
（ ）像一層薄煙罩在屋頂上。
（ ）漸漸地連成了一條線。
（ ）濺起一朵朵水花。
（ ）雨水順著房簷流下來。
（ ）彙合成一條條小溪。
（ ）開始像斷了線的珠子。
4（ )（ )王紅同學真值得我們學習。
（ ）今天，老天爺一直緊繃著臉，陰沉沉的，好象跟誰生氣似的。
（ ）就在這個時候，我看見一個女同學飛快地朝操場奔去。
（ ）天突然下起雨來。
（ ）啊！那是三年級（4）班的王紅。
（ ）下午放學的時候，同學們背起書包正準備回家。
（ ）原來，她是冒雨去降國旗的。
（ ）紅領巾在她胸前飄動，就像一束跳動的火苗。
5（ )（ )我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。
（ ）忽然，浮標一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚釣上來了。
（ ）星期天早晨，我和小明扛著魚竿到郊外去釣魚。
（ ）淺紅色的浮標漂在水麵上。
（ ）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：“我們釣著魚了！”6（ )（ )他正想坐下時，管理員對他說：“先生，請你不要坐在這裏，這裏是馬克思的座位。
”（ ）管理員笑著說：“是的，很多年來，他每天都到這裏來讀書。
”（ ）那個讀者問：“他每天都來嗎？你是說他今天一定會來？”（ ）話剛說完，馬克思果然跨進門來了。
（ ）一天清早，倫敦大英博物館裏，有位讀者看見有個座位空著，便走了過來。
7（ )（ )我連忙站起來讓老爺爺坐。
（ ）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。
（ ）星期日，我坐汽車去奶奶家。
（ ）老爺爺微笑著說：“謝謝，你真是個好孩子。
”（ ）上車後，我找到一個座位。
（ ）我說：“不用謝，這是我應該做的。
”8（ )（ )我說了聲：“謝謝奶奶。
”就把壓歲錢交給爸爸，留著給我交學費。
（ ）奶奶說：“這孩子到底長了一歲，懂事多了。
”（ ）奶奶樂嗬嗬地從懷裏掏出一個紅包，說是給我的壓歲錢。
（ ）屋子裏充滿了歡聲笑語。
（ ）我奔到奶奶身邊，祝奶奶健康長壽。
9（ )（ )小臉蛋鼓鼓的，像嘴裏含著裏兩個核桃。
（ ）身上穿著大翻領西裝和藍色直筒褲。
（ ）我的“小頑童”真逗人喜愛。
（ ）腳穿一雙特大號皮鞋。
（ ）眉毛下兩隻眼睛，仿佛在轉動。
（ ）他頭上戴著一頂紅白相間的西瓜帽。
10（ )（ )找到字典“部首目錄”那頁。
從2畫中找到“訁”，看看後麵的頁碼。
（ ）老師讓我們用部首查字法查出“誠”字。
（ ）再數一數除去部首還有6畫。
（ ）我翻到有“訁”的那一頁，從6畫中找到“誠”字，根據頁碼就可以查到“誠”字。
（ ）我先確定“誠”的部首是“訁”，共2畫。
11（ )（ )金蘋第一個跳。
（ ）她從踏跳板上躍起，雙手一按“山羊”背，兩腿一分，便輕快地跳了過去。
（ ）今天體育課是練習跳“山羊”。
（ ）然後深吸一口氣，快步向前跑去。
（ ）隻見她彎彎腰，壓壓腿，原地跳了幾下。
12（ )（ )我問爸爸為什麼倒著貼。
（ ）春節到了，爸爸拿著一張“福”字倒貼在門上。
（ ）我邊看邊想，突然，一拍腦門說：“是不是‘福到了’？”（ ）爸爸說：“你自己想想是什麼意思？”（ ）爸爸聽了，豎起大拇指說：“你真聰明！”13（ )（ )然後，她學著媽媽的樣子，擰開水龍頭。
（ ）她把每一隻碗和盤子的裏裏外外都洗得幹幹淨淨。
（ ）先洗筷子，再洗碗和盤子。
（ ）吃過晚飯，小芳把碗和盤子收拾好，放進廚房的水池裏。
（ ）最後，她把碗和盤子裏的水控幹，放進碗櫥裏。
14（ )（ )當時，弟弟也在旁邊，一動也不動，神情是那樣專注。
（ ）原來他也在一旁暗暗地認字啊！（ ）媽媽教了幾遍以後，要我從卡片裏找出“伯”字來。
（ ）記得我小時侯，媽媽做了很多卡片，教我認“叔叔、伯伯、阿姨”這些字。
（ ）我還沒找到，弟弟已經伸出胖胖的小手，把那張卡片挑出來了。
15（ )（ )作文果然有了進步。
（ ）自己不動腦子，作文簡直是七拚八湊。
（ ）以前，我每寫一篇作文，都要先找別人的文章來參考。
（ ）此後，我就試著用自己的話寫真實的故事。
（ ）老師在我的作文後麵批著：“不真實，要用自己的話寫真實的故事。
”答案：1(2-4-1-3-5) 2(6-1-5-2-3-4) 3(7-1-2-5-6-3-8-4) 4(8-1-4-3-6-2-7-5) 5(2-4-1-3-5) 6(2-4-3-5-1) 7(4-3-1-5-2-6) 8(4-5-3-1-2) 9(4-5-1-6-3-2) 10(3-1-4-5-2) 11(2-5-1-4-3) 12(2-1-4-3-5) 13(2-4-3-1-5) 14(2-5-3-1-4...
如何做句子排序題
語句排序題中如何排列句子？這個問題問得不夠明確，因為小學、初中、高中階段都會有整理句序的練習，但三個階段的側重點和難度差別都有很大不同。
以下就以中學階段為主，兼顧小學階段來談一談這個問題。
把錯亂的句子排列好，這是中小學階段語文練習的一個重要形式，必須好好掌握。
學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。
不過，很多同學覺得不知從何處下手整理句序。
很多一線老師強調，排序題要靠“語感”，但“語感”這東西有些過於虛化了。
從實際操作上來說，其實，排列句子的關鍵在於明確句段的“順序”。
一般來說，句段的順序可分三大類：時間順序：時間上的先後順序，以正常的先後順序為主，排列句子的練習中極少出現倒敘的語段。
空間順序：空間上的遠近順序，包括由近到遠、由遠到近、由低到高、由高到低等類型。
邏輯順序：邏輯上的總分順序，包括總分、分總、總分總三種結構順序。
這三大類中的小類劃分是很自然的，不必刻意強記，能分清“時間”、“空間”、“邏輯”三大類即可，具體順序應該在解題時根據句段內容再進行確認。
麵對具體題目時，為提高解題效率，可以參照以下步驟進行解題：第一步：粗讀通大意。
將所有句子粗略地讀一遍，了解整個句段的意思。
比如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹什麼？論證什麼？……這樣能使我們把握住排列時的總方向，並大致確定句段整體行文順序是三大類中的哪一類。
第二步：細讀明順序。
細讀幾遍，將句子按合理的順序排列。
注意句子間的“標誌詞”，如方位詞、時間詞、關聯詞等，並仔細地將句子按相關的詞語來確定順序。
第三步：品讀定排列。
對於我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來合理地排列。
可以在心中想像朗讀，邊讀邊體味：句子大意是否通暢？條理是否清晰？如果仍有不能確定的句子，此時就可以參照待選答案的選項來理清句子間的順序了。
總體而言，小學階段排列句子重在空間、時間順序的把握，特別要注意培養發現相關的“標誌詞”的能力；初中階段則開始向邏輯順序的把握過渡，漸漸的“標誌詞”不會如小學階段那樣明顯，要注意句意的前後關聯；高中階段就是以論述型的句段為主了，要特別注意圍繞中心句來確定語序。
排列句子有困難的同學可以在記住以上方法之後找到同類題目進行專項練習。
練習時一定不要求快，而是要嚴格按照以上以上三步中的方法來解決問題，這樣可以更快養成對此類題良好的解題習慣，提高解題正確率和解題效率。
相信練習十幾——幾十題後，你就會發現，自己也有“語感”了——無他，唯手熟爾！
怎樣排列順序錯亂的句子及句子練習
怎樣排列順序錯亂的句子及句子練習 把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。
學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。
那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列 有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯係。
常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。
那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（）他看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（）下課了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想鬥爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。
在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時間先後順序排列 對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。
例如，（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學係主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。
由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述後分述的順序排列 有這麼一個習題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（）小城裏每一個庭院都栽了很多樹。
（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，“小城裏每一個庭院都栽了很多樹”這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。
顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。
排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列 所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。
排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如，（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。
（）我高興地把蛋揀在手裏，還熱乎乎的呢。
（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩裏。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子裏叫個不停。
這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋裏”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
訓練句子排列五步驟 在語文練習中，常常要求將順序錯亂的段落（句子）排序，而小朋友往往出錯較多。
排列句子是從句到段（篇）的過渡訓練，能培養大家讀寫思維、綜合運用的能力。
老師今天分五個步驟和小朋友一起來討論排列句子的方法： 一、粗讀知大意。
將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。
如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。
仔細地讀幾遍，根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。
仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。
三、精讀巧排列。
我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。
（一）巧，就是找句子中是按什麼順序寫的，找出相關詞語。
（二）巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯係或相同的詞語。
四、朗讀細審定。
我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法？ 五、品讀活運用。
最後我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。
此外，可根據這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達主要內容的其它更好的方法。
這樣將讀與寫有機地聯係起來，從而真正掌握排列句子的方法。
求初一語文句子排序練習想進行一項句子排序的練習,還請那位高手幫...
小學語文二年級上冊總複習之排列句子順序班級： 姓名：給下麵的句子排排隊1、（ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。
（ ）突然從泥土裏鑽出一條又細又長的蟲。
（ ）爸爸說蚯蚓能鬆土是益蟲，我們要保護它。
（ ）我和爸爸正在菜園裏拔草。
（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。
2、（ ）過了幾天，綠色的小芽從土裏鑽出來了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。
（ ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。
（ ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。
（ ）每天放學後，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
3、（ ）一天，小明來我家玩。
（ ）他看了看我的幾樣小玩具。
（ ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。
（ ）就拿起筆畫起來。
4、（ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。
（ ）熊以為他是個死人，就走開了。
（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。
（ ）伸長鼻子聞他的臉。
（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。
5、（ ）正遊得高興時，忽然一個浪頭打來。
（ ）我很高興：總算嚐到海水的味道了。
（ ）爸爸帶我到淺海處遊泳。
（ ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。
（ ）原來，海水的味道又苦又澀。
6、（ ）鬆鼠勸他好好搞衛生。
（ ）他說：“哦，我是要辦大事業的。
”（ ）狗熊身上髒得發臭，房間亂七八糟。
（ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什麼大事業。
7、（ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。
（ ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。
（ ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。
（ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。
（ ）拿著梨，心裏老覺得丟了什麼，對了，是誠實。
8、（ ）山穀裏有一條小溪，溪水慢慢地流著。
（ ）這裏的空氣多麼新鮮！這裏的風景多麼美麗！]（ ）藍藍的天空飄著一片片白雲。
（ ）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。
（ ）這是什麼地方？這是我可愛的家鄉。
9、（ ）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。
”（ ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”（ ）那隻小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什麼呀？真好吃！”（ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子裏，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。
（ ）老黃鸝把小蟲塞到一隻小黃鸝的嘴裏。
（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。
10、（ ）老師講課以後，讓大家做四道數學題。
（ ）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。
（ ）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。
（ ）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。
（ ）小寧有一道題不會做，舉手問老師。
11、（ ）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。
（ ）剛要出門，天下起了大雨。
（ ）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。
（ ）小明媽媽讓小明上街買醬油。
（ ）媽媽連忙遞給小明一把傘。
（ ）小朋友高興地笑了。
12、（ ）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。
（ ）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。
（ ）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。
（ ）起床後，我就先到陽台上去早讀。
（ ）進了教室後，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。
沒找到答案，應該很簡單吧，你自己做做看 他隻是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心.（把兩句話改寫成一句話）2.誰能否定改革開放給祖國帶來的翻天覆地的變化呢？（改為陳述句）3.天空撒滿了星星.（擴句） 他不隻是在向孩子們介紹白楊樹，也在表白著自己的心。
2、誰都不能否定改革開放給祖國帶來的翻天覆地的變化。
3、深邃的天空撒滿了一顆顆閃亮的星星六年級語文題目 懸賞分：5 - 離問題結束還有 14 天 23 小時 一、按下列詞語的不同意思寫句子。
1、驕傲（指不謙虛）剛考了個100分，就驕傲起來了。
_______________________ （指很自豪）我為偉大的祖國驕傲_______________________ 2、溫和（氣候不冷不熱）昆明氣候溫和，四季如春_____________________ （使人感到親切）我們的老師脾氣很溫和。
_____________________ 3、耽擱（停留）_在路上耽擱了一陣，來遲了。
________________________ （耽誤）_事情很多，耽擱了治療，現在病情加重了。
________________________ 4、新鮮（〈空氣〉經常流通，不含雜類氣體） _鄉下空氣新鮮________________________ （沒有變質，也沒有經過醃製、幹製等） _自家的菜園裏的蔬菜很新鮮________________________ 二、把句子改成反問句。
1、這個故事使我感動得流淚。
__這個故事我感動得能不流淚嗎？_________________ 2坡度這麼大，火車爬不上去。
__坡度這麼大，難道火車能爬上去嗎？_________________ 3、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。
__我們能辜負老師對我們的殷切希望嗎？_________________ 三、把下列句子改為轉述句。
1、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。
” ___劉萍告訴老師這次的中隊會由她來主持。
_____________________________ 2、藺相...
語文排列句子,考試題
摘要：，分四個步驟。
第一步，根據文段所表現的內容，判斷是哪類文段。
第二步，根據相關的詞語判斷出文段所采用的具體順序。
第三步，根據文段的類型確定文段的首句。
第四步，把握關鍵詞，逐句理清先後。
關鍵詞：句子排序 文段類型 過渡銜接詞 初中人教版語文教材（93-99年用）第五冊第二單元，在一篇“語言實際運用”小知識更新短文《連貫》。
文中講了如何做到連貫，其中有一條是“注意合理的句子順序”，並安排了一道排序題練習。
如何做好這類題，教材中並未具體介紹。
本人在《語文報》曾見過一篇《》的文章，文中隻強調要抓住代詞，但在教學實踐中，我發現它並不完備。
於是就這一問題，我不斷探索、研究，根據自己的教學實踐，總結出了更具體的辦法。
主要是：不僅要掌握幾種常見的文體知識（說明文、議論文、記敘文），還要有較強的閱讀能力及一些邏輯知識（推理），具體說來，我是分這四個步驟教學生做這類題的。
第一步，根據文段所表現的內容，判斷是哪類文段。
按表達方式文段可分為敘述段、描寫段、議論段、說明段。
不同的表達方式所表達的內容是不同的，敘述段用以寫人記事，描寫段主要描寫景物，說明段用來介紹事物、原理，議論段通常對人對事進行議論評價，發表看法、見解。
表達方式不同，常用的順序也各有特點。
敘述段常用時間順序，議論段通常是邏輯順序，描寫段往往時間順序與空間順序都有，說明段則三種都能用。
第二步，根據相關的詞語判斷出文段所采用的具體順序。
若是有明顯的表示時間先後的詞語，便是時間性順序。
並且，還要根據這些詞語判斷出是從古到今，還是由今到古，或是按事情發展的過程（起因、經過、結果）。
若是有明顯的表示空間方位或處所的詞語，便是以空間順序為主。
還要根據其相關詞語來判斷具體的空間順序：由上到下，由左到右，由遠到近，由內到外等。
時間和空間順序較易判斷，判斷邏輯順序較難。
事物內部各部分之間的內在聯係性不好把握時，可用排除法；如果不是時間順序，也不是空間順序，便可判斷可能是邏輯順序。
然後，還要根據表示邏輯順序的相關詞語（主要是連詞）及其內容判斷出文段采用的具體邏輯順序：是總分，還是因果；是並列，還是遞進；；是由淺入深，還是由一般到特殊。
第三步，根據文段的類型確定文段的首句。
文段的類型不同，首句的內容有不同的特點。
若是說明段，首句往往提出或交代說明對象：什麼事物或什麼事理。
若是議論段，首句或者提出論題（評價議論的對象），或者提出論點（對某一論題的觀點看法；論題論點都有，一般論題在前，論點在後。
若是敘述段，首句一般是交代事情的開端或起因：什麼時間、什麼地點、什麼人物、什麼事由。
描寫段的首句也常常交代時間、地點或描寫的對象。
第四步，把握關鍵詞，逐句理清先後。
找到首句後，便可根據具體的順序依次找出第二句、第三句，直至尾句。
在這個過程中，一定要注意把握住一些關鍵詞——起過渡、銜接、呼應作用的詞。
主要指連詞、代詞或其他起連接作用的詞語。
通過弄清句中代詞所指代的具體內容，可以找出與之緊密相連的上下句；通過句中的連詞或起連接作用的詞也可以找出與之內容相連的上下句。
以上所述，隻是理論，下麵就以教材上練習為例具體解釋。
教材上的練習中讓排列的句子是以下六句： A基礎本來包括德育、智育、體育幾個方麵，人們往往隻看到了智育。
B這樣理解“基礎”，結果隻能妨礙人才的成長。
C但是，有的同學，甚至教師，對“基礎”的理解往往偏於狹窄。
D智育包括書本知識、非書本知識的學習和諸種能力的培養，人們又往往隻看到書本知識的學習。
E中學階段是打基礎的時期，每個中學生都應該打好基礎。
F書本知識又包括教科書和課外讀物，人們又往往隻看到了教科書。
從文段表達的內容看，主要論述了“學生和老師對基礎的理解過於狹窄”，屬議論文段，所采用的順序不是時間順序，也不是空間順序，而是邏輯順序。
具體是哪種邏輯順序呢？從ADF三句中的“人們（又）往往隻看到了”，可以看出，這三句是並列關係，都是論述“對基礎的理解過於狹窄” 的，所以C句與ADF三句構成總分關係。
再看B句中的“這樣理解‘基礎’”，“這樣”又指代什麼呢？根據“這樣理解‘基礎’”的結果可以推斷“這樣”指ADF三句。
這三句又與B句構成分總關係，分析到這裏可以判斷，文段所采用的是總分總的邏輯順序。
如何確定首句呢？從全文的內容來看，主要論述的是“對‘基礎’的理解往往過於狹窄”，所以C句可以做為文段的中心論點，C句能做首句嗎？看它開頭的連詞“但是”（表轉折關係），便可知道它不能做首句，前邊還有內容，這個內容便是論題。
從轉折關係這個角度可以看出，論題應該是E句，到這裏可以確定充當論題的E句應該是首句。
接下來再根據總分的邏輯順序和“但是”、 “往往”、“又”、“這樣”這些關鍵詞，應該可以判斷出；F句應為首句，第二句是充當論點的C句，ADF三句作為論據放在中間，B句為尾句。
還有一個問題，中間三句怎麼排？除了可以根據DF兩句比A句多了“又”字而把A句...
1年級句子排列題誰有？簡單的題型
1.排列句子，整理成一段通順的話。
（ ）吃在嘴裏，又香又甜。
（ ）它的形狀是彎彎的，像個小月牙。
（ ）剝開果皮，露出了白色的果肉。
（ ）香蕉是我最喜愛吃的水果。
（ ）果皮是淡果黃色的，還略帶些小黑點。
2.排列句子成一段通順的話 （ ）高年級同學收了花的種子，把花壇整理好，擺出了一盆盆菊花。
（ ）菊花不怕冷，不和別的花爭豔。
（ ）秋天一到，校園裏的花都謝了。
（ ）我愛菊花。
（ ）菊花的顏色可真多呀！它們迎著秋天的陽光開放。
3.排列句子。
（ ）北風猛烈地吹著。
（ ）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。
（ ）雪花像鵝毛一樣紛紛飄落下來。
4、排列句子 （ ）樹枝上長出了嫩綠的葉子。
（ ）春天到了，同學們在種樹。
（ ）再把樹根埋好。
（ ）過了些時候，小樹全活了。
（ ）他們先挖了坑。
（ ）然後澆上水。
5、排列句子（ ）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。
（ ）當時的人，都驚訝於他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。
（ ）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。
（ ）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。
（ ）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。
6.排列句子（ ）這樣一快一慢，魚鱗身上出現了一圈鬆（夏季）一圈緊（冬季）的痕跡。
（ ）魚的生長跟氣候有直接的關係。
（ ）於是，人們根據魚的“生長圈”，計算出魚的年齡。
（ ）秋冬季節，氣溫低，魚兒長得慢。
（ ）有的科學家叫它“生長圈”。
（ ）春夏季節，氣溫高，魚兒吃得多，長得快。
7.排列句子（ ）小溪的一邊是果園。
春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。
（ ）田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海裏起伏的波濤。
（ ）溪水是那麼清澈、明淨，水裏的小魚無憂無慮地遊來遊去。
（ ）山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠方。
（ ）一條小溪從我們村裏流過。
（ ）小溪的另一邊是田野。
如今沉甸甸的麥穗，正點著頭報告豐收的喜訊。
8排列句子.（ ）我把鋼筆交給老師。
（ ）我心裏感到很高興。
（ ）我在校門口拾到一支鋼筆。
（ ）老師在班會上表揚了我，還給我戴了一朵小紅花。
（ ）同學們都說鋼筆不是他們丟的。
（ ）到了學校，我問同學：“誰丟了鋼筆？” 9.排列句子。
（ ）幾天後，樹葉一片片分開了，像綻開的花朵。
（ ）三月裏，柳樹抽出了新枝，長出了嫩葉。
（ ）要是你在遠處看，柳樹就好像是一團淡綠色的霧。
（ ）幾個星期後，柳樹的枝葉就變成深綠色的。
（ ）剛冒出的嫩葉兒，一片片抱在一起，像是一個個綠色的花骨朵。
10.排列句子。
（ ）爸爸說：“你不是學過音序查字的方法嗎？試試看！” （ ）當我寫到“鴨子gā gā 叫”時“gā”字難住了我。
（ ）我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”這個詞。
（ ）晚上，我在家裏寫日記。
（ ）我去問爸爸，“gā”字怎麼寫。
11. 排列句子。
（ ）突然，一陣大風吹得樹枝亂擺。
一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（ ）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
（ ）池塘的水滿了，明晃晃的像一麵大鏡子，青蛙也叫起來了。
（ ）天上的烏雲黑沉沉的壓下來，樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。
（ ）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，下起雨來了。
雨越下越大，樹啊，房子啊，都看不清了。
（ ）雨停了，太陽出來了。
一條彩虹掛在天空。
蟬叫了，蜘蛛又坐在網上了。
12、排列句子。
（ ）“小朋友，請問解放路怎麼走？” （ ）“小軍，別說了，咱們快去看電影吧！” （ ）“老大爺，那可遠了，是不是，我們……” （ ）“我們不去了。
老大爺，小亮扶著你走，我來拿包袱。
” （ ）“不，不。
我們還是去看電影吧！” （ ）“小亮，咱們應該幫助老大爺。
” 13. 排列句子。
（ ）一根小草怎麼這麼厲害？ （ ）拿到山上去試，果然比斧子快多了，省力多了。
（ ）魯班就是這樣發明了鋸。
（ ）他的手指竟然被一根小草劃破了，流出血來。
（ ）山很陡，他抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。
（ ）這可提醒了魯班，於是他馬上回家，用鐵照樣打了一把。
（ ）一天，魯班上山找木料。
（ ）他試了試，在手指上一拉就是一道口子。
14、排列句子。
（ ）我穿過院子向北屋走去。
屋門敞開著，一眼就能望見迎麵牆上的彩色畫。
（ ）我想：這就是我要訪問的那個退休老教師吧？ （ ）院子收拾得幹幹淨淨。
一棵高大的槐樹，枝葉長得十分茂盛。
（ ）屋裏坐著一位頭發花白的老人，正在對一群孩子講著什麼。
孩子們都睜大眼睛聽著，不時發出一陣陣笑聲。
（ ）我輕輕地推開院門。
15. 排列句子。
（ ）我和小朋友站在棗樹下，抬頭望著這些大紅棗，仿佛已經吃到嘴裏，那麼甜，那麼脆，真好吃。
（ ）春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。
（ ）我們忍不住爬上房去打棗，媽媽不讓我上房，我隻好在下麵拾棗。
（ ）夏天，棗樹上結滿了小青棗。
（ ）到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了很大很大的大紅棗，樹上好像掛滿了很多小燈籠似的。
（ ）我們院裏有一棵棗樹，那是一棵古老而又高大的棗樹。
（ ）這棵棗樹不知道是誰種的，我嘴裏吃著又甜又脆的棗，心裏十分感謝種棗的人。
（ ）他們在樹上搖來晃去，棗好像冰雹似的打在我...
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