1. 朗讀中豐富積累

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。隻有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反複誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，在讀中自然而然地積累豐富的語言材料。

重視誦讀，是傳統語文教育的寶貴經驗，有道是“書讀百遍，其義自見”。葉聖陶先生更是諄諄告誡：語文課以讀書為目的，老師若引導學生善於讀，則功莫大焉。這些真知灼見揭示了語文學習的內在規律：學習語言，就得多讀。

葉聖陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，並指出，要指導學生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。因而、教師要注意引發學生在朗讀中動情，主動積極地積累語言。如：《國慶節的晚上》一課，景美文美，它以優美的筆觸，描寫了國慶節晚上天安門廣場美麗的景象，尤其是描寫焰火形狀的幾句話，焰火一個接一個，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……讓人宛如置身在美麗的焰火中，大人看了也覺喜愛，更何況是小朋友呢？我就先讓小朋友自由讀這段話，說說你喜歡哪一句，為什麼？再把喜愛的感覺讀出來，挑戰讀，配上動作表演讀，在讀中理解，在讀中想象，學生融入了優美的文字中，在感情朗讀中順理成章地積累了語言。

課堂上，我常引導孩子們在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落。鼓勵他們把課上積累的東西收集在《積累本》中。每學完一單元進行交流，並開展評比活動，激發孩子們閱讀和積累的興趣。積累的東西多了，寫起來就能得心應手。

2. 背誦中沉澱積累

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。人讀書，曆來是讀過來背過去的，讀背得多了，肚子裏裝滿了詩詞文章，就逐步掌握了讀寫規律和方法。背書的過程，就是咀嚼、消化、吸收、儲備語言營養的過程。背誦一定數量的名篇佳作，是積累語言材料的必要途徑，也是培養語感的一種重要方法。

小學低年級階段是人生中記憶力最好的時期，教材中的兒歌、短文琅琅上口，語言淺顯易懂，通過背誦，讓學生不斷充實語言庫存。這樣，學生學習語文的積極性就更高了，極大地豐富了學生的語言積累，形成能力。在指導學生背誦的時候，我告訴學生，讀到能背下來時不要停下來，應再讀幾遍，這樣才能記得牢，背誦後忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦後隔三差五就要複習一下。

平時，我也經常進行情境訓練，以便對背誦的內容進行運用、鞏固。如《一粒種子》，種子鑽出地麵以後，會看到什麼？學生就把前一課曾經背誦的內容自然而然地複述了出來：種子看到了在雨中穿梭的燕子；種子看到了綠色的柳葉，紅色的桃花；種子看到了一條清淩淩的小河，河裏的魚兒歡快地搖動著尾巴……曾經背誦過的內容頃刻間變成了自己的語言自如地運用起來，多麼優秀的學生！所以，我們在平時的訓練中，一定要鞏固背誦，沉澱積累。

背誦有助於學生積累詞語，提高學生的表達能力。優秀的詩文作為一種語言的藝術，像一泓清泉流進學生們的心田，像一曲牧歌回蕩在學生的耳邊。長期背誦一些優秀詩文，能讓學生受到潛移默化的熏陶和感染。

3. 在語言環境裏積累

課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文。”寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。

在語言環境裏積累，相對於孤立的積累，在課堂上更適合運用這種隨文積累的方法，就是隨著課文出現及時理解記憶，並運用，如二年級下冊第12課《北京亮起來了》裏麵好詞十幾個之多，成語“川流不息”“煥然一新”“光彩奪目”等，我指導在理解課文過程中理解了成語意思，並且要求用這些成語造句子，從積累到運用，一氣嗬成。還有類似“彎彎的月亮、蒙蒙的細雨”的詞組，馬上進行練習和應用，這種隨文的積累會更深刻地印在腦海裏。

4. 運用中內化積累

**說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善於捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉澱語言素材。學生有意識地運用已有的語言，是深化積累的最佳方法。

在教學中，教師要根據實際情況，把握合理時機，設計靈活的形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，沉澱積累。如古詩《所見》，插圖上牧童坐在牛背上唱歌的圖畫，讓學生說說誰在哪裏幹什麼？學生說一個小朋友坐在牛背上唱歌。於是我告訴他們像這種放牛、放羊的孩子稱為“牧童”，他在幹嗎？我再請學生來說一句話，學生說得很規範：一個牧童騎在牛背上唱歌。顯然，他們已經理解了詞語的意思，並能正確地運用。

魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限。”在語言積累中，教師要培養學生廣泛地觀察，大量地閱讀主動地積累，養成“采蜜”的好習慣。

總之，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己真情實感。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養也就提高了。

5. 課外閱讀中積累

5.1 激發學生課外閱讀的興趣。

學好、寫好作文，功夫在課內，更在課外。於是我經常讓學生在家閱讀一些短小的故事。但低年級學生，特別是剛學完拚音不久的一年級學生，識字量小，閱讀能力不強，讀書的速度特別慢，容易對閱讀產生厭煩情緒。看來，隻是簡單地給小學生布置下去閱讀任務是收效甚微的。為了引發學生的閱讀興趣，我又利用種種機會給學生講些優美動聽的故事。當學生興趣漸濃常常纏著老師給他們講故事時，我就拿出早就準備好的課外讀物告訴學生，老師講的都在書裏邊呢，你們自己去看不是更好嗎？等學生讀了一定數量的故事後，再開展“故事大王比賽”等活動，讓他們在活動中一展風采，這樣，他們課外閱讀的興趣就越來越濃了。

5.2 背誦優秀古詩、文章。新大綱要求背誦優秀詩文不少於150篇，另外還有推薦的80首古詩，這些都可以作為語言積累的材料。

5.3 學以致用，鞏固課內外積累成果。

我經常利用語言實踐課、練習課，通過語言、實物、 圖境、遊戲等創設情境，指導學生用課內外積累的好詞佳句說話、寫話。使學生倍嚐積累語言、應用語言的甜頭，進一步鞏固學生課內外閱讀、積累和運用的習慣。

崔巒老師曾在一次研討活動中指出：“從低年級寫話開始，教師就要要求學生說真話，說自己的話。”寫作是厚積而薄發的創造性活動，想讓學生在寫作中說真話，說自己的話，就得從低年級開始培養學生積累語言的習慣。

小學生優美句子摘抄

如果說眼睛是心靈洞開的一對窗扇，是心靈湧出的兩汪清泉；那麼，秘密，就是心靈珍藏的一座寶礦，是心靈斂聚的一抹靈光。

是不是，心靈中有了一個秘密，才稱得上是一個真正的人？ 如果說，讀書是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那麼，實踐，就是在構建人生的廳堂，曆練人生的翅膀。

是不是，人生經過了實踐，才能真正矗立、飛翔在天地之間？ 家可以延伸到很遠很遠，包容大千世界；家可以縮得很小很小，僅兩個人也可打得不可開交。

家可以綠樹成蔭，繁華似錦，圍起一個小鳥的天堂。

家可以狼籍 一片，血流漂杵，築成一對男女的死牢。

關鍵須每位成員既是國王也是兵，建設它守衛它，和諧地調整家的內政外交，處理好家的邊關防務。

奔著幸福，我們苦苦尋覓。

可是，幸福在哪兒？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧？我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻隻見到幾叢沙棘；幸福該是大海中的一 顆閃亮的珍珠吧？我們涉江探海，尋蹤覓跡，末了卻隻撿到幾隻貝殼；幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧？我們饑餐渴飲，夜往曉行，最後卻隻找到一處陋室；幸 福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧？我們千辛萬苦，氣喘籲籲，終了卻隻見到幾彎垂柳、幾叢小草。

其實我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無缺的 幸福。

一切能激發生機的思想都是美好的。

敵人隻有一個，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗。

它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。

努力激發你心中的光明和力量，激發那無私的愛和奉獻的喜悅。

翻開古代詩詞，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。

讀王維、孟浩然，你懂得了什麼是鍾情山水；讀杜甫、白居易，你懂得了什麼 是憂民情結；讀辛棄疾、陸遊，你懂得了什麼是愛國情懷。

讀著、品著，你已經和詩人們融為一體了，潛移默化中提高了自己的品德修養和審美情趣。

有人不擇手段地沽名釣譽，結果名聲掃地；雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州；有人要寫長留世上的文字，結果速被遺忘；魯迅惟願文章速朽，卻光耀千古。

問天下文章幾篇能留住？繁星滿天，隻取一勾新月。

有人千方百計地追求長命，結果一生平庸。

王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。

問世上幾人聲名傳天下？恒河沙 數，惟有鑽石閃光。

問古往今來幾人垂青史？大浪淘沙，隻剩些許真金。

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之路卻豐富細膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，青雲有路，但他的人生之書卻不堪卒度。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿了無限的希望。

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著萬物的終極。

秋之色為暖的黃，如金穗，如高粱，蕩漾著豐收的喜悅。

懶惰者淩亂不堪的足跡，徘徊倒退，是寫在人生路上的懺悔書狼狽不堪；勤奮者堅實有力的腳印，勇往直前，是刻在高峰險處的抒情詩，何等豪放。

你不能左右天氣，但可以改變心情。

你不能改變容貌，但可以掌握自己。

你不能預見明天，但可以珍惜今天。

誠實的人，把生活看作連綿的山峰一座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作一艘航船，見風駛舵把握方向。

狡猾的人，也許終身得利，卻失去了真實的自己；誠實的人，也許一生坎坷，卻找到了生活的真諦。

曆史是什麼？一片土地的滄桑變遷可以是一部曆史，一個民族的盛衰興亡可以是一部曆史，一個家庭的悲歡離合可以是一部曆史，一個人的酸甜苦辣可以是一 部曆史。

曆史可以很長很長，生命的旅途有多麼漫長它就有多麼漫長，人類的年齡有多麼古老它就有多麼古老；曆史可以很大很大，世界有多麼遼闊它就有多麼遼 闊，宇宙有多麼浩瀚它就有多麼浩瀚。

過去的一切，都是曆史。

夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。

夏天百川灌海，漫天碧透，雨後泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千裏冰封，萬裏雪飄，湖麵溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。

盡管人生旅途中具體的經曆總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長，又是那樣不厭其煩，但是，恰恰是它們構成了一個個真實的精彩人生。

這才是生命最彌足珍貴的狀態。

生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥鬱，或清淡，因為誠信，它變得醇厚； 生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，或歡快，因為誠信，它變得悅耳； 生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，或濃豔，因為誠信，它變得美麗。

流星雖然隕落了，卻用美麗的光芒劃破夜空，樂曲雖然結束了，卻用激昂的旋律振奮人心。

菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。

”這話沒錯。

但不必為此走向另一極端，誇大書籍對人的品格的影響。

更多的情況是：好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人。

友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。

這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。

這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。

滴水之所以能夠穿...

如何培養小學生對好詞佳句的積累和運用

俗話說：“好記性不如爛筆頭。

”在閱讀中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路，豐富你的語言，提高你的能力，當然也就能文如泉湧，妙筆生花。

《語文新課程標準》對小學生的閱讀、積累也提出了一定量的規定，並推薦了一些必讀及必背的具體篇目。

可見，積累之重要。

尤其是小學階段，小學生們正處於積累好詞好句的黃金時期，如果不抓緊積累好詞好句，豈不是浪費。

那麼如何指導小學生積累好詞好句呢？一、激發興趣，讓學生想積累愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。

一個人如果對某方麵有了興趣，就有了動力，就預示著他成功了第一步。

在我校，通過對全校小學生問卷調查，發現同學們沒有專用的摘抄本，沒有自主積累好詞好句的習慣，都是在老師的要求下為積累而積累。

我們要激發他們的興趣，我們可以讓他們準備一個專用摘抄本，並為摘抄本設計精美的封麵圖案，命一個好聽的名字，還可以定期開展評比“積累大王”活動，對於優秀的給予表揚。

這樣讓學生把枯燥的積累變成快樂的享受，在積累的世界裏快樂地翱翔。

二、明確目的，知道積累什麼第一是積累語言材料。

教材裏每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內容，如成語、對聯、諺語、名人名言、歇後語、繞口令、兒歌、古詩等，語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句，都是學生很好的積累材料。

第二是積累情感。

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。

例如，《草原》一文，課文用清新、優美的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，令老舍先生驚歎、舒服，給予作者美的享受。

那麼作者用了哪些優美詞句來描寫美景呢？ 又表達了作者什麼樣的情感呢？學生在思考中級積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會到人物內心的情感。

第三是積累精妙的寫法。

積累運用修辭手法的優美的句子，如比喻句、排比句、擬人句、誇張句；積累抓住重點詞語把句子寫準確、寫具體、寫生動的方法。

例如《所見》一詩中“意欲捕鳴蟬”中的“捕”為什麼不用“捉”呢？我先讓學生仿佛誦讀，再比較，發現“捕”比“捉”更準確、更形象，更能表達小孩想得到蟬的欲望。

三、學會方法，知道怎樣積累1.歸類積累法可以將有語言特色的分別歸類。

如寫景物的、寫人物的、寫場麵的、寫活動的、寫動物的、寫植物的等分別歸類；還可以把相同部分的集合在一起，如一帆風順 、一鳴驚人、 一心一意、 一如既往、 一刀兩斷 等都以“一”開頭；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”開頭；還可以把反義詞組成的詞語集合在一起，如：開天辟地、 翻來覆去、 顧此失彼、虎頭蛇尾、 揚長避短 、 三長兩短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；還可以把重疊的詞語集合在一起。

如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考慮考慮、研究研究等；AABC式：欣欣向榮、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：綠油油、紅彤彤等。

2.美文摘抄仿創法模仿文中的優美的表達方式仿寫句子。

例如，《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。

”；小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。

”；小青蛙說：“荷葉是我的歌台。

”；小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。

”可以引導學生仿創：__說：“荷葉是我的__。

”3.熟記法要寫好文章，在於要有好素材，而材料卻來源於積累，來源於生活，來源於有心，更多的是來源於熟記。

書要裝到自己腦子裏，變成自己的精華才算數。

寫作技巧也隻有在熟記下才能感悟，才能如行雲流水。

小學教材中要求的必背內容必須讓學生熟讀成誦。

四、學以致用，鞏固積累“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了運用，語言就成了無水之魚，無根之花。

每節語文課我利用5分鍾時間，開展4人小組的交流活動。

每個同學交流兩個好詞或一個好句。

這樣，就使得學生的積累一下子增加到了原來的4倍，積累快，效率高。

如黎舒的小組，李光輝介紹了春暖花開、春風拂麵；陳康介紹了花紅柳綠、萬紫千紅；黃美琪介紹了山清水秀、鳥語花香；黎倩蘭介紹了冰雪融化、泉水丁冬。

一會兒工夫，學生就掌握了8個詞語，從怎麼寫到什麼意思都掌握了，效果相當好。

總之，胸有成竹方能運籌帷幄，小學生隻有一如既往長期堅持地去閱讀和積累，閱讀能力，理解能力，寫作能力才會突飛猛進，才會 取得更大進步。

小學一年級句子積累？

對應人教版教材，書後題內容整理的.一年級上冊語文期末複習（詞語和句子）一、\x09反義詞〖按要求寫或者連線〗兩個字會寫：出入、大小、左右、上下、東西、來回會認：多少、黑白、遠近、有無、來去、冷熱、長短、前後、高矮、早晚、哭笑二、\x09詞語搭配〖連線〗暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的雲朵、美麗的鮮花、高大的鬆樹、可愛的小貓、明亮的燈光、鮮豔的花朵、紅紅的蘋果、綠綠的小草、白白的雪花、漂亮的雪孩子、可愛的布熊、金黃色的小花、數不清的雨點兒、彎彎的小路、青青的瓦、白白的牆、寬寬的門、大大的窗、尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的穀穗藍藍的天空、閃閃的星星、彎彎的月亮、遙遠的北京城、美麗的鮮花三、\x09照樣子寫一寫〖後麵括號裏的要求會背著填空或背寫〗1、P56例：樂樂洗水果.（平平dā jī 木.）2、P68例：青青的 （白白的、大大的、小小的）3、P70例：綠色的小傘（白白的山羊、大大的西瓜、長長的尺子、小小的魚兒）4、P72例：我家門口有一棵小樹.（平平手裏有一個水果.）5、P77例；彎彎的月亮像小船.（天上的雲兒像小白羊.）6、P100例：雨越下越大.（小鳥越長越大.風越來越大.）7、P104例：北京是我國的首都.（平平是我的好朋友.）8、P104例：我們愛北京.（我們愛爸爸媽媽.）9、P107例：雨點兒從雲彩裏飄落下來.（小鳥從天上飛下來.小羊從山上走回來.）10、P110例：很多很多的房子（很大很大的西瓜、很白很白的大米、很小很小的果子）11、P116例：看看 看一看（走一走、見一見、）12、P118例：你去北京嗎？（你去廣東嗎？平平去廣西嗎？）13、P118例：我的書包呢？（我的本子呢？平平的尺子呢？）14、P118例：他就是你的朋友吧？（他就是你的爸爸吧？）15、P132例：又說又笑（又白又大、又大又長、又大又紅、又高又大）16、P136例：一束束（一個個、一片片、一頭頭、一本本、一隻隻）17、P138例：仔細 仔仔細細 （三三兩兩、方方正正、風風雨雨、山山水水、來來回回、18、四字詞：目中無人、九牛一毛、不三不四、開門見山、自言自語） 開開心心）四、\x09量詞P86、P90 大大方方一隻小狗、一條小河、一朵白雲、兩隻鴨子、一條木船、幾朵野花、一頭黃牛、一隻貓、一群鴨子、一隻鳥、一個蘋果、一顆棗、一堆杏子、一個桃、一朵花、一件衣服、一把扇子、一本書、一雙鞋、一輛車、一塊西瓜、一束花、一片葉子、一座小橋、一座房子、一把尺子、一座山、〖以上這些是必會的，另有其它量詞詳見QQ群共享文件〗五、\x09按原文填空1、\x09P44（ )去（ ） （ ）裏，煙村（ ） （ ）家.亭台（ ） （ ）座，（ ） （ ） （ ）枝花.2、\x09P57 鵝，鵝，鵝，曲項向（ ）歌.（ ） （ ）浮綠（ ），紅掌撥清波.3、\x09P59 遠看（ ）有色，近聽（ ） （ ）聲.春去花還在，（ ） （ ） （ ） （ ）驚.4、\x09P64 （ )竹排，順（ ）流，（ ） （ ）唱，（ ） （ ）遊.（ ）岸樹（ ）密，（ ）苗綠油油.江南（ ） （ ）鄉，（ ） （ ）竹排畫（ ）遊.5、\x09P72 （ ) （ )紅冠（ ） （ ）裁，滿身雪（ ） （ ）將（ ）.（ ） （ ） （ ）敢輕言語，（ ）叫千（ ）萬戶（ ）.6、\x09P74 床前明（ ）光，疑是地（ ）霜.舉（ ）望明（ ），低（ ）思故鄉.六、\x09數一數，填一填1、“子”字的第2筆是（ ），共（ ）畫；2、“門”字共（ ）畫，第2筆是（ ）； 3、“耳”字的第3筆是（ ），共（ ）畫；4、“方”字共（ ）畫，第3筆是（ ）；5、“走”字的第4筆是（ ），共（ ）畫；6、“果”字共（ ）畫，第5筆是（ ）；7、“裏”字的第5筆是（ ），共（ ）畫；8、“年”字共（ ）畫，第3筆是（ ）；9、“鳥”字的第4筆是（ ），共（ ）畫；10、“片”字共（ ）畫，第2筆是（ ）；七、\x09比一比，組詞語馬（ ） 東（ ） 禾（ ） 巴（ ） 兒（ ） 裏（ ） 雨（ ）鳥（ ） 車（ ） 本（ ） 八（ ） 幾（ ） 果（ ） 兩（ ）又（ ） 小（ ） 木（ ） 入（ ） 開（ ） 羊（ ） 西（ ）右（ ） 少（ ） 目（ ） 人（ ） 升（ ） 半（ ） 四（ ）毛（ ） 今（ ） 日（ ） 大（ ） 山（ ） 子（ ） 足（ ）手（ ） 巾（ ） 白（ ） 天（ ） 出（ ） 自（ ） 走（ ）八、\x09認讀詞語天空 廣場 這裏 那些 長城 紅旗 景色 美好 回家 再見 仔細 高興 筆尖 鮮花 竹林 塵土 滅火 青菜 土豆 蘿卜 熱心 風光 公園 爺爺 她們 房屋 高山 兩岸 夏天 雨傘 漂亮 冷熱 遠近 江南 禾苗 樹苗 樹葉 竹排 綠色 電燈 畫報 竹子 電話 跳高 跑步 電視 沙發 黑狗 鬆鼠 商場 豆角 告訴 格外 參加 禮物 知道 飄落 回答 早晨 故鄉 看見 老師 身體 黃桃 朋友 菜園 風景 睡覺 報紙 台燈 尾巴 田野 鮮豔 打球 捉迷藏

好詞好句好段摘抄大全小學

虎頭虎腦 眉清目秀 麵紅耳赤 白淨柔嫩 滿麵紅光 滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧英姿颯爽 衣著得體 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿麵春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶好句：1. 疲倦的月亮躲進了雲層休息，隻留下幾顆星星像是在放哨。

2. 歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

3. 我，要融化在粉紅的桃花瓣裏，拭去整日在你心頭的牽掛。

4. 倘若希望在金色的秋天收獲果實，那麼在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

5. 月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。

6. 一輪圓月升起來了，像一盞明燈，高懸在天幕上。

好段：古語雲：“不積跬步，無以至千裏；不積小流，無以成江海。

”凡立功名於世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。

若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那麼祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那麼王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書聖呢？若無半生鑽研演算草稿盈筐的血汗，那麼陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。

摔倒了，要哭就哭吧，怕什麼，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場並不影響趕路，反而能增添一份小心。

山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次並不影響趕路，反而能增添一份信心。

小學生好詞好句摘抄大全

詞彙的積累方法在寫作文時，許多同學常常感到無話可說，無詞可寫，當讀到一篇好作文時，發現人家的作文詞句是那樣的生動、豐富，而自己卻寫不出來。

為什麼會這樣呢？問題很簡單：主要是你平時沒有注意積累詞彙，俗話說：“巧夫難做無米之炊。

“隻有掌握一定量的詞彙，才能寫出好文章。

小學二、三年級記憶力最強，要珍惜這段時間，多積累一些詞彙。

隻有這樣，作文時才能得心應手、詞彙豐富、才思敏捷、詞如泉湧。

怎樣才能盡快地積累詞彙呢？下麵談談詞彙的積累方法。

1閱讀摘錄法：平時應多讀書，特別是自己感興趣的書要反複讀，準備一個筆記本，把自己喜歡的好詞、好句、好段摘錄下來，分門別類地排好，日積月累，注意背誦和應用，這樣寫作文時詞彙就會豐富起來。

例如：描寫笑的詞彙很多，微笑、歡笑、嬉笑、含笑、失笑、賠笑、苦笑、傻笑、譏笑、嘲笑、怪笑、冷笑、獰笑、假笑、狂笑、竊笑、恥笑、奸笑。

2故事積累法：有許多有趣的寓言故事，我們在明白意義的基礎之上通過講故事可以記住這些成語，並用到作文當中去。

如：葉公好龍、愚公移山、畫蛇添足、嫦娥奔月、南轅北轍、掩耳盜鈴、刻舟求劍、濫竽充數、狐假虎威、亡羊補牢、守株待兔。

3遊藝遊戲：1成語接龍：以一個成語打頭，第二個成語用第一個成語的最後那個字當字頭，然後一個一個接下去，看誰最先接通。

例如：巧立名目目中無人人麵獸心心靈手巧 山高水低低三下四四平八穩穩如泰山 火樹銀花花前月下下裏巴人人麵獸心心急如火4分類搜集法：a按內容分類：以數字打頭的成語：零敲碎打、一馬當先、兩袖清風、三顧茅廬、四麵楚歌、五彩繽紛、六神無主、七竅生煙、八麵玲瓏、九霄雲外、十萬火急、百感交加、千錘百煉、萬古長青。

以顏色打頭的成語：紅裝素裹、藍田生玉、黃粱美夢、白色恐怖、青梅竹馬、黑白分明、赤膽忠心。

以動物打頭的成語：虎背熊腰、狐朋狗友、狼狽為奸、兔死狐悲、牛鬼蛇神、鳥語花香、魚目混珠。

以人體器官打頭的：頭頭是道、眼花繚亂、目不轉睛、眉來眼去、耳聞目睹、口幹舌燥、口若懸河、胸無大誌、腹背受敵、肝膽相照、皮開肉綻、心直口快、手舞足蹈、足智多謀。

b按形式分類：一三字相同：一心一意、十全十美、百戰百勝、大吹大擂、自給自足、縮手縮腳、同心同德。

二四字相同：出爾反爾、聽之任之、得過且過、將計就計、以牙還牙、以血還血、人雲亦雲、前兩字相同：心心相印、比比皆是、曆曆在目、絲絲入扣、孜孜不倦、洋洋得意、沾沾自喜、依依不舍、念念不忘、諄諄告誡、苦苦哀求、源源不斷、滔滔不絕、井井有條。

後兩字相同：神采奕奕、虎視眈眈、憂心忡忡、眾目睽睽、生機勃勃、殺氣騰騰、大名鼎鼎、衣冠楚楚、風塵仆仆、天網恢恢、氣勢洶洶、血債累累、有些成語呈ΑΑΒΒ型：轟轟烈烈、形形色色、吞吞吐吐、結結巴巴、戰戰兢兢、慌慌張張、鬼鬼祟祟、急急忙忙、兢兢業業、勤勤懇懇、老老實實、仔仔細細、幹幹淨淨、整整齊齊、男男女女、老老少少、前前後後、左左右右、冷冷清清、熱熱鬧鬧。

（五）ABB型：（顏色）紅彤彤 黃橙橙 綠油油 黑乎乎 白茫茫（聲音）亂哄哄 嘩啦啦轟隆隆 叮鈴鈴 哐啷啷 （表情）笑眯眯 樂嗬嗬 氣呼呼 冷冰冰 （眼神） 惡狠狠淚汪汪 水靈靈 凶巴巴 笑眯眯（動作）急匆匆 慢騰騰 懶洋洋 醉醺醺 晃悠悠（心理） 熱乎乎 喜洋洋 美滋滋 暖烘烘 （體態）胖乎乎 矮墩墩 雄赳赳 虎彪彪 （物體） 硬梆梆 軟綿綿 毛茸茸 沉甸甸（六）反義詞：1 高對低，地對天。

2、貧對富，冷對暖。

3、冬對夏，苦對甜，黑對白，開對關。

哭對笑，澇對旱。

多隊少，長對短。

高原對平原， 饑寒對溫飽， 建設對破壞， 低穀對高山。

索取對奉獻。

危險對安全。

難過對快樂， 戰爭對和平， 進攻對撤退，緊張對清閑。

合作對單幹。

保衛對侵犯。

小學生好詞好句摘抄大全。

快快快快快快快！！！！

詞彙的積累方法在寫作文時，許多同學常常感到無話可說，無詞可寫，當讀到一篇好作文時，發現人家的作文詞句是那樣的生動、豐富，而自己卻寫不出來。

為什麼會這樣呢？問題很簡單：主要是你平時沒有注意積累詞彙，俗話說：“巧夫難做無米之炊。

“隻有掌握一定量的詞彙，才能寫出好文章。

小學二、三年級記憶力最強，要珍惜這段時間，多積累一些詞彙。

隻有這樣，作文時才能得心應手、詞彙豐富、才思敏捷、詞如泉湧。

怎樣才能盡快地積累詞彙呢？下麵談談詞彙的積累方法。

1閱讀摘錄法：平時應多讀書，特別是自己感興趣的書要反複讀，準備一個筆記本，把自己喜歡的好詞、好句、好段摘錄下來，分門別類地排好，日積月累，注意背誦和應用，這樣寫作文時詞彙就會豐富起來。

例如：描寫笑的詞彙很多，微笑、歡笑、嬉笑、含笑、失笑、賠笑、苦笑、傻笑、譏笑、嘲笑、怪笑、冷笑、獰笑、假笑、狂笑、竊笑、恥笑、奸笑。

2故事積累法：有許多有趣的寓言故事，我們在明白意義的基礎之上通過講故事可以記住這些成語，並用到作文當中去。

如：葉公好龍、愚公移山、畫蛇添足、嫦娥奔月、南轅北轍、掩耳盜鈴、刻舟求劍、濫竽充數、狐假虎威、亡羊補牢、守株待兔。

3遊藝遊戲：1成語接龍：以一個成語打頭，第二個成語用第一個成語的最後那個字當字頭，然後一個一個接下去，看誰最先接通。

例如：巧立名目目中無人人麵獸心心靈手巧 山高水低低三下四四平八穩穩如泰山 火樹銀花花前月下下裏巴人人麵獸心心急如火4分類搜集法：a按內容分類：以數字打頭的成語：零敲碎打、一馬當先、兩袖清風、三顧茅廬、四麵楚歌、五彩繽紛、六神無主、七竅生煙、八麵玲瓏、九霄雲外、十萬火急、百感交加、千錘百煉、萬古長青。

以顏色打頭的成語：紅裝素裹、藍田生玉、黃粱美夢、白色恐怖、青梅竹馬、黑白分明、赤膽忠心。

以動物打頭的成語：虎背熊腰、狐朋狗友、狼狽為奸、兔死狐悲、牛鬼蛇神、鳥語花香、魚目混珠。

以人體器官打頭的：頭頭是道、眼花繚亂、目不轉睛、眉來眼去、耳聞目睹、口幹舌燥、口若懸河、胸無大誌、腹背受敵、肝膽相照、皮開肉綻、心直口快、手舞足蹈、足智多謀。

b按形式分類：一三字相同：一心一意、十全十美、百戰百勝、大吹大擂、自給自足、縮手縮腳、同心同德。

二四字相同：出爾反爾、聽之任之、得過且過、將計就計、以牙還牙、以血還血、人雲亦雲、前兩字相同：心心相印、比比皆是、曆曆在目、絲絲入扣、孜孜不倦、洋洋得意、沾沾自喜、 依依不舍、念念不忘、諄諄告誡、苦苦哀求、源源不斷、滔滔不絕、井井有條。

後兩字相同：神采奕奕、虎視眈眈、憂心忡忡、眾目睽睽、生機勃勃、殺氣騰騰、大名鼎鼎、 衣冠楚楚、風塵仆仆、天網恢恢、氣勢洶洶、血債累累、有些成語呈ΑΑΒΒ型：轟轟烈烈、形形色色、吞吞吐吐、結結巴巴、戰戰兢兢、慌慌張張、鬼鬼祟祟、急急忙忙、兢兢業業、勤勤懇懇、老老實實、仔仔細細、幹幹淨淨、整整齊齊、男男女女、老老少少、前前後後、左左右右、冷冷清清、熱熱鬧鬧。

（五）ABB型：（顏色）紅彤彤 黃橙橙 綠油油 黑乎乎 白茫茫（聲音）亂哄哄 嘩啦啦轟隆隆 叮鈴鈴 哐啷啷 （表情）笑眯眯 樂嗬嗬 氣呼呼 冷冰冰 （眼神） 惡狠狠淚汪汪 水靈靈 凶巴巴 笑眯眯（動作）急匆匆 慢騰騰 懶洋洋 醉醺醺 晃悠悠（心理） 熱乎乎 喜洋洋 美滋滋 暖烘烘 （體態）胖乎乎 矮墩墩 雄赳赳 虎彪彪 （物體） 硬梆梆 軟綿綿 毛茸茸 沉甸甸（六）反義詞： 1 高對低，地對天。

2、貧對富，冷對暖。

3、冬對夏，苦對甜， 黑對白，開對關。

哭對笑，澇對旱。

多隊少，長對短。

高原對平原， 饑寒對溫飽， 建設對破壞， 低穀對高山。

索取對奉獻。

危險對安全。

難過對快樂， 戰爭對和平， 進攻對撤退， 緊張對清閑。

合作對單幹。

保衛對侵犯。

小學語文積累

格言* 學問勤中得。

學然後知不足。

不知則問，不能則學。

敏而好學，不恥下問。

玉不琢，不成器；人不學，不知道。

誌當存高遠。

有誌者，事竟成。

言必信，行必果。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

滿招損，謙受益。

失之毫厘，差之千裏。

業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。

三人行，必有我師焉。

擇其善者而從之，其不善者而改之。

合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千裏之行，始於足下。

善不可失，惡不可長。

記人之善，忘人之過。

不貴於無過，而貴於能改過。

君子成人之美，不成人之惡。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。

一趾之疾，喪七尺之軀；螻蟻之穴，，潰千裏之堤。

以銅為鑒，可正衣冠；以史為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。

天生我才必有用。

窮且益堅，不墜青雲之誌。

歲寒，然後知聳柏之後凋也。

三軍可奪帥，匹夫不可以奪誌也。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

寸寸山河寸寸金。

位卑未敢忘憂國。

天下興亡，匹夫有責。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

幹大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。

人固有一死，死有重於泰山，或輕於鴻毛。

寧為玉碎，不為瓦全。

利於國者愛之，胲於國者惡之。

捐軀赴國難，視死忽如歸。

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

世上無難事，隻怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

日日行，不怕千萬裏；常常做，不怕千萬事。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

學如逆水行舟，不進則退。

為學患無疑，疑則進也。

知不足者好學，恥下問者自滿。

知之為知之，不知為不知，是知也。

善學者，假人之長以補其短。

每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。

地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

問渠那得清如許，為有活水源頭來。

世事洞明皆學問，人情練達即文章。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

博學之，審問之，慎寺之，明辯之，篤行之。

骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。

人之學問知能成就，猶骨象玉石切磋琢磨也。

積土成山，風雨興焉。

積水成淵，蛟龍生焉。

不積蹞步，無以致千裏；不積小流，無以成江海。

騏驥一躍，不能十步。

駑馬十駕，功在不舍。

鍥而舍之，朽木不折。

鍥而不舍，金石可鏤。

小學生必須積累的好詞好句好段諺語歇後語名人名言

《好詞好句好段諺語俗語歇後語名人名言辭典（第2版）（作文語料庫）》分為四大板塊，即好詞好句好段、諺語、歇後語和名人名言。

在第一板塊中，為了讓孩子能夠在寫作中學以致用，我們從簡單的詞彙積累開始，逐漸過渡到組句、成段，直至完成一篇作文，使學生能夠循序漸進地提高寫作能力。

在接下來的三大板塊中，我們精選了學生容易接受的常用諺語、歇後語和名人名言近萬條，既開闊了學生的視野，拓寬了學生的寫作思路，又豐富了他們的語詞素材，為他們語言表達能力的提升奠定良好的基礎。

小學生好詞好句好段摘抄

排比句 心靈—— 心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

痛苦—— 痛苦是黑暗中的摸索，前進的路途中滿是坎坷；痛苦是無人理解的悲哀，無助的麵對一切挫折；痛苦是心靈最深的折磨，無淚且無法直言；痛苦是天生沒有的表情，是煩惱中的惡魔。

愚蠢—— 愚蠢是一種天生的無奈，是一種後天的天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實中的蛀蟲。

謊言—— 謊言是一隻心靈的蛀蟲，將人的心蛀得麵目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不複。

陰險—— 陰險，是一條披著羊皮的狼，幹著不見天日的勾當；陰險是善良的公敵，嫉妒的朋友；陰險是一座心靈的冰山，讓人透過清澈感到的是陣陣的寒意。

自私—— 自私是一麵鏡子，鏡子裏永遠隻看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

1.愛心：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠裏的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

2.美：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。

生活中處處都有美，隻要你有一雙發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

3.積累：古語雲：“不積跬步，無以至千裏；不積小流，無以成江海。

”凡立功名於世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。

若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那麼祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那麼王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書聖呢？若無半生鑽研演算草稿盈筐的血汗，那麼陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？ 4. 錯誤：伽利略、牛頓、愛迪生是人不是神，其缺點錯誤在所難免，但這並不妨礙他們成為“巨人”。

試問，有誰能否認物理學中的落體定律、慣性定律、拋物體運動規律、擺振動的等時性現象是伽利略建立或發現的呢？有誰能否定牛頓作為經典物理學創立者的地位呢？有誰能否定愛迪生是對人類物質文明有重大貢獻的大發明家呢？ 5.立誌：徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結網”意，結果定會一事無成。

這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清楚認識到的。

有的人希望成為愛迪生式的“發明大王”，可是卻畏於鑽研科學知識之難；有的人想繼莫泊桑之後，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾於常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰於在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人願自己成為體育明星，卻怠於“聞雞起舞”進行訓練。

如此心懷鴻鵠之誌，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現那恢宏的大誌呢！ 6. 選擇：選擇是一個嶄新的開端，選擇高聳入雲的峭崖便需有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念；選擇波湧浪滾的大海便需有“直掛雲帆濟滄海”的壯誌豪情；選擇寒風勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的博大胸懷----- 7.生活：生活是什麼？不同的人有不同的看法。

有人說生活如酒。

童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀；中年就像烈性酒，純淨無色，辛辣之味使你五髒六腑都會灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。

（《生活是什麼》） 8.太陽花：從初夏到深秋，花兒經久不衰。

一幅錦緞，始終保持著鮮豔的色彩---夏日暴烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。

隻有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈是豔麗，愈加熱情，愈加旺盛。

（《生機勃勃的太陽花》） 9.誠信是小朋友將拾到的一分錢放在警察叔叔手裏時臉上的笑容，是少先隊員宣誓時眼中的閃光。

誠信是焦裕祿推開鄉親柴門送去的那一陣春風，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進懷中的深情。

誠信是開國領袖麵對新中國第一縷曙光作出的“中國人民從此站起來了”的召喚。

誠信是繼往開來的領路人俯瞰西部作出的“中國要實現偉大複興”的決定。

10. 選擇：選擇博愛，就是選擇對情感的珍視。

選擇博愛，就是選擇對萬物的眷戀。

擇博愛，就是選擇高遠的人生誌向。

11.希望：不要放棄希望，希望使人正視困難與失敗。

困難與失敗並不可怕，可怕的是一個人失去希望，失去與之鬥爭的勇氣。

屈原愛國，“上下而求索”；一旦楚國滅亡，他失去了希望，便隻剩下跳入汨羅江這條絕望之路了。

不要放棄希望，希望使人憧憬美好的未來。

有了希望，才會產生對未來的向往，才會產生對美好生活的追求。

德國詩人海涅在一首詩中動情地寫道：“嚴冬劫掠去的一切，新春會給你還來。

”不要放棄希望，希望使人增添前進的動力。

古今中外，有多少仁人誌士，為了實現自己的理想而不懈地奮鬥。

雙...

小學生好詞好句好段

1）描寫人物外貌的詞語虎頭虎腦 眉清目秀 麵紅耳赤 白淨柔嫩 滿麵紅光滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體（2）描寫人物表情的詞語眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿麵春風洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿麵（3）描寫人物心情的詞語心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷（4）描寫人物的句子她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感歎號。

他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月裏熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白裏透紅，耳輪分明，外圈和裏圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。

從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。

我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

（1）描寫學習態度的詞語勤奮 刻苦 認真 專注 鑽研 踏實 勤懇 虛心好學發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不苟（2）專心學習的詞語聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致誌津津有味 掩卷沉思 神情專注（3）描寫學習的佳句小飛坐在座位上，埋頭隻顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。

曉鴻恰好麵對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。

”她站了起來，回答得那麼準確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。

她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。

他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鑽進了教室，落在她的書上，久久不願離開。

我貪婪地讀著書，如同一隻饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

她鑽進浩如煙海的書籍裏，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。

他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上麵活動起來，像要飛；後來覺得隻是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

他又埋頭寫起作業來，屋裏靜悄悄的，隻聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

同學們坐在教室裏，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

琅琅的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

好句：滿天紅雲，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。

早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。

太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白雲染成血色，將青山染成血色。

太陽慢慢地透過雲霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。

燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。

太陽更低了，血一般的紅，水麵上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的雲彩倒映在流水上，整個江麵變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

陣陣春風，吹散雲霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖麵。

炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地麵上，地麵著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。

沒有敢抬頭看一眼太陽，隻覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白裏透著點紅，由上到下整個像一麵極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。

深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的.太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。

瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。

冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。

太陽正被薄雲纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。

太陽一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來了和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。

遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。

陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。

這時候正...

轉載請注明出處句子大全網 » 如何培養學生養成積累好詞好句的良好習慣