我媽不知道我這麼屌
落霞與孤鶩齊飛，
秋水共長天一色。
句出自王勃的《滕王閣序》，素稱千古絕唱。它那強大的藝術魅力究竟來自何處?來自於它所賦予讀者的一種五彩斑斕的美?一種美的最完美塑造?
誰能告訴我 滕王閣序 和 秋聲賦 背誦重點句
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之誌。
東隅已逝，桑榆非晚。
豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。
草拂之而色變，木遭之而葉脫。
宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。
《滕王閣序》重點句
《滕王閣序》（全文）作者：[唐]王勃 豫章故郡，洪都新府。
星分翼軫，地接衡廬。
襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。
物華天寶，龍光射牛鬥之墟；人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻。
雄州霧列，俊采星馳。
台隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。
都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿範，襜帷暫駐。
十旬休假，勝友如雲，千裏逢迎，高朋滿座。
騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。
家君作宰，路出名區；童子何知，躬逢勝餞！ 時維九月，序屬三秋。
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
儼驂騑於上路，訪風景於崇阿。
臨帝子之長洲，得天人之舊館。
層台聳翠，上出重霄；飛閣翔丹，下臨無地。
鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回，桂殿蘭宮，列岡巒之體勢。
披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。
閭閻撲地，鍾鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。
雲銷雨霽，彩徹區明。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長長天一色。
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
遙襟甫暢，逸興遄飛。
爽籟發而清風生，纖歌凝而白雲遏。
睢園綠竹，氣淩彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。
四美具，二難並。
窮睇眄於中天，極娛遊於暇日。
天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。
望長安於日下，指吳會於雲間。
地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。
關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。
懷帝閽而不見，奉宣室以何年？ 嗟乎！時運不齊，命途多舛。
馮唐易老，李廣難封。
屈賈誼於長沙，非無聖主；竄梁鴻於海曲，豈乏明時？所賴君子見幾，達人知命。
老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之誌，酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。
北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。
孟嚐高潔，空懷報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？ 勃三尺微命，一介書生。
無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，愛宗愨之長風。
舍簪笏於百齡，奉晨昏於萬裏。
非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。
他日趨庭，叨陪魯對；今茲捧袂，喜托龍門。
楊意不逢，撫淩雲而自惜；鍾期既遇，奏流水以何慚？ 嗚呼！地不常，盛筵難再。
蘭亭已矣，梓澤丘墟。
臨別贈言，幸承恩於偉餞；登高作賦，是所望於群公。
敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。
請灑潘江，各傾陸海雲爾！滕王高閣臨江渚， 佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫棟朝飛南浦雲， 珠簾暮卷西山雨。
閑雲潭影日悠悠， 物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在？ 檻外長江空自流。
急求 蜀道難 秋聲賦 滕王閣序 琵琶行的重點默寫語句 詳細些好
我很好奇：上麵的說的是哪本書啊？ 逍遙遊（書上節選）前3段 蘭亭集序 中的：1仰觀宇宙之大...2此地有.... 3引以為.... 漁夫 中的：1舉世皆濁... 2新沐者... 3世人皆濁... 報任安書 第5節 陳請表 第3段 長亭送別：端正好，滾繡球，一煞，收尾四隻曲子 沒啦..
滕王閣序一二段的重點虛詞實詞和特殊句式（謝了！）
《滕王閣序》文言知識歸納一、古今異義① 窮且益堅（窮：困厄，處境艱難。
今常用於窮困的意思。
句意：處境艱難，而意誌更堅。
）② 一介書生（一介：一個。
“介”量詞。
今常用於“介紹”“介於”等意。
句意：一個書生。
）③ 無路請纓，等終軍之弱冠（弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。
今無此意。
句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報國的機會。
）④ 盛筵難再（再：第二次。
今相當於“又”。
旬意：難有第二次遇到。
）⑤ 請灑潘江，各傾陸海雲爾（雲爾：語氣詞，用在句尾，表示述說完了。
今無此意。
句意：請各位賓客竭盡文才，寫出像潘嶽、陸機那樣的好作品。
）⑥ 騰蛟起鳳，孟學士之詞宗（學士，掌管文學撰述的官。
今常用來指學位。
句意：文壇上眾望所歸的孟學士，文章的辭采有如蛟龍騰空，鳳凰飛起那樣燦爛奪目。
）⑦ 阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘禮節；今指狂妄而放肆。
）⑧ 千裏逢迎（逢迎，迎接；今指說話做事故意迎合別人的心意。
）⑨ 童子何知（童子，謙辭，晚輩，後生；今指兒童。
）二、一詞多義 1. 盡： ① 賓主盡東南之美 副詞，全、都。
② 潦水盡而寒潭清 形容詞，完了、沒有。
③ 聊乘化以歸盡（《歸去來兮辭》） 動詞，死、死亡。
④ 一肌一容，盡態極妍（《阿房宮賦》） 副詞，最。
2. 勝： ① 勝友如雲 形容詞，才華出眾的。
② 躬逢勝餞 形容詞，盛大的。
③ 勝地不常 形容詞，美的、美麗的。
④ 驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》） 動詞，能承受、能勝任。
⑤ 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（《琵琶行並序》） 動詞，超過。
⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》） 形容詞，盡、完。
3. 窮： ① 響窮彭蠢之濱 副詞，盡。
② 窮睇眄於中天 副詞，盡。
③ 窮且益堅 名詞，因厄、處境艱難。
④ 豈效窮途之哭 形容詞，走到頭的。
⑤ 窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子·盡心上》） 形容詞，窮困。
4. 舍： ① 舍簪笏於百齡 動詞，舍棄。
② 至舍四肢僵勁不能動（《送東陽馬生序》） 名詞，客舍、住所。
③ 退三舍而避之（《城濮之戰》） 古代一天行軍的路程。
④ 夫人請之，吾舍之矣（《毅之戰》） 動詞，釋放、放棄。
5. 臨： ① 臨別贈言 副詞，將要。
② 臨帝子之長洲 動詞，麵對。
③ 不臨深淵，不知地之厚（《勸學》） 俯視，從高處向低處看。
④ 臨視，則蟲集冠上（《促織》） 到、走近。
6. 懷： ① 懷帝閽而不見 動詞，想念。
② 有懷投筆 名詞，心思。
③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡（《廉頗藺相如列傳》） 動詞，揣著。
7. 序： ① 序屬三秋 名詞，時序。
② 滕王閣序 序言、序文。
③ 今功臣名將，雁行有序（《與陳伯之書》） 名詞，次序、秩序。
④ 序八州而朝同列（《過秦論》） 動詞，安排次序。
三、特殊句式 1.定語後置句 ① 都督閻公之雅望 ② 宇文新州之懿範 ③ 孟學士之詞宗④ 王將軍之武庫 2.賓語前置句 童子何知3.狀語後置句 儼驂騑於上路，訪風景於崇阿。
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一.《高考大綱》要求的背誦篇目：（一）古文（10篇） 《勸學》（節選：從“學不可以已”到“用心躁也”）《荀子》《過秦論》（節選：從“及至始皇”到“仁義不施而攻守之勢異也”）賈 誼 《屈原列傳》（節選：從“屈平疾王聽之不聰也”到“雖與日月爭光可也”） 司馬遷 《陳情表》李密 《滕王閣序》（節選：從“時維九月”到“聲斷衡陽之浦”）王勃 《師說》韓愈 《阿房宮賦》杜牧 《六國論》蘇洵 《遊褒禪山記》王安石 《前赤壁賦》蘇軾 （二）詩詞曲（25首） 《氓》《離騷》（節選：從“帝高陽之苗裔兮”到“來吾導夫先路”）屈原 《迢迢牽牛星》《短歌行》曹操 《歸園田居》（少無適俗韻）陶潛 《山居秋暝》王維 《蜀道難》李白 《夢遊天姥吟留別》李白 《將進酒》李白 《蜀相》杜甫 《登高》杜甫 《登嶽陽樓》杜甫 《琵琶行》白居易 《李憑箜篌引》李賀 《過華清宮》（長安回望繡成堆）杜牧 《錦瑟》李商隱 《虞美人》（春花秋月何時了）李煜 《雨霖鈴》（寒蟬淒切）柳永 《念奴嬌》（大江東去）蘇軾 《鵲橋仙》（纖雲弄巧）秦觀 《聲聲慢》（尋尋覓覓）李清照 《書憤》（早歲那知世事艱）陸遊 《永遇樂》（千古江山）辛棄疾 《揚州慢》薑夔 《長亭送別》 王實甫 二.默寫指導：古詩文默寫都在考卷的第一卷，考查等級為D級，從去年全國各地高考默寫考查分析，考查形式一般都是二選一，考查內容之一為高中課本上要求背誦篇目，之二為課外常見名言名句，評分標準對書寫規範要求都比較嚴格，都為錯一字即扣該句的所有分數，但值得注意的是06年高考默寫的考法出自一段話，要求默寫連貫的幾句，而不是上下句。
這種考查對那些層次低一點的學生難度明顯較大，也要求在複習中必須落實默寫每一段話、每一個字。
因此，在高考複習備考中應該注意一下幾點：1.以高中課本為主，抓住重點，切忌狂轟亂炸。
近年高考默寫從考生文化積累的要求出發，適當放開了一點，考了一句課外的內容，但因為默寫題仍為選做題，所以默對了《大綱》規定的課內名句就可得滿分。
據此，2007的複習仍應把重點放在訓練和鞏固課內40篇古詩文的背誦默寫上。
要堅持課內為主，課外為輔的原則，切不可主次不分，主客顛倒。
2.以書寫準確為突破，抓好篇章段落的背誦，切忌蜻蜓點水，似是而非。
高考默寫考查的新趨勢就是注重篇目段落的考查，有些同學在複習時有投機取巧的心理，所以往往注重重點句子的背誦而忽視段落篇章的備考，丟掉了非智力因素的分數，殊為可惜。
2007年的備考要強化“篇章段落”意識，做到心中有篇，目中有段。
《大綱》對40篇古詩文大多要求全篇背誦，隻有少數如《離騷》、《勸學》、《屈原列傳》、《滕王閣序》作片斷要求。
對此，要確保段段落實，篇篇過關。
檢查背誦時可多做“接龍”訓練，同學出上文自己接下文，或者同學之間互相檢查，以加強記憶。
高考考查形式是默寫，這就要求除了熟練背誦外還必須準確書寫，所以在背誦過程中最好采取邊背邊寫的方法，當然了，也不一定一字不拉的書寫，而是書寫在背誦過程中自己不太有把握的字，這樣可以確保背誦後可以得到滿分。
3.以零星時間為主，做到常記常新，切忌一勞永逸。
4份已經到了高考複習的最緊張的時期，各科的作業量都比較大，大多數同學恨不得把一分鍾當成兩分鍾用，這個時候背誦似乎就到了可有可無的地步。
但從記憶規律來看，大多數同學都是瞬時記憶或者短時記憶，越到後期對背誦的陌生程度就越深，所以從四月底到高考前，有必要花一些時間重溫一下背誦篇目。
具體辦法是可以利用課間休息或者上學路上的時間化整為零，每天熟誦一篇，高考前完成所有篇目的鞏固，高考時才會成竹在胸，輕鬆應對。
4.適當延伸拓展，熟悉《大綱》外重要名句，切忌喧賓奪主。
大綱沒有規定背誦，但是高中課文內的重要名句可選背。
如陶潛《歸去來兮辭》“悟已往之不諫，知來者之可追”、“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，王勃《滕王閣序》“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之誌”，歐陽修《伶官傳序》“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”，曹植《白馬篇》“捐軀赴國難，視死忽如歸”、杜甫《旅夜書懷》“星垂平野闊，月湧大江流”等等，在高中教材中，應成為首選名句。
課本中沒有選入的名言警句可篩選背誦。
像 “投之以桃，報之以李”、 “人無遠慮，必有近憂”、 “前事不忘，後事之師”、 “臨淵羨魚，不如退而結網”、“非淡泊無以明誌，非寧靜無以致遠”等，可記一記，但不能多，也不能花過多時間。
高中文言文重點篇目必背詞語解釋和句子翻譯
要求背誦的古文重點語句翻譯 《赤壁賦》〉重點句翻譯： 1、縱一葦之所如，淩萬頃之茫然. 譯文：任憑小船自由漂流，越過茫茫的江麵. 2、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 譯文：（這聲音）能使深穀裏潛藏的蛟龍起舞，使孤獨小船上的寡婦悲泣. 3、此非孟德之困於周郎者乎？ 譯文：這不是曹操被周瑜圍困住的地方嗎？ 4、固一世之雄也，而今安在哉？ 譯文：本來是一代的英雄豪傑，但如今在哪裏呢？ 5、況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬. 譯文：何況我和你在江中的小洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友；駕著一隻小船，舉杯互相勸酒； 6、逝者如斯，而未嚐往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也 譯文：流去的水像這樣（不斷流去），但它實際上不曾流去；月亮時圓時缺，像那樣（不斷地圓缺），但它終於沒有消損和增長. 7、是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適. 譯文：這是大自然的無窮寶藏，是我和你可以共同享受的（東西）. 《屈原列傳〉〉重點句翻譯： 1、博聞強誌，明於治亂，嫻於辭令. 譯文：（他）學識廣博，記憶力很強，對國家治亂的道理明曉，對外交辭令嫻熟. 2、屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也 譯文：屈原痛心楚懷王聽力不明，諂媚國君的人遮蔽了楚懷王的眼睛，邪惡的小人危害公正無私的人，端方正直的人不被昏君讒臣所容. 3明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見. 譯文：闡明道德的廣大崇高，治亂的條理，沒有不完全表現出來的. 4、惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚 譯文：秦惠王把這件事當作了憂患，於是就派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示願意侍奉楚王. 5、其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠 譯文：就其文字來看，不過是尋常事情，但是它的旨趣是極大的，列舉的事物雖是眼前事物，但是表現的意思卻很深遠. 6、人又誰能以身人察察，受物之汶汶者乎？ 譯文：一個人，誰又能用潔淨的身體，去受渾濁髒物的汙染呢？ 7、然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫. 譯文：然而都效法屈原的說話得體，善於應酬的文辭，但始終沒有人敢於直諫. 《滕王閣序〉〉重點句翻譯： 1、雄州霧列，俊采星馳. 譯文：雄偉的州城，象霧一樣湧起，英俊的人才，象繁星一樣的飛馳. 2、騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫. 譯文：文詞宗主（文壇領袖）孟學士，文章 的（辭采）氣勢像蛟龍騰空，鳳了凰起舞；紫電和青霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫裏. 3、屈賈誼於長沙，非無聖主；竄梁鴻於海曲，豈乏明時？. 譯文：使賈誼遭受委屈，貶到長沙，並不是沒有聖明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是在政治昌明的時代？ 4、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之誌. 譯文：年紀雖然老了，但應當更有誌氣，哪裏能在白發蒼蒼時改變自己心誌？境遇雖然困苦，但節操應當更加堅定，決不能放棄自己遠大崇高的誌向. 1.六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出 六國滅亡，天下統一.蜀山樹木被砍伐一空，阿房宮才得以建成. 2.一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫 一旦國家破亡，不能再占有（金玉珍寶），都運送到阿房宮中.（從此）便把寶鼎當作鐵鍋，把寶玉當作石頭，把黃金當作土塊，把珍珠當作砂礫 3.戍卒叫，函穀舉，楚人一炬，可憐焦土！ 於是陳勝吳廣揭竿而起，劉邦攻破函穀關；項羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土！ 4.滅六國者六國也，非秦也.族秦者秦也，非天下也. 滅六國的是六國自己，不是秦國.滅秦國的是秦王自己，不是天下的人民. 5.秦人不暇自哀，而後人哀之；後人哀之而不鑒之，亦使後人而複哀後人也.秦國的統治者來不及為自己的滅亡而哀歎，卻使後代人為它哀歎；如果後代人哀歎它而不引以之為鑒，那麼又要讓更後的人來哀歎他們了. 6.驪山北構而西折，直走鹹陽. 從驪山的北麵建起，並向西曲折延伸，一直通到鹹陽. 7.廊腰縵回，簷牙高啄；各抱地勢，鉤心鬥角. 長廊像腰帶，迂回曲折，屋簷高挑，象鳥喙一樣在半空飛啄.（這些亭台樓閣，）各自憑借不同的地勢，參差環抱，回廊環繞象鉤心，飛簷高聳象鬥角. 8.長橋臥波，未雲何龍？複道行空，不霽何虹？ 那長橋臥在水麵上（象蛟龍），（可是）沒有一點雲彩，怎麼會有蛟龍飛騰？那樓閣之間的通道架在半空（象彩虹），（可是）並沒有雨過天晴，怎麼會有虹霓產生？ 9.奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？ 為什麼搜刮財寶時連一分一厘也不放過，揮霍起來卻把它當作泥沙一樣呢？ 1.師者，所以傳道受業解惑也. 老師是用來傳授道理，教授學業，解釋疑難的人. 2.吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？ 我學習的是道理，哪裏計較他生年比我早還是晚呢？ 3.今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師.是故聖益聖，愚益愚. 現在的許多人，他們跟聖人相比相差很遠了，卻以向老師學為羞恥.所以聖人就更加聖明，愚人就更加愚味. 4.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也. 不理解文句，不能解決疑惑，有的人向老師學習，有的人卻不向老師求教，小的方麵學習，大的方麵丟充，我看不出他們有什麼明智的...
求滕王閣序賞析,要包含段落分析整體分析和語言賞析
滕王閣詩明確：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二部分（2~3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分（4~5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。
第四部分（6~7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感歎盛宴難再。
第二教時（二）具體賞析⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的？突出了什麼特點？明確：“豫章故郡，洪都新府。
”――曆史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語？明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿範”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。
3.文章開始不寫樓台，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？明確：文章借用鋪陳的手法，曆敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
（二）具體賞析1.本部分是著名的寫景段落，曆來膾炙人口。
請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
明確：①色彩變化之美；②遠近錯落之美；③上下渾成之美； ④虛實相映之美。
2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
並展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。
明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。
彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什麼不同？明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
②高聳入雲，溢彩流丹的滕王閣令人歎為觀止。
③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情於事於景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。
三、賞析第三、四部分（二）具體賞析1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發的人生感慨。
而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是曆史故事，有的是前人文句。
通讀課文，找出文章引用的典故並思考抒發了作者怎樣的人生感慨。
明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業難成，流露出嗟卑歎老的傷感和見機知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）⑤“北海”“東隅”→不甘沉淪⑥“孟嚐”∕“阮籍”→反襯自己堅定意誌（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請纓無路⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的誌向⑨“楊意”“淩雲”∕“鍾期”“流水”→感懷才難用、知己難遇2. 請思考這篇序文用了大量典故的作用。
明確：使課文內容充實，聯想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。
四、課文總結本文是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。
餘誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹。
” 2、提問：作者是如何寫洪州的地理風貌的？突出了什麼特點？學生思考後，明確：“豫章故郡，洪都新府。
”由古及今，寫名稱的沿革，兼顧曆史與現實，道出曆史的久遠；“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊。
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位置，寫出了地勢之宏偉。
3、提問：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點？明確：“物華天寶”四句寫人物之盛（“龍光射牛鬥之墟”一句呼應“星分翼軫”；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當時“洪都”人才的出場作鋪墊）。
“雄州霧列”四句將地勢與人才兩方麵交叉在一起寫。
（“雄州霧列”寫地，是“星分”四句的補充；“俊采星馳”寫人，是“物華”四句的發揮。
“台隍”一句複說“星分”四句，“賓主”一句補充“物華”四句，並為引出後文作鋪墊。
）4、提問：作者寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語？明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿範”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。
5、提問：文章開始不寫樓台，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？明確：文章借用鋪陳的手法，曆敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，即渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
2、學生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風光。
明確：“時維九月，序屬...
高二語文課本上要求背誦的課文有哪些？？
於是餘有歎焉。
古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。
夫夷以近，則遊者眾；險以遠，則至者少。
而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有誌者不能至也。
有誌矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。
有誌與力，而又不隨以怠，至於幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。
然力足以至焉，於人為可譏，而在已為有悔；盡吾誌也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此餘之所得也。
其下平曠，有泉側出，而記遊者甚眾，所謂前洞也。
由山以上五六裏，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好遊者不能窮也，謂之後洞。
餘與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。
蓋餘所至，比好遊者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。
蓋其又深，則其至又加少矣。
方是時，予之力尚足以入，火尚足以明也。
既其出，則或咎其欲出者，而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。
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