無聊日報
會有比較大的變化。比如說：麥田，像海浪一樣的起伏。這是一個比喻修辭，縮句後是，“麥浪”，就是，比喻修辭中的，縮語。這種縮喻手法，在比喻中比較多，心田、心海，都是類似的方法。
語文中縮句的方法
縮句方法如下：一、確認句子成份在句中的位置 含有主語部分和謂語部分的句子才成獨立單句。
指導學生先分清這兩麵部分之後，再找分句子主杆“主、謂、賓”，而後找出“定、狀、補。
”“定、狀、補”也就是縮句時按刪除的部分。
“定、狀、補”，它們在句中的位置是怎樣的呢？它們處於的位置是： 1、定語，它的位置有兩處：一是在主語的前頭，二是在賓語的前頭，例：靜靜的小溪從村外緩慢地流向寬闊的潘陽湖。
“小溪”為主語，“潘陽湖“為賓語，那麼“靜靜”，“寬闊”分別為這個句子的定語。
定語對中心 起了修飾和領屬的作用。
2、狀語，它的位置也有兩處，一處在謂語的前頭，如上例子，緩慢地流，“流”是謂語，“緩慢”那就是狀語，另一處在句子之首，表示時間和處所。
例如，“從昨天開始”，“在學校裏”。
3、補語，它的位置同樣是兩處，一處在謂語的後頭，表示程度和結果。
例：我高興得跳起來，“跳起來”為補語。
一處是在賓語的後頭，表示補充說明，我打了他三下，“三下”為補語。
二、抓住句中的中心詞，用設問的方法，找準句子主杆。
例如，中國第一丹霞江郎山聳立在美麗富饒的浙西大地，在這個句中很容易確立“聳立”這個詞是謂語，就可以用設問的方法找出主語和賓語。
問：什麼聳立：江郎山聳立。
聳立在哪裏：江山郎聳立在浙西大地，很明顯，“主、謂、賓 ”就是“江郎山聳立浙西大地”，這是句子的主杆。
其餘的是枝葉，要刪除去。
這個方法，通過多項訓練，學生就很快地掌握起來。
二、 借助結構助詞，找準句子的主杆。
借助結構助詞“的、地、得”為標誌，尋找“主、謂、賓 ”就方便得多了。
“的”字，是用在定語和中心詞（主語、賓語）之間。
例：小明的爸爸認真地審閱市政府的工作報告。
“爸爸”，“工作報告”前麵有個“的”字，可以定為“爸爸”是主語，“工作報告”是賓語。
“地”字用在狀語和中心詞（謂語）之間。
上例中，“認真地審閱”，“審閱“前頭有“地”字，可以定為“審閱”是謂語。
“得”字用在謂語和補語之間。
例：她笑得很開心，笑和開心之間在“得”字，那麼“笑”字可定為謂語。
縮句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝幹去掉，留下主幹，使其簡單明了，我認為縮句的原則是：留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。
在縮句中，我們常常會碰到一些比較難處理的句子，教師難教學，學生難掌握，我參考了一些專家的意見，結合自身的教學實際，提出一些實例和大家一起討論，供同行們參考。
1、複指短語作主語或賓語時如何處理 例：解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。
這個句子的處理，實際上是遇到複指短語作主語或賓語時如何處理的問題。
複指短語是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一個成分的，彼此有注釋或補充說明的關係。
複指短語作主語或賓語時，縮句時一般可保留表示某某人或某某事物主要詞語；如果複指短語本身很短，也可以將整個兒複指短語保留在主幹中。
本句可以縮成：解放軍叔叔練習射擊。
也可以縮成： 解放軍練習射擊。
不能縮成：叔叔練習射擊。
（因為主要詞語是＂解放軍＂） 2、縮句時要不要保留補語 例：駿馬奔馳在遼闊的草原上。
“在遼闊在草原上”是補語，故縮為：駿馬奔馳。
又如：一輪金黃的圓月高高地掛在藍藍的天空中。
這個問題，實際上是縮句時要不要保留補語的問題。
因為＂在天空中＂是補語，根據縮句精神，故因去掉。
應當是：圓月掛。
（這一類題，我們在實際操作中往往把前後聯係非常緊密的補語留下來，比如“一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的掛滿了藤架。
”縮為“葡萄掛滿了藤架。
”為了句子的完整性留下補語＂滿＂。
但從技術層麵來看，不應當保留。
） 3、去掉狀語，原句意思改變了怎麼辦 例：孩子在橫木上差點跌到甲板上。
有人認為，＂差點兒＂是限製＂跌＂的，說明孩子還沒有掉下來，縮成＂孩子跌到甲板上＂句子的原來意思就改變了。
不應當刪去。
我認為＂差點兒＂是狀語，故應當縮為：孩子跌掉甲板上。
4、＂著、了、過＂如何處理 例：他津津有味地吃著一隻大蘋果。
＂著、了、過＂是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。
應當縮為：他吃著蘋果。
5、縮句不能改變原句的主語 例：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。
縮句不能改變原句陳述的對象，即主語。
例句主語是＂廣場上＂，而不是＂燈＂， 所以應當為：廣場上燈照耀著建築。
此句，如改為：廣場上，千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。
“廣場上”為狀語，應縮為：燈照耀建築。
6、縮句不能改變原句的謂語 例：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，＂夏天＂是＂狀語＂，故刪去。
原句主語是＂老人們＂，說 ＂老人們＂愛好幹什麼，故謂語是“愛好”，＂愛好釣魚＂不等於＂釣魚＂， ＂到樹陰下＂和＂釣魚＂是兩個連續的動作，都不能壓縮掉。
故答案應當為：老人們愛到樹陰下釣魚。
6、縮句不能改變原句的結構 例：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊...
運用修辭手法的句子縮句後有何變化
有無變化要看修辭體現在句子結構的哪部分.若在主幹部分，應該沒有影響（春天就像一個漂亮的姑娘——春天像姑娘）若在定語、狀語、補語上，那就會消失吧.（我餓得能吃下一頭牛——我餓；他急得像熱鍋上的螞蟻——他急；春天像個小姑娘一樣向我們走來——春天走來；春天帶著微笑來了——春天來了）
小學語文縮句的方法
小學語文縮句技巧，非常實用。
縮句沒有標準的答案，但是它有一個原則就是不能改變原句子的含義。
縮句是把長長的句子，縮短為隻有“主幹”成分的短句的過程。
大家可以給小孩參考下麵的幾個方法。
一、要刪去內容部分的關鍵字1、“的”前麵的修飾都刪去。
如“可愛的鴨子遊走了。
”中“可愛的”是用來修飾“鴨子”的，可以刪去。
縮寫為：鴨子遊走了。
例外：爸爸的老家是一個人口不滿五萬的鄉鎮。
不能縮成：老家是鄉鎮。
（注：不符合原句子的含義。
）2、“地”前麵的限製要刪去。
如“同學們都忍不住地大笑起來。
”中“都忍不住地”是限製“大笑起來”的，刪去。
縮寫為：同學們大笑起來。
3、“得”後麵補充的說明刪去。
如“小紅著急得要命。
”中“要命”是對“著急”的程度進行補充說明，刪去縮寫為：小紅著急。
4、數量詞語要刪去。
如“弟弟畫了一幅畫”中的“一幅”可以刪去。
縮寫為：弟弟畫了畫。
5、表示方位，特定條件和環境詞組，應該去掉。
如“在……下”、“在……裏”“在……外”“在……中”等句子中方位詞組作狀語時，都不能保留。
如：〔1〕我們在明亮的教室裏上課。
縮寫為：我們上課。
〔2〕在六一兒童節的活動中，我們取得了好成績。
縮寫為：我們取得了好成績。
二、要保留關鍵點1、句子中的否定詞“不、無、沒有”等，縮句時要保留。
如：我在書房裏沒有找到那個裝筆的筆袋。
縮寫為：我沒有找到筆袋。
2、句子中謂語後麵的“著、了、過”要保留下來。
如：同學們在操場上玩著遊戲。
縮寫為：同學們玩著遊戲。
3、把字句、被字句中的“把”和“被”字要保留。
如：密密麻麻的烏雲把陽光擋住了。
縮寫為：烏雲把陽光擋住了。
最後建議家長們平時可以從課文中摘抄一些句子，有空的時候給小孩練一練，熟能生巧嘛。
縮句的方法？
怎樣縮寫句子 1、縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限製作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主幹”部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。
如 原句：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
縮句：太陽照射著樹林。
原句比縮後句子內容要豐富、具體，但縮後句子比原句簡練、概括，這種練習可以幫助我們理解比較複雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養我們的概括能力。
也可以做為檢驗較複雜的句子是否正確的一種方法。
2、縮寫句子的方法和步驟 (1)要認真讀懂原句，明白句意。
(2)找出句子的主要部分“誰”（什麼），“是什麼”或“怎麼樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補） (3)檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。
3、縮寫句子時注意事項 (1)縮寫後的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。
如“哥哥的發型很漂亮”。
應該縮寫成“發型漂亮”。
如果縮寫成“哥哥漂亮”。
就錯了，因為它改變句子的原意。
(2)把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點，留一點。
如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過。
”應縮寫成“他講述了經過。
”如果縮寫成“他向大家講述了經過。
”或“他講述了事情經過。
”都是縮寫不徹底，不完全，不能算正確。
但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。
如“我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。
”應該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。
”如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什麼樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定。
(3)句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。
如“我在屋裏沒有找到那個裝書的包”，應該縮成“我沒有找到包”。
如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。
(4)句子中謂語後麵的“著、了、過”和賓語後麵的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。
如“平靜的水麵霎時漾起了一圈圈波紋”。
可以縮寫成“水麵漾起了波紋”。
再如“昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！”可以縮寫成“這場大雨真是及時雨啊！”這樣縮句才能使原句和縮寫後的句子在情感和語氣等方麵保持一致。
【縮句的方法！】作業幫
怎樣縮寫句子 1、縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限製作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主幹”部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子.如 原句：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林. 縮句：太陽照射著樹林. 原句比縮後句子內容要豐富、具體，但縮後句子比原句簡練、概括，這種練習可以幫助我們理解比較複雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養我們的概括能力.也可以做為檢驗較複雜的句子是否正確的一種方法. 2、縮寫句子的方法和步驟 （1）要認真讀懂原句，明白句意. （2）找出句子的主要部分“誰”（什麼），“是什麼”或“怎麼樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補） （3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思. 3、縮寫句子時注意事項 （1）縮寫後的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變.如“哥哥的發型很漂亮”.應該縮寫成“發型漂亮”.如果縮寫成“哥哥漂亮”.就錯了，因為它改變句子的原意. （2）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點，留一點.如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過.”應縮寫成“他講述了經過.”如果縮寫成“他向大家講述了經過.”或“他講述了事情經過.”都是縮寫不徹底，不完全，不能算正確.但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉.如“我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹.”應該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹.”如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什麼樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定. （3）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意.如“我在屋裏沒有找到那個裝書的包”，應該縮成“我沒有找到包”.如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了. （4）句子中謂語後麵的“著、了、過”和賓語後麵的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感.如“平靜的水麵霎時漾起了一圈圈波紋”.可以縮寫成“水麵漾起了波紋”.再如“昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！”可以縮寫成“這場大雨真是及時雨啊！”這樣縮句才能使原句和縮寫後的句子在情感和語氣等方麵保持一致.
縮句方法
小學生縮寫句子的方法與技巧 縮寫句子就是把結構比較複雜的句子，去掉其修飾、限製和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思，是小學高年級考試的常見題型。
縮寫句子的訓練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解和掌握句子的主要意思，現將縮寫句子的方法技巧，以及注意事項總結如下，為同處一線的老師提供參考，不妥之處，請大家批評指正。
【方法技巧】 1、抓住主幹來縮簡。
隻要抓住句子的主幹“誰做什麼？”或“什麼怎麼樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。
如“鐵球同時從高處落下來。
”這句話就是講“什麼”——“鐵球”，“怎麼樣？”——“落下來”。
因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。
” 2、“的”前修飾都刪去。
如“美麗的蝴蝶飛走了。
”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。
這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。
” 3、“地”前限製要刪去。
如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。
”中，“都忍不住驚訝地”是用來限製“呼喊起來”的，它要刪去。
這句話就縮寫為“人們呼喊起來。
” 4、“得”後補充說明也刪去。
如“海力布著急地沒辦法。
”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。
這句話縮寫為“海力布著急。
” 5、數量詞語照樣刪。
如“羅丹塑了一座女像。
”中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。
這句話縮寫為“羅丹塑了女像。
” 6、刪掉“在……中（裏、下）”表示特定的條件和環境的詞組。
例如： 在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。
應縮短成：我們取得了進步。
這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。
7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。
如： 我在屋裏沒有找到那個裝書的包。
應該縮成：我沒有找到包。
我不相信他那種騙人的鬼話。
應縮寫成：我不相信鬼話。
如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。
8、句子中謂語後麵的“著、了、過”和賓語後麵的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。
如： 大家一起登上了舉世聞名的長城。
應縮寫成：大家登上了長城。
昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！ 應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！ 這樣縮句才能使原句和縮寫後的句子在情感和語氣等方麵保持一致。
9、特定詞組的縮寫 很多句子裏麵是特定詞組或專用名詞，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。
如“五星紅旗”可以保留願意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。
也有的 人認為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。
鮮豔的五星紅旗迎風飄揚。
縮寫後是“五星紅旗飄揚。
”或“紅旗飄揚。
” 敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。
縮寫後是“敦煌莫高窟是寶庫。
”或“莫高窟是寶庫。
” 【解題步驟】 （1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分“誰”、“什麼”，“是什麼”或“怎麼樣”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補） （3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。
【注意事項】 1、縮句不能改變原句的主語 原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。
縮句A：燈照耀著建築。
B：廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建築。
C：廣場上燈照耀著建築。
分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。
另外，還要讓壓縮後的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。
原句說的是“廣場上”怎麼樣，而不是“燈”怎麼樣，A句改變了主語，當然也就改變了原句的意思；C句基本正確，但縮得過分簡略；B句是正確的。
如果原句是“廣場上的千萬盞燈”如何如何，“廣場上”後麵加了一個“的”字，情況就不一樣了，主語肯定是“燈”了。
2、縮句不能改變原句的謂語 原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
縮句A：老人們釣魚。
B：夏天，老人們愛釣魚。
C：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。
分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句隻能壓縮掉次要成分，如果是屬於主要成分的詞語，也不能壓縮掉。
原句是說“老人們”愛好幹什麼，“愛好釣魚”不等於“釣魚”，A句把謂語“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說老人們愛好什麼，並不是說他們幹什麼。
B句把“到樹陰下”誤認為“釣魚”的狀語壓縮掉了，其實“愛到樹陰下釣魚”表示兩個連續的動作，都不能壓縮掉。
C句是正確的。
3、縮句不能改變原句的結構 原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。
縮句A：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。
B：鸕鶿站在船舷上。
C：鸕鶿站在船舷上，像士兵。
分析：縮句不能改變原句的結構，如果原句是複句，壓縮後應當還是複句。
原句是一個複句，前麵的分句說鸕鶿站立的動作，後麵的分句說它像什麼。
A句前半部分正確，後半部分把後麵分...
語文中的縮句方法
一、確認句子成份在句中的位置 含有主語部分和謂語部分的句子才成獨立單句。
指導學生先分清這兩麵部分之後，再找分句子主杆“主、謂、賓”，而後找出“定、狀、補。
”“定、狀、補”也就是縮句時按刪除的部分。
“定、狀、補”，它們在句中的位置是怎樣的呢？它們處於的位置是： 1、定語，它的位置有兩處：一是在主語的前頭，二是在賓語的前頭，例：靜靜的小溪從村外緩慢地流向寬闊的潘陽湖。
“小溪”為主語，“潘陽湖“為賓語，那麼“靜靜”，“寬闊”分別為這個句子的定語。
定語對中心 起了修飾和領屬的作用。
2、狀語，它的位置也有兩處，一處在謂語的前頭，如上例子，緩慢地流，“流”是謂語，“緩慢”那就是狀語，另一處在句子之首，表示時間和處所。
例如，“從昨天開始”，“在學校裏”。
3、補語，它的位置同樣是兩處，一處在謂語的後頭，表示程度和結果。
例：我高興得跳起來，“跳起來”為補語。
一處是在賓語的後頭，表示補充說明，我打了他三下，“三下”為補語。
二、抓住句中的中心詞，用設問的方法，找準句子主杆。
例如，中國第一丹霞江郎山聳立在美麗富饒的浙西大地，在這個句中很容易確立“聳立”這個詞是謂語，就可以用設問的方法找出主語和賓語。
問：什麼聳立：江郎山聳立。
聳立在哪裏：江山郎聳立在浙西大地，很明顯，“主、謂、賓 ”就是“江郎山聳立浙西大地”，這是句子的主杆。
其餘的是枝葉，要刪除去。
這個方法，通過多項訓練，學生就很快地掌握起來。
二、 借助結構助詞，找準句子的主杆。
借助結構助詞“的、地、得”為標誌，尋找“主、謂、賓 ”就方便得多了。
“的”字，是用在定語和中心詞（主語、賓語）之間。
例：小明的爸爸認真地審閱市政府的工作報告。
“爸爸”，“工作報告”前麵有個“的”字，可以定為“爸爸”是主語，“工作報告”是賓語。
“地”字用在狀語和中心詞（謂語）之間。
上例中，“認真地審閱”，“審閱“前頭有“地”字，可以定為“審閱”是謂語。
“得”字用在謂語和補語之間。
例：她笑得很開心，笑和開心之間在“得”字，那麼“笑”字可定為謂語。
縮句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝幹去掉，留下主幹，使其簡單明了，我認為縮句的原則是：留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。
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連動式句子怎麼縮句
湯姆和哈克成了英雄，卻成了人們心裏的英雄縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫後仍然是句子。
縮句的要求：1.縮句後主要成分必須是詞或詞組例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。
”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。
因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延並不一致。
“葉”在這裏是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。
2.保留必要的成分例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助後進學生”。
如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，隻能縮成“先進學生幫助後進學生”。
保留了“先進”和“後進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
3.“著”、“了”、“過”要保留“著”字用在動詞後麵表示動作正在進行，如：“同學們上著課”，如果縮成“ 同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。
“了”字用在動詞後麵表示動作已經完成。
如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。
”應當縮成“趙老師上了科學課。
”若縮成“趙老師上課。
”是正在上，還是上完了？不知道。
“過”字用在動詞後麵表示動作已經過去。
如：“我曾經遊覽過美麗的桂林。
”如果縮成“我遊覽桂林。
”是正在遊覽，還是曾經遊覽？沒有說清楚。
由此可見，謂語後麵的“著”、“了”、“過”不能去掉的。
4.複指成分應完整地保留例如：“我們應當遵守自己過去許下的諾言。
”應當縮成“我們遵守自己的諾言”。
若縮成“我們遵守諾言。
”意思是不完整的。
5.表示方位的詞組應該完整地去掉例如：“我們在清澈的河水裏遊泳。
”應當縮成“我們遊泳。
”不能縮成“我們在遊泳”，此外，像“在……下”、“在……裏”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同後麵的狀語一起完整地去掉。
6.補語的處理首先，動詞謂語後麵的補語一般應保留中心詞；其次，形容詞後麵的補語一般刪去。
如“發表作文後的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。
7.不改變句子的語氣句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這裏安安穩穩地睡上半天嗎？”應縮成“他想睡嗎？”希望可以幫到你，祝學習進步！...
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