狐狸與麵具:這是誰的頭，真可惜沒有腦子！”
母獅與狐狸:可我生下的畢竟是一頭獅子
映在水中的影子:真糟！這是我的影子映在水中的啊
掉在井裏的狐狸和公山羊:朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至於在沒看清出口之前就盲目地跳下去
蠶和蜘蛛比賽的故事:我要把全身的絲兒留給人們做衣裳
螞蟻與屎殼郎:夥計，如果當時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現在就不會忍饑挨餓了。
螞蟻和蝴蝶:你要做一個好孩子啊，要學會關心，幫助別人啊
.橫行的螃蟹:小螃蟹隻能跟在媽媽後頭學模樣
行人與幸運女神:你若掉到井裏，一定會責怪我，決不會怨自己的疏忽
朋友與熊:熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行
池塘裏的蛙:這裏的水如果也幹了，我們又怎麼爬上來呢？
【我的早年生活此文詼諧幽默,下列句子中的劃線部分讓人讀後忍俊...
1）我本來願意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知.幽默的寫出了那裏的人沒有學好國語就想學其他國家的語言，更顯示出了那些老師和同學的無知和我對英語的熱愛.2）在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進帽子裏，然後從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙條.接著我就大用其功，將這個國家的地理狀況記得滾瓜爛熟.不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖”.幽默的寫出我的運氣好和我之前努力學習曆史和對曆史地熱愛是沒有白費的.而他們隻知道學拉丁文和希臘語.“這樣一來”具體指： 那些我都不知道的考試題目那些主考官總是問我不知道的題目 我擅長曆史，詩歌和寫作可主考官們喜歡拉丁文和數學. 少年丘吉爾具有的優勢：在班級裏唯一擅長曆史，詩歌和寫作.丘吉爾的自相矛盾指的是：我一方麵在最低年級停滯不前，而另一方麵卻能一字不漏地背誦麥考利的1 200行史詩，並獲得了全校的優勝獎.他本應該是差班中最差的學生，可是他卻又成為了學校裏最優秀的學生.實際是在諷刺學校裏製度的不合理.
此文詼諧幽默下列句子中的畫線部分讓人讀後忍俊不禁,試簡析其作用...
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：油蛉在這裏低唱，蟋蟋們在這裏彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯係上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種複雜心態裏栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。
幾個朋友就坐在稻穗下麵乘涼。
”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯係文章的中心思想，聯係人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7：“遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。
” 賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯係大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“...
如何賞析句子
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：油蛉在這裏低唱，蟋蟋們在這裏彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯係上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種複雜心態裏栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。
幾個朋友就坐在稻穗下麵乘涼。
”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯係文章的中心思想，聯係人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7：“遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。
” 賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯係大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“...
怎樣能使語言更具幽默性
使語言更具有幽默性的方法很多，下麵提供幾種僅供參考。
其一，雙關法雙關，就是同一個音節，可以表示不同的詞，同一個詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時帶有字麵意思和字外意思，就是雙關。
其二，岔斷法岔斷這種幽默語言的表達形式， 就是人的言行模式與思維模式的逆反性.一般情況下，我們根據Al後麵有A2,A2後麵有A3，於是便可推斷出A3後麵有A4 ，但這時卻突然發生變化，A3後麵沒有出現A4，而是出現了與之不同但又有關聯的B，使人們的心理期待突然撲了空—語言的邏輯不按常規發展而突然中斷，出現了一個出人意料的結局，不由地大笑起來，於是大家在笑聲中恍然大悟。
其三，對比法在生活中，有時內容與形式、願望與結果等方麵會產生強烈的不協調，於是形成了不和諧的對比.這種強烈的反差必然產生幽默或可笑情趣.公關工作者可以適時利用這種不協調，做好公關工作。
其四，借題發揮法借題發揮就是借用別人的話題進行發揮，以表達自己的意思.這是一條勸人的好方法。
其五，曲解法在對話中故意地歪曲對方話語的本義，或故意裝聾聽不清而回答就是曲解.它常常利用語詞的多義、同形、諧音、同音等條件來構成。
其六，反語法正話反說，或是反話正說，用與詞語本義恰恰相反的話來表達詞語本義的一種方法.其特點是：說話時表麵是一種意思，而實際所要表達的卻是另外一種完全相反的意思。
其七，倒置法把事物的正常關係在特定條件下 倒置過來，從而造成滑稽可笑的效果，就是倒置.倒置的表現形式是多樣的，在一定的情景下有角色的倒置、事理的倒置、語言的倒置等等。
其八，誇張法在這裏主要是指的語言上的誇張，也就是修辭學上常說的“誇張”修辭。
其九，借諱言回答法諱言就是在公關活動或日常生活中人們不願或不敢說的話語.在公關工作中，難免會遇到一些難以回答或不願回答的問題，但出言不遜或無言以對，又會有損自身的形象，於是借用諱言表達，既幽默風趣，又得體有效。
其十，寓莊於諧用詼諧幽默的語言來說明事理，使人在輕鬆和愉悅中感其深刻的蘊含，這就是人們常說的寓莊於諧.寓莊於諧的方法很多，可以用修辭學上的對比、雙關、比喻、借代等，也可以用顛倒邏輯的方法敘述某件事情，或者故意用似是而非的非理性的形式表達出一種深思熟慮的理性內容。
選文語言幽默有趣作者是如何做到的
老舍的幽默語言風格1、北京韻味在中國現代文學史上，老舍是用地道的北京語言從事創作的一位作家。
他的絕大多數小說從北京為背景，例如《老張的哲學》、《趙子曰》、《離婚》、《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等等。
這些作品的語言，都富有濃鬱的北京特色，猶如魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙樹理的作品語言富有山西特色一樣，任何人讀老舍的作品，都會感到語言富有北京韻味兒。
老舍作品語言的北京韻味兒，有賴於老舍的作品取材於北京下層市民生活。
他自幼生活在北京，熟悉北京。
描寫北京的人，北京的事，為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件。
老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養，滋補自己的作品，當然，老舍創作時並不是原封不動地照搬北京話詞語，而是經過選擇提煉和加工改造，然後再恰如其分地運用到作品中去。
長篇小說《駱駝祥子》是一部富有特色地現實主義作品，這不僅表現在對北京的風景和風俗的描繪上，也表現在展示主題思想和塑造人物形象上。
在這部小說裏，老舍嫻熟地運用了北京語言，北京詞彙之多，不勝枚舉。
比如“妞子”、“老爺子”、“橫打了鼻梁”等等，都是北京市民日常生活用語，具有濃鬱的北京口語詞彙。
這使得這部小說的語言新鮮、活潑、親切，洋溢著濃鬱的北京韻味兒。
2、通俗明白老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：“我不論寫什麼，我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞。
”“我還保持著我的‘俗’與‘白’。
”作者致力於“俗白”，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實無華。
自然，老舍的“俗白”並不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。
老舍“俗白”的小說語言，是北京話中最生動最富有生命力的部分。
它就想一條小溪流水，清澈見底，自然流暢。
中篇小說《我這一輩子》就是運用“俗”與“白”的語言進行小說創作的一個突出例證。
以第三章中一段為例，“二十歲那年，我結了婚。
我的妻比我小一歲。
把她放在哪裏，她也得算個俏式利落的小媳婦。
在訂婚以前，我親眼相看的呀。
她美不美，我不敢說，我說她俏式利落，因為這四個字就是我擇妻的標準，她要是不夠這四個字的格兒，當初我決不會點頭。
在這四個字裏很可以見出我自己是怎樣的人來。
那時候，我年輕，漂亮，做事麻利，所以我一定不能要個強牛似的老婆。
”這段文字樸素自然，不事雕琢，流暢通達，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句式。
讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。
曹禹說得好：“他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的。
”3、幽默詼諧幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區別於其他作家的語言藝術的一個突出標記。
老舍說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。
假若幹燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷。
”老舍對生活中的幽默極為敏感，並善於以機智與諷刺的形式來表現。
如《離婚》中的主人公老李，對自己的鄉下妻子不滿意，總想找一個富有“詩意”的愛人。
而張大哥在勸說老李時便是一針見血地指出來：“她也許不是你理想中的人兒，可是她是你的夫人，一個真人，沒有你那些《聊齋誌異》！”我們知道，《聊齋誌異》是一部以傳說中的花妖狐魅、幽冥世界為題材，想象豐富奇特，故事變幻離奇的浪漫主義小說集，可用在這裏並不使人覺得風馬牛不相及，而是巧妙地喻代了老李的那種異想天開、不切實際的思想狀態。
含義深刻，意味無窮。
《我這一輩子》形容官吏貪贓盤剝的寫到：“告訴你一句到底的話吧，作老爺的要空著手來，滿堂滿餡的去，就好像剛驚蟄後的臭蟲，來的時候是兩張皮，一會兒就變成肚大腰圓，滿兜兒血。
”這言簡意賅、形象生動、鞭辟入裏的幽默語句，實在令人拍案叫絕！作為語言鮮活色彩的幽默，它往往還要借助於其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來達到預期的效果。
老舍小說經常運用誇張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境。
可以這樣說，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽默才華閃現在作品的自立行間，把“想得深”的思想內容，用“說得俏”的語言表達出來，含蓄雋永，充滿濃鬱的幽默色彩。
老舍的幽默是具有穩定風格的多元化幽默老舍的短篇小說《一天》，講主人公“我”忙忙碌碌，一天都被別人侵占的這個過程。
晚飯後，吃了兩個梨，為是有助於消化，好早些動手寫文章。
剛吃完梨，老牛同著新近結婚的夫人來了。
老牛的好處是天生來的沒心沒肺。
他能不管你多麼忙，也不管你的臉長到什麼尺寸，他要是談起來，便把時間觀念完全忘掉。
不過，今天是和新婦同來，我想他決不會坐那麼大的工夫。
牛夫人的好處，恰巧和老牛一樣，是天生來的沒心沒肺。
我在八點半的時候就看明白了：大概這二位是在我這裏度蜜月。
我的方法都使盡了：看我的稿紙，打個假造的哈欠，造謠言說要去看朋友，叫老田上鍾弦，問他們什麼時候...
描寫人物語言的句子
兒 童 1、 他大約有十三、四歲。
又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。
長長的頭發，好久沒理了。
濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。
2、樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鑽了進來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。
3、翠兒是這裏遠近山區裏出名的俊女孩，成日價雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白淨淨，眉眼清清亮亮。
一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。
4、一進園門，就有個男孩子粘上我了。
他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。
毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯想到蒲公英。
他像飛蛾見了火似的，在我身前身後轉悠，伸著脖子看我的鎂光燈。
5、這一來，倒嚇 我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手裏還拿著一隻口琴，正準備吹哩。
她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。
兩隻穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。
她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。
隻要你一看見她，就會從心眼裏喜歡她。
6、小菊到今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那麼細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。
7、建華同學身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發梳成兩條細長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。
8、我們院裏來了兩個鄉下小孩。
一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。
一個是弟弟，腦門上留的頭發，就像扣了個茶壺蓋。
9、小瑪拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇紅齒白，圓臉蛋，高鼻梁，一腦袋烏黑卷曲的頭發，挺俊氣的。
隻是耳朵長得老長，真難看 ，可老人們說，那是“佛相”，有福氣。
10、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。
特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。
他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
11、妹妹今年十歲，讀小學三年級。
她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。
烏黑的頭發下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。
她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。
12、二道杠周莉，是我們班最厲害的女同學了。
她長得黑黝黝的，一雙小圓眼總是靈活地轉來轉去，小嘴唇很薄。
我奶奶說嘴唇薄的人會說話，這不假，周莉說起話來像打機關槍。
每當她說話時，腦後那把蓬鬆鬆的大刷子還神氣地一擺一擺的。
她看見我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客氣地說：“施同在打保鏢呢。
” 13、我的弟弟是小學五年級的學生。
圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對大眼睛烏黑發亮，一笑，嘴邊還有兩個小酒窩。
他的個兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。
其實，他才剛過十歲，比我小三歲。
14、我上下打量著這位小強哥，他矮胖的身材，比我矮了半頭。
黑黑的臉膛上長著一雙小眯縫眼，呆頭呆腦。
媽媽問他話時，他還紅了臉，顯得土裏土氣的，因此，我打心眼兒裏瞧不起他。
15、我叫張新霞，今年十一歲了，上小學五年級。
我梳著一束烏黑的馬尾辮，走起路來一甩一甩的。
我的眉毛彎彎的，像把鐮刀。
一雙黑黑的大眼睛，看人可厲害呢，紅紅的嘴唇，就像抹過口紅一般。
一雙嫩嫩的小手，十指細長。
人們都說：“十指長靈巧。
”我才不相信呢！有一次，我學釘扣子，紮破了手指，使我煩惱了好幾天。
16、妹妹剛上小學一年級，既聰明又懂事，能歌善舞，可愛得很。
也的小辮子向上翹著，兩隻黑亮的眼睛蕩漾著微波，兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細。
她唱起歌來，細黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠方，張開的兩隻小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄雲外。
17、張要是我的同學。
他很活潑，很機靈，一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上帶著頑皮的神色，一雙黑黑的大眼睛，天真地朝你看。
他得意的時候，輕輕地搖晃著腦袋：被你批評得不好意思的時候，也輕輕地搖晃著腦袋。
18、我的表兄旭旭，今年才十歲。
他長得白胖胖的。
圓圓的臉蛋上掛著一對好看的小酒窩，一雙水汪汪的眼睛，不時滴溜溜地轉動著，顯示也一股機靈而淘氣的勁兒。
聰明的一休比起他來還要甘拜下風呢！對了，我的表兄還挺要強呢！ 19、他瘦得很，好像骨頭比肉多。
那雙與身高極不相稱的大腳丫子，勾著一雙比腳還大的天藍色拖鞋，兩條像仙鶴一樣的長腿從凳子上垂下來，一條壓著一條。
兩眼眯成一條縫，書裏的知識就是從那一條縫裏被“吸收”進去 的。
20、小光是五年級的學生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。
他學習不錯，就是不愛幹活兒。
偶爾讓他幹點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著“小懶貓”，媽媽也常說：“小懶貓啊，小懶貓，你什麼時候才能變成小蜜蜂啊！”說來也奇怪，沒多久，他真的變人。
21、我的妹妹今年剛...
文章的寫作特點
文章的寫作特點： 一、表達方式： 是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。
常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘類：倒敘、插敘、補敘、先敘後議、夾敘夾議。
描寫類：寫人：語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫、正麵描寫、側麵描寫。
寫景：動靜結合、以動襯靜、以聲襯靜、化動為靜、化靜為動。
說明類：說明方法：下定義、分類別、舉例子、列數字、作比較、打比方、畫圖表。
說明順序：時間、空間、邏輯（由淺入深、由表及裏、由一般到特殊） 論證類：論證方法： 舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
引用論證：可以增強論證的說服力和權威性；增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
對比論證：作用就是突出強調。
比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。
使論證的內容更加生動形象，更利於讀者明白。
論證結構：總分、層層遞進、並列。
抒情類：借景抒情、直抒胸臆、融情入景、寓情於理、緣事抒情。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫； 議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
二、表現手法：懸念，聯想，想象，抑揚結合、點麵結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托、對比、伏筆、托物言誌、白描、細節描寫、鋪墊、正側麵結合、象征、借古諷今、渲染、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情。
等。
1、象征（托物言誌）：通過詠物來抒情，常常借助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
2、襯托：以他體從正麵、反麵兩個角度陪襯本體。
作用：突出本體的**特征。
3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方麵作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方麵的**特征。
4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
5、先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。
6、側麵（間接）描寫：側麵烘托出該人物的**性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
7、伏筆和鋪墊：作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。
8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。
議論文：強化**論點。
散文：反複地抒發**情感，增加情感的深度。
9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。
10、想象：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。
作用：為塑造形象、表現主題服務。
使讀者接受美的陶冶。
11.用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。
用事是借用曆史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和願望等等，屬於借古抒懷。
引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意於言外。
三、結構特點：照應、卒章顯誌、承上啟下、開門見山、層層深入。
四、語言特點：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、富有哲理、飽含深情、幽默、詼諧。
清新：用語新穎，不落俗套。
平淡：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。
絢麗：是有富麗的詞藻、絢爛的色彩。
明快：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。
含蓄：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。
語言形式 整句：指一對或一組結構相似的句子，形式整齊，音韻和諧，節奏協調，氣勢貫通，適合於加強語勢、強調語義，表達豐富的感情，能給讀者以深刻、鮮明的印象。
對偶句、排比句、反複句都屬於整句。
整句的特點：節奏鮮明，音調和諧，易於上口，語勢強烈。
散句，形式不同，長短不一的，叫散句。
散句的特點：富於變化，錯落有致，形式靈活，使用性廣。
整散結合：靈活多變、錯落有致的美。
短句：簡潔、明快、幹淨、有力。
長句：可以表達豐富細膩的感情。
疊詞：增加音樂美、節奏感。
成語：言簡意賅、富有文學性。
諺語、俗語、歇後語：通俗易懂、詼諧幽默、質樸。
五、修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。
包括： 比喻：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
排比：加強語勢，強調內容，加重感情。
擬人：使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
對比：準確表達並強化情感內容，突出雙方特點 誇張：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示 ...
《我的伯父魯迅先生》中的重點句子和理解
我的伯父魯迅先生》 這是一篇精讀課文。
是魯迅先生逝世九年後，魯迅先生的住女周曄即本文的作者寫的懷念文章。
本文通過回憶魯迅先生生前的幾件事情，表現了魯迅先生對待學習的認真態度和痛恨舊社會、熱愛勞動人民的思想感情。
課文的段落以空行為標誌，先寫伯父去世後，我看到他受到很多人的愛戴，然後回憶伯父給自己留下印象深刻的四件事：暢談讀書（2~3）、笑談碰壁（4~13）救助車夫（14~22）關心女傭；最後總結伯父是怎樣一個人，與文章第一段相呼應。
本文的學習重點是領會文中事例的深刻內涵，練習加小標題；教學難點是理解一些含義深刻的句子。
1、哈哈！還是我的記性好。
聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨罵還難受。
從此，我讀什麼書不再馬馬虎虎了。
這句話中伯父笑著說的“還是我的記性好。
”表麵上誇自己，實際上是幽默而委婉地批評“我”讀書太馬虎。
“我又羞愧，又悔恨，”說明我聽懂了伯父的話，從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了，說明“我”接受了伯父的批評。
2、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ 這個句子運用了比喻——暗喻手法，抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。
意思是：在暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭受反動派的迫害，人民的革命鬥爭處處遭到反動派的鎮壓，表現了魯迅先生詼諧幽默的性格和樂觀望主義精神。
3、這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那麼嚴肅。
這句話，描寫了魯迅先生急劇變化的表情。
他之所以臉上變得那麼嚴肅，是因為車夫的遭遇使他再次看到舊社會的罪惡。
而且聯想到更多的受苦難的中國人民。
他的心情十分沉重。
那＂嚴肅＂的神情，則表現了魯迅先生對勞動人民的同情和對舊社會的憎恨
【《下棋》梁秋實1.有人把文章分成三個部分,已概括出第二部份內...
1！第一段：寫下棋時輸棋贏棋的不同心態.第二段：寫下棋之人的幾種比較突出的特點.第三段：寫觀棋人的情態.第四段：寫作者對下棋的總的認識和體會.2！（列舉了有涵養的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至於武鬥者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者. 且細致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受作者欣賞的是處於完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風度，進一步說是一種處世風範，既不能太張揚，亦不可太低調，幹什麼事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態度也是梁實秋的理想追求）答案！以棋陶冶情操 培養性格3！當你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足.（這組句子用了排比、修辭，語言很生動也很幽默、詼諧.）我想獵人追逐一隻野兔的時候，其愉快大概略相仿佛.（本句是一個比喻句，它準確、貼切而真實地寫出了優勝者洋洋自得的神態，令文章詼諧，妙趣橫生.） 4！既然人生如棋，那麼作為棋手的我們應該為避免出現悔棋而朝朝謹慎或說是對生活認真仔細既不能太張揚，亦不可太低調，幹什麼事情都要把握一個度，要擁有不即不離的人生態度.
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