浮生一夢醉眼看世界
按說話的語氣和用途來分類。
①陳述句。（所使用的標點符號是句號）
表達肯定語氣的陳述句：我最喜歡穿這件衣服。
表達否定語氣的陳述句：我最不喜歡穿這件衣服。
②疑問句。（所使用的標點符號是問號）
表達疑問的語氣：你和小紅是同班同學嗎？
③祈使句。（所使用的標點符號是問號）
表示勸阻的語氣：請不要隨地亂扔垃圾！
表示請求的語氣：你能把窗戶打開嗎？
④感歎句。（所使用的標點符號是感歎號）
表示讚美或喜歡：這隻貓多可愛呀！
表示讚歎的感情：我們的祖國多美啊！
按句子的結構進行分類。句子可以分為兩種，一種是單句，一種是複句。
單句隻有一個主語和一個謂語，隻表達一個完整的意思。
複句是由兩個或兩個以上的有關聯的單句複合而成的句子。複句可以拆分成兩個或幾個單句。
複句類型之一——表示因果關係的複句。例如：
①因為他學習很努力，所以他取得全班第一的好成績。
②他之所以今天沒來上學，是因為他生病了。
③你既然答應別人了，就一定要守信用。
複句類型之二——表示條件關係的複句。例如：
①隻有好好學習，才能取得好成績。
②無論遇到什麼困難，他都能克服。
③即使沒有你的幫助，他也能按時完成任務。
複句類型之三——表示並列關係的複句。例如：
①他一邊唱歌，一邊跳舞。
②良言使人感到溫暖，惡語使人感到心寒。
哪位能幫忙搜集關於語文句子的類型及解釋
在句子訓練中，按要求寫句子，是小學語言高段中的重點與難點，為了讓小學生能夠掌握小學語文句子的一般類型，並能靈活運用。
針對小學生在按要求寫句子的過程中存在的難點，將這個課題歸納為六個方麵：一句式變換；二仿寫句子；三修改病句；四擴句和縮句；五關聯詞語運用；六連詞成句。
關鍵詞：句子；關聯詞；擴句；縮句；修改病句 “字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。
在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。
它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。
句子訓練是語言文字訓練的一項基本功，是聽、說、讀、寫的基礎。
在句子訓練中，按要求寫句子，是小學語文高段中的重點與難點，下麵我們就針對這個課題把它歸納為六個方麵，與大家共同探討。
一、句式變換 （一）陳述句與把字句、被字句的變換 陳述句與“被”、“把”字句所表達的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。
例如： 一大滴鬆脂整個兒包住了蒼蠅和蜘蛛。
（陳述句） 一大滴鬆脂把蒼蠅和蜘蛛整個兒包住了。
（把字句） 蒼蠅和蜘蛛被一大滴鬆脂整個兒包住了。
（被字句） 由上例可知，把字句的主語是動作的執行者，被動句的主語是動作的被執行者。
變換的具體方法是： 找出陳述句中的兩個稱謂，（誰或什麼）並確定它們之間的執行者與被執行者關係。
2、把字句：要強調執行者，就將句中執行者（例：一大滴鬆脂）調到句首做主語，後麵再加上“把”字和被執行者，即成把字句。
3、被字句：要強調被執行者，就將句中的被執行者（例：蒼蠅和蜘蛛）調到句首做主語，後麵再加上“被”字和執行者，即成被字句。
（二）肯定句與否定句的變換 把肯定句改為否定句非常簡單，直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。
如果說肯定句是數學中的正數，否定句是負數，那麼雙重否定句就是“負負相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達肯定的意思，而且，其肯定的語氣較原來更加強①”、“非不”、“不能不”等。
例如： 許多國外的科學家都驚歎秦俑無與倫比的高超藝術。
（肯定句） 許多國外的科學家都不得不驚歎秦俑無與倫比的高超藝術。
（雙重否定句） （三）陳述句與反問句的變換 陳述句就是把要表達的思想內容平鋪直敘的表達出來，不帶有任何感情色彩。
而反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調。
雖然反問句是用疑問句的形式表達出來，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。
反問句的感情色彩比較強烈，朗讀時語調較高。
例①”麵對任何災難，中華民族不會望而卻步。
（陳述句） 麵對任何災難，中華民族會望而卻步嗎？（反問句） 麵對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句） ②班長坐在那裏捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針紮著喉管。
（陳述句） 看著老班長坐在那裏捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針紮著喉管呢？（反問句） 陳述句改為反問句的方法： 1、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。
2、加上語氣助詞“呢”、“嗎”。
3、將原句中的句號改為問號。
4、為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎麼”等語氣助詞。
把反問句改為陳述句，其改法與陳述句改為反問句正相反，需要把反問句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，並去掉語氣助詞“呢”、“嗎”等，再將問號改為句號。
反問句是我們小學階段必需掌握的一個難點，也是一個重點，為了使人物形象鮮活生動，感情豐富飽滿，合理使用反問句是其中的一個關鍵所在。
（四）直接敘述與間接敘述的變換 把某個人的話直接描寫出來，叫直接敘述，把某人說的話改為第三者的轉述，叫間接轉述。
例 ①溫總理對廢墟中的孩子說：“我是**爺爺，你們一定要挺住，一定會得救的。
”（直接敘述） 溫總理對廢墟中的孩子說，他是**爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會得救的。
（間接敘述） ②同伴焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”（直接敘述） 同伴焦急地對向導說，要向導得想想辦法。
（間接敘述） 同伴焦急地要向導想想辦法。
（間接敘述） 兩種句式相比較，可以看出直接敘述和間接敘述所表達的內容完全相同。
隻是用直接敘述的方式表達，更能彰現說話人當時的語感、情態，使人物形象更具體生動，用間接敘述的方式來寫，雖然表達的意思相同，但隻能是一種理性的表達，讀來不帶有任何的感情色彩。
一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化： 1、標點變化。
要將表示直接敘述的冒號改為逗號。
2、人稱變化。
要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。
3、文字變化。
可以改動少量文字。
直接敘述改為間接敘述的原則：第一，不改變原句的意思；第二，句子通順，無語病。
如果想把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果隻需要表達說話的內容，就用間接敘述。
（五）修辭手法的變換。
所謂修辭，就是要使說的話或寫的文章生動、有力，...
句子的類型有哪些？什麼是設問句？
常見的病句類型（一）常見的病句類型1 語序不當(1) 名詞修飾語多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
另外，帶＂的＂的定語放在不帶＂的＂的定語前。
例如：一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
下麵是多項定語次序不當的例子：① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
（表數量的＂許多＂應緊靠中心短語）② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
（表性質的＂無窮的＂應緊靠中心詞）③ 裏麵陳列著各式各樣過去所使用的東西。
（表性質的＂各式各樣＂應緊靠中心詞。
）下麵是定語誤放狀語位置的例子：① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。
（＂一連串＂應修飾＂事情＂）② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。
（＂廣？quot；應修飾＂討論＂，＂地＂改為＂的＂）下麵是定語和中心語位置顛倒的例子：我國石油的生產，基本供應國內。
（＂石油的生產＂應為＂生產的石油＂）(2) 動詞修飾語多項狀語次序比較複雜，須特別注意的是：① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。
看下麵的例子：① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。
（＂上一世紀＂應放在＂這片神奇的土地上＂前）② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。
（＂被列強＂應放在＂任意＂前）③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。
？quot；對蘭花＂應放＂進行＂前）④國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。
（＂與白人＂應修飾＂平等＂）⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。
（＂廣泛＂應修飾＂交換＂）⑥開考半個小時後，就有人陸續交卷。
（＂陸續＂應修飾＂有＂）(3) 關聯詞語的位置一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。
下麵句子是位置不當的例子：①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（＂他＂應移到＂如果＂後麵）②要是一篇作品裏的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
（＂即使＂應移到＂文字＂前。
照原句就變成了隻是文字要不得，不是作品要不得。
）
句子的類型是不是修辭手法？
總的來說分為：簡單句和並列句.1. 簡單句的五種形式： （1）主語+謂語（不及物動詞）； （2）主語+謂語（及物動詞）+賓語； （3）主語+謂語+賓語+補語； （4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語； （5）主語+係動詞+表語. 兩類係動詞：①be動詞； ②一些實義動詞用作係動詞：feel, taste, smell等；2. 並列句：一個句子當中包含兩個或更多互不相依存的主謂結構，中間用一些連接詞連接起來的句子. 並列句不能隻用逗號隔開，而要用連接詞連接. 簡單句和並列句是複合句的基礎.
五年級修改句子的練習題（帶答案）
一、病句的幾種類型： 1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。
例：教室裏人聲混亂，老師講的什麼，誰也沒有聽清。
3.詞序顛倒：即句子裏的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。
例：曆史博物館裏展出了兩千多年前新出土的文物。
4.意思重複： 即句子裏出現多餘成分，顯得語句羅嗦、累贅。
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造紙是中國的四大發明。
6.前後矛盾：即句子前後意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子裏有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
二、改病句的三個步驟 ①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧） 三、改病句練習。
（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。
（2）“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。
（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。
（5）這本書對我很感興趣。
（6）**不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。
（7）大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的作者是巴金寫的。
（9）我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”。
（10）美麗的大草原一碧千裏，到處都是綠色。
（11）我們開會通過並討論了他的建議。
（12）《小學生語文報》和《少年文藝》這兩種報紙我都很愛看。
（13）聯歡會開始了，整個會場充滿了熱鬧的氣氛。
（14）戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。
（15）下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。
（16）《科學畫報》和《少年文藝》這兩種報紙我都愛看。
（17）我估計他今天一定不會來參加會議了。
（18）在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。
（19）我們必須認真克服並善於發現學習上的毛病。
（20）上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。
（21）菜園裏種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。
（22）經過教育，我明確了學習目的和學習態度。
（23）牆上的掛鍾走了一圈，一個小時又過去了。
（24）我們要熱愛公共財產。
（25）草原把夕陽照得五彩繽紛。
（26）《小學生數學報》和《少年報》這兩種報紙我都很愛看。
（27）王老師被光榮地評為“模範班主任”的光榮稱號。
（28）我們大搖大擺地走在山間小道上。
（29）我們要不斷改善缺點，發揮優點，取答得更大的成績。
（30）經過努力，王小明的錯別字大大進步了。
（31）黃河、長江、萬裏長城、古運河都是我國古代的偉大工程。
（32）這篇作文層次和語句都很通順。
附：改病句練習 1.造紙是我國古代的四大發明。
2.《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。
3.他穿了灰色上衣，一頂藍帽子。
4.一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
5.大掃除開始了，男女老少都參加，男的幹重活，老的少的幹輕活。
6.這篇文章的內容比較優美。
7.夏天的廬山是美麗的風景。
8.小王用的毛筆寫字非常漂亮。
9.她焦急地等待著汽車開來的方向。
10.列車沿著鐵路在戈壁 灘上奔騰。
11.聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。
12.勞動開始了，男的女的都參加，男的、年輕的幹重活，女的、年老的幹輕活。
13.秋天的田野一片迷人的景色，金黃的稻穀，雪白的棉花，碧綠的麥苗，多使人喜愛呀！ 14.我們班的好人好事和李剛助人為樂的好事，受到了學校的表揚。
15.晚霞把山峰、田野、村莊、大地映紅了。
16.所有的全校師生都參加了植樹勞動。
17.多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。
18.媽媽的工作養成了認真的好習慣。
19.我估計他這道題一定不會做。
20.夏天的小興安嶺是一年中最好的季節。
21.這學期，我校開展了“手拉手”的熱潮。
22.我校分別在教室裏和球場上舉行籃球比賽和智力競賽。
23.在“慶祝元旦”聯歡會上，我們班上演出了文娛節目和舞蹈。
24.鄰居家的小弟弟不僅年紀小，而且很懂事。
25.國慶節的夜晚，大街小巷，張燈結彩，非常熱烈。
26.聽了報告，受到了教育。
27.早稻熟透了，田野像鋪上了綠色的地毯。
28.我忍不住不禁笑了起來。
29.我經常看到小明有時在早鍛煉。
30.小興安嶺的夏天真美麗。
31.少先隊員發揮革命傳統。
32.因為老舍愛養花，而且養了許多花。
33.媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。
34.他喊他出去玩。
35.每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。
36.言行不一致的人是一種極壞的作風。
37.烏雲和大雨一起從空中傾瀉下來。
38.墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
39.近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
40.經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
41.他的一雙手幾乎完全凍僵了。
42.**不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。
43.我們在學習上應該要有不怕困難的精神。
44.《繁星》的作者是巴金寫的。
45.兩個新社會，真是鮮明的對比啊！ 46.這些作文題目的範圍比較困難。
47.江明這學期努力學習，終於取...
判斷句子類型
1 表命令的祈使句2 感歎句3 陳述句4 一般疑問句才登 才看到哇 下麵的網址鏈接解釋的很詳細 希望對你今後的學習有幫助 答案都是次要的 關鍵是方法 嗬嗬3、 祈使句。
祈使句表示要聽話人做什麼或不做什麼。
1）表示命令的祈使句。
一般帶有強製性，言辭肯定、堅決。
這種句子經常不要主語，結構簡短，語調急降而且很短促，不大用語氣助詞。
例如：快去撈飯！米爛了！ 2）表示請求的祈使句。
包括請求、敦促、商議、建議等。
這種句子也用降調，但語氣比較緩慢，常常用語氣助詞“吧、啊”。
*如：給我喝水，我渴！ *走哇，媽媽！ 3）表示禁止的祈使句。
命令或請求聽話人停止或不發出某種動作。
例如：*不許動！ 4、 感歎句。
帶有強烈感情的句子書麵上句末用感歎號表示。
感歎句常帶有“多麼、多、好、真”等副詞和語氣助詞。
給別人解答的同時 自己也學習了 還有關於句間關係類型的分類參考文獻 http://zhidao.baidu.com/question/151060216.html?si=4 希望對你有幫助 授之以魚不如授之以漁 嘿嘿
【關於英語句子的種類和成分】作業幫
英語的句型分為簡單句、複合句和並列句在簡單句中就兩個類型：主係表 結構 和 主謂賓 結構即隻有一個主語（或並列主語）和一個謂語（或並列謂語）的句子 叫簡單句主語可為 名詞 或 代詞 如果謂語動詞是係動詞be（包括各種時態的變形以及一些半係動詞如feel\remain等）那麼就是主係表結構如果謂語動詞是實意動詞（sing\run\buy）那麼就是主謂賓結構但是有些語句可以沒有表語或者賓語比如如果句子的謂語是不及物動詞就不加賓語了1.The children are singing.這是主係表結構，在這裏singing是現在分詞做表語2.That building is old but beautiful.這也是主係表結構but是連詞，old but beautiful一起做表語3.Mary will leave Beijing tomorrow.(will做助動詞，輔助leave，表示將來，所以真正的謂語動詞是leave)這就是主謂賓結構了，謂語動詞的後麵有賓語 Beijing4.I usually have breakfast at seven.這句也是主謂賓，賓語是breakfast5.He bought a dictionary yesterday.這句也是主謂賓，賓語是dictionary6.The chicken is very delicious.這句是主係表，形容詞delicious做表語這個也是主謂賓結構S是subject，主語V是verb，動詞，在句子裏即謂語O是object，賓語P是preposition，介詞主謂結構：I give up 我放棄
轉載請注明出處句子大全網 » 語文句子的類型有哪些
