瘋子的楓葉YYYY
成群結隊的燕子像是有音樂家指導一般有條不紊的飛過一望無際的田野，在空中留下優美的弧線追問
太有才了
追答那就采納唄
我是文科生
倒是采納呀！
更多追問燕子飛過田野,擴寫句子兩處把句子寫得更加生動具體。
把句子寫具體，就是在句子主要成分的前後，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。
例如：1.翠鳥掠過湖麵。
2.機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖麵。
第2句加上一些修飾詞語以後，就具體多了。
它告訴了我們“是什麼樣的”翠鳥，掠過的湖麵“是什麼樣的”。
如果把第2句再修飾一下：“一隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖麵。
”表達的意思就更具體了。
但要注意一點，把句子寫具體並不是堆砌很多詞語，隻能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重複、累贅。
例如：1.我們高興。
2.我們高興得跳起來。
第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。
練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法： 1.加定語。
例：隊旗在空中飄揚。
“（鮮豔的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。
”括號裏的詞語我們就叫它定語。
加上這些定語後，就知道了是什麼樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。
表達的意思更明白具體了。
這種練習同學們在語文作業裏做過很多。
如；給下麵的句子加上詞語，使句子表達得更具體。
①演員們的表演，受到了大家的歡迎。
演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎。
②人群熱烈歡呼起來。
（ ）的人群熱烈歡呼起來。
上麵句子中括號裏要加的詞語就是定語。
加上什麼樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？ 根據句子的內容，第①句可以加下列一些詞語： “昨天”——說明表演的時間 “在百花劇院”——說明表演的地點 “精彩”——說明什麼樣的表演 “昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平。
加上這些定語以後，顯然，每一句都比原句要具體。
最後一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。
如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷激情的”人群…… 2.加狀語。
例：弟弟跑來了。
弟弟是怎樣跑來的？ 弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。
括號裏的詞語我們就叫它狀語。
加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。
句子就具體了。
這種練習同學們也做過不少。
例：給下麵的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。
戰士們完成了任務。
戰士們（ ）完成了任務。
括號裏要加的詞就是狀語。
加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？ 根據表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當的很多詞語。
如： 加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。
加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。
加上“都、全部”一類的詞，就從“範圍上”表明了完成任務的情況。
加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什麼條件下”完成任務的。
總之，不管加什麼詞語，隻要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。
3.加補語。
例：飛機飛。
飛機飛得怎樣呢？ 飛機飛得（又高又快）。
括號裏的詞語就是補語。
加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。
又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。
加上括號裏的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。
以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，隻要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如。
想一想，練一練： 1.照“例”把句子寫具體。
例：燕子飛過田野。
（什麼樣的燕子？飛過怎樣的田野？） 黑色的燕子飛過綠油油的田野。
①天空飄著白雲。
（什麼樣的天空？飄著什麼樣的白雲？） __________________________________________________________ ②太陽升起來了。
（什麼樣的太陽？怎樣地升起來了？） __________________________________________________________ ③西北風刮著。
（什麼樣的西北風？刮得怎樣？） __________________________________________________________ 例：青蛙爬出來。
（從什麼地方爬出來？） 青蛙從洞裏爬出來。
（它是怎樣爬出來的？） 青蛙從洞裏慢慢地爬出來。
（洞是什麼樣子的？） 青蛙從又黑又濕的泥洞裏慢慢地爬出來。
①鴨子遊過來。
（從什麼地方遊過來？） __________________________________________________________ （它是怎樣遊過來的？） __________________________________________________________ （小溪是什麼樣子的？） __________________________________________________________ ②孩子數星星。
（什麼樣的孩子數星星？） __________________________________________________________ （他在什麼地方數星星？） __________________________________________________________ （他是怎樣數星星的？） __________________________________________________________ （星星是什麼樣的？） __________________________________________________________ ③教室裏...
我們感受到人物形象的生動把句子擴寫
那狹長的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的畫家畫出來的，沒有一個姿勢不美。
燕群有時如掠天長劍，橫空刺去；時而又如戰鬥機群，俯衝而來，在停宿處周圍的空中飛翔著，回蕩著。
燕子依然成群的剪裁著總是出現虛線的天空。
燕子的飛行，給人一種輕舒優美的感覺，燕子的到來，給人一種吉利安寧的撫慰。
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