輕微的演繹
熱愛生活的情感 。
祝您生活愉快！
望采納
散步這篇課文中多處應用對稱式的句子,請再寫兩處說說這樣寫的好處...
前麵也是媽媽和兒子，後麵也是媽媽和兒子。
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子事物都是成雙成對的，把兩個方麵集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。
對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。
祝你學習愉快...
《橋》,課文中打比方的句子,把事物當作人來寫的句子,把甲事物當...
學習目標 1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度. 2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格. 學習重難點 感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度. 學習難點 理解句子：＂我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還麵臨著受到驅逐和迫害的風險.＂ 課前準備 1.回憶自己童年的＂發現＂. 2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料. 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、談話揭題，激發興趣 1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識. 2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？ 二、循題讀文，理解＂發現＂ 1.自由朗讀文章，學習生字，注意＂澄＂字的發音. 2.默讀課文，思考：＂我＂童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段. 3.反複朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫＂我＂童年的發現的句子. 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間.現在，這一段時間就折合成一個月.從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月.這樣推算下來，到變成人，正好是九個月. 4.仔細地讀讀著幾句話，並用自己的話轉述. 5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔.──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程. 6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括. 三、循果查因，了解過程 1.默讀課文，思考：＂我＂那非凡的發現，是怎樣發現的？ 2.根據學習計劃，分小組合作學習. 學習計劃： （1）找出有關的句段. （2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語. （3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖. 3.小組彙報，課堂交流. （1）＂我＂是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有＂飛行＂的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題. （2）我們一起找老師請教，老師給我們解答. （3）老師的解答激發了＂我＂的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的. （4）我對＂九月懷胎＂進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的＂發現＂. 四、作業 1.抄寫課文中描寫＂我＂的發現的句子. 2.用自己的話說說＂我＂的發現和發現的過程. 第二課時 一、精讀課文，感悟＂發現＂ 1.默讀課文，思考：從＂我＂的發現和發現的過程中，你覺得＂我＂是一個怎樣的孩子？並在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子. 2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下麵幾個方麵隨機指導. （1）＂我＂是一個充滿幻想的孩子. ①每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏. ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景. ◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什麼樣的心情？ （高興、驚喜、新奇……） ◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話. ②人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月. ◇朗讀這段話，哪些地方是＂我＂的幻想？ ◇當＂我＂發現或者是幻想了這樣一個規律時，＂我＂是怎樣的心情？ （格外高興、得意……） ◇有感情地朗讀這段話. （2）＂我＂是一個喜歡刨根問底的孩子. ①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解. ◇找一找＂我＂問了幾個問題？把問題畫出來. ◇想一想，這些問題之間有什麼關係？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問） ◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話. ②我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征. ◇想象＂我＂研究以條魚的樣子，朗讀這句話. ◇你覺得＂我＂會翻來覆去的看些什麼？會想到一些什麼？ （3）＂我＂是一個幽默的孩子. ①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會麵臨著受到驅逐和迫害的風險. ◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什麼讓你讀著想笑？ ◇舉例說說＂世界上重大的發明或發現，有時還會麵臨著受到驅逐和迫害的風險.＂ 教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死. ◇你能說說對這句話的理解嗎？ 我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去麵對…… ②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰. ◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智. 二、聯係生活，向往＂發現＂ 1.從＂我＂的童年發現中，你有什麼啟發或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持.比如： （1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神. （2）童年的胡思亂想就是一種＂發現＂. （3）童年很美好. …… 2.你在學習、生活中有沒有...
七年級上冊人教版語文新教材新學案第三單元課文全部答案！！！
語文上冊第三單元測試 姓名 學號 得分 一、積累和運用（30分） 1、給下列詞語中加點的字注音（5分） 澄清（ ） 應和（ ） 水藻（ ） 宛轉（ ） 濡濕（ ） 穹隆（ ） 隧道（ ） 醞釀（ ） 嘹亮（ ） 竹箬（ ） 2、形近字組詞 （4分） 薄（ ） 鬢（ ） 澄（ ） 狹 （ ） 簿（ ） 髻（ ） 橙（ ） 俠 （ ） 3、給下列多音字注音組詞。
（3分） 漲 （ ） 應 （ ） 散 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、對下列各句使用的修辭方法判斷有誤的一項是（ ）（2分） A、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
（反複、擬人） B、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
（比喻、擬人、排比） C、小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（擬人） D、穿過一處最密的竹海，我們便來到一處較高的竹塢。
（比喻） 5、填空（9分） （1）《春》是一篇詩意盎然的 散文。
作者細致觀察春天的景物，抓住景物的主要特征，主要運用 、 的表達方式，先總寫“一切”，再分寫 、 、 ，描繪出春回大地、萬物複蘇的景象，然後用細致的筆觸，描繪了 、 、 、 、和 五幅圖畫。
（2）在《濟南的冬天》作者筆下，濟南的冬天不“寒”而 ，濟南的山不“壯”而 ，濟南的水不“凍”而 ，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景。
使人感受到濟南的暖冬慈善如母親，可愛如少女，清亮如水晶。
（3）在橫線上填寫適當的動詞。
先前看到的炊煙輕繞竹林，仿佛就在不遠之處，但是從山塢上再 入竹海裏， 山澗， 竹橋， 石路，比想象的要遠得多。
6、請你從積累的古詩文中，寫出一句與“春天”有關的完整詩句。
（3分） ， 。
7、自然界的春、夏、秋、冬四季各有各的妙處，各有各的特色，從而贏得了人們的喜愛，請用概括性的語言寫出你愛四季的原因。
（4分） 我愛春天的 ，愛夏天的 ， 愛秋天的 ，愛冬天的 。
二、文段閱讀訓練（50分） （一）比較閱讀（14分） （甲文）雨是最尋常的，一下就是三兩天。
可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地裏還有工作的農民，披著蓑戴著笠。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默著。
（乙文）那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。
天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
這塊水晶裏，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。
1、甲文描寫的對象是春雨，它具有 、 的特點；乙文描寫的對象是濟南冬天的水，它具有 、 的特點。
（4分） 2、甲文中，作者是怎樣狀寫春雨的“細”的？（2分） 3、甲文描寫春雨中的景物，層次清楚。
說說作者是按怎樣的順序描繪的。
（2分） 4、乙文中描寫的水，為什麼“不忍得凍上”？（2分） 5、“整個的是塊空靈的藍水晶”這個比喻的本體是（ ）（2分） A、澄清的水 B、紅屋頂 C、黃草山 D、冬天的濟南 6、我們說“水是生命之源”，是因為“雨露滋潤禾苗壯”，雨水能滋潤萬物生長。
甲、乙兩文中都分別寫到了雨水中的植物，試找出相應的句子。
（2分） 甲文： 乙文： （二）比較閱讀（16分） 甲：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花裏帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
乙：最妙的是下點小雪呀。
看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一有髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 1、描寫景物要抓住特征，甲段突出了春花的什麼特征？（2分） 2、虛實結合是描寫景物的一種方法，請寫出甲段中運用想象寫景物的句子。
（2分） 3、描寫景物還要運用修辭手法、調動感官、注意順序： （1）甲、乙兩段文字共有的修辭手法有哪些？（2分） （2）兩段文字各調動了哪種感官？（2分） 甲： 乙： （3）兩段文字的寫景順序是否相同？摘錄段中詞語加以說明。
（3分） 4、兩段文字的寫作思路各是什麼？（2分） 甲： 乙： 5、兩段文字在內容和形式上有什麼共同點？（3分） （三）閱讀下麵語段，回答後麵問題：（8分） ①（甲）雪紛紛揚揚，下得很大。
開始還伴著一陣兒小雨，不久就隻見大片大片的雪花，從彤雲密布的天空飄蕩下來。
（乙）地麵上一會兒就白了。
冬天的山村，到了夜裏就萬籟俱寂，（丙）隻聽...
摘抄課文中寫恐龍外形的語句,說說用了什麼說明方法
設計此題，意在引導學生熟讀課文，通過背誦，增加學生的文言文語感。
文中表現五柳先生性格的語句是：“閑靜少言，不慕榮利。
好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造飲輒盡，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”“常著文章自娛”，等等。
“說說你是否喜歡‘五柳先生’，理由是什麼”，是開放性練習，沒有統一答案，學生可以各抒己見，隻要說出自己的真實感受，言之成理即可。
參考：（喜歡五柳先生，因為他誌趣高潔，不慕容利，隱居山野，怡然自樂.這樣的高尚品格是十分難得的）
濟南的冬天（老舍）句子分析
編輯本段作品原文 對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。
對於一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。
自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。
請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，隻等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，隻有北邊缺著點口兒。
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。
”真的，濟南的人們在冬天是麵上含笑的。
他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也並不著急，因為有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢！ 最妙的是下點小雪呀。
看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 古老的濟南，城裏那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。
天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水裏照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
這塊水晶裏，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影； 這就是冬天的濟南。
編輯本段寫作背景 老舍1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。
1930年前後來到山東， 先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情， 山東被他稱為“第二故鄉”。
《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學 任教時寫成的。
編輯本段作者簡介 老舍（1899~1966）現代小說家、劇作家。
原名舒慶春，字舍予。
老舍是他最常用的筆名，另有□青、鴻來、□予、舍、非我等筆名。
滿族，正紅旗人。
老舍，1899年2月3日出生於北京一個貧民家庭。
，1900年--1906年，在別人的資助下，老舍進私塾讀書；三年後，轉入新式學堂。
1912年，小學畢業後，他在普通中學讀了半年；翌年，考入學雜膳宿費用都由國家供給的北京師範學校。
1918年，老舍以優異成績畢業後，任北京公立第十七高等小學校兼國民學校校長。
1920年 9月，提升為郊外北區勸學員，還陸續兼任私立小學教師、國語補習會經理等職。
老舍旅居英國5年。
1929年夏取道法、德、意等國回國。
1928年老舍在倫敦 1930年 3月，老舍回到祖國。
1936年 9月起在《宇宙風》上連載的長篇小說《駱駝祥子》。
最為成功的是話劇《茶館》（1957）《龍須溝》等 《茶館》是當代中國話劇舞台上最優秀的劇目之一，在西歐一些國家演出時，被譽為“東方舞台上的奇跡”。
龍須溝俗稱：臭水溝（武漢原有一條“龍須溝”） 1966年8月24日，他在“**”初期不幸去世，格外令人感到惋惜。
編輯本段課文研討 濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。
那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。
特別是浸透在如詩如畫美景中的濃鬱情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。
本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點： 文章布局謀篇層次井然。
開頭一段，寫濟南冬天的天氣。
作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，讚譽它是個“寶地”。
這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯係的。
第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。
在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。
作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。
文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
第5段寫冬天的水色。
作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。
又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。
最後，以簡明有力、含義豐富的一句結束。
全文安排有序，脈絡清楚...
求初中課文莫懷戚的《散步》的課後題解析 ！！！！
二、課文內容分析。
1、這篇短文主要寫了什麼故事？ 《散步》一文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。
2、這篇短文表達了怎樣的情感？ 本文表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
3、如何劃分本文的結構層次？ 《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。
第一部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關的人物。
第二部分（②~⑧）：重點寫散步的過程。
這一部分又可根據內容分為三層。
第一層（②）交代母親對這次散步的態度的轉變。
第二層（③~⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層（⑥~⑧）寫產生散步路線的分歧以及解決辦法。
4、《散步》一文中＂她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣＂，怎樣理解這句呢？ ＂我＂小時候很聽母親的話，顯然是個孝順、聽話的兒子。
正因為這，母親相信＂我＂說的話是對的。
同時為後麵寫到母親變了主意設下伏筆——母親當然聽從＂我＂的話，但她更愛孫子。
5、《散步》一文的結尾＂……我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
＂如何理解？其中＂走得很仔細＂＂整個世界＂是什麼意思？ ＂……我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界＂可從兩個方麵理解。
一是表明＂我＂和妻子尊老愛幼，她們如同生怕驚動整個世界那樣，生怕稍有點閃失給老人和孩子帶來驚恐、不安甚至傷害。
因此他們＂都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細＂。
二是＂我＂和妻子確實如同背著整個世界：一個老人，代表著業已過去的時代和世界；一個孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時代。
背著這個世界的＂我＂和妻子——一代中年人，承擔著孝敬老人、愛護兒子的雙重責任，這種責任已經不僅是一個家庭的，更是社會的，也是對生活的使命感，當然要＂慢慢地，穩穩地，走得很仔細＂。
作者運用這帶有象征性的句子，寫出了作者本人的使命感，深化了全文的中心意思，表現了中華民族＂尊老愛幼＂的美德。
＂走得很仔細＂表明＂我＂和妻子尊老愛幼的高貴品德。
＂整個世界＂是指＂老人＂和＂孩子＂分別代表過去和未來兩個不同的世界和時代。
6、細節描寫是指作品中對人物某些典型的細小的舉止行為或對典型細微事件的描寫。
真實生動的細節描寫，可以刻畫人物的性格，也可以細致地描述事物的發展。
如本文中：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：＂還是走小路吧。
＂一個＂摸＂的動作，生動的表現出＂我＂的母親對孫兒的愛。
一家人互諒互愛，愉快和諧的親情就在這細微的動作中自然流露出來了。
三、請指出下列各句的修辭手法。
（1） 今年的春天來得太遲了，太遲了。
（ ） （2） 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著。
（ ） 談談《散步》的雙重主題 江蘇 武 海 《散文》看似是一篇敘事散文，而其哲思卻若隱若顯於字裏行間。
＂今年的春天來得太遲，太遲了。
＂這裏的＂春天＂，不僅僅寫的是自然界的春天，而是說中國政治氣候的鬆動，酷冬已過去，堅冰已打破，中國迎來了政治上的春天。
＂這一切都使人想著一樣東西——生命＂，是的，生命，這是一個多麼沉重的主題啊！生命如此重要，一個國家、一個民族的生命，其走向如何，更是與廣大人民休戚相關，所以＂我＂（這裏的＂我＂當然具有象征意味）在選擇＂路＂的時候才會感到＂責任的重大＂。
＂民族領袖＂如何在＂嚴重關頭＂找到一條適合自己民族發展的靈活變通而又實際的道路，確乎關係到一個民族的生死存亡，怎能不感＂責任＂＂重大＂呢？祖孫兩代在選＂路＂問題上的對立，其實是隔代人思想上守舊與進步的對立，而＂母親＂＂變了主意＂似乎不單純是順從＂孫兒＂的結果，也許更多的是理解、寬容，這種自我揚棄和否定，正是一個民族生生不息的動力。
而子背母，母背子，到共同走路，難道不是中華民族就自己發展問題取得一致後，同心同德，群策群力，走自己民族發展道路的象征嗎？一方麵我們背著過去，不能割舍曆史，曆史是我們的母親；另一方麵我們得馱著未來，未來是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠，＂我＂和＂妻＂的這種任勞任怨、堅毅執著正是我們中華民族的傳之永久的美德。
綜上所述，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛幼的傳統美德，而它的隱主題卻是表現並歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。
中 考 解 析 1、（浙江省杭州市）下列句子不連貫的一項是（ ） A.整個小區內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上熄得最遲。
B.珍惜時間的人，把時間當做生命；浪費時間的人，把時間看做流水。
C.一到宿營地，大家放下行李，把帳篷支起，搭起爐灶，生火做起飯來。
D.這真是一個好地方，山徑幽深，竹木青翠，處處透著一股童稚的生機。
【考點】：語言的連貫 【分析】：答案為C項。
造成語句不連貫的原因有多種，解答這類試題須從句子的結構、內容的銜接、語氣的表達多方麵入手。
C項就屬於分句的結構不一而造成句子的不連貫。
＂放下行李＂＂搭起爐灶＂＂生火...
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