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1、學習也是快樂的，因為你學習了許多知識，當你學到了他人不知道的知識，當你考試取得了優異成績的時候……你會感到無比的快樂，因為這些都是通過你的努力所取得的。
2、學習猶如登山，有的人則注重最終目標，有的人則注重前進的過程，不論哪種，都有其各自豐富的內涵，無孰優劣孰之分，隻要你覺得適合即可。
讚美語文的句子
有人說“語文”是“語言”和“文字”的結合體；也有人說“語文”應該是“語言”和“文學”的融合；更有人說“語文”是“語言”和“文章”的組合。
其實無論哪一種說法都注定了“語文”這門學科的美學意義是客觀存在的，美感是語文學科必然的屬性之一。
語文是眩目的棉田繁星；是皎潔的漢宮秋日；是＂推＂＂敲＂不定的月下汀；是但求一字的數莖須；是李太白的杯中酒；是曹雪芹的夢中淚``````
關於快樂學習的句子
1、快樂是我們每個人都追求的，隻是不同的人追求的目標不同，對於我來說，有許多事情會讓我感覺到快樂，但是我最快樂的事情就是學習的時候，因為通過學習我了解了更多的知識，使我有了更強的本領。
2、快樂是無處不在，關鍵是我們要擁有一顆感受快樂的心。
在《快樂的態度》的這本書中揭開了永遠快樂的八條秘訣中重點強調了要熱心幫助別人，如果要真正快樂，自 己受人尊敬，則應幫助別人，與別人關係融洽。
要快樂永存心間，隻要時常保持心境開朗，快樂是很難舍棄你。
我希望自已是一個快樂的天使，把快樂灑播給親人和 全世界的人。
讓我們的地球變成快樂的家園。
3、快樂無處不在，其實，小兔子已經尋找到了屬於自己的快樂，可是當她要與這份快樂告別的時候，快樂又離她而去。
快樂的時光永遠會留在記憶裏，隻要去回憶，去享受，去珍惜，快樂由自己操控。
4、快樂學習並不是說一味的笑，而是采用學生容易接受的快樂方式把知識灌輸到學生的大腦裏。
因為快樂學習是沒有什麼大的壓力的，人在沒有壓力的情況下會表現得更好。
5、快樂學習也就鑄造了正確的思維理念，自然就有了快樂成長。
6、快樂在我看來很簡單，隻要生活過得充實，就會快樂。
書是人類進步的階梯，同時，也是人們的好朋友。
讀書不僅會使生活過得充實，而且從書中我們悟出了做人的道理，學會了學習的方法。
而且我相信，在讀書時，隻要用心去讀，總會有收獲。
7、人生是一個不斷學習的過程，在這個漫長的過程中，我們學會了做人的道理，學會了如何生存，學會了享受這一切，但不是人人都享受這種漫長的學習。
8、生活讓人快樂，學習讓人更快樂。
學習中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時一定沒有認真學習，認真學習的話，你會發現學習中蘊涵著無窮的快樂。
9、雖然在學習的過程中會遇到許多不順心的事，但古人說得好——吃一塹，長一智。
多了一次失敗，就多了一次教訓；多了一次挫折，就多了一次經驗。
沒有失敗和挫折的人，是永遠不會成功的。
10、提起學習這個字眼，同學們是在認識不過了，在字典裏學習的意思是：從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。
其實這隻是它的表麵意思，但是一些同學卻沒有理解它的真正內涵。
11、聽到老師的讚揚，我的心中充滿了快樂。
學習是快樂的，要不，孔子怎麼會說：“學而時習之，不亦悅乎？”1 2、同學們都討厭學習，我卻喜歡學習。
這是為什麼？因為我享受學習帶給我的樂趣，同學們公認的“要我學”，“無聊學習”，讓我變成了“我要學”和“快樂學習”！我感覺自己就像一條在浩瀚的知識海洋裏暢遊的魚，貪婪地吮吸著各種各樣的養料，為將來那完美的龍門一躍蓄積能量，厚積薄發！13、我認為既要認真學習，還要真誠對待。
我覺得不如把學習看作一見很快樂的事，這樣即給自己增長知識，也心情愉快，所以請大家在學習中快樂起來吧，讓我們共同走進更高的學堂。
14、無論是在生活中，還是在學習中，經常會遇到各種各樣的困難，快樂的根本還是要有一個樂觀的心態。
樂觀的人往往可以看到事物好的一麵，而悲觀的人往往隻看到事物不好的一麵。
隻要我們保持樂觀的心態那麼快樂就會在我們身邊。
15、學習是我們人類所特有的天性。
假如沒有了學習，就不會有傳載中華民族悠久曆史的方塊漢字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明；假如沒有了學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會中，也同樣沒有了大科學家牛頓所站立的巨人的肩膀。
可以說，沒有學習，就沒有我們人類今天的幸福生活。
語文的好句子
仿佛如同一場夢。
或者，那的的確確隻是一場夢而已。
曾經的年少癡狂，曾經的波瀾壯闊，曾經的肆無忌憚，曾經的飛揚跋扈，結果，在某年某月的某個黃昏，突然發現，那隻不過是夢一場。
驀然回首，那場夢裏，隱藏著多少辛酸和無奈，我們不願再度思索。
因為，夢醒了，留給我們的隻是淡然一笑。
沉默的好處是，別人看不出你下步住何處走，要知道，曲線飛行的鳥兒不易被捕殺. 如果你把所有的雞蛋放在一個藍子裏，務必看好它. 人世三苦：1.你得不到； 2.你付出了許多代價，得到了，卻不過如此； 3.你輕易地放棄了.後來卻發現.原來它在你生命中是那麼重要. 一、人之痛苦，在於追求錯誤的東西。
二、說別人讓你痛苦，不如說自己修養不夠。
三、你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。
因為你自己的內心，你放不下。
四、好好的管教你自己，不要管別人。
五、不寬恕眾生，不原諒眾生，是苦了你自己。
六、你隨時要認命，因為你是人。
七、這個世界本來就是痛苦的，沒有例外的。
八、當你快樂時，你要想，這快樂不是永恒的。
當你痛苦時，你要想這痛苦也不是永恒的。
九、每一種創傷，都是一種成熟。
十、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。
十一、要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。
你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。
十二、不在智慧中夾雜著傲慢。
不使謙虛心缺乏智慧。
十三、這個世間隻有圓滑，沒有圓滿的。
十四、自以為擁有財富的人，其實是被財富所擁有。
十五、不要太肯定自己的看法，這樣比較少後悔。
十六、用傷害別人的手段來掩飾自己缺點的人，是可恥的。
十七、有時候我們要冷靜問問自已，我們在追求什麼？我們活著為了什麼？ 十八、感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。
十九、所謂的放下，就是去除你的分別心、是非心、得失心、執著心。
二十、人類最大的錯誤，在於不敢承擔聖人的心。
二一、一件東西你肯放手，就有機會選擇別的。
人心死執自己的觀念，智慧也隻能達到某種程度。
二二、欲為諸佛龍象，先做眾生馬牛。
若有風起，青葉繼續他們的切切私語；落地或未落地的黃葉就在半空中隨著秋風跳一支安靜的胡旋舞，然後輕輕滑落，仿佛潸然淚下。
若有雨落，就與舊友撐一把綠傘去聽秋雨安然的琴聲，淅淅瀝瀝，絡繹不絕。
“瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”，清冷的秋雨永遠輕柔纏綿，她們與樹吻別，與草嬉鬧，與人親近，絕勝江南女子的如水柔情。
小學語文句子的描寫手法有哪些
小學語文二年級上冊總複習之排列句子順序班級： 姓名：給下麵的句子排排隊1、（ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。
（ ）突然從泥土裏鑽出一條又細又長的蟲。
（ ）爸爸說蚯蚓能鬆土是益蟲，我們要保護它。
（ ）我和爸爸正在菜園裏拔草。
（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。
2、（ ）過了幾天，綠色的小芽從土裏鑽出來了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。
（ ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。
（ ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。
（ ）每天放學後，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
3、（ ）一天，小明來我家玩。
（ ）他看了看我的幾樣小玩具。
（ ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。
（ ）就拿起筆畫起來。
4、（ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。
（ ）熊以為他是個死人，就走開了。
（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。
（ ）伸長鼻子聞他的臉。
（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。
5、（ ）正遊得高興時，忽然一個浪頭打來。
（ ）我很高興：總算嚐到海水的味道了。
（ ）爸爸帶我到淺海處遊泳。
（ ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。
（ ）原來，海水的味道又苦又澀。
6、（ ）鬆鼠勸他好好搞衛生。
（ ）他說：“哦，我是要辦大事業的。
”（ ）狗熊身上髒得發臭，房間亂七八糟。
（ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什麼大事業。
7、（ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。
（ ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。
（ ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。
（ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。
（ ）拿著梨，心裏老覺得丟了什麼，對了，是誠實。
8、（ ）山穀裏有一條小溪，溪水慢慢地流著。
（ ）這裏的空氣多麼新鮮！這裏的風景多麼美麗！]（ ）藍藍的天空飄著一片片白雲。
（ ）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。
（ ）這是什麼地方？這是我可愛的家鄉。
9、（ ）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。
”（ ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”（ ）那隻小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什麼呀？真好吃！”（ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子裏，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。
（ ）老黃鸝把小蟲塞到一隻小黃鸝的嘴裏。
（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。
10、（ ）老師講課以後，讓大家做四道數學題。
（ ）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。
（ ）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。
（ ）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。
（ ）小寧有一道題不會做，舉手問老師。
11、（ ）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。
（ ）剛要出門，天下起了大雨。
（ ）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。
（ ）小明媽媽讓小明上街買醬油。
（ ）媽媽連忙遞給小明一把傘。
（ ）小朋友高興地笑了。
12、（ ）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。
（ ）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。
（ ）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。
（ ）起床後，我就先到陽台上去早讀。
（ ）進了教室後，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。
沒找到答案，應該很簡單吧，你自己做做看 他隻是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心.（把兩句話改寫成一句話）2.誰能否定改革開放給祖國帶來的翻天覆地的變化呢？（改為陳述句）3.天空撒滿了星星.（擴句） 他不隻是在向孩子們介紹白楊樹，也在表白著自己的心。
2、誰都不能否定改革開放給祖國帶來的翻天覆地的變化。
3、深邃的天空撒滿了一顆顆閃亮的星星六年級語文題目 懸賞分：5 - 離問題結束還有 14 天 23 小時 一、按下列詞語的不同意思寫句子。
1、驕傲（指不謙虛）剛考了個100分，就驕傲起來了。
_______________________ （指很自豪）我為偉大的祖國驕傲_______________________ 2、溫和（氣候不冷不熱）昆明氣候溫和，四季如春_____________________ （使人感到親切）我們的老師脾氣很溫和。
_____________________ 3、耽擱（停留）_在路上耽擱了一陣，來遲了。
________________________ （耽誤）_事情很多，耽擱了治療，現在病情加重了。
________________________ 4、新鮮（〈空氣〉經常流通，不含雜類氣體） _鄉下空氣新鮮________________________ （沒有變質，也沒有經過醃製、幹製等） _自家的菜園裏的蔬菜很新鮮________________________ 二、把句子改成反問句。
1、這個故事使我感動得流淚。
__這個故事我感動得能不流淚嗎？_________________ 2坡度這麼大，火車爬不上去。
__坡度這麼大，難道火車能爬上去嗎？_________________ 3、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。
__我們能辜負老師對我們的殷切希望嗎？_________________ 三、把下列句子改為轉述句。
1、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。
” ___劉萍告訴老師這次的中隊會由她來主持。
_____________________________ 2、藺相...
語文的優美語句
人教版小學語文總複習資料--句子、詩詞部分 一、句子部分 【複習要點】 1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】 （一）句子及其類型 1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什麼、哪裏）”加“做什麼（是什麼、怎麼樣）”。
例如： 在明亮的教室裏認真地 學習知識。
認識句子對我們後麵的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感歎句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。
如：我遊覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。
如：日子為什麼一去不複返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感歎號。
如：油庫重地，請勿吸煙！ 感歎句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感歎號。
如：我們的生活多幸福啊！ （二）改變句式 【備考點】 同一個意思可以采取多種形式進行表達。
表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。
變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。
常見的有： 1、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問句、感歎句的互換； 4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】 一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前麵，並在動作前麵加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前麵，並在動作發生者的前麵加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關係，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】 他緊緊地握住了老人的手。
（變為被字句、把字句） （分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案） 他把老人的手緊緊地握住了。
（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。
（被字句） 二、陳述句、反問句、感歎句的互換 反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。
它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感歎句，一般加“多麼”、“太”、“真”等詞，句末要加上感歎詞“啊”、“呀”等，將句號改為感歎號。
【鏈接考題】 他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎麼”、“難道”、“什麼”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。
該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感歎句直接加上感歎詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊！ 三、肯定句、雙重否定句的互換 一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】 我必須去圖書館看書。
（變雙重否定句） （分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換 把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。
有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關心集體。
” （分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案） 王亮說，他要像李永那樣關心集體。
描寫語文的好詞好句
語文，厚碩的雙翅，激人永遠搏擊長空； 語文，心靈的回響，引人走向高貴的殿堂； 語文，幾許清風熹雨，給人雲開月朗的爽潔。
踏過一片海，用廣博的知識激起片片微瀾；采過一叢花，在智慧的碰撞中迎來縷縷清香；有過一個夢，決定從這裏啟程……語文，覆蓋麵最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸眾生，包羅世間萬象。
深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的讚歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；曆經社會百態， 在語文的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂裏展現鍾靈毓秀的奇絕。
走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，語文溫馨的人文關懷等著您； 走進語文，觸摸每位吧友心靈的歡樂與哀傷，語文獨特的視角期待著您； 走進語文，絲絲書卷氣與忱忱關懷心撞擊你的思想與胸臆，語文濃縮千年文化積澱陶醉著您。
走過一段長長的路，背後彌漫的是模糊的雲煙。
品品語文，尋找逝去的歲月，釋放躍動的心聲，撥開雲霧見日月，暢想前所未有的高遠境界。
絲絲問候與關懷融化了你的煩惱與憂愁，點點滴滴的積累與記憶成就了你人生的飛躍。
吟一首短詩，博得滿堂喝彩； 寫一篇美文，贏得大家青睞； 問一個問題，收獲無限精彩； 分一份心得，回報汩汩清流。
此謂語文的魅力！ 鑽文學，品美文，彰顯大家風範；...
一年級學生怎樣快樂學語文
李老師說，家長不如跟孩子一起玩拚音，做做以下遊戲。
我說你猜。
看口形猜猜爸爸媽媽要發什麼音；爸爸媽媽說形狀，讓孩子猜字母。
如父母說：兩個門洞，孩子說：m m m ；一個門洞——n n n。
摘果子遊戲。
在紙上畫一棵水果樹，紅紅的果子上寫有學過的音節或字母。
例如，家長可以問：“ qu”這個果子已成熟，你能把它摘下來嗎？ 捏橡皮泥。
讓小朋友用橡皮泥捏出學過的拚音字母，家長也可以一起參與，看誰捏得好，捏得像。
打“拚音牌”。
給孩子準備一套拚音卡片，作為紙牌，用來複習字母，訓練拚讀。
一方先出一張“牌”，念出牌上的拚音字母，另一方出的牌，要能與前一張“牌”相拚，也要把字母和拚出的音節念出來。
如果拚對了，就能把對方剛才出的那張“牌”贏過來，最後看誰贏的牌多。
多認少寫更科學 很多家長喜歡一邊讀書一邊指著一排排的漢字教孩子識字，常常把意境優美的一首詩念得如同嚼蠟，孩子很快沒了耐性，難以達到識字的效果。
李老師說，用肢體動作演示，不僅能使孩子理解字義，還能幫助他們記住字形。
如學習“看”時，可以讓孩子表演孫悟空往遠處看的動作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看”。
“看”是由“手”的變形體和“目”組成的。
再如學習“打、拔、拍、跳、跑”時，如果讓孩子動手、動腳做一做動作，更容易記住這些字。
有的家長要求孩子，認會一個字就要會寫一個字。
李老師說，個人並不讚同這種做法。
按照《語文課程標準》中的要求，一年級的孩子要認識常用漢字264個，其中110個會寫。
“多認少寫”更符合一年級孩子的成長發育特點。
學寫字前先賞字 小學生寫字最容易出現的毛病就是粗心大意，寫字時看不細、寫不細、點捺不分、橫提無別，時常出現多筆少畫現象。
有的家長發現孩子寫錯字時，就采用一個“苕”辦法——罰，寫錯一個罰十遍，再錯一次罰百遍。
怎樣培養孩子的寫字興趣，寫好字呢？動筆寫字前，先賞字很重要。
家長要有計劃、有步驟地引導孩子讀筆畫，讀間架結構，讀行氣，讀章法等。
如讀筆畫，引導孩子觀察筆畫的位置、起筆和收筆的方圓、藏露，筆畫的長短、粗細、俯仰、斜正、曲直等。
要讓孩子養成“整體把握，細致觀察”的讀寫習慣。
根據孩子的實際情況，安排一個基本固定的練字時間，以培養孩子每天練字的習慣。
練的時間和數量都應控製，每天五分鍾以內，四個字左右即可。
讓孩子學會閱讀 一年級的孩子識字能力有限，如何讓孩子從小愛上閱讀？李老師說，連續劇或電影都會有精彩的片段預告，其目的就是吸引觀眾繼續觀看，家長也可以利用這個方法。
先把故事的大意講給孩子聽，孩子聽了有興趣，就會自己去閱讀此書。
“懸念調動法”也是一個百試不爽的方法。
在讀書時，留下懸念給孩子，懸而未決的情節，催促孩子去尋找答案，慢慢地學會自己閱讀。
另外，身教重於言教，隻有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。
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