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十二歲的敘利奧是小學五年級的學生，他與在鐵路工作的父親和幾個弟妹一起過著清苦的生活。
父親為了維持一家人的生活，每天晚上都抄寫簽條，知道深夜才睡。敘利奧知道後瞞著父親在夜間悄悄抄寫簽條。
由於他常睡不好，，所以睡眠不足，精神不振，導致成績下降。父親看見這種情形，責罵敘利奧，還對他越來越冷淡。敘利奧很傷心，多次決定終止這項工作但就是忍不住。
一天晚上，父親發現了真相，胸中衝滿懊悔與慈愛。
一、教材說明
本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。
這篇文章是按事情發展順序寫的。開始，介紹敘利奧一家生活十分清苦，父親為了養活全家人，白天在鐵路工作，夜晚不得不做些抄寫工作，十分勞累。敘利奧要求幫爸爸抄寫郵簽，父親堅決不同意。接著，寫敘利奧為了稍微減輕父親的疲勞，每天半夜起來偷偷幫助父親抄寫郵簽，長時間睡眠不足，影響了功課，被父親誤解，他默默地忍受著父親一次次責怪，堅持幫父親抄寫郵簽。最後，寫父親發現敘利奧夜裏替自己抄寫郵簽，才知道自己錯怪了兒子，內心十分懊悔，並向兒子道歉。
《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。文中一次次描寫敘利奧受到父親錯怪後的心理活動，在“停下來不做，還是繼續幫父親做”的反複思考中，確立了自己的想法：“學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”這種意識經過不斷的實踐強化，成了指導行為的準則：“好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裏的兩角錢一樣。”於是，忍不住仍舊爬起來，成為“習慣的力量”。敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通過內心活動展現的。
選編這篇文章，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。從本文的思想內容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的六年級學生相仿，敘利奧麵對的家庭經濟環境雖然與我國小學生不盡相同，但是學會關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年麵對的共同問題。尤其我國現在的少年兒童，大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇文章構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。這是一篇讓學生體會思想感情、領悟表達方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學生接觸一點外國優秀文學作品，了解一些外國文化。
教學本文應該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；二是領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。
二、學習目標
1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、嗬欠、咳嗽、原諒。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
4.領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
三、教學建議
1.這篇課文篇幅長，故事情節一環扣一環，結構緊湊，其中文章的重點部分——敘利奧背地裏替父親抄寫郵簽的過程波折較多。表達方式上，人物語言、心理活動和行動的描寫相結合。教學開始的初讀課文應該比較充分，至少要讀兩遍。初讀課文應帶著“預習”中提出的要求：“認真讀讀課文，看看敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做；當他被爸爸誤解後，又是怎樣想、怎樣做的，結果怎樣。”邊閱讀邊思考，再經過小組討論，基本可以把握全文的內容，大體上理清課文的脈絡。
2.這樣長篇課文的教學，不可能也不應該麵麵俱到，應該在通讀課文、整體把握內容和思路的基礎上，抓住反映文章主旨的重點部分，精讀理解，體會思想感情，給學生留下深刻的印象。
文中集中地反映寫作主旨——敘利奧思想品質的主要內容有兩部分：一是敘利奧幾次受到父親錯怪後的心理活動，二是父親發現敘利奧幫自己工作後的語言和行動。教學時，要按照“思考·練習”2、3題的要求，引導學生充分誦讀這兩部分的重點句、段，使學生有較深的感受。
(1)在初讀課文，整體把握課文內容之後，讓學生默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪後心理活動的語句，互相交流讀後的感受。可借此機會提示本文寫人物心理活動的幾種方式。其中加提示語的心理活動好辨認，不加提示語直接引用心裏說話的心理活動不好辨認，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話，但我們把“我全說出來吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯係起來，就會知道這是他心裏說的話。把敘利奧的幾次心理活動找準之後，讓學生自己讀一讀，體會每次心理活動含著怎樣的思想感情，想一想是什麼力量使他一次次忍受父親的責備，堅持做下去的。這是理解的重點，可在自讀自悟之後小組討論，再全班交流。學生感悟不到位之處，教師應進行引導、點撥。例如，敘利奧第一次挨罵之後，心裏很難受，本來下決心“非停止不可”，可是為什麼又動搖了決心繼續做下去了呢?其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。為了引導學生對這段比較複雜心理活動的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什麼一聲不響地忍受著責備，忍住要流出的眼淚，心裏卻很歡喜?使學生體會這眼淚含著說不出的委屈，這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。
(2)“思考·練習”第三題：“反複讀讀父親發現敘利奧幫他工作後的那幾段，想象一下當時的情景，再分角色演一演。”父親一旦發現兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情讚揚，是心與心的碰撞和交融，是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境，通過有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優秀品質，感受父母子女之間互相關心愛護的美德。表演的好壞關鍵在是否入情入境。所以，首先要指導有感情地朗讀，感情體會到了，再想象情境進行表演。表演要充分發揮學生的創造力，表演後要評議，談體會。
3.本課識字的任務比較重。初讀課文階段，要把字音讀準。精讀理解內容的過程中，可結合讀課文了解字詞的意思。課文學完後，要進一步鞏固識字，指導寫字。有些難寫易錯的字，教師要指點和示範，如，“敘、簽、縮、脾、冊”。
4.教學之後，可及時開展擴展性的語文實踐活動。根據本課特點，建議開展以下活動。
(1)按照選做題的要求，讓學生說說讀了本課的感受，還可以寫下來。在此基礎上，向學生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。
(2)編演課本劇。把課文內容分為幾個片段，一幕一幕地設計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合，分角色演一演。
四、參考資料
《小抄寫員》是根據意大利文學名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多·亞米契斯(1846—1908)是意大利作家，出生在意大利裏古拉州的一個小鎮奧奈格裏亞。亞米契斯軍事學校畢業，參加過統一意大利的愛國戰爭，在行軍打仗中開始創作。1868年出版了以這次戰爭為題材的第一部短篇小說《戰地生活》。1870年亞米契斯退伍從事教育事業，這期間創作了許多反映教育的作品，像《一個教師的故事》和《學校與家庭之間》；1886年出版了《愛的教育》(又譯作《心》)，這部作品以一個小學生的名義，通過日記體的形式，講述了很多故事，他將“愛的教育”融進這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。
《愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品，已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發行。
讀《小抄寫員》回答問題理解句子含意：1.敘利奧仿照父親的筆跡寫...
1.歡喜的是能與父親一起解決困難，替父親分擔憂愁，幫家裏增加一點收入；害怕的是家人發現並責備他不好好學習.2.一聲不響說明敘利奧盡管十分委屈，但是並沒有責怪父親的責備，因為他知道父親是愛他的，並且自己也為家中增加了一些收入，所以，盡管表麵上流淚、委屈，但是心中無限歡喜.3.可憐看出了父親後悔自己當初的責備，看著自己的兒子受了這麼大的委屈，十分的心疼，並深深地自責著.暗笑：指敘利奧得知自己的勞動換來了家中的收入和父親的高興時，自己也在心中暗暗地高興著仍舊：指敘利奧被父親責備後還是繼續去暗暗的幫父親寫字.打盹兒：指敘利奧寫字時實在太累了，想趴在桌子上小睡一會兒.重新振作：指敘利奧自己鼓勵自己，重新又去幫父親寫字.一聲不響：指沒有發出任何聲響.疲憊不堪：指敘利奧幫父親寫字，累得十分疲勞.不知不覺：文中指時間在不經意間流逝，形容時間過得很快.
《小抄寫員》一課用了修 辭手法的句子
1.你和從前不是變了樣子嗎？（反問）2.你不知道嗎？我為了你們，是把命在拚著呢！（反問）3.我不是那樣努力地做著加倍的工作嗎？反問）（反問）4.這不是因為他有病的緣故嗎？”（反問）5.敘利奧聽了心如刀割。
（比喻和誇張）
小抄寫員的感受
《小抄寫員》是意大利作家亞米契斯《愛的教育》書中的經典感人親情故事. 《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，字裏行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後麵還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長的歲月裏，它陪伴一代又一代的孩子成長.可以說，這是一本永遠不會過時的書.它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》. 附《小抄寫員》全文： 小抄寫員 敘利奧是小學五年級學生，十二歲，是個黑發白皮膚的小孩.他父親在鐵路做雇員，在敘利奧以下還有許多兒女，一家過著清苦的生活，經常是拮據不堪.父親不以兒女為累贅，一味愛著他們，對敘利奧百事依從，唯有學校的功課，卻毫不放鬆地督促他用功.這是因為想他快些畢業，得著較好的位置，來幫助一家生計的緣故. 父親年紀大了，並且因為一向辛苦，麵容更老.一家生計全負在他肩上.他於日間在鐵路工作以外，又從別處接了書件來抄寫，每夜執筆伏案到很遲才睡.近來，某雜誌社托他寫封寄雜誌給訂戶的封條，用了大大的正指字寫，每五百條寫費六角.這工作好像很辛苦，老人每於食桌上向自己家裏人叫苦： “我眼睛似乎壞起來了.這個夜工，要縮短我的壽命呢！” 有一天，敘利奧向他父親說：“父親！我來替你寫吧.我能寫得和你一樣好.” 父親終不許可：“不要，你應該用你的功.功課，在你是大事，就是一小時，我也不願奪了你的時間.你雖有這樣的好意，但我決不願累你.以後不要再說這話了.” 敘利奧向來知道父親的脾氣，也不強請，獨自在心裏設法.他每夜夜半聽見父親停止工作，回到臥室裏去.有好幾次，十二點鍾一敲過，立刻聽到椅子向後拖的聲音，接著就是父親輕輕回臥室去的步聲.一天晚上，敘利奧等父親去睡了後，起來悄悄地穿好衣裳，躡著腳步走進父親寫字的房子裏，把洋燈點著.案上擺著空白的紙條和雜誌訂戶的名冊，敘利奧就執了筆，仿著父親的筆跡寫起來，心裏既歡喜又有些恐懼.寫了一會兒，條子漸漸積多，放了筆把手搓一搓，提起精神再寫.一麵動著筆微笑，一麵又側了耳聽著動靜，怕被父親起來看見.寫到一百六十張，算起來值兩角錢了，方才停止，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡. 第二天午餐時，父親很是高興.原來他父親一點不察覺.每夜隻是機械地照簿謄寫，十二點鍾一敲就放了筆，早晨起來把條子數一數罷了.那天父親真高興，拍著敘利奧的肩說： “喂！敘利奧！你父親還著實未老哩！昨晚三小時裏麵，工作要比平常多做三分之一.我的手還很自由，眼睛也還沒有花.” 敘利奧雖不說什麼，心裏卻快活.他想：“父親不知道我在替他寫，卻自己以為還未老呢.好！以後就這樣去做吧.” 那夜到了十二時，敘利奧仍起來工作.這樣經過了好幾天，父親依然不曾知道.隻有一次，父親在晚餐時說：“真是奇怪！近來打油突然費多了.”敘利奧聽了暗笑，幸而父親不再說別的，此後他就每夜起來抄寫. 敘利奧因為每夜起來，漸漸睡眠不足，朝起覺著疲勞，晚間複習要打瞌睡.有一夜，敘利奧伏在案上睡熟了，那是他有生以來第一次的打盹. “喂！用心！用心！做你的功課！”父親拍著手叫.敘利奧張開了眼.再用功複習.可是第二夜，第三夜，又同樣打盹，愈弄愈不好：或是伏在書上睡熟了，或早晨晏起，複習功課的時候，總是帶著倦容，好像對功課很厭倦似的.父親見這情形，屢次注意他，結果終於動了氣，雖然他一向不責罵小孩.有一天早晨，父親對他說： “敘利奧！你真對不起我！你和從前不是變了樣子嗎？當心！一家的希望都在你身上呢.你知道嗎？” 敘利奧有生以來第一次受著叱罵，很是難受.心裏想：“是的，那樣的事不能夠長久做下去的，非停止不可.” 這天晚餐的時候，父親很高興地說.“大家聽啊！這月比前月多賺六元四角錢呢.”他從食桌抽屜裏取出一袋果子來，說是買來讓一家人慶祝的.小孩們都拍手歡樂，敘利奧也因此把心重新振作起來，元氣也恢複許多，心裏自語道：“咿呀！再繼續做吧.日間多用點功.夜裏依舊工作吧.”父親又接著說：“六元四角哩！這雖很好，隻有這孩子——”說著指了敘利奧：“我實在覺得可厭！”敘利奧默然受著責備，忍住了要迸出來的眼淚，心裏卻覺得歡喜. 從此以後，敘利奧仍是拚了命工作，可是，疲勞之上更加疲勞，終究難以支持.這樣過了兩個月，父親仍是叱罵他，對他的臉色更漸漸擔起憂來.有一天，父親到學校去訪先生，和先生商量敘利奧的事.先生說：“是的，成績好是還好，因為他原是聰明的.但是不及以前的熱心了，每日總是打著嗬欠，似乎要睡去，心不能集注在功課上.叫他作文，他隻是短短地寫了點就算，字體也草率了，他原可以更好的.” 那夜父親喚敘利奧到他旁邊，用了比平常更嚴厲的態度對敘利奧說： “敘...
愛的教育小抄寫員中的好詞好句
《愛的教育》 是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學作品，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。
朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學者曾將此書列為當時立達學園的重點讀物。
1986年被聯合國教科文組織列入《具有代表性的歐洲係列叢書》中。
1994年被列入世界兒童文學最高獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。
成為世界最受歡迎的讀物之一
小抄寫員課後習題答案1.載客文中找出描寫敘利奧幾次遭到父親的責備...
1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條. 抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫. 句子① 敘利奧雖然不說什麼，心裏很快活.他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢.好！就這樣做下去吧！”從“心裏很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興.“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大. 句子② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作. 從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的. 句子③ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心裏很難受……敘利奧重新振作起來，心裏暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去.白天多用點功，夜裏仍舊工作吧！” 從“心裏很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會.敘利奧長這麼大，第一次受到父親的責罵，心裏真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心. 句子④ 敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心裏卻很歡喜. 從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親. 句子⑤ “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說.他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心裏反複說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧.學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞.對，這樣做對！” 從“懇求”體會出敘利奧的心裏非常難受，委屈. 從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的.說明他很體諒父親的辛苦. 句子⑥ 又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒.最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了. 從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對於一個孩子來說是難以忍受的. 從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解. 句子⑦ 可是一到十二點鍾，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裏的兩角錢一樣.於是他忍不住仍舊爬起來. 追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家裏的兩角錢一樣？” （敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任.如果不幹，就是對這個家的不負責任.） 句子⑧ 敘利奧聽了心裏像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼裏已經沒有他這個人了.“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說.…… 追問：請你想象體會，什麼是刀割一樣？從中你體會到了什麼？ （敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那麼愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛.） 敘利奧受到父親的責罵，冷落後是否停止了工作呢？ 因為父親無論如何也不會答應.“不要.你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鍾頭，我也不願意占用你的時間.“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了.） 敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛.同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不願意耽誤兒子的學習.使我們感受到了父子間那份真摯的愛.
小學六年級語文：《小抄寫員》的主要內容是什麽？
我這有好幾片文章，加在一起寫 再加一點分巴，可憐可憐父子情，深似海 ————讀《小抄寫員》有感 我從課文《小抄寫員》中感受到了，那感人的肺腑的父子情愛。
講的是，敘利奧的家很貧困，父親為了維持家人的生活，為別人抄寫簽條。
敘利奧為了不讓父親辛苦，舊利用爸爸睡覺的時間幫爸爸抄簽條。
父親不知情，反而責罵敘利奧。
一天，他發現是兒子幫助他抄寫簽條時，真是悔恨交加。
就這樣，他更加深了父子之間的情感。
父子之間的感情是寬廣博大的。
不記得是誰說過的一句話：”一個人愛別人，同時也被別人愛，那麼這個是最幸福.”難道不是嗎？敘利奧為了愛父親，竟忍受委屈。
他把一切埋在心底，因為他愛爸爸，爸爸也愛他。
本文雖然沒有用華麗的詞語去修飾，但是文中每一個字，每一句話，中都包含著深深的情誼，讓人感受至深，有時甚至熱淚盈眶。
一篇文章的精華之處就在於以情感人，因為這篇文章處處都洋溢著深後的情誼，使我不時地流下感動的淚水。
我讀了這篇文章最大的感受是，我懂得了一種世界上最偉大的愛—父子之間的那寬厚的愛。
在這裏我要告訴父親們，兒子們，請你們珍惜眼前這偉大的愛吧！讓它們比山還要高，比海還要深，用什麼也代替不了！！！ 這裏有四份大概。
你選一篇喜歡的吧。
1讀《小抄寫員》有感 我讀了課文《小抄寫員》，感到非常驚訝。
主人公是個十二歲的孩子，他從小就有了養家的責任感，真是了不起啊！ 課文中主要講了敘利奧在每天深夜裏等爸爸睡了以後，他便幫爸爸抄寫，因為睡眠不足上課打盹兒，爸爸屢次提醒到最後動怒。
敘利奧看到能多賺錢，即使被爸爸責罵也不把真相告訴家人，他心裏十分難過，傷心加上疲憊，身體越來越差。
後來還是被爸爸發現了，爸爸非常心疼兒子，讓敘利奧好好地睡了一覺。
當我讀到：“敘利奧對爸爸說：‘爸爸，我來替您寫吧，我能寫得和您一樣好。
’可是他爸爸不答應，敘利奧暗暗想辦法”時，我想他真關心父母的身體啊，可我隻會與父母頂嘴，不聽他們的話，不好好學習。
當我讀到：“敘利奧一聲不響地受著父親的責罵，心裏傷心極了，但他沒有把真相說出來”時，我真敬佩他，要是換了我的話，我會受不了而把真相全說出來的。
敘利奧你雖然生活在一個清苦的家庭裏，但你是那樣關心父母，勇於承擔責任，真是我們學習的榜樣，我要像你一樣從小就有責任感，是對家庭、社會的責任感，做一個能關心人幫助人的小主人公。
2讀《小抄寫員》有感 讀了小炒寫員，我感到了父愛的力量。
文中的敘利奧是那樣的勤奮。
是那樣的愛著父親。
而父親的一句話：“就算是一個小時，我也不願占用你的”可以看出父親也同樣的愛著他。
生活中的每個人都擁有父愛，敘利奧也是。
當故事講到：當敘利奧對學習不用功時他的父親所表現出來卻是責罵。
更殘酷的是父子之間的的感情也發生了變化，敘利奧也感到了痛苦。
生活中有誰沒有受過父親的責罵呢，惡性循環，敘利奧因這個變得討厭學習了。
而當父親發現敘利奧在幫他找簽條時，所散發出來的才是真正的父愛。
3: http://zuowen.new-class.cn/xiaoxue/content.php?id=22391 4《小抄寫員》讀後感 今天我讀了一篇很長的課文，名叫《小抄寫員》，它說的是一個十二歲的男孩為了幫助他爸爸幹活，而他爸爸不肯，他就深夜來幫爸爸做事，好減輕家庭負擔。
就這樣過了四個月，他的成績越來越差，精神不好，上課經常沒精神。
他爸爸仍沒察覺，反而還責罵敘利奧上課不專心。
甚至不願管他了，他曾想過停止抄寫，用功學習，一到十二點，一種力量使他繼續抄寫。
終於有個夜晚，他不小心把書打翻了，驚動了父親。
父親知道了真相，心裏充滿了對敘利奧的愧疚和感激知情。
讀完這篇文章，知道了他們父子感情進一步升華，他們之間真摯的感情。
理解敘利奧體貼他人，善解人意的品德。
而我們身邊也有這樣的故事，一個五歲的女孩子，他爸媽離了婚，而他跟了他媽媽，、不幸的是她媽媽患上了一種疾病，她無依無靠，一個人上街拖著她的媽媽去一些市場買些小樣品，再賣出去，而有一天，她媽媽病情突發，而她非常鎮靜，迅速撥打了120，車子來了把她媽媽裝上車送進醫院。
你們想想，一個年僅五歲的孩子竟做出這些令人驚訝的舉止，是什麼力量促使這個小女孩這麼堅強呢？那就是——愛。
愛是無私的，他可以促使每個人不能萎縮，要真真正正地做個不怕困難的人。
通過小抄寫和這個故事告訴可我們一個道理：”苦難也是人生寶貴的財富“。
當敘利奧忍受著父親的責罵而自己為著家默默做貢獻時，我心裏有種難以形容的感受。
所以我們必須向敘利奧學習，這恰恰是每個人都必須具備的品質。
讀了課文《小抄寫員》，感到非常驚訝。
主人公是個十二歲的孩子，他從小就有了養家的責任感，真是了不起啊！ 課文中主要講了敘利奧在每天深夜裏等爸爸睡了以後，他便幫爸爸抄寫，因為睡眠不足上課打盹兒，爸爸屢次提醒到最後動怒。
敘利奧看到能多賺錢，即使被爸爸責罵也不把真相告訴家人，他心裏十分難過，傷心加上疲憊，身體越來越差。
後來還是被爸爸發現了，爸爸非常心疼兒子，讓敘利奧好好地睡了一覺...
《小抄寫員》的教案
教案1 一、教材說明 本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。
這篇文章是按事情發展順序寫的。
開始，介紹敘利奧一家生活十分清苦，父親為了養活全家人，白天在鐵路工作，夜晚不得不做些抄寫工作，十分勞累。
敘利奧要求幫爸爸抄寫郵簽，父親堅決不同意。
接著，寫敘利奧為了稍微減輕父親的疲勞，每天半夜起來偷偷幫助父親抄寫郵簽，長時間睡眠不足，影響了功課，被父親誤解，他默默地忍受著父親一次次責怪，堅持幫父親抄寫郵簽。
最後，寫父親發現敘利奧夜裏替自己抄寫郵簽，才知道自己錯怪了兒子，內心十分懊悔，並向兒子道歉。
《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。
文中一次次描寫敘利奧受到父親錯怪後的心理活動，在“停下來不做，還是繼續幫父親做”的反複思考中，確立了自己的想法：“學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。
對，這樣做對！”這種意識經過不斷的實踐強化，成了指導行為的準則：“好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裏的兩角錢一樣。
”於是，忍不住仍舊爬起來，成為“習慣的力量”。
敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通過內心活動展現的。
選編這篇文章，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。
從本文的思想內容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的六年級學生相仿，敘利奧麵對的家庭經濟環境雖然與我國小學生不盡相同，但是學會關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年麵對的共同問題。
尤其我國現在的少年兒童，大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。
從表達方法看，這篇文章構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。
這是一篇讓學生體會思想感情、領悟表達方法的好課文。
同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學生接觸一點外國優秀文學作品，了解一些外國文化。
教學本文應該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；二是領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。
二、學習目標 1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。
能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、嗬欠、咳嗽、原諒。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
4.領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
三、教學建議 1.這篇課文篇幅長，故事情節一環扣一環，結構緊湊，其中文章的重點部分——敘利奧背地裏替父親抄寫郵簽的過程波折較多。
表達方式上，人物語言、心理活動和行動的描寫相結合。
教學開始的初讀課文應該比較充分，至少要讀兩遍。
初讀課文應帶著“預習”中提出的要求：“認真讀讀課文，看看敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做；當他被爸爸誤解後，又是怎樣想、怎樣做的，結果怎樣。
”邊閱讀邊思考，再經過小組討論，基本可以把握全文的內容，大體上理清課文的脈絡。
2.這樣長篇課文的教學，不可能也不應該麵麵俱到，應該在通讀課文、整體把握內容和思路的基礎上，抓住反映文章主旨的重點部分，精讀理解，體會思想感情，給學生留下深刻的印象。
文中集中地反映寫作主旨——敘利奧思想品質的主要內容有兩部分：一是敘利奧幾次受到父親錯怪後的心理活動，二是父親發現敘利奧幫自己工作後的語言和行動。
教學時，要按照“思考·練習”2、3題的要求，引導學生充分誦讀這兩部分的重點句、段，使學生有較深的感受。
（1）在初讀課文，整體把握課文內容之後，讓學生默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪後心理活動的語句，互相交流讀後的感受。
可借此機會提示本文寫人物心理活動的幾種方式。
其中加提示語的心理活動好辨認，不加提示語直接引用心裏說話的心理活動不好辨認，例如，第23自然段的：“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。
我全說出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話，但我們把“我全說出來吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯係起來，就會知道這是他心裏說的話。
把敘利奧的幾次心理活動找準之後，讓學生自己讀一讀，體會每次心理活動含著怎樣的思想感情，想一想是什麼力量使他一次次忍受父親的責備，堅持做下去的。
這是理解的重點，可在自讀自悟之後小組討論，再全班交流。
學生感悟不到位之處，教師應進行引導、點撥。
例如，敘利奧第一次挨罵之後，心裏很難受，本來下決心“非停止不可”，可是為什麼又動搖了決心繼續做下去了呢？其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。
為了引導學生對這段比較複雜心理活動的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什麼一聲不響地忍受著責備，忍住要...
從文學名著中摘抄你認為描寫精彩的段落,優美的語句。
在摘抄後點評...
繁星 春水 這是我完整地讀過第一篇現代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星 春水》這篇動人的大作，讀完之後，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子裏晃動。
這篇文章是我國著名的文學家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。
在小的時候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機會看她的作品，那時的我還隻懂得什麼叫古詩，還不清楚現代詩的格律與古詩詞的韻律有什麼區別。
有一次，我偶然看到了《繁星 春水》這篇文章，我才知道現代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。
在不知不覺中我便迷上了現代詩。
不信，您就聽我說一說《繁星 春水》這篇文章吧 ！ 我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？ 沉默中，微光裏，他們深深的互相頌讚了。
短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。
而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相讚頌，作者十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。
你們看一句這麼短的詩，可以體現出一種這麼偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。
這還不算什麼呢，你們再看這幾句： 母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢裏； 心中的風雨來了，我隻躲到你的懷裏。
寥寥幾句，讚揚了最崇高、最無私的母愛。
她熱誠讚美母愛。
對母親表示了由衷的感激之情。
整體聯想自然，讀來委婉柔和 讀《綠屋的安妮》有感 《綠屋的安妮》寫得不錯，內容也很有味道，好！ 11歲的孤兒安妮被錯送到住在綠屋的一對夫婦家，因為安妮的可愛，那對夫婦收留了安妮。
於是綠屋的安妮上學了，發生了許多讓人又可氣又可笑的故事…… 看完了這本書，我不又喜歡上了安妮這個人物形象，她活潑、大膽、可愛、聰明、善良，最重要的是她極富想象力，樂觀極了，在她眼裏，什麼都是美好的。
她愛說話，中嘰嘰喳喳地說個不停，我倒希望和她交朋友，有她在我永遠都不會寂寞了。
我希望能做個像安妮一樣的女孩，討人喜歡的可愛女孩。
因為女孩不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。
讀了《沒有了愛，世界就成了荒野》後，我感受至深。
我發現了“愛”會讓人笑；“愛”會讓人哭；“愛”會讓人煩……人所有的喜怒哀樂都是來自與“愛”，但是“愛”卻令人無法抗拒，令人無法放棄。
如果，這個世界充滿愛，那每個人的臉上就會隻剩下笑容；如果，這個世界沒有愛，那每個人的臉上就會隻剩下悔恨的淚。
在這兩者之間，你會選擇哪一個呢？如果選擇前者，那世界便會“歡迎你”，如果選擇後者，那世界便會“遠離你”！ 讀了《童年》這本書，使我受益匪淺。
和高爾基比童年，我們今天是多麼幸福啊。
高爾基出生在一個木工家庭，5歲時，父親病故了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家裏。
由於家境貧困，他上學隻好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補丁褲子。
高爾基這樣一身不協調的裝束， 都引起同學們的嘲笑。
和高爾基相比，我們現在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。
盡管我們有這麼好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時間長了就不願意再穿。
高爾基為了上學，隻得去撿垃圾換錢。
每到不上學的日子，他就早早起來，背著一個大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。
運氣好才能有半個盧布的收入，如果運氣不好呢，高爾基上學的事就沒了著落。
再想想我們，我們現在什麼也不用操心，過著衣來伸手，飯來張口的好日子，相比之下，我們有什麼理由不珍惜自己幸福的生活，有什麼理由不好好學習呢？ 撿垃圾換來的錢成了高爾基的學費來源，但學校裏那些有錢人的孩子並不理解高爾基的行為，反而去嘲笑他，說他身上有臭味，我覺得並不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭。
高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學習的動力。
他發奮學習，刻苦讀書，終於取得優異的成績，受到了同學們的喜愛和敬重。
我和書沉思，不僅思緒萬千。
與高爾基的童年比起來，我們是多麼幸福，又是多麼奢侈呀。
我們應該向高爾基學習，不管在多麼惡劣的環境下，都要好好學習，努力奮鬥，朝著美好的未來不斷前進 小抄寫員讀書筆記 什麼是愛？我帶著這個哲理性很深的問題讀完了《小抄寫員》一文。
這篇文章充分回答了這個問題。
書中的父子深情是那樣令人感動，使人難以忘卻。
文中的描寫十分細致，其中有這樣一句：“一天晚上，敘利奧等父親睡了以後，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著。
”這句話把敘利奧那種既歡喜，又有些害怕心情，活生生地表現了出來。
也說明了敘利奧十分愛他的父親，不願讓父親那樣操勞，才這麼做的。
他覺得這樣做是對的，因為可以維持一家人的生活。
但他又怕父親知道後，不讓他做夜工，要他一心一意地念書。
所以他在抄寫時又喜歡又害怕，做工時聲音輕輕的，生怕吵醒了父親。
文章裏的敘利奧是一個十分優秀的孩子，他的父親其實也是個愛孩子的人。
先開始我還為敘利奧天天抄寫文件還得忍受父親的責...
【小抄寫員讀課文,按要求找出文中的詞語或句子填到空格裏時間父親...
一次 父親 還以為自己沒有老 兒子 心裏很快活 第二次 父親 屢次提醒敘利奧 兒子 覺得非常疲倦 第三次 父親 第一次責罵 兒子 心裏很難受，想停止 第四次 父親 多掙錢雖好，兒子卻是他傷心 第五次 父親 嚴厲的責罵他 兒子 含著眼淚，卻想“這樣做對！” 第六次 父親 仍舊動怒，漸漸冷淡了 兒子 傷心得不得了卻沒有告訴父親 第七次 父親 早已不管他了 他自作自受 兒子 心裏像刀割一樣，下了沒用的決心！
老師像媽媽一樣關心我。
這個句子是比喻句嗎？
兩類事物之間有了相似點，才能夠構成比喻。
老師、媽媽是同類，隻能是比較，不是比喻。
“像”“好像”不表示比喻的情況如下：一、表示比較：奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。
（ 《賣火柴的小女孩》 ） 這句中，以前的奶奶和 現 在的奶奶的形象，是同一個人在不同情況下的比較。
二、 表示榜樣：我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。
（ 《一個中國孩子的呼聲》 ） 句中的“像”表示說明，說明我們該如何做。
三、 表示舉例：1、像您這樣的高個兒幹不了這種活兒，走起路來晃悠！ （《挑山工》） 這句用“像”字引出我作為例子，說明凡是高個兒都幹不了挑山工的活兒。
2、“你騙誰，像你這 樣的 大官會沒有錢？” （ 《你們想錯了》 ） “你這樣的大官”是由“像”字引出的例子，說明當官的人都有錢。
四、 表示聯想：1、皮鞋匠靜靜地聽著。
他好像麵對著大海------- （ 《月光曲》 ） 句中用“好像”引出皮鞋匠產生的聯想。
2、它們的形狀各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；有的低著頭，好像朝著遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲-------《盧溝橋的獅子》句中用“好像”引出由獅子的形狀產生的聯想。
五、 表示推測：1、-------每天總是打嗬欠，好像總想睡覺，心不能完全放在功課上。
（ 《小抄寫員》 ） 句中的“好像”表示推測，由“打嗬欠”推測出“想睡覺”。
2、它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
（ 《我和企鵝》 ） 句中的“像”表示推測，不十分肯定，相當於“似乎”。
