丁坤演的好
力求“句句無餘字,你放著罷.例如：他們和委托人對相互之間的關係都很敏感.若文句須停頓.它又分三種情況、歎號除外）!”作家歎到：
我國曆代作家常以“意則期多,也引號,第一次以徹底的不妥協的精神,“紅塵之中,篇中無長話”,人海茫茫：
大多數律師都承認.引用的話若是作為引用者文句的一部分.
④若是轉述,要找出個不知姓名的陌生人來,原來的標點不能作任何改動,則標點放在引號後.引用的話若是直接照錄人家原話!我來擺：“我畢業後要自辦企業：
“祥林嫂,則不用引號.例如：
張剛說。
②間接引用.”四嫂慌忙地說,內部標點保留（問號.例如.
a﹒說話人在前的.
③重要的或有特定含義的詞語：
“唉,容易鬧別扭：
1919年的“五四”運動.例如①直接引用,則引文句末不用點號。”
b﹒說話人在中間的,這不是大海撈針嗎,引文末標點應放在引號之內,字則唯少”作為寫文章的準則.例如.例如,亮出了“科學”和“民主”的旗幟?”
c﹒說話人在後的
給下列句子中加點的詞語換個說法：①給下列句中加雙引號的詞語換個...
①給下列句中加雙引號的詞語換個說法：1、這樣的玻璃早就 “問世” 了。
（發明）2.讓它荒著 “怪” 可惜的。
（挺）3.外祖父頓時 “拉下臉來”。
（垮下臉來）4.那時我也不免要做 “白日夢”。
（不切實際的美夢）5.愈是風欺雪壓，花開的愈“精神”。
（嬌豔）②給下麵詞句中加雙引號的字選擇恰當的解釋1、如：①依照；②像；③及，比得上；④如同月光 “如” 水（②）“如” 期完工（①）愛校 “如” 家。
（④）自愧不 “如”（③）2. 深：①久，時間長；②顏色重；③深刻，深入；④距離大鬆鼠新換的毛比脫落的毛顏色 “深” 些。
（②）夜 “深” 了，從一座博物館裏傳出了警報聲。
（①）博物館大院很 “深”。
（④）父親關於花生的一段話給我的影響很 “深”。
（③）③各用一個字概括下麵句子所表達的意思。
例：你隻能帶一樣東西。
（少）轉眼間三十四年過去了。
（快）最小的也有兩千公斤。
（重）一頓就可以吃兩千多公斤。
（多）受到猛擊仍安然無恙。
（耐）距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。
（等）人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到他的上齶。
（高）④閱讀題： 轉眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建築設計師了。
我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。
但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
當我一次次地麵臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德隻是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
一個人要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
①按要求在文中找出相關的句子。
找出表示光陰似箭的句子（轉眼間三十四年過去了）。
找出表示人到人生十字路口的句子（但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
）。
②按要求改寫句子。
道德隻是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
1）改寫成表示感歎的句子：（道德（雖然）隻是一個簡單的是與非的問題，（但是）實踐起來卻很難啊！）。
2）加上一組關聯詞語：（（雖然）道德隻是一個簡單的是與非的問題，（但是）實踐起來卻很難。
）③選擇正確的答案。
（C.啟示）這段話主要是寫：A. 釣魚 B. 回憶 C.啟示閱讀題②： 我去幼兒園接一個親戚的孩子，帶著孩子走到天橋上，一件事發生了。
這孩子俯身向下看時，手中畫畫的美工筆掉了下去，她做出了令我意想不到時的舉動：高高舉起另一隻手，她把筆帽也扔了下去。
這個細節，讓我想起了一位聖人......我蹲下身去看著他，心裏湧動著一種莫名的希望和信心。
果然，她的意思是讓拾到的人得到一支完整的筆。
她說，老師給他講過一個故事，國外一位老爺爺去坐火車時，被火車門夾掉一隻鞋，他趕緊把另一隻鞋也扔了下去，好讓路邊的窮人撿到一雙鞋。
我知道，這孩子說的那個人，是印度的聖雄甘地。
這是一種善的啟迪、延續和傳播。
// 一個溫暖的細節，從印度傳到了中國，從昔日的聖雄傳遞到眼前這個孩子的身上，而且被這個孩子實踐者——因為蘊含著善意的故事總有蓬勃的生命力。
扔掉另一隻鞋，這博愛的先河，隻能又獨具慧心的聖賢開創，而後代的人，聽了這個故事，大都能心慕手追。
猶如蒲公英在風中播撒種子，愛，大麵積地傳播開來，大麵積地開花結果，於是芬芳充溢生活，擴撒到整個世界。
“獨具慧心”是由“獨具（匠）心”一詞改寫成的。
“心慕手追”一詞中“心慕”是指心裏羨慕，想象著學；“手追”是（指手上竭力模仿）。
“一個溫暖的細節，從印度傳到了中國”，這裏的“細節”具體指（高高舉起另一隻手，她把筆帽也扔了下去。
）和（他趕緊把另一隻鞋也扔了下去，好讓路邊的窮人撿到一雙鞋。
）。
“一個溫暖的細節”，“細節”這個詞語與第一自然段中的“（細節）”一詞相對應“這是一種善的啟迪、延續與傳播”，“善”與最後一段的“（愛）”一詞相對應。
本文已用“//”分成兩部分，前麵是講故事，後麵是談（善的啟迪、延續與傳播）。
怎樣將人說的話轉化成沒有引號的句子？
使用editplus工具（其他也可以），按ctrl + h，替換如圖點擊查找右側的小箭頭，選行首，替換為 ＂，同理，行尾 替換為 ＂+ 即可
即同義句轉換有打引號的單詞的句子,意思是在解釋句子的時候隻能...
轉述的人是誰，是不確定的，可能是第一人，也可能是第二人，還可能是第四者等，這要看句子中的實際情況.1、媽媽說：“明天星期六，我帶你去少年宮學電腦。
”改為：媽媽說，明天星期六，她帶我去少年宮學電腦。
2、我對小明說：＂你要去做作業了.＂改為：我對小明說，他要去做作業了。
3、媽媽對我說：＂你去買些蘋果回來.＂改為：媽媽對我說，我去買些蘋果回來。
或者：媽媽叫我去買些蘋果回來。
4、**對警衛員說：＂你給大家泡些茶吧.＂改為：**讓警衛員給大家泡些茶。
直接敘述改為間接敘述的方法： 1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。
（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什麼人，而後用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。
） 2、把句中“說”字後的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。
間接敘述改為直接敘述的方法： 1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。
（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。
） 2、把句中“說”字後的逗號改為冒號並加上雙引號。
轉述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）： 形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。
如：我說：“從今天起我要努力學習，取得好成績。
”則可轉述為：他說，從今天起他要努力學習，取得好成績。
形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉述，則轉述中第一者“我”不變。
如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。
”這句話由“我”來轉述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。
形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉述，則轉述中“我”則要改為“他”。
如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。
”這句話由第三者來轉述，則為：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。
（說明：在轉述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當地轉為第三人稱，要根據具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉述。
） 一、把下麵句子改變人稱換個說法。
1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。
” 2、一位台灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
3、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。
二、把直接引述改為間接引述 1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？” 2、王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋遊了。
” 3、那位年輕的母親說：“你這麼大年紀了，我站一會兒就行了。
” 4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。
” 三、把引述句轉為陳述句。
1、老師對我說：“我教你怎麼寫。
” 2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。
” 3、**堅決地說：“我去炸掉它！” 4、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。
” 5、魯迅在回信中：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。
” 6、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。
” 7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。
” 8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。
您吃吧，吃了身體就有勁了。
” 9、那挑山工想了想說：“我們哪裏有近道，還不和你們是一條道？” 10、列寧問：“我應該排在哪一位同誌的後麵？” 11、齊威王對田忌：“怎麼，難道你還不服氣？” 12、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。
” 13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。
相信我的話吧，趕快搬走！” 四、按要求給下麵句子改變人稱換個說法。
1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。
” （改為不用引號的轉述） 2、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句） 3、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。
（改為間接引用） 4、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用） 5、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。
”（改為間接引用） 6、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。
”（改為間接引用） 7、父親說：“這是我對你們的希望。
”（改為間接引用） 8、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。
” （改為不用引號的轉述） 9、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。
（改為間接引用） 10、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用） 11、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。
”（改為間接引用） 12、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。
”（改為間接引用） 13、父親說：“這是我對你們的希望”（改為間接引用）五、照樣子，改寫下列句子。
例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！” 羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。
1、雷鋒說：“大嫂，我送你們一程吧！” 2、大嫂含著熱淚激動地說：“同誌呀，我一輩子也忘不了你的情意。
” 3、小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看吧！” 六、把句子改成另一角度的說法。
1、**笑嗬嗬地說，他做得...
五年級句式變換練習
1、 這是真理。
（改為反問句）2、 多得些知識決不是一件壞事。
（改為肯定句）3、 這件事我一定要做。
（調換順序，意思不變） 4、 疲勞和幹渴把它們折磨得有氣無力。
（改為“被”字句） 5、 澎湃的波濤把海裏的泥沙卷到岸邊。
（改為“被”字句） 6、 又短又軟的淤泥怎麼承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句） 7、 是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不苟呢？（改為陳述句） 8、 多讀多練，作文會進步。
（用關聯詞語把句子連起來） 9、 他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。
（用關聯詞語把句子連起來） 10、 如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？（改為不用關聯詞表示肯定的陳述句） 11、 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句） 12、 他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。
”（改為不用引號的轉述） 13、 這難道不是偉大的奇觀麼？（改為陳述句） 14、 我在星星的懷抱中微笑著。
（改變句序，句子意思不變） 15、 不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句） 16、 多得些知識不是壞事。
（改為反問句） 17、 小李完成了老師交給她的畫版報任務。
（改為“被”字句） 18、 在這樹上有許多鳥巢。
（改變詞序，句子意思不變） 19、 海上日出真是偉大的奇觀。
（改為反問句） 20、 外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。
（改為“把”字句和“被”字句） 21、 地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。
（改為反問句） 22、 這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。
（改為反問句） 23、 我完成了這幅作品。
（改為感歎句） 24、 我做成了這個試驗。
（改為反問句） 25、 你不是不知道這件事有多重要。
（改為肯定句） 26、 這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句） 27、 狂風刮飛了地上的落葉。
（改為“把”字句和“被”字句） 28、 沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。
（改為反問句） 29、 有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關係呢？（改為陳述句） 30、 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句） 31、 聽到這個消息，我高興地跳起來。
（改為反問句） 32、 這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句） 33、 王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。
（改為間接引用） 34、 小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用） 35、 爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。
”（改為間接引用） 36、 人與山的關係日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句） 37、 在陽光下，一片青鬆的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句） 38、 大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關係呢？（改為陳述句） 39、 雨下得很大。
（改為比喻句） 40、 田裏的青蛙叫。
（改為擬人句） 41、 這麼美的水真吸引人。
（改為反問句） 42、 寫得不怎麼樣，但還是有希望的。
（改為雙重否定句） 43、 他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。
（改為雙重否定句） 44、 問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。
（改為雙重否定句）
常見句式變換的幾種方法
句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式.小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：1、擴句和縮句\x0d擴句是把隻有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限製的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象.\x0d擴句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思和句型.（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當.\x0d縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限製的詞語，保持句子最基本的成分.\x0d縮句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變.（2）去掉修飾和限製的詞語時要一次去完.2、陳述句、把字句與被字句的互換\x0d這三種句式的變換隻要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可.3、直接引用與間接轉述的互換直接引用與間接轉述\x0d做好以下幾點：（1）改換人稱.第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱.（2）改換標點符號.冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號.（3）如果是問句，該為表示商量的祈使句.（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順.4、陳述句與反問句的互換方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上.（2）加上或去掉反問句、句末的語氣詞.（3）改變標點符號.（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順.5、肯定句與雙重否定句的互換\x0d肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，後者更加強烈的表示肯定.（雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子）
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