也沒那麼帥
1、當秋風吹過田野，吹黃了稻子，金燦燦的稻穀，笑彎了腰。人們這才感受到勞動的甘甜、豐收的喜悅，地裏的農民，被太陽曬得發黑的臉上印出了笑容，不知淌了多少汗，如今豐收在望，能不叫人開心嗎？
2、秋天到了，果園裏一片豐收在望的景象，飽滿的果實掛滿枝頭，在秋陽的映射下閃著金燦燦的光。果農們樂得合不攏嘴，憨憨的笑容裏是掩飾不住的喜悅和希望。
3、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。
我們今年養殖的大閘蟹大豐收,捕撈之後銷往外地,用什麼快遞運輸...
流光飛舞，世界幻真千變，花開轉瞬即謝，流星稍縱即逝。
很多美好的東西隻能綻放瞬間，讓人不得不感歎生命的短暫。
在曆史的長河中，人們也隻是一個匆匆過客，也許正因為如此，人們才更該珍惜這轉瞬的美好。
雖然無限滄桑，無限淒涼…… 春夏秋冬四季的輪回，無數生命接受著這無情的安排，匆匆來過，又匆匆離去，也許經不起情感的牽絆，有過依戀，有過無奈，可是該走的注定要離開，錯過了便是永遠！ 我常常想，當春天來臨時，花開的聲音曾給世人帶來多少溫情，多少欣喜，可是又有多少人能體會春花凋謝的美麗與哀愁。
當滿樹繁花隨風飄零，麵對死亡，沒有一朵花會猶豫。
她們會在生命的最後一刻露出絕美的微笑，在她們看來，隻要能綻放，哪怕短短的一瞬，也便不負此生了。
柔美中帶著剛強，帶著對來世的希望。
那種美麗是驚心動魄的，美的豔，豔得淒…… 初夏時節，花兒都已凋謝，隻有那青青的果子依然執著地延續著生命，給人帶來收獲的希望。
沒有花的凋謝，就不會有花的生命的延續，沒有舊夢的破碎，也就沒有新夢的生長。
成長並不是那麼簡單和一帆風順的，痛苦中帶著希望，帶著韌性，還夾雜.紫色的無奈…… “一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。
”“秋”字加上“心”字就成了愁，秋天總是最讓人懷舊的。
收獲的季節，果實完成了他的使命，無數次的風吹雨打，他默默地承受著，痛苦地成長著，隻想為精心培育他的主人帶來豐收的喜悅。
他做到了，也該悄然離去了，無怨無悔。
他的一生就是這樣痛並快樂著，但他仍然堅持著，也許在他生命的最後一刻，他也會象春花那樣盼望著來生…… 白雪皚皚的冬天，我獨愛小草。
冰雪初融時，封閉已久的地表會透出令我感動的點點綠意。
在惡劣的環境中，她們柔弱但卻剛強，帶著對生活的渴望。
她們是最能接受命運，也不會向命運屈服的…… 世界本不是完美的，不管是春之花，夏之果，秋之實，冬之草，他們的成長都不是一帆風順的，總有這樣那樣的缺憾，但他們都努力過，奮鬥過，堅持過，有種淒涼，但卻美麗！ 有這麼一個故事：蚌對養殖人說：“替你孕育珍珠備受折磨，生不如死！”養蚌人卻說：“如果沒有你，美麗的大海的眼睛到哪裏去尋找？”蚌流淚了，將眼淚凝聚成珍珠獻給養殖人。
一直很喜歡泰戈爾的那句詩：“願生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
” 也一直很欣賞這樣一段話：“即便是黃昏的最後一縷殘陽也要發出奇燦無比的光芒，那是不甘心隕落與沉淪的最後一次拚搏，也是對生命至高積極熱愛的一種追求，它毫不在意於自己終究要被青山遮擋，也許這就是大自然要告訴給人們的生命的真諦！” 於是，我知道，生活是一種堅持而不是妥協！我也越來越欣賞那樣的一種美，她的名字叫淒涼，美得讓人掉淚，讓人心醉……尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，最難將息。
三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑？ 梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。
這次第，怎一個愁字了得！落葉的難過，不是為了自己即將逝去的生命，而是第二年，由他孕育出的燦爛的春天，他看不到又要到深秋了，一陣陣冰冷秋風總讓人感到一絲絲寒意了，大雁南飛，鳥飛絕，以前那種熱鬧，那種金碧輝煌，突然間變成了枯色，真是一陣秋雨一陣涼，一陣涼風變色了山，是啊！山變了，水枯了，大地一夜間塗抹上了一層枯色，深秋這些總讓人感到一陣陣的酸意，一陣陣思愁，使我也不朔而寒了。
獨自走在深秋小道上，回味著悲涼的歌聲，零凜的樹葉在秋風中飄落，沙沙的，怎麼不讓人寒酸呢？以前那種春花秋月，碩果累累熱鬧的景象已經悄悄的溜走了，喜鵲在樹枝上的唧唧喳喳的聲音一去而不複返，大地靜悄悄的好像跟我們在捉迷藏，再也讓我們找不到它那秋的色、秋的味了，這樣淒涼的景象真是相對無言，為有淚千行春夏秋冬四季的輪回，無數生命接受著這無情的安排，匆匆來過，又匆匆離去，也許經不起情感的牽絆，有過依戀，有過無奈，可是該走的注定要離開，錯過了便是永遠！ “一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。
”“秋”字加上“心”字就成了愁，秋天總是最讓人懷舊的。
收獲的季節，果實完成了他的使命，無數次的風吹雨打，他默默地承受著，痛苦地成長著，隻想為精心培育他的主人帶來豐收的喜悅。
他做到了，也該悄然離去了，無怨無悔。
他的一生就是這樣痛並快樂著，但他仍然堅持著，也許在他生命的最後一刻，他也會象春花那樣盼望著來生…… 秋天來臨了天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。
村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。
一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水裏的影子。
山穀裏楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅的像一團火似的。
村前村後的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割，半空中，排著“人”字形的雁群，高興的唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去...... （二）楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。
看，那菊花，它們開得多麼熱烈！多麼旺盛！黃的、紅...
關於淒涼環境的句子
流光飛舞，世界幻真千變，花開轉瞬即謝，流星稍縱即逝。
很多美好的東西隻能綻放瞬間，讓人不得不感歎生命的短暫。
在曆史的長河中，人們也隻是一個匆匆過客，也許正因為如此，人們才更該珍惜這轉瞬的美好。
雖然無限滄桑，無限淒涼…… 春夏秋冬四季的輪回，無數生命接受著這無情的安排，匆匆來過，又匆匆離去，也許經不起情感的牽絆，有過依戀，有過無奈，可是該走的注定要離開，錯過了便是永遠！ 我常常想，當春天來臨時，花開的聲音曾給世人帶來多少溫情，多少欣喜，可是又有多少人能體會春花凋謝的美麗與哀愁。
當滿樹繁花隨風飄零，麵對死亡，沒有一朵花會猶豫。
她們會在生命的最後一刻露出絕美的微笑，在她們看來，隻要能綻放，哪怕短短的一瞬，也便不負此生了。
柔美中帶著剛強，帶著對來世的希望。
那種美麗是驚心動魄的，美的豔，豔得淒…… 初夏時節，花兒都已凋謝，隻有那青青的果子依然執著地延續著生命，給人帶來收獲的希望。
沒有花的凋謝，就不會有花的生命的延續，沒有舊夢的破碎，也就沒有新夢的生長。
成長並不是那麼簡單和一帆風順的，痛苦中帶著希望，帶著韌性，還夾雜.紫色的無奈…… “一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。
”“秋”字加上“心”字就成了愁，秋天總是最讓人懷舊的。
收獲的季節，果實完成了他的使命，無數次的風吹雨打，他默默地承受著，痛苦地成長著，隻想為精心培育他的主人帶來豐收的喜悅。
他做到了，也該悄然離去了，無怨無悔。
他的一生就是這樣痛並快樂著，但他仍然堅持著，也許在他生命的最後一刻，他也會象春花那樣盼望著來生…… 白雪皚皚的冬天，我獨愛小草。
冰雪初融時，封閉已久的地表會透出令我感動的點點綠意。
在惡劣的環境中，她們柔弱但卻剛強，帶著對生活的渴望。
她們是最能接受命運，也不會向命運屈服的…… 世界本不是完美的，不管是春之花，夏之果，秋之實，冬之草，他們的成長都不是一帆風順的，總有這樣那樣的缺憾，但他們都努力過，奮鬥過，堅持過，有種淒涼，但卻美麗！ 有這麼一個故事：蚌對養殖人說：“替你孕育珍珠備受折磨，生不如死！”養蚌人卻說：“如果沒有你，美麗的大海的眼睛到哪裏去尋找？”蚌流淚了，將眼淚凝聚成珍珠獻給養殖人。
一直很喜歡泰戈爾的那句詩：“願生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
” 也一直很欣賞這樣一段話：“即便是黃昏的最後一縷殘陽也要發出奇燦無比的光芒，那是不甘心隕落與沉淪的最後一次拚搏，也是對生命至高積極熱愛的一種追求，它毫不在意於自己終究要被青山遮擋，也許這就是大自然要告訴給人們的生命的真諦！” 於是，我知道，生活是一種堅持而不是妥協！我也越來越欣賞那樣的一種美，她的名字叫淒涼，美得讓人掉淚，讓人心醉……
(18分,每小題3分)（1）閱讀下麵一段文言文,完成10—15題。
鄭渾字文...
10 A 11 A12 C 10 A（稍：漸漸）11 A（相：用如代詞，都是偏指動作一方，①為“他”指兒子；②為“她”指劉蘭芝。
以：以……的身份，介詞）12 C (A治：整治；今義“管理”。
B課：督促；今義“課文”。
C嘉：嘉瓚。
D保險：保證安全；今義為“保險事業”)【譯文】鄭渾字文公，河南開封人，太祖（曹操）聽說他忠厚德行，封他為掾令，不久又升為下蔡長、邵陵令。
當時國家不安定，老百姓都動蕩不安，不考慮農業生產和養殖牲畜，生的子女也無法養活，於是都不生養。
鄭渾在自己的轄地收繳百姓的漁獵工具，督促他們致力農桑生產，又開辟稻田，加重不生養子女的處罰 。
百姓起初害怕犯罪，後來逐漸生活豐足，於是生養子女，所生育的子女取名多以鄭為字。
不久鄭渾升為丞相掾屬，接著升為左馮翊。
太祖（曹操）征討漢中，任命鄭渾為京兆尹。
鄭渾看到百姓新從各地遷來，於是製定移居的法律，讓人多的和人少的家庭為伍，溫和誠實的人家與孤寡老人為鄰。
讓百姓勤於耕種，明曉禁令，同時處罰奸人，因此百姓安心農業，盜賊也不再出現。
等到征討大軍進入漢中，他轄地輸送的軍糧是最多的。
他又派遣百姓到漢中耕種，沒有一個逃亡的。
太祖更加嘉獎他，又升為丞相掾。
魏文帝即位後，他提升侍禦史，加駙馬都尉，不久調任陽平、沛郡兩地太守。
轄地處於低窪，潮濕，常有水災，百姓生活困頓。
鄭渾在蕭縣開塘築壩，圍建稻田，郡人都認為不便利。
鄭渾說：“這裏地勢低濕，積水不流，適宜灌溉，最終能長久收到魚稻之利，這是使百姓富足的最根本方法。
”於是親自率領官吏和百姓，興田開塘建築壩，一個冬天就好了。
結果連年大豐收，田畝糧食產量年年遞增，賦稅收入比常年翻倍，百姓得到了他帶來的好處，刻碑頌揚他，號曰鄭陂。
不久他調任山陽、魏郡太守，其管理和做法與前麵一樣。
又因為轄地百姓，以缺乏樹木為苦，於是督促他們種植榆樹作外圍，內圍種植各種果樹，榆樹長成了行列，果樹也獲得豐收。
進入魏郡地界，村落整齊劃一，百姓財用豐足，生活富饒，魏明帝聽說了他的事跡，下詔表彰他並通告全國。
鄭渾清廉樸素為官，妻子兒女卻遭饑寒。
他去世後，明帝任命他的兒子鄭崇為郎中。
形容“果園”的詞語有哪些？
形容“果園”的詞語有，碩果累累、果樹飄香、琳琅滿目、春華秋實、果實累累、金燦燦、綠油油、黃澄澄、紅彤彤 、飽滿誘人、垂涎欲滴等。
形容“果園”的句子有： 秋風姑娘又來到了果園裏，果園裏柿子掛起了一個個紅紅的小燈籠，石榴笑得合不攏嘴，蘋果紅著臉笑盈盈地歡迎秋風姑娘的到來，橘子你擠我碰的，等著桔農來采摘它們。
果園裏到處是一片豐收的景象。
秋天的果園是五彩繽紛的，像小燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭。
黃澄澄的鴨梨擠在一起，活像個胖嘟嘟的小娃娃。
葡萄葉下有大-片瑪瑙般的葡萄，一個個晶瑩透亮，好像在說：想不想嚐嚐我那晶瑩的葡萄呀石榴子兒也出來熱鬧一下，他們把屋子擠破落到地。
我的外公家屋後有一座他自己開的一個果園，果園種了蘋果、黃花梨、桃子、楊梅等，還套種了西瓜。
外公是閑不住的人，他還在果園裏搭了一個雞舍，在果園裏麵養了雞，搞起了立體種養殖。
這不果山下麵有一個小水池，外公又在水池裏養了魚。
秋風來到果園裏，它覺得果園太枯燥，就呼的一吹，把果園吹的五彩繽紛。
蘋果穿上了大紅袍，香蕉兄弟穿上了黃色的緊身衣，葡萄穿上了水晶晶的減肥衣……果園裏的水果們個個都穿上了漂亮的衣裳。
秋天是五彩繽紛的季節，秋天是收獲喜悅的季節，秋天是快樂的季節，秋天的笑聲都灑滿在田野裏，灑滿在果園裏、花園裏和校園裏。
秋天真好！田園也不例外，高粱都垂下它的腰，像要親吻大地。
麥田裏，麥穗兒粒粒飽滿，金黃金黃的。
風一吹，麥浪滾滾，讓人心曠神怡。
近處有一棵大樹，大樹上長滿了黃葉，風一吹，黃黃的葉子飄落下來，就像一枚枚郵票。
大樹底下有一群小朋友，有的在撿葉子；有的在捉迷藏；還有的在捉蟋蟀，大家開心極了。
秋天來了，秋天來了，果園裏金黃一片，真好看呀！柿子在枝頭掛著，就像一個個小燈籠，可好看了。
橘子就像天上的小星星一樣一個一個真可愛！秋天還有很多氣味呢。
菠蘿甜甜的、梨香香的，還有很多很多好聞的氣味呢。
秋天多美呀，讓我們一起走進秋天吧！秋天的果園迎來了一個大豐收的日子。
小刺蝟來到果園裏，看著紅彤彤的蘋果，又看看地上滿地的蘋果，它立刻打起滾來，背上刺著的蘋果越來越多，跑出了果園。
秋天果園的夜，很美，沒得讓人無法形容。
在朦朧的月光下，夜晚的果園又增添了一絲神秘，站在果園中，你隱隱可以聽到果子成長時發出的聲音，蛐蛐的叫聲不但不吵人，反而更襯托出夜的靜謐。
仰望夜空，月亮沉沉的睡著，可它身邊的小星星卻一點也不安分，調皮的眨著眼睛，讓你覺得它就是傳說中晝伏夜出的搗蛋鬼。
一年四季都有不同的景觀。
春天到了，果園裏的果樹長出嫩綠的芽，一片茂盛，到處都是鳥語花香。
我常常到果園裏麵去玩耍、捉迷藏。
夏天，人們常常到裏麵去乘涼。
秋天是收獲的季節，有許多果樹結滿了果子，人們忙著摘果子，到處洋溢著豐收的歡笑。
田野裏，金黃的穀子笑彎了腰，仿佛叫人們快點收割；紅彤彤的高粱不住的點頭。
好像在向過路的人們招手致意。
隻見一位農民伯伯拿著鐮刀向上一揮一片金黃的穀子就神奇的倒下了。
遠方的田野上，金燦燦的稻穀成熟了，就像金色的海洋；火紅火紅的高粱被風一吹，在田野裏頻頻點頭；桃子又大又紅，像小猴子的屁股；金黃的玉米咧開了甜甜的笑臉；一陣陣秋風吹來，梨香香的，蘋果甜甜的，好多好多香甜的氣味，都躲在秋風裏呢。
遠望果林，滿樹銀白，如白雪橙蓋枝頭。
星星點點的綠色葉子，從花海中透出來。
和翩翩起舞的小蝴蝶構成了一幅美麗的畫卷。
果園裏濃香飄蕩。
且不說黃澄澄的鴨梨，壓彎了樹枝：紅紅的蘋果像小燈籠掛滿了枝頭；單那綠色走廊一樣的葡萄架，就令人醉了。
參考資料 百度百科：https://baike.baidu.com/item/%E6%9E%9C%E5%9B%AD/6227452
描寫古運河的詩句
一部揚州運河發展史，幾乎就是一部古代揚州發展史。
運河哺育了揚州，是揚州的“根”。
作為“運河城”的揚州，在新的世紀，應對運河文化資源加以大力開發和利用，通過旅遊讓古老的運河文化為揚州的經濟發展和社會進步作出積極的貢獻。
一、揚州古運河黃金旅遊線的開發 古運河揚州段是整個運河中最古老的一段。
現在揚州境內的運河與2000多年前的古邗溝路線大部分吻合，與隋煬帝開鑿的運河則完全契合，從瓜洲至寶應全長125公裏。
其中，古運河揚州城區段從瓜洲至灣頭全長約30公裏，構成著名的“揚州三灣”。
這一段運河最為古老，可謂曆史遺跡星列、人文景觀眾多。
在這段運河的沿岸，有世界四大宗教活動的著名場所瓊花觀（西漢?道教）；高？寺（隋代?佛教）、普哈丁墓園（宋代?伊斯蘭教）和天主教堂（清代?天主教）；有反映揚州古港、水利和城池建築的遺址水鬥門、龍首關（鈔關）、東關古渡（雙甕城）和古灣頭閘；有古代帝王巡視揚州留下的遺跡：瓜洲古渡錦春園、高？寺行宮禦園和龍衣庵；有體現“富比王侯”的揚州鹽商住宅群落——全國重點文物保護單位個園以及汪氏小苑等；有唐代揚州鑒真大和尚東渡日本時的啟航地文峰塔。
在這條運河線上，留下了曆代著名文人墨客大量的詩文名篇：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”（李白）；“嘹唳塞鴻經楚澤，淺深紅樹見揚州”（李紳）；“春風十裏揚州路，卷上珠簾總不如”（杜牧）；“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”（徐凝）；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”（劉禹錫）；“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸遊）；“春風又綠江南岸，明月何時照我還”（王安石）……等等。
這些千古名句，描繪了古代揚州曾經有過的“歌吹沸天”、極盡繁華的輝煌時代，而這一切無不與運河一脈相承。
在運河綿延千裏的岸線上，揚州與運河的興衰息息相關！ 揚州古運河的文化內涵被越來越多的有識之士所認識，所感悟。
最近，揚州市旅遊局推出揚州古運河黃金旅遊線設想與規劃。
業內人士認為，古運河揚州段從瓜洲至灣頭全長30公裏，沿岸有幾十個景點，其旅遊價值極高，它集長江和運河、天然和人工、曆史和現實、經濟和文化、新線和老線、城市和鄉村於一體，構成一條色彩斑瀾、風情萬種、景色各異、內涵豐富的旅遊線路。
更為令人稱奇的是，作為一條新開發的旅遊線，與長江風情旅遊線相呼應、相連接，從長江與運河交界的古鎮瓜洲上船，經過古運河到東關古渡換船，就能非常自然地與我市已經形成多年的乾隆水上遊覽線自然連接，這就完全做足了“水”的文章，突出了古城揚州曆史上“車馬少於船”的特色，使遊客感受“水”的經濟、“水”的文化、“水”的生活方式。
古人雲：智者樂水。
水是人類生命的源泉，它孕育著世界上的萬事萬物，豐富著人類的文明史，充實著人類社會的傳統與現實文化，影響著人類社會的意識形態。
這條旅遊線是曆史文化與水的完整結合，更顯現其獨特的價值。
如由南向北遊，從白浪滔滔的長江，駛進寬闊的風平浪靜的大運河，映入眼簾的是運河西岸的古寺塔影，婀娜多姿、風情萬種的楊柳，富有水鄉特色的小橋野渡，掩映於水杉翠竹蔭下的農舍，細如羊腸的纖道，隨風盤旋的風車，破浪前進的船隊，或許還能看到巔簸在大河中的小小的漁船，以及不時上下潛水作業捕捉魚兒的魚鷹。
如若在早上，麵對眼前的水鄉景色，誰又不會想起宋代詞人柳永的佳句：“楊柳岸，曉風殘月”，真是別有一番情趣。
在這個曆史的走廊中，人們慢慢地看、慢慢地品，走進揚州，閱讀揚州，感受揚州。
當來到“東關古渡”又換上小船沿著“乾隆水上旅遊線”悠悠地向蜀崗瘦西湖風景區蕩去，領略維揚春色。
那一幕幕美麗的風光不時出現在遊客的麵前，贏得遊客由衷的讚歎，“美哉揚州”、“秀哉揚州”；而從北向南走，則又是一番境界，美麗的風光，秀麗的古城，在越來越寬闊的水麵上漸漸遠去，麵對滾滾東去的大江和逶迤如黛的青山，誰又不感受到自然的力量，曆史的滄桑，而留在人們記憶中的隻有那傳奇的文化和獨特的秀麗的風光。
揚州三灣，河道曲折，當初運河的開挖者為了消除地麵高度差，使運河的水麵保持平緩，便采取了延長河道以降低坡度的辦法，所以就把這段運河開挖得彎彎曲曲。
這個方法是我國古代河工們的傑出創造。
以前所流傳的彎彎曲曲是為了不破壞揚州風水的說法是不對的。
從旅遊美學的角度來看，古運河的三灣段因其彎道給人們以特殊的變化莫測的忽遠忽近的視角空間，將是古運河旅遊線上的一大賣點。
揚州古運河遊覽線近期應盡快推出瓜洲古渡風景區。
瓜洲在古運河和揚子江的交彙處，處於揚州西南，與鎮江隔水相望，“京口瓜洲一水間”（宋?王安石）。
瓜洲最早在大江之中，四麵環水，後泥沙淤積，與陸地相連，因形如瓜，故名。
瓜洲曆來是揚州的門戶，始於晉，盛於唐，它在曆史上的知名度僅次於揚州。
古人認為：“瓜洲雖彈丸，然瞰京口，接建康，際滄海，襟大江，實七省咽喉……”有“江淮第一雄鎮”和“千年古渡”之稱。
自唐末，瓜洲漸有城壘，南宋乾道四年，瓜洲開始築城，明代瓜洲...
探討如何培養小學生的閱讀感悟能力
《語文課程標準》指出： 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。
同時又指出閱讀教學 應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
但在教學實踐中，我們大多隻注意知識的積累，而很少注意學生 悟性 的培養。
誠然，積累是感悟的基礎，積累越深厚，感悟會越敏銳、越深刻。
但積累不等於感悟，如果在教學之中不注重 悟性 的培養，那就不能把學生的閱讀水平推向更高層次，所以語文教學應該在注重積累的同時，還要注重對學生悟性的培養，才能培養語感，在閱讀中加深體驗，達到閱讀水平的較高層次 有所感悟。
這樣能使學生在語文學習中達到融會貫通、舉一反三的效果。
那如何在閱讀教學中培養學生的感悟能力呢？一、調動情感參與 激發學生自主閱讀的興趣要使學生在閱讀教學中有效地感悟，調動學生的情感參與至關重要。
語文課標實驗教材所選入的是充滿童真童趣、情感充沛真摯、富有人情味兒的好文章，教學時隻有將學生的情感完全調動起來，學生才會將老師的 要我讀 轉化為自主尋求的 我要讀 。
與作者和文中主人公在思想、感情方麵產生強烈的共鳴，形成心理相融，他們在閱讀中感悟才能更加深透。
因此，調動情感參與是閱讀教學的催化劑。
二、強化讀書實踐 讓學生多讀多悟好書不厭百回讀，熟讀深思理自知。
可見，語文教學中 讀 是多麼重要。
因此，在教學中要堅持以讀為本，自讀自悟，以讀促思，以讀促悟，讓學生在讀的過程中感受語言文字所表達的思想感情，解決重點問題，突破難點。
1 、初讀促感悟學生雖有了初步的閱讀的經曆，具備了一定的閱讀體驗，但仍要結合對少量詞和句的理解，體現由讀正確 ──讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。
第一次讀，初讀，大聲讀，自由讀，采用自己喜歡的方式讀，圈出生字詞讀，把課文讀正確，在反饋正音時，教師重點指導容易讀錯的字音；在讀通課文的基礎上，還要提供比較多的時間讓學生通過各種形式反複讀課文，把課文讀通順。
教學中，一定要照顧到大多數學生，給予充分的時間，采用多種形式，讓學生朗讀，在朗讀中識字和感知，為下麵的有感情朗讀奠定良好的基礎。
2 、精讀促感悟讀是學習語文的一扇窗口，可以收到 不待解說、自知其義 的效果。
文章的思想感情滲透在字裏行間之中，讓學生真正理解，係統領悟，真正有所感悟的重點是通過精讀課文。
此時的精讀課文要留給學生充足的讀書時間，獨立思考，讓學生自己親近課文，和作者對話，和課文中人物對話。
讓學生在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。
（ 1） 引導學生抓重點語句品讀，讀中感悟。
《秋天的雨》一文第二自然段中 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢。
通過讓學生個別讀，個別讀後評價，挑戰讀，讀後讓學生說說讀後知道了什麼？由於三年級的概括能力還不夠強，心中明白的很難表達出來。
開始時，學生隻說到秋天，果子成熟了。
這時，可馬上點撥， 你擠我碰 這說明了什麼？學生馬上脫口而出： 水果豐收了。
學生通過讀句子、講感受 和老師的點撥，達到在讀中感悟。
（ 2）引導學生圖文結合，讀中感悟。
當學生品讀完第二自然段時，有目的地引導學生看一張張美麗的秋景圖片，用自己喜歡的動作演讀課文，讓學生得以美的享受、美的熏陶，進一步感悟秋天的美，從而輕鬆地找出本段的中心詞：五彩繽紛。
閱讀教學就是要引導學生在讀中有所理解，有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，而精讀課文恰恰是感悟的重點。
3 、 範讀促感悟哲學家黑格爾說過： 教師是孩子們心目中最完美的偶像。
對三年級的小學生來說，朗讀示範作用是相當大的，在引導學生讀中感悟時，範讀有重要的指導作用和相當的影響力，教師範讀時的表情、語氣、語調都能作為一種信息傳遞給學生。
教師如果能給學生正確的、動之以情的範讀，就會使學生潛移默化地受到感染，自然地受到熏陶。
教師繪聲繪色、形神兼備的範讀，能把課文所表現的強烈感情直接傳遞給學生，使他們在聽讀中進入課文的意境、感悟文章的內涵。
因此，可以說成功的範讀是 以讀為主、讀中感悟 的一個法寶。
三、在比較剖析中感悟在閱讀教學中，教師要讓學生學會比較的方法，品味、揣摩文本中的一些重點詞句，領悟語言文字的表達方法和技巧。
四、挖掘課程資源 在閱讀中學會積累 在積累中學會運用學生的悟性是和自己知識背景和生活經驗密切相關的。
這就是說閱讀理解的廣度和深度更多地取決於其語文的積累程度。
不積跬步，無以至千裏，不積細流，無以成江河。
有了豐富的積累，才會有良好的悟性。
學生通過 讀、記、用 ，儲存了豐富的材料，無疑會促進口頭語言和書麵語言的順暢表達，促進感悟力的提高。
總之，在語文教學中，要注重語言文字的積累和理解，同時也要注重培養學生的感悟力。
這樣，不僅僅能培養學生的語文知識能力，更重要的是能培養學生的
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