我喜歡沒事偷著樂
描寫瀘定橋的句子
瀘定橋離水麵有幾十丈高，是由十三根鐵鏈做成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下並排九根，鋪上木板，就是橋麵，人走在上麵搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，隻剩下鐵鏈。向橋下一看，直叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上遊山峽裏瀉下來，衝到岩石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾。
希望能幫到你
**詩詞七律長征中寫瀘定橋的詩句
**的《七律·長征》中與“飛奪瀘定橋”中講的同一件事的詩句是“大渡橋橫鐵索寒”“大渡橋橫鐵索寒”反映了描繪了紅軍飛奪瀘定橋的驚險、悲壯.其中：“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生後的回味.七律·長征** 紅軍不怕遠征難， 萬水千山隻等閑。
五嶺逶迤（wēi yí）騰細浪， 烏蒙磅礴（páng bó）走泥丸。
金沙水拍雲崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷（mín）山千裏雪， 三軍過後盡開顏。
...
飛奪瀘定橋一課描寫環境的句子有那些
環境描寫：1、雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了.2、向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上遊的山峽裏直瀉下來，撞擊在岩石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾.橋對岸的瀘定城背靠著山，西門正對著橋頭.3、天又下起雨來，把他們都淋透了.
瀘定橋閱讀1題句子寫四字詞語
血濃於水親上加親 親不隔疏 親則不謝，謝則不親 親而弗信，莫如弗親 相濡以沫 舉按齊眉 彩衣娛親 骨肉至親 寸草春暉 骨肉至親 骨肉相連 舐犢情深 恩重如山 深情厚誼 萬古長青 休戚與共 情深似海 體貼入微 恩重如山 寸草春輝 深情厚誼 骨肉至親 情同手足 無微不至 親密無間 手足情深 相濡以沫 舉按齊眉 相敬如賓 彩衣娛親 骨肉至親 寸草春暉 天倫之樂
【飛奪瀘定橋課文中描寫紅軍強渡大渡河時間緊迫的句子（急需）】...
文章的基本表達方法是什麼？▲關於文章的基本表達方法有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說明▲關於表現手法：托物言誌 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘倒敘插敘 對比襯托卒章顯誌 象征襯托想象聯想照應 寓情於景 托物言誌 反襯烘托托物起興 美景襯哀情 渲染虛實結合 側麵描寫 正麵描寫 直接抒情 間接抒情等，數量不限▲什麼叫敘述？敘述有什麼作用？ 敘述是作者通過一般性的陳述，介紹、交待人物、事件、環境及其發展演變過程的表達方法。
回答“是什麼”的問題。
▲敘述有哪些種類和方法？ 敘述有兩類：一是概括敘述、一是具體敘述，概括敘述又叫簡述、略述、就是用簡單的筆墨對人物、事件、環境加以介紹、給讀者提供一個大概的印象。
具體敘述又叫詳述、細述，就是用詳盡的筆墨對人物事跡、環境作詳細交待。
敘述的方法有四種：順敘、倒敘、插敘、補敘。
順敘，是按照事件的發展過程或人物經曆的自然順序進行敘述的方法。
它符合人們一般的認識習慣、條理清楚、脈絡分明，易於將人和事敘述完整。
倒敘、又叫倒插筆。
是把事件（人物）的結局或發展過程中精彩、感人的片斷提到前邊敘述，然後按順敘的方法進行敘述的方法。
倒敘有三種情況。
一是把結局提前、二是把某個片斷提前、三是用回想回憶的方式進行，將作者的感受用敘述在文章前邊表達出來。
用倒敘的優點在於：可以造成懸念、使文章結構富於變化。
插敘，就是在敘述進行中插進另外一段敘述。
插敘能充實文章內容、豐富故事情節。
插敘也有三種情況：一是插進來的內容是和所敘述的內容有關的以先發生的事情。
這種插敘又叫追敘.二是插進來的內容是對所敘述內容的補充，注釋。
這種插敘習慣上又叫補敘。
再一種情況是插進來的內容在表達順序上與原敘述的順序相反，這種情況又叫逆敘。
▲敘述常用那些人稱？ 常用的敘述人稱有三種： 第一人稱——我、我們；第三人稱——他、他們和第二人稱——你、你們。
▲在敘述時要注意什麼問題？ ①要線索清楚。
確定一定的線索，才能理絲有緒，無論多麼複雜的情況，都能自成條理。
②要交待明白。
敘述要達到告訴讀者“是什麼”的目的，就要把握敘述的六要素：即時間、地點、人物、事件、原因結果。
這樣讀者才會得到一個完整、清晰的印象。
③要詳略得當。
敘述一件事，對它發展過程的每個階段不能平均用力量，敘述幾件事，也要有個側重點。
要根據文章的具體情況，做到詳而不雜，細而不荒，簡而不陋。
④要波瀾起伏“文如看山不喜平”。
要善於交替使用各種敘述方法，運用抑揚、快慢、斷讀、離合等技巧，使敘述峰巒起伏，跌宕多姿。
▲什麼叫描寫？描寫有什麼作用？ 描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、景物的性質、特征、環境的色彩、布局等具體地描繪出來。
它回答的是“怎麼樣”的問題。
具體、形象、生動地再現客觀事物，給人以親臨其境的真實感。
描寫的作用是：①展現自然景色的風貌；②展現人物的形態、舉止、言談及內心世界，③展現人物活動的背景或具體環境。
④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情，加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。
▲描寫有哪些類型？有四種類型：人物描寫、環境描寫、場麵描寫和細節描寫。
▲什麼叫人物描寫？人物描寫包括哪些種類？有什麼要求？ 人物描寫包括：①肖像描寫。
即對人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態等外部特征寫。
肖像描寫的方法很多，從描寫的角度上說：有通過作品中人物介紹進行描寫，有通過不同人物對比進行描寫，有側麵烘托的描寫；從描寫的手法上說，有一次完成的描寫，有靜態的描寫和動態的描寫；從運用筆墨的程度上說，有精雕細刻的工筆描寫，也有輕描淡寫的白描。
肖像描寫的要求是：一要以形傳神，抓住外表上富有代表性的特征；二要獨特、新巧、切忌因襲雷同。
②行動描寫。
即對於人的具體行動的描寫。
行動描寫的要求是：要具體、生動展示出人物行動的方式方法和步驟，圓滿地回答人物“怎麼樣做”的問題。
③語言描寫。
即用個性化的語言表現個性化的人物。
語言描寫的方式有兩種，一是獨白。
（作品中人物自言自語），一是對話（兩個或兩個以上的人互問互答）。
搞好語言描寫，首先語言一定要符合人物的身份，處境、思想和性格特征，使人看後相信這個人隻能這樣說話：其次，語言要準確、簡潔、傳神。
④心理描寫。
即直接描寫人物在特定環境中內心活動的方法。
它是對人物的思想感情、理智、整個精神世界的直接透視，能較好地把人物內心最隱蔽的東西暴露出來。
心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語言、行動顯示；用夢境、幻覺表現等。
進行心理描寫必須注意：一不要把作者的感情強加給人物；二要鋪墊好寄托心理活動的必要的環境條件；三要與其它描寫方法交錯穿插，不宜作過長、靜止、單調的心理描寫。
▲什麼叫環境描寫？環境描寫有什麼作用？ 環境描寫，指的是對那些和作品中的人物或和作者所抒發的感情發生直接關係的客觀外界條件的描寫它包括自然景物和社會環境兩個方麵。
環境描寫的作用是：①顯示作品背景、點明時間、地點及社會背景；②襯托人物性格...
怎麼查詢老婆的微信聊天記錄了
找. 大. 神. 啊.，（V.ィ.訁）13521304631...........《全日製義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
”對小學生來說，主要是把文章寫得生動具體，而從小學生作文中存在的問題來看，普遍有“寫得不具體”、“記流水帳”的毛病，即使自己親身經曆的事，一上作文本子，也三言兩語完事，無法把自己的感受具體地表達出來。
這對初學寫作的小學生來說是難免的，因為小學生接觸事物少，觀察能力差，又不懂得表現手法。
因此，在近幾年的作文教學中，我從以下四個方麵，引導學生“從讀知寫，從讀學寫，從讀練寫”來把自己的作文寫具體。
一、從“六要素”入手，明確“寫具體”的要領小學階段的習作重點是記敘文，而記敘文是寫人記事的文章。
要寫好記敘文，首先要把“六要素”交代清楚，使讀者對所記敘的人和事有個完整的、清晰的印象。
也就是說，“六要素”是指導學生把記敘文寫具體的入手處。
為了進一步使學生明確“寫具體”的要領，可以從兩方麵來做：第一是“讀”：引導學生讀寫人記事的課文時，找出這篇課文中作者交代的“六要素”，並且看清楚這“六要素”在什麼地方出現，為寫作提供典範小學語文教學論文，使學生從讀知寫。
第二是“寫”：每次作文時，都有意識地引導學生交代清楚本篇作文的“六要素”，然後運用從讀中獲得的作文知識，把作文寫具體，把事情寫完整。
二、抓“異同點”辨析，訓練“寫具體”的本領通過引導辨析學生對寫人、記事的記敘文的異同點，即：寫人的文章離不開記事，而記事的文章同樣也離不開寫人，也就是說寫人記事在記敘文中是不能絕對分離的，這是相同之處。
不同點是，寫人的文章是通過寫事來反映人物的品質，宜側重寫人物的內心和外表，而記事的文章是通過記事來教育人們、啟發人們，它側重是交代清楚“六要素”。
為此幾年來，在這兩種不同的作文上訓練學生“寫具體”的本領。
1、把人物寫具體、寫生動。
第一、抓住能表現人物性格的外部特征，進行具體的肖像描寫。
為了達到這一訓練要求，我特意收集了相應的課文中有關的肖像描寫，體會作者為什麼要這樣寫，從而使學生理解，並不是把人物所有的外貌特征都寫出來，而是為了突出人物的性格才把外部特征寫具體，也就是說人物的肖像描寫是有目的的。
如《金色的魚鉤》一文這樣寫到：“快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
”目的是為了說明老班長是個“飽經風霜”的人論文的格式。
第二、描寫人物行動，把文章寫具體。
人物的可貴精神往往是表現在他們的行動上，具體的行動描寫可以使人物的精神突出起來。
如《草地夜行》一文中，有一處是這樣描寫老紅軍行動的：“他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊。
”從而表現了老紅軍“舍己救人”的可貴精神。
第三、抓住能揭示人物內心的語言，讓人物在文章中直接“亮相”。
引導學生明白有時人物本身恰到好處的一兩句話能使人物品質的表現起到畫龍點睛的作用。
如《草地夜行》一文，在描寫老紅軍背著“我”掉進泥潭的時候，這樣寫到：“（老紅軍）大聲說：“快離開我，咱們兩個人不能都犧牲！……要……要記住革命！”老紅軍犧牲前說的這句話，和當時特定的環境聯係起來，就能充分揭示老紅軍為革命“視死如歸”的高貴品質。
第四、具體地展示人物的思想品質，把人物的“想法”直接與讀者見麵。
如《我的心事》一文中，寫到作者領到一張電影票時的複雜心情，就讓作者的“想法”與讀者直接見麵：“怎麼辦？把這張票給他們吧。
哎呀！《大鬧天宮》，我盼了好多天了。
不給也不行，我說過給他們呀。
我急得在門口打起轉轉來。
左思右想，我終於想出了一個主意：下回學校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。
”這樣既反映了大林和小弟弟、小姐姐的深厚友誼，又為大林因“說話不算話”而懊悔、掉淚留下鋪墊。
除了重點指導學生寫人時從以上四方麵努力外，還引導學生抓住必要的細節進行描寫，對刻畫人物和表現中心也有重要作用。
2、把事件寫具體、寫生動。
第一、把環境交代清楚。
環境描寫對突出中心、烘托人物的形象有一定的作用。
著重是通過相應的課文，引導學生細心體會，以提高學生的表達能力。
如《飛奪瀘定橋》一文用了很長的篇幅描寫“瀘定橋“的險惡環境。
作者為什麼要把這個環境描寫得如此具體呢？引導學生體會：要衝過瀘定橋，必須有不怕犧牲的大無畏精神，是通過環境描寫來烘托出奪橋的不易。
第二、把主要事件和主要情節寫具體。
敘事的文章，如果是寫幾件事，要把主要事件寫具體小學語文教學論文，其它可以略寫。
如《課間十分鍾》寫了三件事：第一件打乒乓球，用了七十多字；第二件爬竿，用了九十多字；第三件丟沙包，用了一百六十多字，一件比一件寫得詳細具體，在三件事中以第三件為主。
敘事的文章，如果隻寫一件事，要把主要情節寫具體。
如《草船借箭》一文，通過分析，得出主要情節是“借箭”。
因此，作者把“第三天四更時候”到“天亮以前”這一段寫得很具體、很生動。
作者為什麼要把...
描寫梧桐樹外表的句子
1、這些梧桐樹，棵棵幹高冠大。
說它高，棵棵高出四層樓頂；說它粗，兩個小朋友合抱都摟不住。
它枝繁葉茂，把綠意和濃蔭悄無聲息地送給人們。
2、在初春的暖風裏，滿天飄著梧桐樹毛茸茸的黃色的飛花，像天上落下了奇異的雪。
3、一色的梧桐樹，像威武的哨兵站立在街道的兩旁，像是守衛著城市，又像特意為行人遮擋陽光。
4、炎熱的夏天到了，梧桐葉更是鬱鬱蔥蔥，挨挨擠擠，層層疊疊。
龐大的樹冠好像一把把綠絨傘，在校院中搭起遮天蔽日的綠帳篷。
5、斜日更穿簾幕，微涼漸入梧桐。
6、夏天，暴烈的太陽當頭照。
有了梧桐樹，烈日就隻能投下星星點點的光斑，這些光斑有的像老虎，有的像一朵雲，有的像蜘蛛……我們在梧桐樹下看這些光斑，覺得又有趣，又涼爽。
7、梧桐真不甘衰謝，數葉迎風尚有聲。
8、梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。
9、梧桐相待老，鴛鴦會雙死。
10、梧桐樹葉飄落在大地，像飄飛的蝴蝶；楓樹葉子紅得像一團團火。
...
關於描寫軍人外貌的句子,至少五句
有關於描寫軍人的句子段落的文章，由成功勵誌網收集，希望能幫助到您描寫軍人的句子段落他黝黑的臉上，那雙炯炯有神的眼睛裏閃爍著堅強的目光，臉上掛著微笑。
這位就是一等功臣李叔叔。
他穿著上綠下藍的軍裝，領上佩著紅領章，大簷軍帽正中嵌著鮮豔的國徽，腰束武裝帶，手持衝鋒槍，挺立崗位上。
多麼精神，多麼威武！一個軍人循著呼救聲飛快地跑來，見小孩兒正在水中拚命掙紮，急得連衣服也沒脫，就跳進冰冷的河水中。
我們的炮彈打向敵人的陣地，一顆接著一顆爆炸，聲浪氣浪像海嘯一樣震蕩著。
炮彈炸處，火光升騰，飛濺的泥土刷刷地落下來。
這個解放軍戰士綠色的軍衣已經濕透了，好像能擰出水來了，臉和手也不時地淌下汗滴來。
部隊行進的行列像一條土黃色的巨龍，蜿蜒曲折地在潔白的原野上蠕動。
千萬人的步伐，由近及遠地彙成了猶如無數條小溪低語似的沙沙聲。
聲。
這個年輕解放軍戰士長得像秋天原野上的一棵白楊，魁梧挺拔，樸實健壯。
他站在哨位上，就像一根立在地上的木樁子。
他的兩眼閃著怒火，聲音猶如雷霆；他閃電一般迅疾地揮舞著刺刀，使所有敵人大為恐慌。
他不但要把他們打退、擊傷，而且還要把所有膽敢進攻的敵人一個個刺死。
這位老軍人已年過六旬，一雙炯炯有神的大眼睛，綠色的軍帽下露出花白的鬢發，顯示出軍人特有的風度。
他穿著一身合體的軍裝，配上大簷軍帽、整齊的武裝帶，這一切使他顯出英姿勃勃的風采。
這是個20歲剛出頭的青年軍官，結實的身材像株鬆樹，看上去正當抽枝挺節的青春時期。
這些堅強的戰士像一棵棵獨立山巔的蒼鬆。
一位穿軍裝的小夥子長得壯壯實實，每個部位的腱子肉，都硬得像一塊一塊鐵疙瘩。
那個年輕的戰士立在門口，紅臉蛋上飛舞著一片光彩。
