初吻給了小奶瓶ba
描寫大雪後美麗山景的詩或者句子,要求短小精悍些
1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
柳宗元·江雪 2、北國風光，千裏冰封，萬裏雪飄。
望長城內外，惟餘莽莽，大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
**《沁園春·雪》“暮雪助消峭，玉塵散林塘”“山南山北雪晴，千裏萬裏月明”“亂山殘雪夜，孤獨異鄉人” “燕山雪花“江南江北雪漫漫，遙知易水寒” “瀚海百重波，陰山千裏雪。
” 大如席，片片吹落軒轅台，”李白《北風行》 逢雪宿芙蓉山 劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
忽然太行雪，昨夜飛入來。
崚嶒墮庭中，嚴白何皚皚。
<；終南望餘雪>； 祖詠 終南陰嶺秀，積雪浮雲端。
林表明霽色，城中增暮寒。
“雪中望羅浮，玉峰峨峨起， 不知山下村，人住梅花裏。
” 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。
第一場雪中一個描寫雪後靜態美的句子和桂林山水中表現漓江水靜的句...
落日的餘輝懶洋洋的爬過山那潔白而光滑的肌膚；暖暖地照在這片靜謐的大地，天邊的雲兒飄過，像是在追隨同伴的腳步；溫藍如玉般的湖水緩緩地流著，湖邊橫斜著幾尾小舟，隱隱約約有幾點漁火在閃耀.也許景色太寂寥時，心情便會唱歌，歌聲伴著湖水，要將我帶到那令人懷念的往昔歲月，帶著點神傷，可是當我轉頭想要離開的時候，看到了山的另一頭，那是太陽再次升起是地方啊，也許明天春天就會來臨！溫暖的陽光在湖麵上閃動，山林裏最後一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這並不調和的色調，組成了別具一格的冬景。
有時，一陣風吹來，沒有了葉子的枝條，發出了一陣沙沙的聲音，也會使人產生一種蕭索悲涼的感覺。
可是你再看看那些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。
雪中漫步更是別有意趣的。
天宇中隻有一絲風似牽著風箏的線般牽著霏霏瑞雪，仰頭望，這絲風主宰著粉蝶似的雪花，一忽兒斜跌下來，一忽兒打著旋飄飛，一忽兒悠悠蕩蕩撲向在地，落在行人的身上。
雪花象一個頑皮的孩子永不厭倦地和人們嬉鬧，拂著人們發熱的臉龐，化成滴滴水珠流到眉毛胡子上，結成粒粒小冰碴兒。
潔白的雪花悄然無聲地落著，飄飄灑灑紛紛揚揚，不一刻，地上便有薄薄的一層了，當你的腳踏上去時，它會為你唱出歡快的足音“吱咯，吱咯、”。
伴著這足音你盡可展開想象的羽翼，去追尋你最美好的回憶，去擁抱你心中的幸福！你不妨作一次深呼吸那涼浸浸甜絲絲的花香就會浸入你的心脾，你不由得想到一顆純潔的心，你會覺得整個世界都是那樣純潔 早晨起來，冬霧彌漫.霧散之後，立即出現一幅奇景，那青鬆的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的秋菊；那落葉喬木的枝條上裹著雪，宛如一株株白玉雕的樹；垂柳銀絲飄蕩，灌木叢都成了潔白的珊瑚叢，千姿百態，令人撲塑迷離，恍惚置身與童話世界中 一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。
冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。
鬆的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。
一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在淨化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶湧，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。
雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航…… 雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，隻能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。
雪後，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。
冬天是心靈的年輪。
冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。
冬天來了，春天還會遠嗎？” 冬季的來臨，人們都換上了厚重的棉衣，隔離了寒冷的風霜。
冬季的來臨，也讓萬物進入了“死寂”期，留給人們的是滿眼的疲憊…… 那年冬天，我種的君子蘭早在兩個月前就病態泱泱。
冬天一到，它就全沒了綠色，成了一堆枯枝。
我傷心極了，幾個月的心血就這樣化作了泡影。
為了使自己稍稍安心一些，我既沒有把它立即丟掉，也沒有把它從花盆裏馬上移走，是什麼樣就什麼樣，沒再去管它。
就這樣，那一年的冬天我就在惋惜中度過，每一次摸到那冰冷的花盆，心頭就湧出陣陣悲哀和無奈。
現在想起，仍能感覺那冬的漫長。
第二年開春後，我痛下決心要將那枯枝除掉，騰出花盆種吊蘭。
於是，我用一個小鏟子扒開土，準備將其連根拔走。
可就在這時，奇跡出現了。
我剛用鏟子插入幹厚的泥土，扒了兩下，就聽到一陣清脆的破裂聲，隨之我看到瓷花盆的碎片散了一地。
可是我仔細一看，被泥土層層包裹著的，濃密得如太白胡須般的是那去年冬天看似已枯死的君子蘭的根，它不但沒有壞死，反而愈加茂盛，分了一次又一次的杈。
現在，它已經茂盛到充滿了整個花盆，宛如一隻隻龍爪緊緊地貼在瓷花盆裏，難怪一碰就碎。
看到這裏，我趕緊將亂麻般的根須稍作修剪，分盆重新種下。
結果一個月後，每個花盆都發出了君子蘭可愛的小芽。
對於這一幕，我不得不驚歎。
在整個冬季的醞釀中，它竟然可以再次生長，而且枝繁葉茂。
我簡直被這種冬季中的奇跡折服了。
這種折服是全身心的，從眼中到心裏，我不得不由衷感歎它頑強的生命力。
仔細想想，在冬季我如此草率地放棄新生的機會是多麼愚蠢。
那厚厚的棉衣，真的是隔絕了所有新生帶來的欣喜和希望。
但是我現在明白了，暫時的“死寂” 是為讓我們更加真切的體味生命，體味人生。
植物在冬季，可以依靠對春的向往而在冬季的“死寂”後重生。
那人呢？在冬季時，也一樣可以向往春天，可以獲得更大的新生與希望。
生命的神奇叫我們不得不敬畏，那我們就更應該拿出勇氣和行動，要像那莖葉枯萎的君子蘭，在春光照耀大地時，你就會有西伯利亞蝴蝶般的美麗，然後破冰而出，找到更加鮮豔明亮的你。
雪，我喜愛你，喜愛你的無暇，你的...
...本段的中心句是什麼？2.作者按什麼順序寫雪後山景的？有哪些詞可...
你描述的不是很清楚，簡單介紹一下.第一，絕對沒有老舍的文章中說的那麼暖和.但是畢竟是四周環山，比其他地方的冬天比較而言要暖和一些.最低溫也能到-11，平時基本是-4左右.第二，持續時間比較長.濟南一年四季，冬夏較長，春秋加在一起也就三個月.希望可以幫到你.
...1、讀《濟南的冬天》第三段,作者是按照什麼順序寫雪後的山景的...
分太少①最妙的是下點小雪呀。
②看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
——比喻③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣（比喻）；看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
⑤等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！古老的濟南，城裏那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
山不在高有仙則名水不在深有龍則靈後麵想加一句是形容雪少但是美的...
1、“這一圈小山在冬天特別可愛”，“最妙的是下點小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。
2、結尾一句“這就是冬天的濟南”看似平淡，卻蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的無限情意。
3、虛實結合的句子，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
”不僅寫出景物的外形，而且飽含著作者的喜愛之情，閱讀時也要注意體會。
4、說濟南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當地渲染了一種安適平靜的氣氛，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態，就好像它們都有靈性一樣； 5、“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，一個“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。
1.對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡。
【賞析】“像我”獨立成句，突出了“我”的感受，表明濟南的冬天和“我”心中的冬天實在大不一樣，使文中的描寫顯得親切而真實。
2.濟南的冬天是沒有風聲的。
【賞析】“風聲”二字用得十分準確，“沒有風聲”並不是沒有風，隻是沒有那呼嘯的寒風，準確地寫出了濟南冬天裏風的輕柔。
如果說成是“沒有風”，與實際情況不符。
3.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，隻等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？ 【賞析】“曬”“睡”“醒”等詞語的準確運用，烘托了一種安閑、舒適、溫暖的“理想”境界。
這裏運用了擬人的修辭手法，賦予老城靈性，體現了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，把老城給寫活了。
4.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說“你們放心吧，這兒準保暖和。
【賞析】這個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四麵環山的地形特點。
同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善。
生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點。
（“小搖籃”的“小”正照應了小山的“小”。
“安靜不動”是寫神態，“低聲”是寫聲調。
這兩個修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態，賦予這一圈小山以慈母之情。
） 5.有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢！ 【賞析】“慈善”通常用來形容人的態度仁慈謙和。
這裏把濟南的冬天當做人來寫，洋溢著人們對濟南溫晴冬天的喜愛和感激之情。
6.樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦。
【賞析】“頂”字準確而形象地描繪了樹尖上覆蓋著一點兒白雪的位置、形狀和情態。
[“頂”字又引起下文把矮鬆比作“日本看護婦（護土）”的比喻]；“好像日本看護婦”這個比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮鬆的秀美情態。
7.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
【賞析】“鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣，這裏的“鑲”形象地描繪出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的秀美景觀。
8.一道兒白，一道兒暗黃…… 【賞析】暗”是色彩不鮮豔、沒有光澤的意思。
“暗”字準確地繪出了山上的枯草冬天裏失去光澤的枯黃顏色。
9.這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
【賞析】“穿”字既準確表現了雪、草覆蓋的狀態，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻。
“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動態的美。
10.看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
【賞析】“更美的山的肌膚”可理解為春天來臨後那滿山的花草，表現了人們對春天的憧憬，引人遐想。
（補充：這—聯想與第2段兩個“也許”的幻想照應） 11.等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 【賞析】“忽然害了羞”用擬人的方法，形象生動地描繪了夕陽與白雪交相輝映的嬌美情態。
12.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
【賞析】兩個“臥”字用得準確、傳神，擬人的手法描繪了一幅安適、恬靜的美好境界，抒發了作者對下雪下濟南美景的喜愛之情。
樓主。
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有分得波。
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用寫景烘托氣氛或用寫景襯托人物心情的句子與段落
陽光如此明媚，總仿佛一張溫柔的含笑的臉，連往日書上嘰嘰喳喳吵個不停的鳥兒的叫聲也開始悅耳，像是慶祝什麼快樂的節日。
天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲，抬起頭，發現烏雲密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。
你在被雨打濕的門簷下坐著，凜凜秋風飛過你的愁眉，吹亂了你雙鬢的發髻，吹亂了你的思緒。
“何當共剪西窗，卻話巴山夜雨時”，漆黑的夜掩蓋不住你不斷落下的淚水，綿綿的家愁縈繞在傾盆大雨之中……2.深邃的夜空，把白日的熙攘覆蓋了。
一雙冷漠的眼睛，一個年少孤獨的背影，略帶著些玩世不恭的味道，伴隨四月的腳步，漫步於校外的廊道.... 幾片葉子，隨淒風的夾帶下，在身旁悠然飄零，它輝映著悲傷徘徊了許久，飄去.....涼意更濃了，我顫抖著揪緊了單薄的衣服。
驀然回首，竟發現周圍一片死寂，靜的如一池秋水，瞬間撕裂了我的心弦。
那陳年的舊傷，突湧心間，泛起一片漣漪，頓時令我悵然心碎..... 3.路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前麵是一條悠長悠長的古道，迷離神奇。
4.我準備沿著這條充滿神秘的古道去尋找自己的幸福人生，一束極細的光芒從遙遠的天際投射過來，撫摸著那曆經悠悠歲月的古道刻痕，它閃耀著奪目的光芒縱使相逢應不識，塵滿麵，鬢如霜。
（從第一句開始就結結實實沉浸在蘇軾營造的傷感氣氛裏出不來了。
） 此情可待成追憶，隻是當時已惘然。
（傷感多半是因為無奈……） 去年今日此門中，人麵桃花相映紅。
人麵不知何處去？桃花依舊笑春風。
（物是人非，自然有一種特別的憂傷，情何以堪啊。
） 世間無限丹青手，一片傷心畫不成。
（什麼都別說了，555555） 尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，最將難息。
（句首連續七個疊詞，把能形容迷茫淒涼的形容詞都用盡了。
） 樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在。
（傷感，因為是事實……） 知我如此，不如無生。
（人生一點點的快樂都沒有，如果不是生在一個無比悲慘困苦的環境裏，怎會有如此絕望。
） 四張機，鴛鴦織就欲雙飛，可憐未老頭先白。
（還是無奈……） 酒入愁腸，化作相思淚。
（舉杯消愁愁更愁。
） 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。
（相比這一句，就體會到西方那些反戰的歌曲是多麼無力了。
） 死生契闊，與子成說。
執子之手，與子偕老。
（平淡之中的堅貞情懷） 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
（率性、坦蕩、豁達、從容，無出其右者。
） 侯門一入深似海，從此蕭郎是路人。
（求不得，愛別離，人生七苦，一句便占了兩席。
） 十五從軍征，八十始得歸。
（第一眼看到就忍不住要落淚。
） 少年不識愁滋味，愛上層樓。
愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。
（說得出來的愁便不是愁了……） 賭書消得潑茶香，當時隻道是尋常。
（失去才知道珍惜，卻再也回不去了，為這一句愛上納蘭性德。
） 上窮碧落下黃泉 兩處茫茫皆不見。
（好一番執著……）近人王國維在《人間詞話》中進而指出：“一切景語皆情語。
”可見情、景確實是古典詩詞中最基本的內容。
由於情與景在詩詞中構建的方式不同，我們可以從以下幾個方麵來看唐詩中情與景的結合。
一、觸景生情。
這類詩詞中，詩人心中的情還處在潛滋暗生的狀態，由於感觸到景物而使得隱藏的情感一下子顯露出來，並寓情於景中。
如杜牧的《山行》： 遠上寒山石徑斜， 白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚， 霜葉紅於二月花。
詩中展現 一幅山林秋色圖，遠山、斜徑、白雲、人家等這些都是一般山林都有的特點，不足為奇；但是暗藏在詩人心中的對山景的愉悅使得作者停下來不走了。
直到近晚也不走，卻是由於山林中的楓葉，於是“霜葉紅於二月花”，就觸動了詩人萌生愉悅而對美追求的心情駐車欣賞，止步品味，這樣詩人對秋的熱烈、生氣勃勃的感受，就讓楓葉觸發出來了。
二、寓情於景。
有一類詩詞中常是情景分寫的。
有的是上句寫景，下句寫情；有的是上聯寫景，下聯寫情；有的是前半部分寫景，後半部分寫情；有的是上片寫景，下片寫情等等。
這類詩詞的情景抒寫雖有側重，但其內涵統一的，景為情作鋪墊，情滲景顯靈氣。
如杜甫的《登高》： 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬裏悲秋常作客，百年多病獨登台。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
全詩通過登高所見的秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的複雜感情，慷慨激越，動人心弦。
詩前半寫景，後半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。
首聯著重刻畫眼前具體景物 ，好比畫家的工筆，形、聲、色、態，一一得到表現。
次聯著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，隻宜傳神會意，讓讀者用想象補充 。
三聯表現感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方麵著筆，由異鄉飄泊寫到多病殘生。
四聯又從白發日多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。
這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。
全詩風格正是杜甫“沉鬱頓挫”詩風的很好體現。
情景交融，十分感人。
三、緣情布景。
這一類詩詞中，由於詩人心中淤積著強烈的思想情感，他需要將...
...天濟南的什麼思想感情,請找出課文中直接抒情的句子
1.文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天。
最後的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令裏的濟南的總的觀感。
意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水淨的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊！這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的讚美之情，給人以回味的餘地。
；2.一、教學目標 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情； 2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法； 3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言； 4、培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
二、教學重難點 重點：目標1、2、3、4 難點：目標2、3、4 三、教學用時：3課時 四、課型：講讀課 五、教學步驟 第一課時 1、創設情景，導入新課 春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。
冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪後的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。
今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受《濟南的冬天》。
（板書課題。
學生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。
教師簡介作者） 老舍於1929年離英回國，1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。
《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
可見作者是懷著對“故鄉”的深情來寫的。
（讓學生了解這些，是為了理解為什麼作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什麼那麼濃。
） 2、解題 引導學生理解題目中的提示的地點和季節——濟南這個特定環境的冬天。
3、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。
這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內容。
4、理清文章脈絡： 問題：本文從哪幾個方麵寫濟南的冬天的？ （學生獨立思考，舉手發言；教師結合學生回答內容及課文內容進行評價訂正歸納小結） 明確：天氣 雪後山景 水上景 5、分析第1自然段： 作者用了什麼寫法突出濟南的冬天的特點？是什麼？ 明確： 對比寫法：北平（多風） 濟南（無風聲） 倫敦（多霧） 濟南（無重霧） 熱帶（日光毒、“響亮”） 濟南（無毒日） 特點：“溫晴”——推論：“寶地” 6、朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。
明確：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。
7、提問：濟南的這些小山有什麼地理特征？ 明確：小山把整個濟南圍了個圈兒，隻有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環境。
8、提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？ （l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，隻等春風來把它們喚醒。
用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環境。
（2）用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
（3）從人們的感受：麵上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
9、小結課文，提示學生熱愛祖國的河山。
10、布置作業： 1.背誦課文第3自然段。
2.鞏固生字生詞。
第二課時 1、背誦第3自然段，思考課文按怎樣的順序描寫雪後的山景，找出表示變化的詞。
明確：按照空間（方位）順序，從山上、山尖、山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
2、“最妙的是下點小雪呀”，雪後山景“妙”在何處？ 明確： （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，鬆的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
（2）妙在雪態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態；“那點薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。
3、提問：這段文字用什麼修辭手法寫雪後的山景？ 明確： （1）比喻：用“日本看護婦”比喻頂雪矮鬆；用“花衣”比喻雪色、草色相間； （2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“更美的山的肌膚”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態。
4、如何理解“更美的山的肌膚”？ 明確：理解為春天來臨後滿山的花草，叫人希望看見滿山的花草，表現作者對春天的憧憬和人們對春天的期盼。
5、朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。
明確：用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。
三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的...
