菜鳥豆腐湯
1。這時，爸爸可能發現我在注視他了，就親切地問:“卿卿，你在想什麼呀?”我不高興地說爸爸，你怎麼當過解放軍還回鄉種田呢?別人問我你做什麼工作，我都不敢說。”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說:“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪裏來的?”
2。 媽媽那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情:高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉;生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已 .
3。當媽媽鎖起眉心，怔怔出神的當兒--她放下毛線，呆呆地坐著。我想，母親是憂鬱的，尤其是當爸爸一去不返的時候，她時常是這樣的。她眼角的魚尾紋都清楚可見了。這些皺紋是她勤勞、偉大的見證。
描寫父母心理描寫的句子
1。
這時，爸爸可能發現我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什麼呀？”我不高興地說爸爸，你怎麼當過解放軍還回鄉種田呢？別人問我你做什麼工作，我都不敢說。
”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪裏來的？” 2。
媽媽那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已 .3。
當媽媽鎖起眉心，怔怔出神的當兒--她放下毛線，呆呆地坐著。
我想，母親是憂鬱的，尤其是當爸爸一去不返的時候，她時常是這樣的。
她眼角的魚尾紋都清楚可見了。
這些皺紋是她勤勞、偉大的見證。
2009年五年級語文下冊第19課學會看病描寫媽媽心理活動的句子
1、認識本課生字，理解“打蔫兒、拖遝、喋喋不休、按圖索驥、聊勝於無等詞語。
2、抓住描寫母親心理、語言的重點句段，體會母親對兒子的愛。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點： 重點：目標2 難點：體會“口授路線圖”也是一種愛。
教學過程： 一、開門見山，導入新課 這節課，我們一起學習20課，齊讀課題——《學會看病》。
二、檢查預習情況 1、詞語 師：同學們課前已經預習了課文，相信你已經學到了一些東西。
這些詞兒你能讀嗎？ 打蔫兒 拖遝 （1）指名讀，正音 （2）這兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），人在生病時往往是怎樣的？（顯得沒精神，步子沉重……） （3）這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。
喋喋不休 忐忑不安 深深譴責 （1）誰來讀好第二組詞語？ （2）聯係語境理解“喋喋不休” 按圖索驥 聊勝於無 （1）讀詞，正音 （2）聯係字義理解詞語 帶著你的理解，把這些詞再念一遍 2、說說課文講的是一件什麼事 三、潛心會文，體味情深 1、引導：在你看來，這算得上是一位疼愛自己孩子的母親嗎？就讓我們走進文章的字裏行間，走進這位母親的內心深處，去細細地體味一番。
請用心讀讀兒子離開家門後，母親等候他歸來的部分，看看你從中讀出了母親怎樣的心情？ 2、生讀 3、交流 師：同學們都讀出來了，我們來交流，誰先來說說，你讀出了母親怎樣的心情？ 後悔： （1）生說，師板書：後悔 （2）你是從哪些句子中讀到的？ 我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。
這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？ （3）潛心體會 a、自由讀讀這一處。
b、引讀 請同學們跟我合作，接過楊老師的話，我們一句一句來讀。
師：我想我一定是世上最狠心的母親，因為—— 生：在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。
師：覺得自己是狠心的母親，因為我想到—— 生：我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。
師：覺得自己是狠心的母親，因為我還想到—— 生：來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？ 讀著這段話，你體會到了母親怎樣的心情？ c、指名讀，評價 師：就把你的這種體會融入你的朗讀中，再來讀讀這段話。
生讀，師引導評價。
d、結合對話 引導：但一開始，母親卻是怎麼認為的？請男同學跟我合作，讀讀母子間的對話。
師：你長大了，你得學會看病。
男生：看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？ 師：假如我不在家呢？ 男生：那我就打電話找你。
師：假如……你找不到我呢？ 男生：那我就……找我爸。
師：假如你最終也找不到你爸呢？ 男生：那我就忍著，反正你們早晚會回家的。
師：有些病是不能忍的，早治一分鍾是一分鍾，得了病最應該做的是上醫院。
男生：媽媽，您的意思是讓我獨自去醫院看病？ 師：正是。
e、同學們，麵對病中的兒子，母親是步步追問。
讓兒子獨自上醫院的想法是那麼堅決。
可是從兒子出門的那一分鍾起，我卻開始後悔了。
在我看來，這個舉動無疑是——（雪上加霜），我應該和他一道去，一路上——（指指點點），以後再——（按圖索驥），而且——（來日方長）。
f、帶著你的情，融入母親的心，齊讀這一句。
不安（疼痛） （1）生說，師板書 （2）為什麼母親的心“疼痛地收縮成一團”？她在擔憂著什麼？（兒子路上會不會有事？會不會走錯了地方？會不會打碎體溫表？拿錯了藥怎麼辦？……） （3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加不安了。
出示： 時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
a、理解詞語 艱澀：形容時間過得緩慢。
沙漏： 師：你見過“沙漏”嗎？來跟大家介紹一下。
生說，師補充。
（中間相連的小口一打開，上瓶內的沙子便接連不斷地墜入下瓶。
下瓶內的沙子越積越多。
可見，此時母親的心是——慌慌的；沉重；不安……） b、朗讀這一句 帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。
譴責： 假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。
這一刻，我隻要他在我身邊。
引讀這一句。
四、談寫結合，再悟情深 1、質疑 引導：同學們，這位母親堅決要讓兒子獨自去看病，可是從兒子去門的那一刻起，母親就後悔不安，甚而深深地譴責自己。
此時，你的心中有什麼疑問嗎？ 2、談感想 引導：我想這也是所有同學心中的疑惑。
請你想一想為什麼？ 生說，師引導。
[感一：母親愛得深遠。
總有一天，兒子要長在，獨自麵對生活。
母親讓兒子獨自去看病，是有意鍛煉他，及早培養他麵對生活的能力。
看似狠心，實則是為了孩子的將來著想。
感二：母親愛得深切。
母親在兒子出門後，先是後悔，繼而不安，接著是深深的譴責，這是因為母親擔憂著自己的兒子，表現出她對兒子濃濃的愛。
感三：聯係生活談感想。
你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導學生體會父母的用心良苦。
）] 3、寫話 師：同學們，此時此刻，你對母愛又有了什麼新的感想...
寫心理活動的句子
描寫人物心理活動的句子 高興： 1、我心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心裏樂開了花。
緊張： 1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
2、我的懷裏像揣著一隻小兔，怦怦地跳個不停。
3、我的心裏像有十五隻水桶打水—七上八下的，久久不能平靜。
4、我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
5、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
6、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
7、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
難過： 1、我的心像被針紮了一樣。
2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
3、我的心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。
4、頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。
5、那件事比三伏天穿棉襖還難受， 6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣著。
害怕： 1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰雲密布的臉。
2、“糟糕！”我心裏咯噔一下：這下準要壞事！ 著急： 1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。
沉重： 1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
內疚、懊悔： 1、內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。
害羞： 1、我的臉刷地一下紅到了脖子根。
如果地上有條縫，我真想鑽進去。
有關心理活動的句子
直接描寫式 這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標誌。
“想”字或出現在心理活動之前，或出現在心理活動之後。
“想”字後有的用“逗號”，有的用“冒號”等做標示。
例1、“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：‘脫不脫鞋？’一轉念，忿忿想到：‘出了五塊錢呢！’再也不怕髒，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。
’”——高曉聲《陳奐生上城》 以上的心理描寫就屬於直接描寫式，它非常恰當的將陳奐生患得患失、狹隘自私的小農經濟的心理描寫了出來。
例2、“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心裏想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣……’於是心滿意足的得勝的走了。
” ——魯迅《阿Q正傳》 以上的心裏描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來。
抒情獨白式 這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內心矛盾和思想鬥爭。
例，“我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。
扔了米跑吧，山上急等著用用糧食，舍不得丟，——而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。
怎麼辦呢？……這時，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。
我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子。
可是當我這樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎麼跟他媽交代呢。
……可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業更要緊！也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……” ——王願堅《糧食的故事》 以上的文段，心理描寫非常成功。
作者用抒情的筆法，寫“我”與兒子洪七給山上的紅軍送糧，在途中遇到了敵人。
在萬分危急的情況下，是犧牲兒子保護糧食，還是保護兒子？“我”的內心鬥爭非常激烈，心情極度矛盾、複雜。
最後， “我”毅然犧牲了兒子， 使“我”的崇高品質得到了最好的表現。
夢境描繪式 這是一些學生容易忽略的心理描寫法。
夢境是人所想的集中表現，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。
夢境描繪的文字一般較多，下麵選一較短的進行說明。
“這裏寶玉昏昏默默，隻見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；隻見金釧兒進來哭說為他投井之情。
寶玉半夢半醒，都不在意。
忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。
寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。
” ——曹雪芹《寶玉挨打》 以上文字，作者就描寫了夢境。
它既揭示出了寶玉關心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出當時社會中，處於下層地位的人任人宰割的不合理的黑暗現實。
心理分析式 這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。
即通過剖析人物的心理來展現人物的內心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。
如，莫泊桑在小說《項鏈》中就運用了心理分析式。
他用“她一向就想望著得人歡心，被人豔羨，具有誘惑力而被人追求”，表現瑪蒂爾德希望擺脫寒酸、暗淡、平庸的生活，置身於上流社會，成為生活優裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉於自己的美貌勝過一切女賓”，表現她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。
神態顯示式 這種描寫法是通過寫人物的神情來顯示人物內心的感情。
如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來表現對人的輕視。
又如，魯迅先生在《故鄉》中對閏土神情的描寫；在《祝福》中對祥林嫂神態的描寫等，都很恰當的表出了人物的內心感受，將人物的情感很好的揭示出來，很值得讀者去品味。
行動表現式 即在小說、戲劇、記敘文中恰當的描寫人物富有鮮明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動。
如，魯迅先生在《孔乙己》中對孔乙己“排出九文大錢”的動作描寫，反映了孔乙己得意、炫耀的心理；施耐庵在《林教頭風雪山神廟》中對林衝聽說陸謙追殺至滄州，不覺大怒，於是用了“買”“帶”“尋”等幾個連續的動詞，表現出林衝報仇急切的激憤心理。
環境襯托式 在小說、戲劇、散文和記敘文中，環境描寫是不可缺少的。
恰當的環境描寫既對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添文章的美感。
同時，還能襯托出人物的心理。
如，魯迅在《社戲》中寫小夥伴們劃船去聽戲路途中的景物描寫；孫犁在《荷花澱》中對婦女們劃船找丈夫時的景物描寫，和遇到敵人時的景物描寫等，都恰當襯托出了人物的心情。
襯托人物心情的景物描寫要求作者抓住景物特征，緊扣人物的心理，最好從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方麵著墨，將人物的悲喜之情恰當的襯托出來。
值得強調的是，直接描寫人物的心理活動，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。
心理描寫的文段不宜過長，否則會使文章沉悶，有損人物形象的生動性。
幻覺展現式 這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題 例，“ 她的一雙小手幾乎凍僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的...
描寫人心理活動的優美句子
我沒有動，心裏憤憤地說“她這副醜相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！” 我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那麼多同學的麵，我真會狠狠扇她一記耳光。
他在一晝夜裏積壓的怒氣如火山一樣爆發了。
牙齒咬得“格格”作響，眼裏閃著一股無法遏製的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發麻，手指骨節癢，想揍他一頓。
他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地湧進了大廳。
我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰雲密布的臉。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
他惶恐不安地看著我，嘴裏就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒說出什麼來。
冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵裏，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
我的心繃得緊緊的.這怎麼忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來.我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的占有被活活地燒死.但是我忍不住不看.我盼望出現什麼奇跡--火突然間熄滅.我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛. 老師的關心，使我心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味. 我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激動的上言不搭下語~
描寫人心理活動的兩句句子（每句50字以上）
精美句子： 我沒有動，心裏憤憤地說“她這副醜相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！” 我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那麼多同學的麵，我真會狠狠扇她一記耳光。
他在一晝夜裏積壓的怒氣如火山一樣爆發了。
牙齒咬得“格格”作響，眼裏閃著一股無法遏製的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
珠簾別有情調，珠簾幽雅美麗，珠簾是詩詞上的東西，珠簾像一串串水滴……而我現在，卻隻能對著這珠簾發呆。
因為，今晚家裏有宴會。
宴會是為了綠萍而開的。
今年暑假，綠萍拿到了大學文憑，我拿到了高中文憑，父親本就想為我們姐妹倆請次客，但我正要參加大專聯考，母親堅持等我放榜後，來一個“雙喜臨門”。
於是，這宴會就拖延了下來，誰知道聯考放榜，我卻名落孫山，“雙喜”不成，變成了“獨悲”。
這份意外的“打擊”，使母親好幾個月都振作不起來。
這樣，轉眼間，秋風起兮，轉眼間，冬風複起，綠萍又考進了一個人人羨慕的外國機構，得到一份高薪的工作。
這使母親又“複活”了，又“興奮”了。
綠萍最大的優點，就是可以用她的光芒，來掩蓋我的暗淡。
母親忘了我落榜帶給她的煩惱，也忘了這份恥辱，她廣發了請帖，邀請了她的老同學，幹姐妹，老朋友，世交，以及這些人的子女，姐姐的同學……濟濟一堂，老少皆有……這是個盛大的宴會！而我，我隻好對著我的珠簾發呆。
瓊瑤《一簾幽夢》 令狐衝慢慢轉過身來，隻見嶽靈珊苗條的背影在左，林平之高高的背影在右，二人並肩而行。
嶽靈珊穿件湖綠衫子，翠綠裙子。
林平之穿的是件淡黃色長袍。
兩人衣履鮮潔，單看背影，便是一雙才貌相當的璧人。
令狐衝胸口便如有甚麼東西塞住了，幾乎氣也透不過來。
他和嶽靈珊一別數月，雖然思念不絕，但今日一見，才知對她相愛之深。
他手按劍柄，恨不得抽出劍來，就此橫頸自刎。
突然之間，眼前一黑，隻覺天旋地轉，一跤坐倒。
過了好一會兒，他定了定神，慢慢站起，腦中兀自暈眩，心想：“我是永遠不能跟他二人相見的了。
徒自苦惱，複有何益？今晚我暗中去瞧一瞧師父師娘，留書告知，任我行重入江湖，要與華山派作對，此人武功奇高，要他兩位老人家千萬小心。
我也不必留下名字，從此遠赴異域，再不踏入中原一步。
” ——金庸《笑傲江湖》 在寫作過程中，要注意的是每個人的經曆、性格都不相同，因此每個人的心理和表達心理的方式也不同，隻有把這種“不同”表現出來，才能展示人豐富複雜的內心世界，才能形成精彩紛呈的語文世界。
心理描寫是刻畫人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。
心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在於準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。
她已經陶醉在歡樂之中，什麼也不想，隻是興奮地、發狂地跳舞。
她的美麗戰勝了一切，她的成功充滿了光輝，所有這些人都對自己殷勤獻媚、阿諛讚揚、垂涎欲滴，婦人心中認為最甜美的勝利已完全握在手中，她便在這一片幸福的雲中舞著。
——莫泊桑（法）《項鏈》 “可是一個人並不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。
”他想：不過這條魚給我弄死了，我倒是過意不去。
現在倒黴的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。
“Detuso”這個東西，既殘忍，又能幹，既強壯，又聰明。
可我比它更聰明。
也許不吧，他想。
也許我隻是比它多了個武器吧。
——海明威（美）《老人與海》 這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。
他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。
因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。
——曹雪芹《紅樓夢》 她的姿態時常追隨著我，醒時睡時她充滿著我的靈魂！此刻，我把眼睛閉了，在我腦海裏，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。
我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，好像一個深圳，她在我的麵前，我的身上，充滿了我頭部的感官。
——歌德（德）《少年維特之煩惱》 “我在什麼地方看見過他！”母親想了一想，她想用這個念頭來抑製胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。
但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴裏充滿了幹燥的苦味。
母親忍不住想要回頭再看一次。
她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做一件事而又沒有決心去做。
他的右手塞在大衣的紐扣之間，左手放在口袋裏，因此，他的右肩好像比左肩高些。
——高爾基（蘇）《母親》 進行心理描寫應注意掌握以下三個原則： 第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。
如大雪寒天裏，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。
第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。
隻有在關鍵的情節、動作、表現出現時，才伴之以心理描寫。
第三，寫心理活動，要努力寫人物...
被家長批評後的心理活動的句子
他講到這裏，戲劇性地頓了一頓，等待我的反駁，可以更引發他的長篇大論，我知道他的心意，故意表示冷淡和不感興趣，連“嗯”也不嗯一聲。
剛才我還挖空心思想見病毒，忽然之間，情形反了過來，我不禁哈哈大笑。
都寶顯然不知道我為甚麼發笑，隻是瞪莙眼望著我。
害怕 聞風喪膽 望而生畏 驚慌失措 心慌意亂 魂飛魄散 大驚失色 魂不附體 心有餘悸 膽戰心驚 忐忑不安我心中的寒意，越來越甚，那股寒意，迅即傳遍了我的全身，如果不是我極力地克製著，說不定我上下兩排牙齒，已在得得發震了。
我絕不是膽小的人，這時我也不是害怕，而是那種詭異之極、神秘之極的氣氛，使我體內的每一根神經，都如同繃緊了弓弦一樣，緊張到了極點。
我不禁遍體生寒：這實在可怕到了難以想像！剛才，他的臉色還隻是發白，但這時，卻轉成了死灰色，顯然他的心中，驚恐、絕望，已到了極點，他仍然伸手向前指著，身子卻連連向後倒退。
看來，他並不是想繼續指著梁若水，隻是由於過度的恐懼，令得他肌肉僵硬，以致他抬起來的手無法放得下來。
他連連退了幾步，才雙腿發軟地，坐倒在沙發上，雙手緊緊抱著頭，喉際發出驚怖的聲音，氣喘著，叫道藍絲的神情古怪之至，俏臉煞白，竟大是驚恐，這使我也暗暗心驚。
我自認識藍絲以來，從來也未曾見她害怕過，也根本不認為她也會害怕。
這種詭異的感覺讓我一瞬間手腳都有些發寒，然而，也正激起了我和她談話的興致。
我回信道：“你是誰？”我恐懼地畏縮著，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎麵是無盡的黑暗。
我雙腿發軟，就連平時看來很溫暖的東西現在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
我大腦一片空白，什麼都是恐怖的，隻想離開這個讓我害怕的地方。
隻有聽到敲門聲，我就心驚肉跳，頭皮發怵。
我害怕了，恰似一葉小舟顛簸在理智與情感搏鬥的激流中。
我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
我的懷裏像揣著一隻小兔，怦怦地跳個不停。
我的心裏像有十五隻水桶打水—七上八下的，久久不能平靜。
我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。
我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
看著窗玻璃上的樹影，像魔鬼的手正向我伸來，我趕緊把頭死死地捂進被窩裏。
罵我狠狠瞪了他一眼，心中暗罵了一句：笨！在我這樣說的時候，我心中暗罵了好幾聲見鬼。
完全明白了，忍不住自己罵自己，真是笨蛋，陳長青罵得不錯，我真是笨蛋。
我理直氣壯地，孔振源更是憤怒，脫口道︰“放你的……”孔振源隻罵了半句，就突然想起他是有身份，所以將下半句硬生生地收了回去。
孔振源一下子衝到了我的麵前，看來他的忍耐，已到了極限，所以他終於把那下半句話也罵了出來︰“你才在放屁，你說他死，他根本沒有死，隻是老人家閉過了氣去。
真好笑！就這樣把女兒送給了人家。
語柔在心中暗罵著父親的「大方」。
我又悶哼了一聲，瞪著阿達，心中罵了他十幾次笨蛋，但為了避免打擾他的敘述，忍住了沒有罵出來。
心中不禁暗罵尾杉狡滑，尾杉故意把十分重要的東西，放在當眼處，和類同的器材放在一起，那的確可以騙到人。
她想站起來把咖啡潑到他臉上，但是理智不允許她這樣做，她仿佛被魔法定住了一般，一股難言的刺痛侵襲著她的四肢百骸，她本能地低聲拒絕：“這不可能！”亂她立在原地，唇哆嗦了一下，卻隻能以仰視的姿態滯在那裏，心中兵荒馬亂這讓他努力平複的心情瞬間就有了慌亂，本能的隻想逃開。
我心中打鼓，卻也跟著笑了笑，緩和了自己臉上僵硬的表情。
一刹那間，我思緒亂成了一片。
當然，那並不會太久刹那之間，我心中亂成一片，不知該如何才好，梁若水也有點慌亂，被時造指著，不由自主側過臉去：“你說甚麼？意外？甚麼意外？……”我心中亂成了一片，揮著手我的思緒，混亂之極。
我的問題實在太多，多得至腦中打轉，使我的思緒，混亂一片我越想越亂，我知道，這時候，我的思緒亂不要緊，但是決不能讓白素的思緒亂下去。
五年級級上20課描寫母親動作的句子、語言、心理活動。
描寫母親動作的句子我拉起他滾燙的手描寫母親語言的句子“你到街上去打車，然後到醫院。
先掛號，記住，要買一本病曆本。
然後到內科，先到分診台，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。
查體溫的時候不要把人家的體溫個打碎……”我喋喋不休地指教著。
描寫母親心理活動的句子我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。
我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。
這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？...
寫出描寫媽媽心理活動的語句,再說說它們有什麼作用？
這孩子，還這麼傻，白發能藏得住？你都這麼大了，媽能不老嗎？實從你不再需要媽媽為你紮辮子時，從那天你跑步超過了媽媽，從你在作文中寫出“青春無悔”的字樣，媽就知道你長大了。
你就是媽媽生命的延續，媽有了白發又有什麼關係呢？媽媽的心中充滿了幸福的感覺，有女如此，夫複何求！
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