我是一名教師，我希望我的回答能給你一些幫助！

那群紅領巾從校門口飛了出來！

什麼叫借代的修辭手法

借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數為名詞。

使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡為繁，並且要讓文義通順。

並且，此時的借代一般是類似於以小見大，用小事物來反映大的局麵或情況，使句子形象具體。

通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。

被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。

例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（《望天門山》），用船的一部分“帆”代替船。

她希望長大後當白衣天使。

以「白衣天使」借代護士。

...

下麵這些句子用了借代的修辭手法,請指出下列句子是什麼“借”什麼...

（1）先生，給現錢，袁世凱，不行麼？（葉聖陶《多收了三五鬥》） （2）惡意的批評家在嫩苗的地上馳馬，那當然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗--平常的苗和天才的苗。

（魯迅《未有天才之前》） （3）中用借體“袁世凱”代替本體“印有袁世凱頭像的銀元”，二者之間有明顯相關性，是借代；例（2）中用喻體“嫩苗”代替本體“天才和常人”，二者之間隻有相似性，是借喻。

示例（1）風箏花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣”……… （4）“原來你家小栓碰到了樣的好運氣了。

這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢。

”花白胡子一麵說，一麵走到康大叔麵前。

（魯迅《藥》） （5）三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。

（6）你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（聞一多《最後一次講演》） （7）在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統治。

（8）模範不模範，從西往東看，西頭吃烙餅，東頭喝稀飯。

（趙樹理《老楊同誌》） （9）幾年來的文治武力，在我早如小時候所讀過的“子曰詩雲”一般，背不上半句了。

（魯迅《一件小事》） （10）不拿群眾一針一線，是三大紀律八項注意中的一條。

（11）我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

（12）中國人民中間，實在有成千上萬的“諸葛亮”，每個城市，每個鄉村，都有那裏的“諸葛亮”。

借代修辭手法： 指的是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關的名稱去代替，這種辭格也叫做“換名”。

其中，用來代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。

類型 一、特征代本體指的是用借體的特征、標誌去代替本體事物的名稱。

二、專名代本體是指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。

三、具體代抽象指的是用具體事物代替相關的抽象事物。

四、局部代整體就是用事物具有代表性的一部分 代替借代和借喻的區別 借代重在事物的相關性，脫離具體的語言環境，借體和本體之間仍然有直接的關聯；借喻重在事物的相似性，脫離具體的語言環境，借體和喻體之間就不再有任何關聯。

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急需一句使用對偶和借代修辭手法的句子.

借代的定義 借代，顧名思義便是以一物借來代替一物出現，因此多數為名詞.當在使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡為繁，並且也要讓文義通順才行. 通俗的說，是說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代. 被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替. [編輯本段]借代的作用 恰當地運用借代可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感. 恰當地運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果. 例如：①把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早.（《有些人》） 例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這裏借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統治者想名垂後世的美夢終將破滅. [編輯本段]借代的運用 借代的方法很多，主要有以下幾種： 一、部分代整體.即用事物具有代表性的部分代本體事物. 例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來.（《望天門山》） 例②用船的一部分“帆”代替船. 二、特征代本體.即用借體（人或事物）的特征、標誌去代替本體事物的名稱. 例如：③圓規一麵憤憤的回轉身，一麵絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》） ④旌旗十萬斬閻羅.（《梅嶺三章》） 例③是特征代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規”.例 ④ 是標誌代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量. 三、具體代抽象. 例如：⑤南國烽煙正十年.（《梅嶺三章》） 例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這裏代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了. 四、工具代本體. 例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋.（《榆錢飯》） 例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃. 五、專名代泛稱.用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱. 例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》） 例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰鬥的人們. [編輯本段]借代與借喻的區別 借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同.借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關性；借喻可以改為明喻，借代則不能. 借代的本體與借體之間有實在的關係，一般地說，這種關係還是相當密切的； 借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據它們之間具有的相似點，通過聯想把它們聯係起來. [編輯本段]借代的種類 1喻借，即比喻性借代.其真義與借義之間的語意關係是相似. 2旁借，即非比喻性借代.其真義與借義之間的語意關係不是相似，而是其它關係.對偶 對偶就是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個對稱或相近意思的一種修辭手法，其主要方式有 1、正對.上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式. 例如： a.牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空. 2、反對.上下句意思上相反或相對的對偶形式. 例如： b.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛. 3、串對（流水對）.上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係的對偶形式. 例如： c.才飲長江水，又食武昌魚. 例如：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影.絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間.清榮峻茂，良多趣味. 根據上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數相等，詞性相對、結構相同、平厭相對、不重複用字.如例句曲.寬式對偶對嚴式對偶五條要求隻要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句c. 對偶和對仗是兩種極為相象的語言形式.所謂“相象”，是說它們相同之處較多而不同之點較少，所以區別起來就較為困難，甚至連一些工具書對這兩個概念都解釋得含糊其辭，不甚了了.如《辭海》“對仗”條下注釋曰：“指詩文詞句的對偶.”陝西教育出版社的《古文自學辭典》則解釋“對偶”為“修辭方法一種，……詩歌中叫‘對仗’.”如此以“對偶”注“對仗”，用“對仗”釋“對偶”的輾轉解說，造成了概念的混淆，其結果是使人誤以為“對偶”與“對仗”是一回事，是一個概念的兩種稱謂.那麼，究竟什麼是“對偶”？什麼是“對仗”？二者有什麼區別呢？ 1、對仗的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”. 2、對偶主要是從結構開工上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何. 3、對偶裏的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象.）

用了“借代”的修辭手法的例句有哪些？

(1)先生，給現錢，袁世凱，不行麼？（葉聖陶《多收了三五鬥》）(2)惡意的批評家在嫩苗的地上馳馬，那當然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗--平常的苗和天才的苗。

（魯迅《未有天才之前》）(3)中用借體“袁世凱”代替本體“印有袁世凱頭像的銀元”，二者之間有明顯相關性，是借代；例（2）中用喻體“嫩苗”代替本體“天才和常人”，二者之間隻有相似性，是借喻。

示例（1）風箏花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣”………(4)“原來你家小栓碰到了樣的好運氣了。

這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢。

”花白胡子一麵說，一麵走到康大叔麵前。

（魯迅《藥》）(5)三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。

(6)你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（聞一多《最後一次講演》）(7)在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統治。

(8)模範不模範，從西往東看，西頭吃烙餅，東頭喝稀飯。

（趙樹理《老楊同誌》）(9)幾年來的文治武力，在我早如小時候所讀過的“子曰詩雲”一般，背不上半句了。

（魯迅《一件小事》）(10)不拿群眾一針一線，是三大紀律八項注意中的一條。

(11)我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

(12)中國人民中間，實在有成千上萬的“諸葛亮”，每個城市，每個鄉村，都有那裏的“諸葛亮”。

借代修辭手法：指的是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關的名稱去代替，這種辭格也叫做“換名”。

其中，用來代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。

類型一、特征代本體指的是用借體的特征、標誌去代替本體事物的名稱。

二、專名代本體是指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。

三、具體代抽象指的是用具體事物代替相關的抽象事物。

四、局部代整體就是用事物具有代表性的一部分代替借代和借喻的區別借代重在事物的相關性，脫離具體的語言環境，借體和本體之間仍然有直接的關聯；借喻重在事物的相似性，脫離具體的語言環境，借體和喻體之間就不再有任何關聯。

【下列各句中沒有使用借代修辭手法的一句是：A、鱗浪層層B、呷浪...

⒈比喻：整個的是塊空靈的藍水晶⒉擬人：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

⒊擬物：在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

⒋擴大誇張：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 ⒌縮小誇張： 隻能看到巴掌大的一塊天地⒍超前誇張：她還沒有端酒懷，就醉了。

⒎排比：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意誌是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

⒏對偶（正對）：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

（反對）：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（流水對）：才飲長江水，又食武昌魚。

⒐反複：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

⒑反問：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？⒒引用（直接引用）：孔子曰：「三人行，必有我師。

」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。

（間接引用）：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。

⒓借代（部分代整體）：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（特征代本體）：圓規一麵憤憤的回轉身，一麵絮絮的說，慢慢向外走去……（具體代抽象）：南國烽煙正十年（工具代本體）：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。

（專名代泛稱）：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！⒔反語：也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

⒕對比： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

⒖聯想：太陽出來了，地上好像上了火.⒗通感：“晨鍾雲外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

⒘雙關：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

⒙頂真：名不正則言不順，言不順則事不成；事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中；刑罰不中則民無所措手足⒚互文：秦時明月漢時關⒛回環：響水潭中潭水響；黃金穀裏穀金黃。

21.移情：紅豆不堪看，滿眼相思淚。

（就是說紅豆不是紅豆，而是一 顆顆“相思淚”。

）...

求帶有修辭手法句子

1、太陽如同一個燃燒著的火球。

（比喻修辭手法）2、小草鑽出了地層，看見了新奇的世界。

（擬人修辭手法）3、操場上，同學們有的打籃球，有的跳繩，有的在踢足球。

（排比修辭手法）4、廬山瀑布像從九重天上落下。

（誇張修辭手法）5、這樣的學習精神，難道不值得我們學習嗎？（反問修辭手法）6、這個人是誰？原來是隔壁家新來的小鳴。

（設問修辭手法）7、你要是愛細腰粉腿，就有跳舞場。

（借代修辭手法）8、感時花濺淚，恨別鳥驚心。

（對偶修辭手法）這是修辭的全部手法，共有9種，全在這兒了，LZ慢慢看吧 .

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