兀_兀小王
【用“不能自抑”造句用”不能自抑“造個句.】作業幫
樂府·將進酒 君不見黃河之水天上來，奔流到海不複回。
君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用， 千金散盡還複來。
李白yù yáng xiān yì 〖解釋〗要發揚、放開，先控製、壓抑。
和欲抑先揚反對，寫作手法 〖示例〗寫文章經常采用欲揚先抑的手法。
【用法】緊縮式；作謂語、定語、狀語；用於寫作 欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。
欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。
“抑”，指按下、貶低。
作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。
用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
“揚”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。
古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑後揚的道理。
《戰國策》中有一段“馮暖客孟嚐君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發牢騷，簡直是成事不足，敗事有餘，作者把他貶抑到最低處。
然後卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嚐君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。
開頭的“抑”是為了襯托後麵的“揚”。
如果你留神一下，這類例子在古今中外的優秀作品中並不少見。
運用這種方法，作者在構思與寫作過程中，要注意抑揚前後應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。
另外，對於抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在後揚。
抑，起的是襯墊作用。
這裏的比例、分量的掌握，隻能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。
[例文]《一次不尋常的考試》天津 郭韓冬日傍晚五六點鍾，太陽已經快要落山了，我們坐在教室裏，等待著上晚自習。
隨著清晰的腳步聲，語文老師走進了教室。
“今天的晚自習，我們考試。
”話還沒說完，教室裏的歎氣聲就已經滿天飛了。
調皮的F君說道：“昨天考，今天考，明天還要考。
然則何時而樂耶？起筆曰‘考試中自得其樂矣。
’”語音剛落，教室裏便哄堂大笑。
語文老師並沒有發火，隻是微微一笑，然後說：“F君，你的發言不錯嘛！沒有白學古文。
我剛才沒解釋清楚，我們今天的考試不記成績，隻是想盡量的發揮出你們潛在的能力。
現在回答我：看著窗外的夕陽，你們會想到什麼？”“想到老人。
”A君首先回答。
“想到深沉，默默無聞，像在思索。
”“還有別的嗎？”老師問。
“想到明天，明天太陽會再次升起，那不再是夕陽，那將成為朝陽。
”F君不假思索地說。
“非常好！”語文老師讚揚道。
同學們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。
第一個問題剛結束，老師又提出了第二個問題：“朝陽應該是什麼樣的？”“有朝氣，朝氣蓬勃。
”“充滿自信，有旺盛的生命力。
”這一回，大家一個個站起來就說，氣氛馬上熱烈起來。
接踵而來的便是第三道問題：“你們願做什麼樣的朝陽，怎麼樣才能讓你們的青春像朝陽一般？”“我希望做一個永遠充滿朝氣的朝陽，最好可以任意的發揮，想象，還可以創造，可是……我沒有時間。
”W君顯得很無奈的揮了揮手。
“我希望做一個‘好孩子’式的朝陽，可是，我總是太愛玩，‘好孩子’也許離我太遠了。
”F君的語氣略帶惋惜。
語文老師聽了這些話，高興地說：“其實你們都是朝陽。
隻要別太死讀書，給自己留些發揮的時間和空間，那麼你們的創造不會隻是夢。
你們想想你們今天說過的話，多麼完整，多麼有道理，文采也不錯嘛！”這原本“痛苦的考試”，竟變得如此輕鬆，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。
真希望師弟、師妹們“減負”後的考試，和我們這次考試一樣快樂。
[點評]本文的成功。
得益於作者巧妙的構思——運用“欲揚先抑法”抒情達意，將一次別開生麵的“不同尋常的考試”，寫的情趣盎然，意蘊深遠，令人回味。
晚自習語文老師宣布考試，“教室裏歎氣聲已滿天飛”，“F君”調侃的話，教室裏一陣哄堂大笑，老師因勢利導，以“看著窗外的夕陽，你會想到什麼”為話題，開始了晚自習的考試，形式新穎，方法獨特。
結尾寫“痛苦的考試”“竟變得如此輕鬆，我喜歡”，這是欲揚先抑的寫法，前後句意不通。
...可以形容語氣麼？就比如我造句“抑揚頓挫的語氣”這句子對麼？】...
等了好久，潮水終於拉開了壯觀的序幕.浪濤撞擊著江兩邊的堤岸，發出巨大的聲音，那飛旋的水花，似雪一樣白，豔麗多姿的晚霞像是打翻了花屑，灑在天邊，烘托著滋潤無比的太陽.此時，觀賞的人們有的讚歎不已，有的竊竊私語.而我卻難抑胸中的澎湃，看著潮水的來逝，久久不願離去.
用揮灑自如造個句子 ？ 什麼叫寫作,畫畫的運筆？
論語·學而篇 學而篇第一 【本篇引語】 《學而》是《論語》第一篇的篇名。
《論語》中各篇一般都是以第一章的前二三個字作為該篇的篇名。
《學而》一篇包括16章，內容涉及諸多方麵。
其中重點是“吾日三省吾身”；“節用而愛人，使民以時”；“禮之用，和為貴”以及仁、孝、信等道德範疇。
【原文】 1·1 子曰（1）：“學（2）而時習（3）之，不亦說（4）乎？有朋（5）自遠方來，不亦樂（6）乎？人不知（7），而不慍（8），不亦君子（9）乎？” 【注釋】 （1）子：中國古代對於有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子。
《論語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。
（2）學：孔子在這裏所講的“學”，主要是指學習西周的禮、樂、詩、書等傳統文化典籍。
（3）時習：在周秦時代，“時”字用作副詞，意為“在一定的時候”或者“在適當的時候”。
但朱熹在《論語集注》一書中把“時”解釋為“時常”。
“習”，指演習禮、樂；複習詩、書。
也含有溫習、實習、練習的意思。
（4）說：音yuè，同悅，愉快、高興的意思。
（5）有朋：一本作“友朋”。
舊注說，“同門曰朋”，即同在一位老師門下學習的叫朋，也就是誌同道合的人。
（6）樂：與說有所區別。
舊注說，悅在內心，樂則見於外。
（7）人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什麼。
缺少賓語。
一般而言，知，是了解的意思。
人不知，是說別人不了解自己。
（8）慍：音yùn，惱怒，怨恨。
（9）君子：《論語》書中的君子，有時指有德者，有時指有位者。
此處指孔子理想中具有高尚人格的人。
【譯文】 孔子說：“學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有誌同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？” 【評析】 宋代著名學者朱熹對此章評價極高，說它是“入道之門，積德之基”。
本章這三句話是人們非常熟悉的。
曆來的解釋都是：學了以後，又時常溫習和練習，不也高興嗎等等。
三句話，一句一個意思，前後句子也沒有什麼連貫性。
但也有人認為這樣解釋不符合原義，指出這裏的“學”不是指學習，而是指學說或主張；“時”不能解為時常，而是時代或社會的意思，“習”不是溫習，而是使用，引申為采用。
而且，這三句話不是孤立的，而是前後相互連貫的。
這三句的意思是：自己的學說，要是被社會采用了，那就太高興了；退一步說，要是沒有被社會所采用，可是很多朋友讚同我的學說，紛紛到我這裏來討論問題，我也感到快樂；再退一步說，即使社會不采用，人們也不理解我，我也不怨恨，這樣做，不也就是君子嗎？（見《齊魯學刊》1986年第6期文）這種解釋可以自圓其說，而且也有一定的道理，供讀者在理解本章內容時參考。
此外，在對“人不知，而不慍”一句的解釋中，也有人認為，“人不知”的後麵沒有賓語，人家不知道什麼呢？當時因為孔子有說話的特定環境，他不需要說出知道什麼，別人就可以理解了，卻給後人留下一個謎。
有人說，這一句是接上一句說的，從遠方來的朋友向我求教，我告訴他，他還不懂，我卻不怨恨。
這樣，“人不知”就是“人家不知道我所講述的”了。
這樣的解釋似乎有些牽強。
總之，本章提出以學習為樂事，做到人不知而不慍，反映出孔子學而不厭、誨人不倦、注重修養、嚴格要求自己的主張。
這些思想主張在《論語》書中多處可見，有助於對第一章內容的深入了解。
【原文】 1·2 有子（1）曰：“其為人也孝弟（2），而好犯上者（3），鮮（4）矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也（5）。
君子務本（6），本立而道生（7）。
孝弟也者，其為人之本與（8）？” 【注釋】 （1）有子：孔子的學生，姓有，名若，比孔子小13歲，一說小33歲。
後一說較為可信。
在《論語》書中，記載的孔子學生，一般都稱字，隻有曾參和有若稱“子”。
因此，許多人認為《論語》即由曾參和有若所著述。
（2）孝弟：孝，奴隸社會時期所認為的子女對待父母的正確態度；弟，讀音和意義與“悌”（音tì）相同，即弟弟對待兄長的正確態度。
孝、弟是孔子和儒家特別提倡的兩個基本道德規範。
舊注說：善事父母曰孝，善事兄長曰弟。
（3）犯上：犯，冒犯、幹犯。
上，指在上位的人。
（4）鮮：音xiǎn，少的意思。
《論語》書中的“鮮”字，都是如此用法。
（5）未之有也：此為“未有之也”的倒裝句型。
古代漢語的句法有一條規律，否定句的賓語若為代詞，一般置於動詞之前。
（6）務本：務，專心、致力於。
本，根本。
（7）道：在中國古代思想裏，道有多種含義。
此處的道，指孔子提倡的仁道，即以仁為核心的整個道德思想體係及其在實際生活的體現。
簡單講，就是治國做人的基本原則。
（8）為仁之本：仁是孔子哲學思想的最高範疇，又是倫理道德準則。
為仁之本，即以孝悌作為仁的根本。
還有一種解釋，認為古代的“仁”就是“人”字，為仁之本即做人的根本。
【譯文】 有子說：”孝順父母，順從兄長，而喜好觸犯上層統治者，這樣的人是很少見的。
不喜好觸犯上層統治者，而喜好造反的人是沒有的。
君子專心致力於根本的事務，根本建立了，治國做人的原則也就有了。
孝順父母、順從兄長，這就是仁的根本啊！” 【評析】...
琵琶行中 為演奏做準備的句子
《琵琶行中》為演奏做準備的句子：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
”轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
翻譯：擰轉軸子，撥動了兩三下絲弦，還沒有彈成曲調，已經充滿了情感。
《琵琶行》是唐代著名詩人白居易作於唐憲宗元和十一年（公元816年）秋的長篇敘事抒情詩，為七言古詩。
作於他貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的淒涼身世，抒發了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑鬱悲淒之情。
在這裏，詩人把一個琵琶女視為自己的風塵知己，與她同病相憐，寫人寫己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合為一體，因而使作品具有不同尋常的感染力。
琵琶行 唐 白居易原文：元和十年，餘左遷九江郡司馬。
明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。
聽其音，錚錚然有京都聲，問其人，本長安倡女，嚐學琵琶於穆曹二善才。
年長色衰，委身為賈人婦。
遂命酒使快彈數曲；曲罷憫然。
自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙於江湖間。
餘出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意，因為長句，歌以贈之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮麵。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得誌。
低眉信手續續彈，說盡心中無限事。
輕攏慢撚抹複挑，初為霓裳後六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。
鈿頭雲篦擊節碎，血色羅裙翻酒汙。
今年歡笑複明年，秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞艙明月江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌幹。
我聞琵琶已歎息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
淒淒不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
找一些憂傷,優美的句子。
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大家多多推薦點
1，觸摸不到的幸福，再努力也是徒勞…- 2，幸福請了假，漂流在何方；若不曾迷茫，又何來悲傷？- 3，柔情似水的世界，看似簡單，卻如此複雜…- 4，我們曾經很幸福，心中每個角落都是關於你的回憶，它將折磨我，直到死去…- 5，如今的悲傷局麵，是我太執著，還是你懦弱？- 6，消逝的黑夜，請你帶走我偏執的思念…- 7，一次邂逅，一輩子的傷…- 8，年輪流轉，時光飛逝，我們，彼此遺忘著…- 9，悉數記憶的流沙，那些逝去的年華，洗盡了我的塵沙…- 10，原以為愛情就是一切，失去後才發現，原來一切都不是愛情…- 11，殉花出於自傲而惡此生，殘葉出於不甘而心存負…- 12，沒有等待，也沒有期待，隻想靜靜享受安靜的世界…- 13，咽喉裏帶著沒來由的血腥，每次呼吸都牽扯心痛…- 14，別離，離我們不再遙遠，現在總是美好，終將成為過去，匱乏太多…- 15，邂逅的瞬間，我站在你麵前，隻是個陌生人…- 16，思緒在夜裏掙脫，紀念曾相愛過，隻怪時間犯了最美麗錯…- 17，沒有我，你要好好的，這是你唯一能為我做的…- 18，何為快樂？就是掩藏自己的悲傷，對每個人微笑…- 19，當一切都消失了，誰能明白，唯有時光，那記憶裏的童話已經慢慢融化… 20，你走的那天，我決定不掉淚，迎風撐著眼簾、用力不眨眼… 21，從未有過現在這樣的執著，不需要承諾、無需誓言，隻是想珍惜，僅此而已… 22，絕望是最完美的期待，期待是最漫長的絕望… 23，靈魂遠去的呼喚，為了尋找你，不抱任何希望而失望，隻是單純的失望…- 24，宿命的安排，曾讓我們很幸福，到幸福過後，卻是永恒的黑暗… 25，如果某一天，你要離開我，我會選擇沉默，因為你的幸福比我的挽留重要多了…- 26，那悲傷留在心裏，不論怎樣填補，都會留下痛的痕跡…- 27，我不會掙紮，掙紮在你的在乎裏，你不在，我該如何放開依賴…- 28，那些不堪回首的記憶、又何必再去回憶…- 29，悲傷逆流成河、我為誰而不顧一切…- 30，夫子憶：回憶之餘、心如刀割… 31，你永遠是主角、因為你更懂得討好、我看著就好、坐在角落的我、比較容易沉默…- 32，回憶也是一本無價的書、一種買不到的幸福…- 33，轉身後的眼淚、不應該隻是結束、因為我們還會找到屬於自己的路…- 34，今世我為你沉淪、幾度輪回後、我們再相愛好嗎？- 35，風愈靜，夜更深，小月寒窗，誰人愁伴眠。
簾上絮，殘燭光，誰念昔年，傷心別離事，卻把惆悵掩門落碧軒。
- 36，淡淡筆墨，淺淺細語，揮不盡滴點離人淚，訴不完幾許苦寒愁，月淡銀河，落葉紛紛雨，飲一杯濁酒，斷盡愁人腸，誰為誰癡誰輕狂，此情此景此時休。
- 37，憶觀當年相依望風月，今宵別夢卻離長亭外。
庭院深深，獨自數階梯，望向寒夜梅，未語淚卻先自流。
芳華即逝怎堪流年利，花開可比紅顏嬌，花落豈知容顏老，春來春去還複來，怎曉春光無限好。
- 38，容顏已逝，何人賞芳華，欲捧冬雪留殘香，怎奈飛雪化作無情淚。
舞罷蝶衣淚已衰，誰將風月譫林台，一番拜月一徘徊，餘有容華無功過，空將泣笑兩留白，露裏飄蕭影裏埋。
- 39，梅花落，餘香留，塗添傷感別離意。
拾殘花，葬木旁，秋盡冬來此花開。
- 40，舊時心事，如夢似真，愁上眉梢，癡一回，醉一場，何日方盡休，雪不解其愁，夢難留，歎萬古空花，痛思紅塵戀，此情意難盡。
- 41，悲傷逆流成河，蔓延了我那過往的曾經，侵蝕著那段遠走的歲月.十月已不是十月，而是蝕月.視線漸漸模糊，記憶慢慢遠去.這個十月，我依然未能拾起那久違的快樂，反而，蝕進了更多的傷悲.- 42，一場遊戲一場夢，夢裏不知夢斷腸.那些沉甸甸的傷痛，又被我不甘心的拾起，然後，慢慢憔悴了我的心.- 43，幾多失望幾多愁，愁中更有愁人傷.那些小小的快樂，又因你的離去而蝕侵，接著漸漸麻木了我的靈魂. - 44，我一直以為思念抵不過似水流年，是以為思念沒有穿透流年的勇氣，分別以後才發現，不是思念執著不了，而是流年的那一頭，早已沒有了誰可等待…- 45，愛情，從來都是一種百轉千回的事情，不曾放棄，不曾受傷害，不曾難過，不曾迷茫，怎懂得愛人？原來，愛情竟是含笑飲砒霜。
往事是冰封在記憶中的夢， 而你是我唯一的記憶。
細數門前落葉；聽，窗外雨聲，是思念的淚滴。
思念是一種憂傷，幸福而惆悵，是一種溫馨，痛苦而驚喜。
- 46，聽見某一個名字， 憶起某些曲子，卻這麼也聽不出從前的旋律。
曾經聽justonelastdance，隻覺得好聽，現如今，經曆過，悲痛不已。
誰的容顏蒼老了千年的等待，誰在尋尋覓覓中沉淪，我用盡所有哀傷，而你卻不懂我的寂寞，縱使寂寞成殤，依然無法泅渡我寂寞的靈魂！- 47，在那年入冬的季節，心緒的風，就和著落雪的聲息，吹動著這枚果核…它一點一點地敲開愚鈍的情殤，讓你的眼眉向我的暗語靠近…- 48，我是溫柔的，除了蒼涼； 我是溫柔的，除了憂傷；我是溫柔的，除了悲情…- 49，傷秋的傾訴，踩著夜的影子，跟隨一路嗚咽的秋風，走走停停…- 50，緣，芬芳了昨天；緣，染指了明天；緣，纏綿了今天…- 51，寂寥的夜驚...
