-單手解罩罩
（一）陳述句：敘述或說明事實的具有陳述語調的句子叫陳述句。
（二）疑問句：具有疑問語調的句子叫疑問句。其中有疑而問的叫詢問句，無疑而問的叫反問句。提問手段有以下幾種：疑問語調、疑問詞、語氣副詞、語氣詞、疑問格式等，疑問語調不可或缺。
（三）祈使句要求對方做或不做某事的句子叫祈使句（降調）。
（四）感歎句
帶有濃厚感情的句子叫感歎句。它表示快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚的感情。一般用降調。
漢語句子類型可以按層級分成哪些小類
（一）陳述句：敘述或說明事實的具有陳述語調的句子叫陳述句。
（二）疑問句：具有疑問語調的句子叫疑問句。
其中有疑而問的叫詢問句，無疑而問的叫反問句。
提問手段有以下幾種：疑問語調、疑問詞、語氣副詞、語氣詞、疑問格式等，疑問語調不可或缺。
（三）祈使句要求對方做或不做某事的句子叫祈使句（降調）。
（四）感歎句 帶有濃厚感情的句子叫感歎句。
它表示快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚的感情。
一般用降調。
SQL查詢語句分層級顯示數據的問題
轉換生成語言學的創始人是美國語言學家諾姆-喬姆斯基。
1957年，喬姆斯基出版《句法結構》一書，標誌著轉換生成語言學的誕生。
轉換生成語言理論是歐美語言學理論中最有影響的一種，因此，它的誕生被稱為“喬姆斯基革命”。
轉換生成說 又稱“先天語言能力學說”，是喬姆斯基（1957）在其《句法結構》一書中提出的一種語言理論。
1959年他對斯金納《言語行為》中“強化生成說”的深刻批判，一時震撼了美國語言學和心理學界，被稱為“語言學的革命”，對世界各國心理、語言、哲學、認知科學等產生了廣泛影響。
基於前述對斯金納的分析與批判，他指出：①語言是創造的，也即獲得語言並不是去學會特定的句子，而是利用組句規則去理解和創造句子，句數是無限的；②語法是生成的，兒童生下來就具有一種普遍語法，這種普遍語法的實質就是一種大腦具有的與語言知識相關的特定狀態，一種使嬰兒能學會人類任何語言的物理及相應的心理機製。
嬰兒就是憑借這個普遍語法去分析和理解後天語言環境中的語言素材。
嬰兒言語獲得過程就是由普遍語法向個別語法轉化的過程。
這個轉化是由先天的“語言獲得裝置”（language acquisition device,LAD）實現的；③每—個句子都有兩個結構層次——深層結構和表層結構。
深層結構顯示基本的句法關係，決定句子的意義；表層結構則表示用於交際中的句子的形式，決定句子的語音等。
句子的深層結構通過轉換規則變為表層結構，從而被感知和傳達。
喬姆斯基的理論使我們在一定程度上擺脫了行為主義言語獲得理論的束縛，認識到嬰兒言語獲得過程中神經係統的重要作用，同時也向我們提出了研究言語過程的心理機製的問題，這是很有理論意義和借鑒價值的。
當然，他的“語言獲得裝置”僅僅屬於一種假設，要證實這個假設並不容易。
事實上，目前它也沒有得到有力的研究證據，而隻是對科學事實的一種解釋性假說而已。
另外，他強調天賦觀念，強調先天性，低估了環境和教育在言語獲得過程中的重要作用，忽略了語言的社會性，這也是片麵的。
另外，我們認為，他所說的那種天生的普遍語法實質上就是事物（動作）固有的基本特征在言語中的反映。
世界各國嬰兒在言語獲得過程中所表現出來的共同的發生發展順序（如單詞——單詞句——雙詞句——三詞句等）和這種普通語法結構，都是其對客觀事物認識過程中的共同規律在語言方麵的體現，究其根源，是因為它們所反映的事物是共同的。
我們傾向於認為這種普通語法結構並不是什麼先天存在的內在機製，而隻是嬰兒思維與認知的發展規律在言語發展過程中的表現。
1970—1977年對新發現的13歲“人工野孩”吉妮所進行的珍貴研究證實，錯過0到13、14歲這—語言發展關鍵期以後，人類個體可以掌握一定數量的言語，但卻不能學會語法規則，也即他將不具備那種普通語法結構。
這一發現使喬姆斯基不得不進一步補充他的理論，從而提出，作為言語獲得基礎的這種天生機製在後天必須及時地暴露於語言的刺激下而被激活，而這個關鍵期就在青春期以前。
這表明他正在向語言形成的先天—後天相互作用論靠近，使其理論更為完善。
在下麵一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,...
①吸收水分和吸收養料②固定植株的位置③之所以稱其為假根（意思對即可。
如果有其他答案，隻要言之成理，即可酌情給分。
）試題分析：本題考查擴展語句及語言表達的連貫的能力，能力層級為E級。
材料給出的是一個段落，有具體的語境，回答時要充分注意到這一點。
要注意到題幹中要求的“完整連貫.內容貼切.邏輯嚴密”，還要結合以前學過的有關“根”的知識。
什麼是語言結構的層次性？
1.從表麵上看，語法組合是一個挨著一個的一串詞，是線性的，其實它的內部組織是具有層次性的。
線性和層次性不矛盾，是兩個不同層麵的問題。
2.每一層次中直接組合起來構成一個更大的語法單位的兩個組成成分叫做直接組成成分。
我們在分析句子的時候，可以先找出它是由哪兩個最大的部分直接組成的，確定這兩部分是什麼結構類型，接著用同樣的方法再逐一分析這兩大部分，一層層分下去，直到全部都是單個的詞為止。
這種方法叫做層次分析法。
3.層次分析對於揭示和辨析歧義有重要的作用。
例如“三個報社的記者”是一個歧義結構，有兩個意思。
一個意思是“三個記者”，對應的結構是“三個/報社的//記者”；另一個意思是“記者是三個報社的”，對應的結構是“三個//報社的/記者”。
...
如何提高文章的文采,寫出優美的語句（具體建議或提供一些優美的語...
（一）常規性發展寫作訓練zEZ 1、善於分析（訓練目標：深刻），s< (1)透過現象深入本質：v|Dyc 題1：請根據下麵兩段話寫一篇議論文，題目自擬。
N@[Z50 有人想，如果全國每個人都節約一根火柴的價值給我，那我不費吹灰之力，就得到數萬元的財物，豈不快哉？O 也有人想，如果我能夠給全國每個人作出一根火柴的貢獻，那我的一生就很有價值了，這是一件多麼幸福的事啊！A 導練：作文題目的材料把一些生活現象擺在我們的麵前，我們要對這些現象進行比較、分析、綜合、歸納，找出它們內在的聯係點，發掘其本質的東西，這就是透過現象深入本質。
材料提供兩種對立的現象，同樣是麵對“全國每個人一根火柴”，一個想“得到”，一個想“貢獻”。
這種對立是由於價值觀不同（聯係點）造成的，而不同的價值觀則源於不同的人生觀。
因此從人生觀的高度來分析問題，就透過現象深入本質，就能把道理說得深刻透徹。
O~J%& (2)揭示問題產生的原因2 題2：根據下麵的材料，自擬題目，寫議論文，字數800字以上。
/ 一天，忽然想起20年前我上小學時，老師給我們做的一個試驗。
我何不再給我的學生做同樣的試驗，看結果如何？於是，我把一個長頸小口瓶子放在桌子上，把三個係著細繩的鉛墜分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛墜放進瓶中。
我對三個學生說：“這個瓶子，我們把它看作一口井，不過現在沒有水。
你們那鉛墜代表你們自己，你們現在正在這枯井中玩，井口很小，一次隻能爬上一個人。
”b，~ 隨後，我提起水壺，向“井”中灌水，邊灌邊喊“危險！快上來”，三個學生一爭著往外拉鉛墜，結果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出來。
看著這，我的心隱隱作痛，不禁想起20年前的那次試驗：Ok 當時，我、班長和一個名叫李娜的女孩三個人做這個試驗。
當老師“快上來”的話音一落，班長以命令的口吻說：“曲文，你第一，李娜，你第二，我最後上！”我們三人迅速先後安穩地把鉛墜拉上來。
v[< 相隔20年，同樣的試驗為什麼會一成一敗？y＂tQ ， 我忽然覺得，為人之師擔子極重，猶如泰山壓肩！iXM 導練：寫作議論文要善於揭示問題產生的原因，為解決問題提供依據。
麵對問題或從不同的角度或逐層深入地思考“為什麼”，就可以深挖產生問題的根源。
同一種試驗，20年前的三個孩子成功了，20年後的三個孩子失敗了，這是為什麼？前者是因為孩子們臨危不亂，顧全大局，想的是“我們怎樣脫險”，尤其是班長，處事果斷，先人後己，發揮了重大作用。
後者則臨難驚慌，無全局觀念，有自私之心，首先想到的隻是“我怎樣脫險”。
接著再進一步思考造成這些原因的原因，從學校、家庭、社會等方麵橫向探討，還可以通過前後對比縱向思索，從而比較全麵地揭示問題產生的原因。
al (3)觀點具有啟發作用$＂-6 題3：以《說“一步”》為題，寫一篇議論文，不少於800字。
TD[ 導練：所謂觀點具有啟發作用，主要是指一篇議論文所表現出來的思想觀點對讀者有所啟迪。
這就要求作者對事物的看法能有自己獨立的見解，不人雲亦雲而發人深省；對平常的問題能作比較深入的思考，揭示出來的道理會給人進一步的啟發。
比如麵對《說“一步”》這道題，從“一步”想到人生的旅程，指出誰對它漫不經心，誰就會被它所毀棄。
而且，不管是人生關鍵的一步，還是每個過程的第一步或最後一步，它們的成功決不是偶然的，究其實都不過是千萬步的沉澱。
因此，為了避免招來致命的那一步，就必須讓每一步小心謹慎；要想爭取走向成功的那一步，就必須讓每一步腳踏實地。
這樣的觀點源於作者獨立的深刻的思考，自然會對讀者產生積極的啟發作用。
Gs 2、善於敘寫（訓練目標：豐富）_ （1）材料豐富B$$RM| 題4：閱讀下麵的材料，根據要求寫作。
/？& 隨著科技的不斷發展，網絡與人的日常生活、學習和工作的關係越來越密切，它正在悄悄地改變著人們的生活環境和方式。
人們的網絡交往日益頻繁，其中網上聊天作為一種新興的交往方式，正走進現代人的生活之中。
（3C 請以“網上行”為題寫一篇記敘性文章，不少於800字。
}/Z2no 導練：要做到材料豐富，首先要盡量多地占有寫作所需的材料，然後是合理地藝術地進行組合，否則隻是堆砌材料，實現不了“豐富”的目標。
因此，在寫作時既要積極調動平時積累的材料，又要善於構思用好材料。
“網上行”會給上網者帶來許許多多的喜怒哀樂，隻要你善於敘寫，做到“材料豐富”並不難。
如果你真的把上網的經曆寫下來，準豐富！也許你不信，還是試一試吧！X]k. (2)善於描寫kR:tRZ 題5：心事Et0G^： 導練： 怎樣才算善於描寫？其一，能夠根據需要來運用某直或多種描寫方法，做到恰到好處，如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、環境描寫、細節描寫等。
其二，能夠靈活運用多樣的描寫技巧，力求生動形象，如描寫人物就可用白描法（用簡潔的文字描寫，不加烘托渲染）、工筆法（注重細節的描繪）、寫意法（不求太細，，寫出神態、情趣即可）、油彩法（給人物化妝性的描寫）等。
本題要求寫“心事”，自然要以心理描寫為主，展示人物矛盾的心態，裸露其豐富的內心...
催眠有不同的層級分類嗎？
通過 int自增長 主鍵， name nvarchar(20) 分類名我隻能暫且推算出，樓主這個數據庫，不是 Oracle.我先假設是 SQL Server 2005以上版本的 下麵這個 SQL 遍曆 所有 以 父分類ID=0 為根節點的數據。
WITH StepCTEAS(SELECTid,parentid ,name,1 as LevFROMproductclass WHEREparentid = 0UNION ALLSELECTT.id,T.parentid,T.name,CTE.Lev + 1FROMproductclass T INNER JOIN StepCTE CTEON T.parentid = CTE.id)SELECTid, parentid, name, LevFROM StepCTE;樓主的要求，取出id為3的的分類下的所有分類WITH StepCTEAS(SELECTid,parentid ,name,1 as LevFROMproductclass WHEREid = 3UNION ALLSELECTT.id,T.parentid,T.name,CTE.Lev + 1FROMproductclass T INNER JOIN StepCTE CTEON T.parentid = CTE.id)SELECTid, parentid, name, LevFROM StepCTE;注： 上麵的SQL， 使用了 SQL Server 2005 的 CTE 技數。
SQL Server 2000以下版本， 沒法運行。
Oracle 的話，用START WITHCONNECT BY語句實現樹狀查詢
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