輝夜清安
這句話是本篇文章的點睛之筆，意義深刻，發人深思。追問
對嗎
追答好不好不敢說，對倒是對的，嗬嗬。
追問暈
追答嗬嗬，放心吧，可以用的。
追問哦，好吧。
更多追問高考英語作文的點睛之筆、可以用於承接的句子
.That's why 那就是為什麼……2.in addition 另外，除此之外3.come about 產生4.judge 由……判斷5.make a contribution 為……做貢獻6.do a lot of damage to… 對……造成危害7.find it hard to get rid of 發現擺脫……很困難8.challenge to do sth. 挑戰好句：1.Congratulations to you on your success/good result.祝你取得好成功/成績！2.We must see the reverse as well as the obverse side of things.我們既要看清事物的正麵，也要看到事物的反麵。
3.In whatever situationmen can be placed,they may find conveniences and in conveniences.人們不論在什麼情況下，總會有順利和不順利的地方。
4.It is a common saying that we do not value a thing till we lose it.有句老話，一樣東西在手裏不覺得什麼，可一丟掉了，就覺得貴重了。
（失後方知難得）5.He who idles away the time is nothing but a living death.虛度年華者，雖生猶死。
6.Happiness is like manna;it is to be gathered zhd enjoyed every day.幸福猶如甘露，應該天天來品嚐。
7.The true value of life is not in what we get but in what we give.人生的價值不在與索取，而在於奉獻。
8.Where there is a will,there is a way.有誌者，事竟成。
祝考試成功！！！：-D
《一夜的工作》中心句及點睛之筆
《春日》這首七言詩是宋·朱熹所作，其中“萬紫千紅總是春”一句為名句.詩的大意是：風和日麗來到泗水邊賞景，一望無際的風光煥然一新，很容易認識到東風的麵容，滿眼的萬紫千紅都是芳春..從字麵上看，這首詩好像是寫遊春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占.其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子.因此所謂“尋芳”即是指求聖人之道.“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩.詩人將聖人之道比作催發生機、點染萬物的春風.這其實是一首寓理趣於形象之中的哲理詩.原詩春日1 （宋·朱熹） 勝日②尋芳③泗水④濱⑤， 無邊光景⑥一時新. 等閑⑦識得東風⑧麵， 萬紫千紅總是春.【注釋】1、題、春日：春天. 2、 勝日：指春光明媚的好日子. 3、 尋芳：春遊賞花. 4、 泗水：水名，在山東省. 5、 泗水濱：水邊，河邊. 6、 光景：風光景物 7、 等閑：平常、輕易.“等閑識得”是容易識別的意思.【譯文】風和日麗遊春在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新.隨便什麼地方都可以看出東風的麵貌，東風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致.請采納~
春日一詩中描寫春光點睛之筆已經成為千古傳誦的名句.詩句不但寫出...
點睛是畫龍點睛的縮寫，造句如下：1. 文章的結尾畫龍點睛，點明了中心思想。
2. 最後的這段話十分精彩，在文中起到了畫龍點睛的作用。
3. 畫龍點睛的故事出自唐代張彥遠的《曆代名畫記》。
4. 文章的最後一段起了畫龍點睛的作用。
5. 沒有你畫龍點睛的一筆，這幅畫還真沒什麼看頭。
6. 最後，他又加了幾句，自認為是點睛之筆，沒想到到了老師眼裏卻成了畫蛇添足。
7. 我的作文寫的本來已經很差了，可是加上劉老師畫龍點睛的句子後，我的文章煥然一新。
8. 畫線部分是本文的畫龍點睛。
9. 語文書中每幅插圖精心繪製，有畫龍點睛之功效，使人賞心悅目，閱讀輕鬆。
10. 景區的畫龍點睛之處就在那一棟建築上。
11. 高線材叉把手和強大的鋼架，加上畫龍點睛。
12. 一個好題目，常常對作品有畫龍點睛之妙.13. 無論說話還是寫文章，他都擅長畫龍點睛。
14. 這項工程本來很好了，經過他畫龍點睛的修改後，變得更完美了。
舟過安仁裏那一句是全詩的點睛之筆。
《舟過安仁》中的（怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風）是全詩的點睛之筆。
簡析：“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
”這裏省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了詩人心中由此產生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。
疑竇的解開，可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察、思考，結果是恍然大悟：兩個小孩沒下雨也張開傘，原來不是為了遮雨，而是舞動傘柄使風吹動小船使船前進。
也可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。
不管怎樣，知道了原因，詩人一定是啞然失笑，為孩童的聰明，也為他們的童真和稚氣。
