是故然後知不足,知困然後能自強請話出停頓

隻有通過學習才能知道自己知識的短處所在，隻有在教了別人之後才能知道自己對知識哪部分還理解不透徹。

認識到了自己知識的不足之後才能更好的要求自己。

知道了自己對知識還缺乏哪些理解後自己才能更加努力。

因此教和學互相促進，教別人的同時也能增長自己的學問。

《禮記·學記》原文：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。

是故學然後知不足，教然後知困。

知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。

故曰：教學相長也。

《兌命》曰：“學學半。

”其此之謂乎？

把下列句子翻譯成現代成語 1.是故學然後知不足,教然後知困。

知不...

新人教版語文七上“雖有佳肴”練習題七年級上冊 《雖有佳肴》 一、基礎鞏固 （一）翻譯下列句中加點的字詞。

1、雖.有佳肴 2、不知其旨.也 3、雖有至道 4、是故..學然後知不足5、教然後知困. 6、然後能自.反. 也 7、然後能自強.. 也 8、教學相長.... 也 9、學學. 半 （二）解釋下列句子。

1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也 2、是故學然後知不足，教然後知困。

3、知不足然後能自反也；知困然後能自強也 4、故曰：教學相長也。

5、《兌命》曰：“學學半。

” 二、能力提升 雖有佳肴，弗食，不知其旨也。

雖有至道，弗學，不知其善也。

是故學然後知不足，教然後知困。

知不足然後能自反也；知困然後能自強也。

故曰：教學相長也。

《兌命》曰：“學學半。

”其此之謂乎！ 1、翻譯下列句中加點的字詞。

(1)不知其旨.也： (2)知困.然後能自強也： 3）學.學半 2、劃出下列句子的停頓 (1)是 故 學 然 後 知 不 足 (2)知 困 然 後 能 自 強 也 3、本文的中心句是 4、請寫出一句同本文意思相近的詩句。

5、讀了這篇短文，結合你的學習實際，談一點你的學習體會。

答案： 一、（一） 1、即使 2、甘美 3、最好的道理 4、所以 5、不通，理解不了 6、反省自己 7、自我勉勵 8、教和學相互促進，教別人，也能增長自己的學問 9、向別人學習 （二） 1、 即使有美味佳肴，不去品嚐，就不知道它的味道鮮美。

2、所以學習以後就會知道不足，教學以後就會知道自己有理解不了的地方。

3、知道不足，然後就能反過來要求自己；知道困難，然後就能自強不息。

4、所以說：教學與學習互相促進。

5、《兌命》說：“教育別人，能收到一半的學習效果。

”二、 1、（1）甘美 （2）不通，理解不了 （3）教 2、是故/學然後知不足 （2）知困/然後能自強也3、教學相長 4、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

5、教別人的同時自己也會理解得更深刻。

在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。

...是故學然後知不足,教然後知困。

知不足,然後能自反也；知困,然...

解析：（1）本題考查文言斷句的能力.文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據.①“然後能自強也”的意思是：這樣之後就能自我勉勵.根據意思，這樣之後一個意思，能自我勉勵一個意思，所以在“後”後麵停頓.②“起予者商也”的意思是：啟發我的人，是卜商啊.這是一個判斷句，顯然是在“者”後停頓.（2）本題考查重點文言實詞的意義.解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然後根據句子的翻譯推斷詞語的意思.①句意為：就不知道它的味道的甘美.旨：甘美.②句意為：所以說：教和學互相促進.故：所以.③句意為：說什麼呢？何：什麼.④句意為：孔子說：先有素色的底子，然後才可以描繪出美麗的圖畫.子：先生，即孔子（3）本題考查重點句子的翻譯.翻譯時，要忠於原文、不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢，注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔.①句中重點詞有：困：不通，理解不清.自強“意思是自我勉勵.強：勉勵.句意為：感到理解不了，然後才能自己勉勵.②句中重點詞有：起予者：起，啟發.予，我.者，代詞，人.已矣：語氣詞.句意為：啟發我的人是卜商，現在可以和（你）討論《詩經》了.（4）本題考查對文言文內容的對比理解，解答時要在讀懂原文的基礎上明確文章的結構思路.甲文從生活中的事情談起，運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的.生活實例即為：雖有佳肴，弗食，不知其旨也.得到的道理即是：教學相長.（5）本題考查文言文主旨的理解，解答本題時要理解文言文的意思，領會作者的寫作意圖.從甲乙兩文中可以得出關於學習的道理，教和學是相互促進的.我們應該注重實踐，學是為了更好的用.還要養成好學的習慣，隻有多讀書，勤思考才能更好的運用.答案：（1）①然後/能自強也②起予者/商也（2）①甘美②所以③什麼④先生，即孔子（3）①感到理解不了，然後才能自我勉勵.（或：知道困難，然後就能自強不息.）②啟發我的人是卜商，現在可以和（你）討論《詩經》了.（4）雖有佳肴，弗食，不知其旨也 教學相長也（5）提示：圍繞“重視實踐（或學以致用）”“不懂就問（或虛心好學、刻苦鑽研、勤於思考）”“博覽群書（或多讀書，讀好書）”之一來談即可.

...不知其旨也；雖有至道,弗學,不知其善也。

是故學然後知不足

小題1：是 故 / 學 / 然 後 知 不 足 小題2： ⑴吃 ⑵所以 ⑶勉勵 ⑷促進 小題3：即使有最精妙的道理，（如果）不學習，（也）不知道它的好。

小題1:試題分析：在了解文章內容的基礎上判斷句子的意思，根據句意分析其結構，按照現代漢語的閱讀習慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。

關鍵是要弄懂句子的意思。

小題2:試題分析：解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義，如本題中“食”是動詞。

對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

小題3:試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“雖”“至”“善”，最後疏通句子。

所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。

...用自己的話寫出下麵句子的意思知不足,然後能自反也：知困,然後...

發 音 jiào xué xiāng zhǎng 釋 義 教和學兩方麵互相影響和促進，都得到提高.出 處 《禮記·學記》：“是故學然後知不足，教然後知困.知不足然後能自反也，知困然後能自強也.故曰教學相長也.” 示 例 教學實踐，使我深深懂得了~的道理.用 法 作謂語、賓語、定語；表示教與學相互促進.原文：雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也.是故學然後知不足，教然後知困.知不足，然後能自反也；知困，然後自強也.故曰：教學相長也.譯文：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處.因此，學然後才知道自己的欠缺，教然後知自己理解不透.知道了自己欠缺，然後才能自己刻苦地鑽研；知道了不解困惑之處，才能使自己變的更強，更聰明.所以說：教與學是互相促進的.

英語翻譯把下列句子翻譯成現代成語1.是故學然後知不足,教然後知困....

1.雖有嘉肴/弗食不知其旨也/雖有至道/弗學不知其善也/是故/學然後知不足/教然後之困/知不足/然後能自反也/知困/然後能自強也/故曰/教學相長也2.我聽說賢明的君主不討厭通過廣泛觀察後的毫不避諱的直言勸諫，忠心的臣子也不會擔心因為毫不避諱直言勸諫而遭到嚴重的懲罰，因此每件事就沒有失策的地方，豐功偉績流傳萬代.3.玉不琢/不成器/人不學/不知道/然玉之為物/有不變之常德 /雖不琢以為器/而猶不害為玉也/人之性/因物則遷/不學/ 則舍君子而為小人/可不念哉 4.坐了大約煮熟一頓飯的工夫，從洞裏出來.在僧人住的小屋裏飲茶.我這才閉目凝神回想紫雲洞的優美景致，準備把它畫出來並收藏著.不久，高嘯桐、林子忱突然到了

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