如何進行高中英語課堂教學評價

如何實施英語課堂教學評價呢？我想從以下幾個方麵來談一談。

一、激發學生對評價的興趣

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發起來了，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。”同理，如果學生對評價感興趣，那麼，評價以及使用了評價的英語學習，會成為學生樂於接受的禮物。如在教學水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型“I like ….” 和”Do you like ….”時，我精心地設計了教學評價方案，製作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學分成四個小組，每組選擇一種圖片。凡是答對了問題的學生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個評價活動貫穿著整個教學過程。學生們循規蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學到操練“I like….”句型這一個環節時，出現了一個高潮。楊寶天說了句“I like pears.” 我出其不意的從講桌裏拿出一個梨送給他。他高興極了，在同學羨慕的眼光中回到座位上。同時，教室裏像炸開了鍋，學生們爭先恐後舉手，要求發言。

在這節課中，我采用了兩種不同的評價手段，一為圖片，一為實物。很顯然，學生對於能夠吃的實物感興趣多了，有強烈的想得到它的欲望。對評價有了興趣，學生對課堂活動就有了狂熱的參與度。當然，每堂課都使用實物作為評價是不太現實的。那麼，怎樣才能使學生對其他的評價手段也感興趣呢？我認為，讓課堂教學中的評價與終結性評價緊密結合起來，使課堂教學評價常規化，是最為有效的方法。

二、使課堂教學評價常規化。

所謂常規，是指沿襲下來經常實施的規矩。英語課堂教學評價常規化，就是要讓英語課堂教學評價成為一種規矩，一種製度，堅持不懈的執行下來，其評價的結果不斷積累，成為終結性評價的資料來源與依據。

要使英語課堂教學評價常規化，需要做多方麵的工作。

（1）立好評價的項目。在一堂英語課中，需要評價的項目很多，有學習效果方麵的，如聽、說、讀、寫；有學習態度方麵的，如學習積極性，在小組合作中的參與度等；有學習策略方麵的，如怎樣解決老師提出的問題，學習過程中遇到困難該怎麼辦，等等。這些項目如果不一一列出告訴學生，他們在評價時就不會知道該從那些方麵下手。

（2）給出評價的標準。在列出項目後，要給每一項分成A、B、C三等，分別給出三種不同的獎勵標誌，如，教師教學用書後附有的大棕熊和小鬆鼠貼紙。記錄下評價結果，到期末根據貼紙數目的多少，給學生定等級，打評語。

（3）教給學生評價的方法。要使評價常規化，學生必須掌握評價的方法。在第二點中，老師已經給出評價的項目與標準，然後讓學生對照標準，進行評價的訓練。老師要對學生進行評價常規訓練，養成良好的評價習慣。有聽的習慣：聽別人的發言，為發表評價奠定基礎；聽別人給出的評價，接受他人反饋的意見。說評價的習慣：注意發言禮貌，說話委婉，虛心學習他人的優點。這些習慣的養成，需要老師進行長期的訓練

高中英語應用文公開課評價

習作評分標準:共30分\r\n \r\n3.1明確內容6分\r\n \r\n6-5分\r\n①能夠緊扣題目要求，選擇一件或兩件具體事例進行敘述。\r\n②能夠完整地敘述事例，表達自己的真情實感。\r\n \r\n4-3分\r\n①所選擇的具體事例與題目要求有聯係\r\n②能夠把事例敘述完整，有自己的感受。\r\n \r\n2-0分\r\n①所選材料偏離寫作要求。\r\n事例敘述不夠完整，缺少情感。\r\n \r\n安排結構12分\r\n \r\n12-10分\r\n①能夠按照一定的順序進行敘述，條理清楚。\r\n②能夠根據需要分段表述，段落之間銜接自然。\r\n③內容具體，能根據表達的需要合理安排詳略。\r\n \r\n9-6分\r\n①能夠按照順序敘述，有條理。\r\n②能分段表述，段落之間銜接不夠自然。\r\n③敘述有詳有略。\r\n \r\n5-0分\r\n① 敘述順序混亂。\r\n②全文敘述不分段，內容之間缺少銜接。\r\n \r\n3.3運用語言10分\r\n \r\n10-9分\r\n①語言清楚、流暢。\r\n②恰當運用日常積累的詞句進行表達，有0~1句明顯病句。\r\n \r\n8-6分\r\n①能通順地進行表達。\r\n②所用詞句能表達基本意思，有2~3句明顯的病句\r\n \r\n5-0分\r\n①語言不夠通順。\r\n②詞句運用不夠恰當，病句很多。\r\n \r\n其他2分\r\n \r\n2分\r\n①行款正確。\r\n②書寫正確、規範、整潔，字跡工整，錯別字1~2個。\r\n③能根據表達的需要正確使用標點符號。\r\n \r\n1分\r\n①行款正確。\r\n②字跡清楚，錯別字3~5個。\r\n③能正確使用標點符號。\r\n \r\n0分\r\n①行款不正確。\r\n②多數字跡潦草，難於辨認，錯別字很多。\r\n③多數標點符號使用不正確。\r\n \r\n這個可以嗎?

如何進行高中英語課堂教學評價

摘要：教學評介是高中英語課堂教學的重要組成部分，本文從評介的認知、內涵、多元化模式、課堂實施過程等幾個方麵進行闡述，力圖摸索出教評結合，以評促教的新模式。關鍵詞：形成性評介 英語課堂教學英語教學的最終目的是培養學習者使用英語進行交際的能力。教學評介是課堂教學中的一個內在的重要組成部分，直接作用於教學活動的各個方麵，科學的評介是實現教學目標的重要保障。嗯 還有就是 目前我在學的ABC天卞英語的助教才和我提過，如果要學好英語是不難的 一定具有符合的研習情境和進修口語對象 重點就是老師教學經驗，標準口音(建議找歐美外教)才是最好，持續每天練習口語 1對1家教式輔導才能夠有非常.好.的學習效果！完成課堂後記得重聽課程錄音音頻 把所學知識融會貫通；實在是真的沒人幫忙的情況，就上可可或大耳朵拿到課後材料閱讀 多說多問一下子語境就培養起來，學習效益是必定突飛猛進的~（剩餘0字）

如何評價一堂高中英語課

看老師能否調動大家的積極性，一堂課的效果如何，可以通過以後的考試來檢驗，如果以前講的內容大家出錯率還比較高，可以說明其中的知識點講的不夠明朗。

高中英語老師漫畫評語走紅材料作文範例

顧岩冰表示，這種萌評語有幾個表情，代表不同的等級，批改卷子時可在每個表情後麵打鉤，讓學生明白自己試卷完成的情況，同時老師還能省下更多時間，針對每個學生寫不同的個性化評語，“卷子上印了萌評語後，工作效率能提高。”顧岩冰說，這個方法正在高二年級各科目的試卷上推行

高中英語作文點評

第二行that這樣引導定從不對，換成about

第四行sell及物動詞，後麵要加賓語，前後分局不是因果關係，用so鏈接不合適，選用however比較好

第八行collect當收集講，這裏要是想表示保留最好使用keep

第九行give away表示贈送的時候需要接to

第十一行sell them to store to exchange

總的來說還是一片比較通順的文章，從高考角度講大約在二檔中偏下的位置，使用的詞組較恰當，但是巨型過於單一並且還有錯誤，建議引入同位語從句和強調句，單詞過於簡單，如果你的作文打算求穩這樣既基本可以，如果要奪高分，就要使用一些高階詞彙和高級句子，比如提建議可引入虛擬語氣，連接詞還應更恰當，使文章更緊密。

高中英語教師應具備什麼素質

必備如下才可：

紮實的專業知識

現代教學手段，如，熟練操作PPT演示稿。

心理學知識及實踐，了解學生，才能教好他

曆年來高考考試知識方向

嚴謹的、求實的教學風格。

正直、有責任感的品格。

活躍、熱情的性格，願意與學生交朋友。

英語本身就是“洋玩意琺”，不要拘謹，死板、

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