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7、多數人都擁有自己不了解的能力和機會，都有可能做到未曾夢想的事情。 ——戴爾·卡耐基
8、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納
9、苦難有如烏雲，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——裏希特
幼兒舞蹈教學基本步驟.（基本功和課程）
第一課（重要）1、課堂常規（先讓孩子學會聽你的口令）2、認識自己的身體各個部位名稱（從頭到腳尖）3、認識舞台的8個方位4、基本坐姿和站姿（超重要，以後孩子是睡著聽你上課還是站挺拔了聽你上課，就在今天）第二課以後可以按25分鍾基本功（從基礎逐漸到複雜，這個不用說了吧。
頭、頸、肩、胸、腰、腿。
）30分鍾新律動或組合（可根據自己的需求編排，也可用舞蹈考級教材等）5分鍾課後小結，重複這節課的內容讓孩子回家後好加以鞏固。
家長接送時可以布置家庭作業，比如在家每天練習10次今天這節課所學習的新基本功，（如旁壓腿、前嗆臉，跪地下腰什麼的，反正你教了什麼就布置什麼）。
有了家庭作業的複習和鞏固，到下節課的時候，孩子和你都不會那麼辛苦如六一有表演節目，可將節目所需要的動作安排在每個課時裏，到六一的時候出了成品舞蹈，是不是有種秋天收獲的感覺，嗬嗬！如果是1個半小時或者2個小時的課，課時內容還需豐富，課逐步遞增。
略供小建。
如有其它問題可追問。
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藝術教育是兒童素質教育的重要一環，優秀的兒童舞蹈作品對提高兒童的綜合素質具有重要作用。
兒童經過學習、演出舞蹈作品，可以長知識、開眼界、明是非、辨美醜、愛勞動、形體美，從而達到德、智、體、美、勞素質的全麵提高。
而對兒童素質養成影響最大，使兒童受益最深的則是反映兒童思想、生活的優秀舞蹈作品。
淅瀝的細雨中，一群女學生打起藍色透明的雨傘，優美的旋律，明快的節奏，瀟灑的舞步，女孩們活潑可愛。
一位坐輪椅的少年冒雨而來，雨水向他無情地灑去。
無可奈何時，突然覺得雨停了，是女孩們在他頭頂升起了一片“藍天”。
舞蹈《小雨傘》以其精巧的結構，豐富的內涵，優美動人的樂舞，讓人心靈受到強烈的震撼。
真情流露，善意洋溢，舞蹈形象生動完美，趣味高雅，於細微之處見精神。
這是一本無言的教科書，孩子們看到這樣的舞蹈，決不會無動於衷，定會從中受益的。
其他優秀的舞蹈作品，如《HAPPY ABC》、由古詩《鵝》引發出來的《一朵白雲飄過來》、《綠茵小子》、《軍訓前夜》等作品，把少兒們學外語、學唐詩、練足球、學軍事的熱情，生動有趣地表現了出來；《小螞蟻》、《勤勞的小蜜蜂》、《愉快的星期天》等歌頌了勞動創造幸福；《盲童與海鷗》等表現了人與人之間、人與自然之間的愛心；《二小放牛》、《小蘿卜頭》、《劉胡蘭》、《草原小姐妹》等作品，則再現了昔日少年兒童的光輝形象，使當代兒童們更加品味到今日生活的甜蜜；“山清清，水藍藍，風吹草低牛羊走，百鳥爭鳴花果鄉”，哈薩克兒童舞蹈《佳娜爾的夢》表現了少年兒童們綠化祖國、愛護大自然的殷切願望；《向前衝》、《花裙子飄起來》、《歡樂童年》、《衝，2008》、《海之驕子》等舞蹈，展現了新時代少年兒童意氣風發、蒸蒸日上的精神麵貌。
近幾年來，無數成功的兒童舞蹈作品，編織出一幅幅充滿歡樂與智慧的兒童世界的圖畫，色彩絢麗，形態萬千，受到了億萬兒童的歡迎。
怎樣才能創作出受兒童歡迎的舞蹈呢？筆者認為：一個好的兒童舞蹈，必須做到情真、意善、藝美、趣濃。
情真：“真”是指客觀事物。
以情動人是藝術創作的基本要點，兒童是兒童舞蹈作品的主體。
因此，我們講的“情真”就是強調兒童舞蹈必須反映兒童的真實感情，這種感情不是成人的，或者是成人強加給他們的。
這是創作少兒舞蹈最基本的要求，也是最主要的特點。
意善：“善”指的是作品的內容。
作品的思想內容要積極健康，並具備少兒的特點，以利於培養少年兒童良好的品德，鼓勵他們沿著健康的方向前進。
藝美：真實的感情、善良的願望是產生美的必要條件，但“真”、“善”並不等於“美”。
隻有當編導用舞蹈藝術特有的結構方式、表現手法，通過塑造的舞蹈形象把真情善意表達出來時，才能產生美。
離開藝術美的思想內容是枯澀的，隻有當思想內容與藝術美有機地融為一體，做到真善美的統一，才能產生美的效應，達到素質教育的目的。
趣濃：兒童的想象力極為豐富，他們的動作行為常常背離成人的思維模式而使人感到妙不可言，人們把它稱為“童趣”。
童趣來自兒童的生活，出自兒童的本性，不能有半點矯揉造作，是孩子們內心流露出來的。
優秀的兒童舞蹈作品，在對兒童進行素質教育中起著舉足輕重的作用，在21世紀的今天，社會對兒童舞蹈作品的要求將更高、更殷切，希望更多的文學家、作曲家、美術家、專業舞蹈編導、長期從事兒童舞蹈教育事業的，有著豐富經驗的老師們積極參加創作，並成為兒童舞蹈方麵的專家。
讓我們同心協力，讓兒童舞蹈創作的質量有新的飛躍，讓兒童素質教育達到更高的水平。
幼兒舞蹈教學的種步法有哪些
踏跳步有三種跳法：第一種跳法是第一拍右腳踏一步（向前、向側、向後都可以）；第二拍右腳跳起，同時左腳屈膝抬起，腳尖向下。
第三、四拍左腳開始，動作對稱。
第二種跳法是，第一拍右腳踏一步，第二拍右腳跳起，同時左腿直膝後舉。
第三、四拍，左腳開始，動作對稱。
幼兒舞蹈教育 如何在舞蹈教學中發揮幼兒主
培養健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學前兒童教育的一項重要任務。
幼兒舞蹈是幼兒教育的一門重要學科，是幼兒音樂教學的重要組成部分。
然而，不少學校的幼兒舞蹈教學卻是簡單地把現成作品教給幼兒，很少發揮幼兒的主動性和創造性。
筆者認為，以新觀念、新理念對待幼兒舞蹈教學，發揮幼兒主動性和創造性，有利於掌握幼兒舞蹈教育的內涵，對做好舞蹈教育工作具有重要意義。
一、恰當的舞蹈教育內容有助於幼兒發揮主動性和創造性舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現人類情感的藝術。
幼兒舞蹈教育則是通過教授這門藝術來反映人們的思想、情感以及社會生活的藝術。
教師要根據幼兒年齡及每個幼兒具體情況來選定具有教育性、藝術性、興趣性的教材。
選擇教材時，要盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活的教材。
如我選擇的歌曲《一分錢》就富有一定的生活故事情節。
在教學時，先選擇兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內容。
從而理解歌詞，學會演唱這首歌曲，並讓幼兒進行表演。
因為這首歌曲內容生動，所以幼兒喜愛這個表演。
通過表演還能讓幼兒受到啟發，陶冶情操，形成良好的思想品德。
這樣的教材童趣足，並適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性，藝術性，充分發揮了幼兒的主動性和創造性。
二、通過幼兒舞蹈教育的特點發揮幼兒的主動性和創造性幼兒舞蹈教育是舞蹈藝術中一支鮮嫩的花朵，具有舞蹈藝術自身的個性與特點。
幼兒舞蹈突出表現在活潑、天真、誇張、有趣。
幼兒舞蹈不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著幼兒的心理特征，散發著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求。
因此，在幼兒舞蹈教學中，要根據幼兒好幻想、好奇心強、好提問等心理特征，設計趣味濃的教學活動，利用多種形式來激發孩子們對舞蹈的興趣。
讓孩子們在玩樂中學到舞蹈的本領，在玩樂中享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環境中與舞蹈建立密切聯係，並用舞蹈美化自己的童年生活。
我在教幼兒舞蹈時，就先把舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內容，促使幼兒跳起舞蹈來能創造性地表達各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的角色。
如在創編《唐老鴨》這個舞蹈時，孩子們站成一排，學習小鴨子走路時左右搖擺的樣子，在音樂拍點處做出停頓。
然後，再加上一些前挺肚子、後撅屁股的可愛動作。
最後，在跳舞的時候撅起小嘴巴。
這樣一來，孩子們不僅非常喜歡跳這個舞，而且還表演得淋漓盡致，形象逼真可愛。
同時，在日常生活中適度地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發揮，從而主動參與活動。
如在區域活動中，在班中設立“表演區”，其中放置不同的頭飾、彩帶和幼兒喜歡的舞蹈服飾等，通過播放音樂，讓幼兒自由表演、自由創作，培養了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的興趣。
三、適當的情感教育有助於發揮幼兒的主動性和創造性情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：“美感是富有感情特征的。
”藝術對人的培養是從怡情養性著手的，它要求以情動人，通過“美—成—理”的過程，使人產生情緒體驗，煥發高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步感受美、欣賞美、表現美、創造美。
因此，我們在幼兒舞蹈教學中，首先抓住“情”字，通過師生間的和諧環境促進幼兒身心發展，達到音樂教育的目的。
我們隻要留心觀察就不難發現，幾乎每個孩子在開心時都會通過手舞足蹈來表達自己的情感。
一個好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進孩子們身體素質、思想品德、智力開發及美育教育等綜合素質的提高，從而達到寓教於樂、寓教於美的效果。
它不僅符合幼兒的情趣，而且會使幼兒的聽覺和視覺同時感受到藝術的陶冶，這是培養藝術素質的起點。
同時，這也是培養幼兒德、智、體、美全麵發展的一種形象、生動、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。
首先，教師自己要熱愛自己的本職工作。
上課時教師要精神飽滿、態度積極。
幼兒好勝心強，正確的評價、表揚和鼓勵對幼兒的點滴進步給予肯定是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心和自信心。
在實踐過程中，我發現對剛入園的幼兒來說，這方麵的教育更是必不可少的。
因為這時的幼兒在音樂能力方麵的發展有一定的個別差異，在上舞蹈課時，有的幼兒膽怯，就連小小的動作都不敢放開來做。
針對這樣的情況，我在平時就以鼓勵表揚為主，對幼兒表現的動作總要多看一眼，或滿意的一笑，或說一句鼓勵話。
這能增強孩子的自信心，從而可以逐漸引導幼兒主動參與活動。
另外還可以讓孩子當“小老師”教其他小朋友學習動作，這樣既培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使他們相互學習、相互激勵，從而提高了幼兒對舞蹈的興趣，也間接促進了幼兒的創造性。
其次，教師應有豐富的情感。
因為教師的感情對於幼兒具有強大的感染力。
人們常說我們一些幼兒園老師是一個長不大的“孩子”，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什麼叫煩惱和憂愁。
在教學中，教師要把這種興趣傳播給每個孩子...
《少兒舞蹈的教育作用》的畢業論文
摘要：舞蹈是對少兒進行教育的一種非常好的形式。
舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是肢體語言來表現人物、事物及深刻的內涵，少兒舞蹈教育作用表現為可以促進智力的發展、可以促進體質的發展，同時還有利於促進少兒品德的發展、有利於促進少兒審美能力的發展。
關鍵詞：少兒 舞蹈 教育作用 舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能，是對少兒進行教育的一種非常好的形式。
舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是肢體語言來表現人物、事物及深刻的內涵，因此少兒學習舞蹈的同時身體形態也同時得到良好的訓練，這是其他教育形式所不能替代的。
可見，少兒舞蹈具有很強教育作用。
那麼，這種教育作用都表現在哪些方麵呢？一、可以促進智力的發展 少兒舞蹈的教育作用首先表現為可以促進智力的發展。
少兒天性好動，喜歡模仿，少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點。
孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對於外界事物的認識，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。
而這些有助於孩子們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。
遊戲於這萬象自然中天真無邪的孩子們，更有著豐富多姿的藝術想象力和創造力，看到原來空無所有的地方有某種美妙的圖象出現，更喜歡模仿自己在某地方看到的天真活潑，對世界充滿清瑩、甜柔的愛，愛野地上的小草、花，愛天上的月亮、星星、小鳥、白雲，他們用心靈去擁抱自己喜愛的對象，喜歡模仿，好奇好問，興趣廣泛。
在少兒舞蹈的教學過程中，並不能單一滿足於教會孩子一個技巧、一段組合，而是要有一個創造性的空間。
兒童在習舞過程中把握感知事物，多從生活中去發掘事和物，進行獨特巧妙的構思。
例如，有在少兒舞蹈課上，以一段比較歡快的音樂，配以《小白兔》的命題，讓孩子們充分發揮自己的想象力和創造性.孩子們都跳出了小白兔的各種動作，有的蹦蹦跳、有的相互玩耍嬉戲。
這樣有助於訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋滴盡致地得到智力發展。
此外，少兒舞蹈促進智力的發展的作用還可以促進少兒獲取知識。
舞蹈作為一門藝術，具有十分豐富的知識內容。
少兒舞蹈學習的過程首先是進行舞蹈知識學習的過程。
通過教學，少兒可以學習舞蹈方麵的專業知識。
這些專業知識是少兒知識體係中一個有機的組成部分。
那種認為舞蹈無知識可學的看法是極其片麵與錯誤的。
還應看到，一段好的舞蹈音樂，一部好的少兒舞蹈作品，就是一本好書，少兒從中可以學到自然、人文、文學等方麵的知識。
同時，更可以培養少兒的表現創造能力。
少兒的表現能力是多方麵的。
用舞蹈語彙去表現思想情感和情緒，也是一種表現能力。
少兒通過舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈語彙表達自己的思想、情緒。
此時發展學生的創造力無疑十分有益。
二、可以促進體質的發展 舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。
幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經係統和循環係統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育。
有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，如果在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。
經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，就能被有效地糾正。
受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。
這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀.在學習動作、練習動作表演這個舞蹈的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動的次數增多，神經係統與循環係統也都積極參加活動。
由此可見，舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。
三、有利於促進少兒品德的發展 舞蹈的精髓所構建的空間結構有三種，即“認知結構、倫理結構和審美結構”。
認知結構張揚的是真，倫理結構張揚的是善，審美結構張揚的是勇和美。
也隻有真、善、勇、美“四位一體”的理性建構，才使舞蹈顯示人格整塑合理的完整內核。
1996年世界21世紀教育委員會在中國召開了“21世紀人才素質理論研討會”，與會者認為 “真、善、勇、美”是21世紀國民人格的四大要素。
而中國的獨生子女嬌生慣養的多，怕苦怕累的也多。
許多人表現出精神上脆弱，行為上惰性，承受力差，對老師的評價特別敏感。
尤其是城鎮獨生子女普遍缺乏成就意識，在競爭情況下努力進取性的願望不強，在人際關係中攻擊需要較明顯。
而在未來人才的人格力量中，獨立理性地選擇價值觀的能力，主動適應的能力，抗拒壓力的能力與耐受挫折的能力和人際關係的調整能力是至關重要的。
舞蹈教育與訓練對培養少年兒童的吃苦耐勞精神，完成任務的決心，樹立集體主義思想以及強化寬容合作，頑強進取等方麵都有著積極的作用。
從少年兒童的生理、心理特點的角度看，他們時常有美麗奇特的幻想，多變的或似乎是不合常理的情緒。
因此，采用適...
如何借鑒幼兒舞蹈教學方法
好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。
幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。
因此在媽媽在日常教育當中也需要借鑒幼兒舞蹈教學中的不同教學方法來與幼兒溝通。
幼兒舞蹈之語言講解法 在幼兒舞蹈教學當中，語言講解要生動形象，通俗易懂。
如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向裏轉，第二拍手腕由裏向外翻掌。
幼兒學做起來即無興趣又很費力。
但是如果告訴幼兒，現在你到果園裏抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。
或者練習站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那麼你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。
所以說語言講解法是極為重要的一點。
幼兒舞蹈之示範法 幼兒舞蹈教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，促使幼兒對要學習的舞蹈內容有一個完整清晰的印象。
示範時還要伴隨著語言的講解，麵向幼兒做鏡麵示範。
如幼兒應伸左手，幼兒舞蹈教師要伸右手，此方法可以激發幼兒的學習願望和熱情。
幼兒舞蹈之遊戲法 遊戲法是運用遊戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。
幼兒舞蹈學習應該讓幼兒感到是一種遊戲活動、是一種娛樂。
如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服裝。
還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。
蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。
此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。
幼兒歌舞是用動作、音樂、語言和美術等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發展的一種教育藝術。
一般5歲以下的小孩在幼兒舞蹈教育中更加強調幼兒舞蹈的興趣開發，激發幼兒的動作能力、模仿能力和開發智力，有助於幼兒與小朋友、老師的交流能力、理解能力的提高。
5歲以上的小孩側傾向舞蹈基礎的功底鍛煉。
因此媽媽在日常的幼兒教育當中，也要能夠充分融合幼兒舞蹈教學的這三個方法，在日常生活當中有夠充分的與幼兒進行溝通、智力及動作能力的開發。
每一個寶寶都是一個愛跳舞的小精靈。
幼兒舞蹈教材教法與教學教法有什麼不同？
有的孩子天生節奏感不太強，這要靠我們在舞蹈當中進行訓練，在舞蹈當中要強調重拍、強調動作的重點。
如果這個孩子聽不懂音樂的話，讓他看著別的孩子的動作。
隨著節奏的訓練，他的舞蹈也會有所進步。
要使幼兒快樂地舞蹈就要把舞蹈藝術本身的規律同幼兒的身心特點有機地結合起來。
方法如下：1.選擇富有兒童情趣的內容，使幼兒快樂地學習舞蹈。
即富有兒童生活情趣、兒童喜歡、熟悉的事和物。
例如《好媽媽》《一分錢》等舞蹈，孩子們連唱帶跳、感情真切飽滿，在不知不覺中快樂地學會了舞蹈；2.激發興趣使幼兒快樂地學習舞蹈。
教學中教師可以讓幼兒欣賞現場表演或是利用小道具在舞蹈教學中的作用來激發幼兒的興趣；3.發揮音樂的功能幫助幼兒快樂地學習舞蹈。
音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現、相互促進的統一體，形象生動的樂曲能發揮幼兒的想像力和表現力，讓幼兒多聽多欣賞音樂，再把舞蹈動作有機地融合在一起，幼兒才能快樂的學習舞蹈。
4.利用多種方法使幼兒快樂地學習舞蹈。
可以利用故事、遊戲、化裝、舞台、服裝等多種多樣的方法，使幼兒快樂地學習舞蹈。
總之不同年齡選擇不同的舞蹈作品教授給幼兒，但都要兒童化，避免成人化。
多媒體教學與教師示範相結合需要用多媒體的時候，讓孩子去欣賞舞蹈作品，在欣賞的過程中去啟發孩子。
例如說看人家跳的多好，跳什麼內容，以至於大家會不會，大家可以跟著模仿去做，這些就可以使孩子活潑起來，但在排練的時候，就必須由老師去示範。
對孩子講述舞蹈語言要清晰首先要準確：無論講解還是傳遞知識，教師的準確性最重要。
其實要生動：生動的語言可以喚起孩子的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦部分。
語言要做到：1、精煉：教師的話要盡量準確、簡單，不能囉唆，否則孩子的興趣就會降低。
2、親切：教師的語言要生動，形象不能過於嚴厲，過於生硬，孩子易產生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。
3、身授：老師要全麵示範，待孩子熟悉後可以逐步簡化動作示範，最後讓幼兒自己完成動作。
教幼兒舞蹈的方法教幼兒舞蹈可以采取以下方法，1）啟發法：讓幼兒自己想象，自己表現；2）示範法：教師完整或部分難點動作師範，引導幼兒仔細觀察；3）練習法：讓幼兒自己做動作，教師指導；4）分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合；5）觀察模仿法：教師作師範，幼兒跟學；6）遊戲法：用遊戲的口吻和形式進行舞蹈教學；7）個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教；8）講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
培養孩子對舞蹈活動的興趣和積極性首先要看教學內容是否符合孩子的特點，如果是普及的舞蹈我們應該選擇小的兒歌，讓孩子邊唱邊說邊跳。
小班的話更應該以律動為主，這樣就能啟發孩子的興趣。
當然有個別的孩子不願意學舞蹈，那麼也要尊重他的個性發展，也許他喜歡美術和運動，那麼由他自己選擇。
孩子會跳舞，但是不能隨著音樂跳舞的原因首先要看孩子是什麼年齡階段，不同年齡有不同的表現。
孩子和孩子之間在音樂節奏上是有差別的。
有的孩子天生節奏感不太強，這要靠我們在舞蹈當中進行訓練，在舞蹈當中要強調重拍、強調動作的重點。
如果這個孩子聽不懂音樂的話，讓他看著別的孩子的動作。
比如讓孩子在重拍上舉手，你告訴他別人舉手時你馬上舉手多訓練幾次，隨著音樂他的節奏感會馬上提高。
當然告訴家長，回家以後多聽有節奏的音樂。
節奏感不強的孩子，從小經過訓練是可以改正的。
隨著節奏的訓練，他的舞蹈也會有所進步。
少兒舞蹈的德育教育功能有哪些呢？
少兒舞蹈教育的德育教育功能主要體現在四個方麵。
一是通過少兒舞蹈教育，可以陶冶少兒的情操，培養少兒對美的追求。
少兒舞蹈教育通過優美的音樂、優美的旋律、優美的舞蹈動作的有機結合，塑造出了優美的舞蹈形象。
少兒在學習、訓練表演的過程中會受到美的教育，尤其是一些健康向上的少兒舞蹈節目，都具有十分豐富而且符合少兒思想特點和心理特點的思想教育內涵。
少兒通過訓練、表演，教育了別人，自己也受到了思想教育； 二是少兒舞蹈教育是培養少兒團隊精神的一種好形式。
少兒舞蹈教育一般是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動。
在教學、訓練、排練、表演等方麵有嚴格的統一性、規範性、強製性。
這種統一性、規範性、強製性有助於培養少兒嚴格的紀律觀念，有助於培養少兒的團結意識、協作配合意識、榮譽觀念及團隊意識。
目前，少兒中獨生子女比較多，在城市少兒中獨生子女已占絕大多數。
由於各種原因，一些少兒缺乏團隊意識。
因此，通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進行團隊精神的培養，是十分必要的。
三是少兒舞蹈教育可以培養少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅強意誌。
少兒舞蹈教育對於教育和受教育者，都是艱苦的。
受教育的少兒可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意誌的教育。
四是少兒舞蹈教育的德育功能是通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教於學、寓教於樂和自我教育的教育原則，符合少兒思想品德形成的規律。
形容老師和幼兒的句子
敬的快樂寶貝雙語幼兒園領導：我是貝貝1班淩子峰的媽媽，我兒子是剛剛入園的孩子。
他的性格內向，而且語言發育不是很好、體質弱、自理能力差，所以我為他能否適應幼兒園的集體生活很是捏了把汗。
也許是緣分，也許是智選，入托這幾天，他的表現非常好，而且是由內到外地快樂著。
他很喜歡賈老師、梁老師和王老師，並且叫他們——媽媽。
在他們的悉心照顧和正確引導下，子峰第一天回家就自己端著杯子喝水了，再也不是每次都讓我喂他喝；他入園後，沒有怎麼哭鬧，就連晚上我去幼兒園接他，他都不想回家，需要我哄著回家；並且現在還愛說話了，而在沒去幼兒園之前，他不怎麼開口說話。
老師們對孩子的摯愛和她們科學化、人性化的教育方式讓我十分感激和欣賞。
每天送孩子去幼兒園，一進幼兒園，隻要遇到工作人員或老師，她們都會打聲招呼說“您好”，雖然隻是一聲“您好”但卻讓人感覺那麼親切和溫馨，這裏處處讓孩子們感受到了愛和關懷。
幼兒園是孩子的第二個家，好的幼兒園，好的老師會讓孩子終身受益，會使他們成為身體健康、心理健康、有朝氣的人。
我感謝快樂寶貝雙語幼兒園，你們為孩子們找到了那麼有愛心，有責任感，又懂教育的老師，我有幾句話獻給貝貝1班的老師媽媽們：你們燃燒了青春，把所有的光和熱都獻給了孩子們，把無知的孩子們領進寬敞的教室，教他們學習知識。
用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關懷就好似和煦地春風，溫暖了孩子們的心靈。
老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。
你們辛苦了，向你們致敬！老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。
苗苗本來不懂事，多虧老師細心教。
現在苗苗懂事了，手帕襪子自己洗。
還會唱和舞蹈，也會畫畫講故事。
爸爸誇我講禮貌，媽媽說我好寶寶。
老師老師謝謝您，老師老師您真好。
她的兩鬢已斑白，孩子稱她園長奶奶。
她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一代。
她的雙手力大無窮，托起無數孩子的天空。
她的思想至高無上，甘願奉獻待遇地位從沒想。
她說話柔聲細語，就像滋潤禾苗的露珠，她的生活就像陽光，普照每一個孩子的歡笑，見證每個孩子的成長。
她的身上印記著無數孩子成長的足跡，她，就是幼兒教師。
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