別吵吵吻我
心靈手巧的姥姥
姥姥今年已經是74歲的高齡了，矮矮的個頭，滿臉纖細的皺紋，稀疏的頭發白白的，高高的鼻梁，兩顆黑寶石般的眼睛總是含著笑，嘴角總是象上翹著，那樂嗬嗬的樣子一看就是一個慈眉善目的老人。姥姥的雙手總是那麼巧、心還是那麼靈。
記得春節前的一天，姥姥早早地起床，買了各色的彩紙，坐在書桌前剪起窗花來。隻見姥姥用青筋突起的手拿起剪刀，在一張紅紙上顫顫起剪了幾下，一隻栩栩如生的大公雞便出現在我的視野裏，然後姥姥把眼睛貼在紅紙上仔細地瞧瞧，細心地修剪。不一會兒，姥姥手裏就出現了一隻神氣的大公雞，它好象搖著自己的大尾巴，昂著頭，挺著胸，似乎在給人們打鳴呢。那紅色的雞冠子搖動著，真好看！我捧著這隻大公雞愛不釋手，姥姥看我喜歡的樣子，就笑眯眯地說：“送給你了。”我一蹦三尺高，抱住姥姥，興奮地說：“姥姥，你真好。”我把這隻漂亮的大公雞給我的小夥伴看時，她們都羨慕極了，還有的央求我也讓姥姥給她剪一個呢。我的姥姥就是這樣一個心靈手巧的人。
還記得有一次，我要為我的小坐墊套個罩，姥姥知道了，就把我領到她家，拿出一塊綠布，幾根亮閃閃的銀針和一堆彩線，用她那粗糙的手在布上迅速地飛來飛去，沒過多久，一隻活靈活現的小白貓就出現綠色的草地上，它全身雪白的絨毛，黑亮的眼睛閃著光，兩撇小胡子翹翹著，它前爪抱著五顏六色的皮球，後腳蹬著地，好可愛哦！我抱著它，蹦蹦跳跳地回到家，把它套在小墊上，我都有點不忍心坐了。
我喜歡剪紙，喜歡繡花，我要學會姥姥的全部“絕技”，像姥姥一樣做個心靈手巧的人。
中間兩段就是事例了。
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仿寫外婆和鞋作文
我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國前兩年買的，出國後又穿了五年.它的形狀很普通，就像你在台北街頭隨處可見的最平常的樣式：平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個結把它們連起來.買的時候是喜歡它的顏色，穿了五六年後，已經由淺藍色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了.“你知道我為什麼舍不得丟掉它嗎？” 而這是個讓生命在刹那間變得非常溫柔的回憶.大學快畢業時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩隻小狗滿山亂跑.有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然後再仔細辨認，山坡下麵，哪一幢是我的家.走著走著，我的新拖鞋就不像樣了.不過，我沒時間管它，直到有一天，傍晚，放學回家，隔著矮矮的石牆，看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園裏的水泥小路上.帶著剛和同學分手後的那一點囂張，我就在矮牆外大聲地叫起來：“何方人士，敢動本人的拖鞋？”花園那沒有動靜.再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門後麵，一麵搖扇子，一麵看著我笑呢.“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地裏曬曬就幹了.多方便！多大的姑娘啦！穿這麼髒的鞋給人笑話.” 以後，外婆每次上山時，總會替我反拖鞋洗幹淨，曬好，有時甚至給我放到床前.然後在傍晚時分，她就會安詳地坐在客廳裏，一麵搖扇子，一麵等著我們回來.我常常會在穿上拖鞋時，覺得有一股暖和與舒適的感覺，不知道是院裏下午的太陽呢，還是外婆手上的餘溫？就是因為舍不得這一點餘溫，外婆去世的消息傳來以後，所有能夠讓我紀念她老人家的東西：比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好在收起來了.這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟，每次接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門後麵的笑容.那麼遙遠，那麼溫柔，而又那麼肯定地一去不返....
形容手巧的句子
手藝高妙、獨具匠心心靈手巧：心思比較靈敏，手比較靈巧鬼斧神工：形容人的手藝非常的好妙手回春：這是我國曆史上一句成語，主要是用來形容醫生的醫術高超，可以讓瀕臨死亡的人活過來巧奪天工：專指人工的精巧勝過天然製成，形容技藝十分高超。
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讚美朋友心靈手巧的句子有哪些？
(1)移我琉璃榻，出置前窗下。
左手持刀尺，右手執綾羅。
朝成繡夾裙，晚成單羅衫。
(2)日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。
繡成安向春園裏，引得黃鶯下柳條。
(3)人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同。
(4)三日入廚房，洗手作羹湯。
未諳姑食性，先遣小姑嚐。
(5)丹青不知老將至，富貴於我如浮雲。
(6)十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。
(7)一片絲羅輕似水，洞房西室女工勞。
花隨玉指添春色，鳥逐金針長羽毛。
蜀錦謾誇聲自責，越綾虛說價猶高。
可中用作鴛鴦被，紅葉枝枝不礙刀。
(8)蘭質蕙心何所在？焉知過者是狂夫。
(9)金聲玉韻，蕙心蘭質
用心靈手巧造一個句子不超過十個字
教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯係上下文，並結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了。
”這句話的含義。
3、 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。
感悟作者字裏行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學重點： 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。
感悟作者字裏行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學難點：聯係上下文，並結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了。
”這句話的含義。
教學突破：1、 讓學生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、 默讀課文，品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。
教學準備：音樂、剪紙作品、小黑板 教學過程：一、導入，欣賞剪紙1、 今天我們將繼續學習第12課《姥姥的剪紙》。
2、 同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。
3、 教師展示剪紙。
4、 師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文1——6自然段，畫出相應的句子。
二、認識姥姥1、 學生自主學習課文，畫出相應的句子。
2、 交流句子：（1） 課文第二自然段 引導：①哪些詞語具體體現了姥姥的心靈手巧，畫下來。
說說理由。
②你能把這句話讀好嗎？ ③小結，齊讀。
（2）第四自然段部分句子。
引導：①這幅“喜鵲登枝”是姥姥在什麼情況下完成的呢？聯係自己剪紙的感受，你有什麼想說的嗎？ ②教師小結，指導朗讀。
（3）第六自然段部分句子 引導：①剪刀就像姥姥的手指是怎麼回事？ ②小結，指導朗讀。
3、 姥姥為什麼有這麼精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：…… （1）出示這句話，問：熟能生巧是什麼意思？從哪裏能看出姥姥剪紙剪得多？（2） 用句式練習說話：因為姥姥不管還是；不管 還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準頭了。
（3） 姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？三、體會祖孫之情1、 過渡：讀到這裏，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字裏行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什麼？2、 默讀課文7-12自然段，找找在這裏具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內容分別是什麼？想一想，這些剪紙蘊涵了姥姥對我怎樣的感情？3、 師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋簷下洋溢著濃濃的親情，密雲多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調皮的我“拴”在了屋簷下。
老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。
4、 引讀第13自然段：我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀） （1） 問：我明白了姥姥對我有什麼期待？（2） 是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最後一個小結。
（3） 簡介原文的一個片斷 當時，我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，後來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。
直到前年春節家裏通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家裏，看到了一別三年的姥姥，此時她已經披上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。
我當時就傻了，我知道隻有去世的人才會躺在那兒。
我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。
我的姥姥還活著，我上學起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學習了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎麼關心你的呢？師：也許，他們沒有一手令人驚歎不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，也許，隻是端著一碗熱湯向你走來，也許隻是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許隻是把好吃的飯菜夾到你的碗裏，但他們都是在用自己的方式表達著對我們濃濃的愛。
讓我們永遠記住這個親切而又溫暖人心的名字——姥姥！板書： 姥姥的剪紙 姥姥 心靈手巧 勤勞善良
形容手巧的句子有哪些？
教學目標：（一）知識教學：1.了解記物與寫人的關係.2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字.（一）能力訓練：1.初步學會寫以物為線索，以人為中心的記敘文.（二）思想情感教育：1.感受作者懷念外婆的真摯感情.二、教學課時（3課時）第一課時一、教學重點、難點：1.了解記物與寫人的關係.2.了解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點.二、教學過程：（一）導入新課：同學們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，台灣又許多優秀的文學作品成了大陸廣大讀者的熱點.席慕容（板書）這位當代台灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之後又引起了我們的關注.今天，我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》.（二）檢查預習.（幻燈）鏤（lou） 刹（cha） 幢（zhuang） 囂（xiao）盈（ying）（三）分析題目：“外婆”講的是人，而鞋說的是物，現在作者用一個並列短語把他們兩者放在一起，說明他們之間肯定又著一定的聯係.那麼二者到底又什麼關係呢？我們就帶著這個問題來學習這篇課文.（四）找出文中描寫鞋子的句子.1.認真預習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪裏？2.第一次：（讓學生讀出原文後再提問）2這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺.解釋“老爺”）2從哪裏可看出這是一雙老爺鞋？2麵對這樣一雙即普通而又老爺的鞋，阿蓉對它怎麼樣？（喜歡，舍不得丟掉）2為什麼？（因為這雙鞋子與外婆有關.）2那麼到底又什麼關係呢？我們看下文.3.第二次：2這次強調了鞋子的什麼情況？（髒）2那麼寫鞋子的髒有什麼作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）4.第三次：2外婆為什麼會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得幹幹淨淨？（因為外婆對我寵愛有加）5.第四次：2為什麼穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺？（因為拖鞋裏麵有外婆濃濃的愛心，而我感受到了.）朗讀這節課文.6.第五次：2一直留在身邊說明了什麼？（作者珍惜這雙鞋子）2表達了作者什麼樣的感情？（對外婆深切的懷念之情.）2再次闡述兩者之間的關係：每當“我”看到鞋子時，就會想起外婆，而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看，看見了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現在眼前.（朗讀最後一節）（五）小結：1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發現這五處實際上是借鞋子來寫誰？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是我喜歡外婆，懷念外婆.這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆.這種手法叫作借物寫人.2.那麼讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢？（一）找出文中描寫外婆的語句.（兩處）外坐、搖、笑婆坐、搖、等2從這些描寫中我們可看出這是怎樣的一位外婆？（慈愛、溫和、寵愛外孫女的外婆）
心靈手巧的媽媽作文結尾120字
我的媽媽不僅長得漂亮，而且還心靈手巧。
記得那是在一個冬天的早晨，天上下起了鵝毛大雪，晶瑩的雪花壓得樹枝彎下了腰。
我賴在溫暖的被窩裏就是不肯起床。
“兒子，快起床，一會兒上學該遲到了。
”媽媽叫我了。
“哎呀，老媽！我不想起床。
你又不是不知道，昨天跑步時我的褲子破了，沒有褲子穿我怎麼上學呀？”“兒子，這個你不用擔心，我早就把你的褲子給縫好了，快起來看看吧！”我“噌”地一下子蹦到地上，拿起褲子一看，隻見褲子上麵既沒有窟窿，也沒有被修補過的痕跡，褲子上隻是增添了一道美麗的七色彩虹，彩虹下還有三隻可愛的快樂熊在嬉戲玩耍。
“哈！媽媽可真棒！”我穿上褲子去上學了。
一路上，我神氣十足，把頭仰得高高的。
到了學校，同學們見了無不羨慕地說：“胡子豪，你的新褲子可真漂亮呀！在哪兒買的？”我很自豪地說：“是媽媽的傑作。
”還有一次，劉老師讓我們每人都做一個小手工帶到學校去。
回家我把這件事告訴媽媽後，就去寫作業了。
不久，一個精美的發財兔存錢罐就展現在了我的眼前。
隻見發財兔臉上洋溢著燦爛的笑容，右手拿著一個“大銅錢”，身上還有“吉祥如意”四個金色大字。
第二天，我把發財兔存錢罐拿到班級裏去，同學們都爭著搶著要看。
老師對大家說：“同學們，請你們從這些作品中評選出三件參加學校的展評。
”同學們開始議論起來，你一言我一語的，最後，我的發財兔存錢罐獲得了第一名。
幾天後，我的發財兔存錢罐在學校展出並獲了獎。
校長在講評時還誇獎我的作品：“取材環保，構思巧妙，設計精巧，製作精美。
”我聽後，心裏別提有多高興了。
我真為有這樣一位心靈手巧的媽媽而感到驕傲和自豪。
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