煙花半夏
"用詞不當的句子"，主要是指對"詞語"理解不清，在詞義範圍大小、感情色彩等方麵用得不恰當的句子；或句中所用的詞不符合語境，搭配不當造成的病句。
一般常見的病句類型有：（1）語序不當；（2）搭配不當；（3）成分殘缺或贅餘；（4）結構混亂；（5）表意不明；（6）不合邏輯 （7）歧義（8）句式雜糅。
修改方法：
1、了解病句的類型，熟悉改病句的常規方法。 2、修改病句時，必須保留原意，不可改走樣。3、從語法角度入手，抓住句子主幹，抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。
(一）用詞不當。
1、 課外活動時，操場上表現出一片生氣勃勃的景色。(把"景色"改為"景象")。
2、 市少年宮舉辦了科技成績展覽會。(把“成績”改為“成果”)。
3、 昨天，刮了一夜的大風。(把"一夜"改為"一天"或把“天”改為“夜”)。
4、 小紅在會議室裏各抒己見。(把"小紅"改為"大家"或把“各抒己見”改為“積極發言")。
（二）搭配不當。
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關係，可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的隻能是"三八節"，不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅餘。
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。（應改為"由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚"）
（2）缺謂語：
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著")
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拚敢搏，終於奪得了冠軍。（應在"敢搏"後加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"前加"夏季"以限製時間)
（5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會，收獲很大，時間並不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞）
2、贅餘
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（2）謂語多餘：
例：同學們正在努力複習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，應刪去。）
（3）賓語多餘：
例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。（"的地方"多餘，應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重複，可以刪掉一個）
一道語文修改不恰當用詞的題目,把語句修改得體（在線等）
得知您身有微恙（不能用頑疾，頑疾是指病了很久怎麼也治不好），深感難過（不能用遺憾，遺憾有希望他病得更重的意思）。
您可知道在缺少你的（不能用不在了，不在了又死去的歧義）日子裏，我們缺少了多少歡樂，您的健康是我們最大的快樂，您的快樂是我們最大的幸福。
願您能早日戰勝病魔，回到我們身邊（不能用，有老師精神不樂觀積極，需要開導的意思）。
這段話的主要毛病在於用詞不當，有歧義。
“用詞不當”的句子有哪些？
老師批評我作文用詞不當。
老師：＂小新，你的毛病就是用詞不當，現在考考你用一句成語來形容老師很開心＂小新：＂含笑九泉＂。
速度速度實際上有點用詞不當所以要當心.加內特：隻有談論的碳排放量實際上是有點用詞不當.也許‘浮油塊’可能用詞不當，”他補充道.“我們所看到油汙的是護墊、小餡餅大小的，或者小的濃縮物，非常難以探測，但是它們就在那。
”。
有時候，用詞不當不但會貽笑大方，還可能造成商務上或政治上的誤解。
老師因為他們用詞不當而處罰他們.老王說起話來經常犯用詞不當的錯誤.中國的“一胎化”政策有點用詞不當。
一字之差，意義迥別，這是用詞不當。
我是那種可以把我有限的知識發揮到極至的人，也許我的語法還有很多錯誤，用詞不當，但我至少敢說敢寫。
修改病句,用詞不當,謝謝！
1、鈞裁是下級寫給上級的。
應改為勞駕1、對方的父母，應稱令堂2、應說西紅柿。
須說學名，否則說明不準確3、賤內是妻子對丈夫說的。
所以應該說她或其；也可以叫內人4、雅正是請人校正。
可以改為糾正。
如果是改文章可以用斧正1、蒞臨是下級對上級的說法。
可以改為光臨2、家母是用來稱比自己輩分高或年長的活著的親人，也是自己對別人說的。
所以可以改為令堂3、令尊是別人稱呼自己父親。
可以改為家嚴1、可以改為“附頌清安“或者”即詢近佳“2、可以改為”順侯大安“還可以改為”敬頌、台安、順頌、時綏“3、可以改為“順祝商祺” 即為工作順利
修改病句用語不當是什麼意思
用語不當有如下的錯誤原因：1語序不當1、定語位置不當。
如：（1）我國棉花的生產，長期不能自給。
（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。
）（2）廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情。
（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比的”放至“熱情”之前。
）2、狀語位置不當。
如：（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。
（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。
）3、虛詞位置不當4、副詞“不”的位置不對。
例如：（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
（“不”句字否定副詞應該在“把”字之前）。
（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
（“不”應移至“趁”字前）5 、關聯詞語位置不當複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。
如果顛倒，就屬位置不當。
例如：（6）不但他好好學習，而且還幫助其他同學。
（“他”應移至“不但”前）2搭配不當1、搭配不當，如：（7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。
（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。
）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。
（“熱血”隻能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。
）（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。
（“觀點”應該是“光芒”。
）（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（“養活”的隻能是人，不能是“生活”。
）（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心於科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。
（“聚集”的應該是“專業化人才”。
）（13）這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。
）（14）政治穩定、團結的局麵，是我國社會主義市場經濟體製建立健全的先決條件。
（“局麵”是“條件”不妥，可刪去“的局麵”。
）（15）他在培育良種方麵花了很大的心血。
（“很大”應改為“很多”。
）（16）自己有雙聰明能幹的手，什麼都造出來。
（“聰明能幹”應改為“靈巧”。
）（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。
（應改為“廣泛地交換了”。
）（18）學習成績的提高，取決於學生自身是否努力。
（“提高成績”是一麵性的，“是否努力”是兩麵性的。
可改為：學習成績的提高，取決於學生自身的努力。
或者改成：學習成績能否提高，取決於學生自身是否努力。
）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
（“白眼”和“青睞”指兩麵，但“溫暖”隻對應一麵。
）（20）究竟要不要重視語文學習？是不是隻學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。
（前麵的問題既有肯定回答，又有否定的，而後麵回答沒有很好地解釋前麵所提出的問題。
）（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。
（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。
）（22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
（“培養”與“水平”搭配不當）3成分殘缺1、成分殘缺缺主語。
如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。
（“說明”的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。
）（24）關於電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。
（刪掉“關於”，使句子主語出現。
）再如：從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。
（此句中“從......中”介詞句式有錯。
可刪去。
）缺謂語。
如：（25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬於”就通順了。
）（26）最近又發動了全麵的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理製度等一係列的工作。
“一係列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。
）缺賓語。
如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。
（“推廣”什麼？缺賓語“……的經驗“。
）（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。
（“走上……的道路”才合適。
）（4）缺關聯詞語例1：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
（在“體形”前加上“而且”。
）例2：這次學術會，時間並不長，收獲很大。
（加上“雖然……但是……”。
）例3：即使你講得再好，我們（也）不聽。
例4：（即使）家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
2、贅餘成分贅餘有主語、謂語、定語等，這裏隻各舉一例略作說明。
（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。
（主語多餘。
）（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。
（謂語多餘）（31）紀念“三·八”節的到來。
（賓語後有多餘成分。
）（32）這句話的後麵，包容了多麼豐富的“無聲”的潛台詞啊。
（定語多餘...
修改病句（要原句,也要修改過的句子）
辨析並修改病句 一、考綱要求： 辨析並修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要 本考點的考生主要立足於辨析與修改。
從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。
病句種類繁多，＂考試說明＂對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點並切實領會實質，有針對性地進行考點複習。
三、知識點分解 病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。
（＂棉花的生產＂應為＂生產的棉花＂） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將＂無比＂的調至＂熱情＂前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。
（將＂充分＂調至＂發揮＂前，並刪掉一個＂的＂）。
4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。
（應將＂幾千年前＂調至＂文物＂前後的＂的＂） 5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
（應將＂任意＂調至＂欺侮＂之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（＂他＂應移到＂如果＂的後麵） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。
（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。
） 8、分句位置不當： 例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。
） （二）搭配不當。
1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（＂精神＂與＂浮現＂不能構成主謂關係，可將＂精神＂改為＂形象＂） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來。
（＂紀念＂的隻能是＂三八節＂，不能是＂到來＂） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（＂嚴肅＂不能修飾＂研究＂，可以改為＂認真＂、＂慎重＂等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。
（應將＂國家＂改為＂行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。
（＂既然＂和＂也＂不能搭配使用，應將＂也＂改為＂就＂） （三）成分殘缺贅餘 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。
（應改為＂由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚＂） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉＂的生活＂，或在＂吃＂前加＂過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拚敢搏，終於奪得了冠軍。
（應在＂敢搏＂後加＂精神＂） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在＂獲得＂前加＂夏季＂以限製時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間並不長。
（應在＂時間＂前加＂盡管＂一詞） 2、贅餘 （1）主語多餘 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語＂革命前輩＂，因而＂他們＂不必要有。
） （2）謂語多餘： 例：同學們正在努力複習，迎接高考到來。
（＂迎接＂的是＂高考＂，而不是＂到來＂，故應刪去。
） （3）賓語多餘： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。
（＂的地方＂多餘，應去掉） （4）附加成份多餘： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。
（＂一些＂與前＂略加＂重複，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。
如果用反問句，應是＂那怎麼會有好的成績呢？＂如果用判斷句，應是＂成績不好是可想而知的＂。
） （2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的＂作者之手＂） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（＂這種主張＂到底是指＂接受＂，還是＂反對＂，交代不清。
） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心裏很著急。
（究竟況是＂妹妹＂心裏著急呢？還是＂爸爸＂＂媽媽＂心裏著急呢。
還是＂媽媽＂心裏著急呢？可在＂爸爸＂和＂媽媽＂中間加逗號，也可在＂爸爸＂前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然＂幸免＂，自然是沒有死，怎麼能說是＂死難中的一個呢＂？應改為：多少人死難了，他是幸...
讀句子,挑出用詞不當的畫上“
一、一般病句類型：1、成分殘缺。
一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確的。
若句子中缺少了“枝”或“葉”，就是成分殘缺。
2、用詞不當。
用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
3、搭配不當。
句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
4、重複羅嗦。
重複羅嗦就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用。
5、歸類不當。
歸類不當是指將不屬於同一屬類的事物放在一起。
6、前後矛盾。
前後矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。
7、詞序顛倒。
詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。
8、指代不明。
指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。
9、不合事理。
不合事理是指句子意思不合常理，違反常規。
二、常見的病句種類有：1、詞序顛倒；2、前後矛盾；3、成分殘缺；4、指代不明；5、標點錯誤；6、關聯詞用錯；7、重複囉嗦；8、搭配不當9、歸類有誤；10、不符合事實。
五大病句類型及句子
1、結構不完整例句：(1)通過這次談話，我明白了許多道理。
修改：通過這次和老師的談話，我明白了許多道理。
(2)我們積極開展學習雷鋒。
修改：我們積極開展學習雷鋒的活動。
2、意思重複例句：兩個新舊社會的變化真大啊！修改：新舊社會的變化真大啊！3、語序不當例句：為了表彰先進，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業的動人事跡。
修改：為了表彰先進，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業的動人事跡。
修改：她對我4、用詞不當例句：四年來，他刻苦鑽研，已經成熟地掌握了這門技術。
修改：四年來，他刻苦鑽研，已經熟練地掌握了這門技術。
5、前後矛盾例句：我肯定他大概能考上大學。
修改：我肯定他能考上大學。
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