你是我遙不可及的夢i39507074
《走遍天下書為侶》與題目相呼應的一句話：
是一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
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和走遍天下書為侶相呼應、相對照的句子
你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。
更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。
以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解並熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。
由前麵的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃鬱的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
在走遍天下書為侶中找出一句能夠表達作者對書的濃厚情感的句子
1. 你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。
你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見麵時，你還會說：“真想不到你懂這個！”2. 我願意坐在自己的船裏，一遍又一遍地讀那本書。
3. ：是的，我願意讀上一百遍，我願意讀到背誦的程度。
4. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
急求走遍天下書為侶主要內容 十萬火急！！！
本課主要寫了：如果獨自駕舟旅行，作者會帶一本書為自己的伴侶，並說明了為什麼作者會以書為侶，作者利用這篇文章，說了一本書對於一個人或世界的意義，號召人們剛開行動，開始讀書！ 感受：今天，我學習了《走遍天下書為侶》這課，講的是“我”坐著自己的船去全國旅遊，隻能選一樣東西為伴侶，而“我”毫不猶豫地選擇了一本書為伴侶，並且還要讀到能背誦的成度，讀書的時候還要把書裏的作者搞清楚 ，在讀之前要搞清作者為什麼要寫這本書，最後“我”寫了我為什麼選書為侶的理由。
《走遍天下書為侶》這篇課文，讓我不由自主地想起了幾年前的一件事。
記得有一次，我在家裏看電視，媽媽看見了就說我一天隻知道看電視和玩，根本不知道看書學習，責問我以後的作文怎麼能寫好呢？說完，她走過來把電視機關了，督促我去看書。
我氣呼呼地走到我的房間，把作文書打開，不耐煩地讀起來。
就因為讀書，我曾經還和媽媽吵架生過氣呢，有時還撕書！ 學習完這篇課文，我才理解了媽媽，讓我也深深地認識到，書才是一個人最要好的朋友！我以後要多讀書，讀好書，讓書陪伴我的一生，我相信我自己，一定行！
走遍天下書為侶的排比句
平白絕句何意煉鋼求繞指，放卻奢華待來日。
走遍天下書為侶，回首人生思價值。
說明：第一句，化用“何意百煉鋼，化為繞指柔”，欲求成功，還需錘煉；第二句：不要把奢侈浮華放心上，等待時日；第四句：以書為伴，為人做事，中規中矩，不怕不成功。
將來回看自己的一生，你會覺得有價值。
走遍天下書為侶這句話仿寫比喻句
第一句：如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你隻能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？第二句；一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一隻口琴……第二句和第一句一樣，都是設問句。
這從“還是”這個詞就可以看出。
之所以句末沒有問號，是因為已經有了省略號。
走遍天下為侶
《走遍天下書為侶》綜合資料之一 一、教材解讀 1.課文簡說。
品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫麵：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。
麵對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。
書如友，書似家，每讀一遍都像故地重遊，會有新的感受：用自己的方式反複地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精--”一遍又一遍地讀”。
作者以獨自駕舟環繞世界旅行，隻有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。
然後以新鮮的比喻，即反複地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。
然後繼續假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，隻要從不同的角度反複地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。
作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，並受到啟發；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。
本文教學的重點是：把握主要內容，體會作者的情感。
教學的難點是：理解反複讀一本書的原因和方法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。
更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。
以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
②這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法後的由衷感歎。
從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。
書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。
這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解並熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。
由前麵的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃鬱的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱曆、體驗不同而感受不同。
作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。
以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。
（2）對詞語的理解。
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。
文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
二、教學目標 1.認識4個生字，會寫9個生字。
正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反複讀書的方法，並受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關於閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。
三、教學建議 1.教學前，可安排一次“以此為侶，其樂無窮”的活動：如果獨自駕舟環繞世界旅行，隻能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼，為什麼？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，還可以引導學生展開辯論。
然後引出課題，激發學生的閱讀興趣。
2.本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”正是本文的特點。
可以采用以下教學步驟：（1）初讀全文，重點交流對主要內容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。
然後再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題。
（2）“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，作者是如何表達出來的。
（3）反複地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發。
3.教學時，要重點引導學生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。
教師要以作者的假設為線索，幫助學生讀懂課文。
開始作者假設獨自旅行，隻能帶一樣東西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。
然後又進一步假設別人感歎，自己的回答是願意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。
最後假設自己坐在船裏，如何反複地讀書，如有人為伴。
在層層遞進的假設中，一步步表明觀點說明方法。
還可以讓學生在本文中學習一些讀書方法，用於指導課...
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