正在加班中
《每當我走過老師窗前》
靜靜的深夜群星在閃耀，
老師的房間徹夜明亮。
每當我輕輕走過您窗前，
明亮的燈光照耀我心房。
啊，每當想起你您，
敬愛的好老師，
一陣陣暖流心中激蕩。
培育新一代辛勤的園丁，
今天深夜啊燈光仍在亮。
嘔心瀝血您在寫教材，
高大的身影映在您窗上。
啊，每當想起你您，
敬愛的好老師，
一陣陣暖流心中激蕩。
新長征路上老師立功，
一群群接班人茁壯成長。
肩負祖國希望奔向四方，
您總是含淚深情凝望。
啊，每當想起你您，
敬愛的好老師，
一陣陣暖流心中激蕩。
寫一個提示語在中間的句子。
寫一個提示在後麵的句子。
一、為語言描寫的句子加恰當提示語的訓練提示語變成細節描寫，為此要進行了專項訓練。
即，老師給出語言描寫的句子，讓學生依據內容，加上恰當的提示語。
如：1、“媽，渴死我了！”2、“天冷了，你必須戴上帽子！”選取學生的答案如下：1、“媽，渴死我了！”我氣喘籲籲地說。
（神態描寫）我一邊用手擦著汗一邊說。
（動作描寫）我有氣無力地說。
（神態描寫）我焦急地說。
（神態描寫）說著我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起來。
（動作描寫，擬聲詞）我添著幹燥的嘴唇，拉住媽媽的手。
（動作描寫）我皺著眉頭、跺著腳喊。
（神態加動作）我一腳踢開門，把書包扔在沙發上。
（動作描寫）我有氣無力地說：“媽，渴死我了！” 說完就一屁股坐在沙發上。
（神態加動作） 總結加提示語的方法：(1)加神態描寫。
（2）加動作描寫（3）可以前麵加（4）可以後麵加（5）可以兩麵加2、“天冷了，你戴上帽子，不然會感冒的。
”媽媽微笑著，摸著我的頭，把帽子給我戴上。
（神態、動作。
態度溫柔）媽媽不厭其煩地囑咐著。
（神態，動作）媽媽一把拉住要出門的我，把帽子塞到我手裏。
（動作，態度強硬）媽媽關切地說。
（神態）說著，媽媽用帽子和圍脖把我包得很嚴實。
（動作）話音剛落，一頂帽子就戴在我的頭上。
（動作，性子急）媽媽語重心長地對我說，遞個帽子給我。
（神態，動作。
耐心）媽媽皺了皺眉，把帽子扔給我。
（神態，煩躁）媽媽用命令的語氣說。
（動作，生硬）媽把我擋在了門口。
（動作，怕我走）媽媽怎麼就不知道煩呢？（心理）
請寫一個提示語在中間的句子。
提示語在中間：1.“什麼？”她說，“你是說今天要就要出差了？為什麼我事先不知道？” 2.““我們哪裏有近道？”挑山工說，“還不和你們是一條道？” 3.“不要了就燒掉。
”待了一會兒，父親才回答，“你小孩子家知道什麼？”4.：“哈哈！”他頑皮的眨了眨眼，說，“我就知道會這樣。
”...
摘錄課文有關句子各一句 提示語在前麵： 提示語在後麵： 提示語在中...
有一次，我父親發現了，他責怪道：“都像你這樣白看書，人家怎麼過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。
”“沒事，我提著一樣。
別餓壞了那匹馬。
”我提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。
他先是一愣，繼之眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。
”他認真地看過馬草後，衝裏屋叫道：“碧雲，你出來一下！”聞聲走出一個十七八歲的姑娘，可能是他的妹妹吧。
仿照句子寫一句話, 使提示語在中間,提示語兩邊是語言描寫
提示語在前：晚上，父親對我說：“打你不為別的事。
都像你這樣白看書，人家怎麼過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。
”提示語在後：“我自己提進去。
”說著，我就往他身後的木板房走去。
提示語在中間：“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙紮起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。
”
以“提示語在中間”的句式寫一句話！
用四個在造句(1)早晨我去公園晨練，有的人在跑步，有的人在做健身操，有的人在舞劍，有的人在踢毽子，還有的人在玩空竹。
(2)在他剛參加革命的時候，在三五個人前他就張不開嘴，現在，即使在稠人廣坐之中，也可以非常從容地講話了。
(3)中國夢不在富麗堂皇的辦公室內，而在那低矮簡陋的民工棚中，不在那頤指氣使之中，而在那服務百姓、關心百姓之中。
(4)小鳥在天上一邊哼著小曲兒，一邊自由自在的飛，花兒在為他喝彩，小草在為她跳舞，他和白雲姐姐在天上玩起了捉迷藏，一切都是那麼美好。
(5)天上的雲彩變化多端，有時像一匹駿馬在奔馳，有時像一條狗在擺頭搖尾，有時像一隻雞在找食，有時又像一頭大象在喝水。
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