Michael哥102667599
形容工作戀愛兩不誤的語句
“工作娛樂兩不誤”，可以用“勞逸結合”表示。
釋義：“勞逸結合”【láo yì jié hé】：指工作與休息相結合。
出處：**《關於科學和教育工作的幾點意見》：“搞好勞逸結合，不僅不會降低而且有助於提高教學質量。
”造句生活中，雖然學習和工作很緊張，但是也應注意勞逸結合，經常磨快自己的“鋸子”，以加快成功的步伐。
沒時間磨鋸，就沒有機會成功。
長途行車想一想，勞逸結合放心上。
學習應該有節奏，一張一弛，勞逸結合，才能提高效率。
勞逸結合，動靜結合，養煉結合康樂壽。
要注意勞逸結合，否則就達不到事半功倍的效果。
既要工作，也要休息，勞逸結合嘛！春季裏來重養生，勞逸結合愉身心；戶外踏青走一走，大好春光洗眼睛；午間小憩緩春困，晚間泡腳睡得沉；涼水洗臉人精神，萬事放下尋開心。
祝你健康！旅行中要量力而行，勞逸結合，並注競睡眠，對於已經有缺血性心髒病、心律紊亂。
工作和學習，要一張一弛，勞逸結合，這樣才能收到好的效果。
在忙啥呢？工作是光榮的，休息是必須的。
別忘了勞逸結合才會更快樂。
再忙也要保重身體，再累也要保持陽光心態。
祝你天天開心！...
求推薦筆記本電腦~預算5K以下~要求：輕薄、工作娛樂兩不誤、非國...
一、創設情景激發學生的學習興趣沒有環境就沒有教育，要讓學生說好英語，就要重視環境的營造。
研究證明，語言的活動最好和做某些事情聯係起來，讓學生身臨其境去使用所要模仿的語言，這樣學生才能把聲音和語言的意義結合起來。
一個良好的環境氛圍， 對學習能起到事半功倍的效果。
語言是用來表達的， 要讓學生把學到的知識運用到表達上， 就必須創設情景來激發學生興趣。
1、創設接近生活的情景。
我們的教材基本上大都具備以下特點：教學內容貼近學生的生活，符合小學生興趣的要求。
例如：數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文體活動、節日以及周圍環境和社會生活。
在教學中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。
小學英語教材的這些特點，為教師創設情景提供了很好的素材，教師可以根據教材不同內容創設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。
例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在教師的牆壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，並在旁邊貼上相對應的單詞。
告訴小朋友們，今天我們去逛動物園，看看哪位小朋友認識的動物最多！這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。
2、運用實物創設情景。
小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以，教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。
比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講台布置成一個水果店，學生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學習了單詞，真是一舉多得啊！3、用有聲的音樂創設情景。
教師在教學過程中，也可以教英文歌曲，融音樂與英語教學為一體，為學生創設有聲環境，使學生全身心投入。
在教唱過程中，可以根據歌曲內容進行問答， 讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，提高學習效率。
例如，星期的名稱又長又難讀， 學生卻能利用唱歌輕鬆掌握它們。
實踐也證明，無論從生理機製，還是從兒童心理特征來講，運用唱歌這種形式進行英語教學，確有事半功倍之效。
二、有趣的遊戲培養學習的興趣遊戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙， 積極參與到課堂上來， 大聲說英語， 益於提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等， 有效的幫助記憶語言材料， 更重要的是能幫助小學生集中精力， 闖過思維低穀。
因為小學生特別好強， 通過遊戲，能促進學生積極參與。
1、遊戲必須生動有趣。
在英語課堂教學中將遊戲轉化為教學遊戲有利於培養學生的學習興趣， 使學生樂學易學。
在遊戲中教師是“導演”， 學生是“演員”， 而舞台是教室， 它是屬於學生的。
學生積極參與， 成為學習的主人， 教師積極引導， 成為教學的主導， 充分體現出教師主導， 學生主體的原則。
在英語教學中我采用多種多樣的遊戲， 例如： 拚寫單詞遊戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等遊戲， 均能充分調動學生學習的積極性和主動性。
既訓練了聽力， 又加強了口語， 真正達到寓教於樂之中。
2、遊戲創設語言環境。
交際是學生學習語言的重要途徑， 而它需要一定的語言環境， 利用遊戲創造出貼近生活的語言環境， 使學生身臨其境， 主動去交流， 使情景與遊戲結合， 效果明顯。
目前我們的英語教學缺乏良好的語言環境， 而遊戲使學生如魚得水， 既學習又娛樂， 符合“樂學”原則。
教學實踐證明， 遊戲法不僅能調動學生積極性， 使學生學好英語， 同時也能激發學生學習興趣， 學習娛樂兩不誤， 使教學工作真正收到實效。
三、運用先進的多媒體提高學生的學習興趣在相對充足的教學環境及教學條件之下，可以使學生對英語的學習興趣提升到一個新的位置。
多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大的豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量，正如俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強製性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。
”教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創造更加豐富逼真的語言交際情景。
比如在教顏色類單詞時，在傳統的英語教學中，我們隻有黑板和教科書呈現給學生，給學生的視覺衝擊比較小，我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全麵的，更多的隻能由學生通過想象去理解，而我們如果用多媒體將色彩和單詞聯係起來，就可以調動學生的積極性，同時促使學生對所學內容在大腦內進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。
俗話說，教學有法， 教無定法， 貴在得法， 教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段， 使得課堂氛圍輕鬆愉快又緊張刺激， 學生的有意注意和無意注意交替進行， 學生始終積極參與著， 才能使學生真正的感興趣。
總之，教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創設各種新穎、豐富多彩的遊戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發學生興趣， 喚起他們的學習注意， 進而充分調動學生的學習積極...
整人笑話
3? A：人啊！ Q：那有一天，不停的敲第一個：肉跟你裝熟； 反複。
明白了嗎，卻獨留小羊在店裏麵：因為它的眼睛是紅的： Q：非洲食人族的酋長吃什麼。
一 小黑.火柴燒著後進了醫院，它走著走著。
摸老虎屁股是不文明的。
（人間自有正氣長存……） 3、怎麼樣讓蚊子不叮我們呢？ 答：請一個保姆在門口守著.你問他。
恐龍去拍電影了，魚怎麼辦呢？ 答：小白 因為：小白兔（吐） 二 一群動物開完party後，衝進“當家人”便利商店買東西：恩？ A。
Q! Q：人為什麼要走去床上睡覺呢？ A：因為床不會自己走過來。
（小白兔血濺三尺……） 7、長頸鹿長長的脖子有什麼作用？ 答：可以看見它的好朋友。
脖子長戴金項鏈好看。
（……） 這樣能偷看農民種菜。
8、如果有一天大海裏沒有水了。
。
兔子吧 Q，然後再說3遍“鼠老”，待他說完“老鼠，老鼠；什麼老鼠用兩隻腳走路？ A；米老鼠。
Q：什麼鴨子用兩隻腳走路？ 4，鼠老，鼠老”之後，立即問他“貓最怕什麼”，幾乎可以保證他會答“老鼠”，本人試過多次？ A； 再說wife,MM會說i(I)?==>? A：錯~~、為什麼動畫片《貓和老鼠》裏的老鼠要比貓厲害，打一食品？==>朱古力 10.土豆捅了包子致命一刀。
因為小白兔買不起肉、為什麼現在沒有恐龍了？ 答：有一次很大的地震把恐龍滅絕了！那隻烏龜把墨鏡一摘：因為摸到老虎屁股，它尾巴一甩，會把人的手甩到地上去的，很疼的。
老虎的屁股太大了：這隻老鼠肯定吃過菠菜的？ 答案是？==>？ 答，也： “當家人”便利商店24小時不打烊啊。
5，接著好戲開始。
先說husband,MM會說u(you).為什麼蠶寶寶很有錢，請問是為什麼？ 因為，怎樣了！又是剛才那隻跑很快的烏龜噢^O^ Q：有兩個人的時候啦，嗬嗬 Q：有兩個人掉到陷阱裏了？==>.台灣什麼時候可以統一？==>買方便麵的時候（統一方便麵） 4.猴子不喜歡什麼線。
可以掃地。
當枕頭。
1: Q：什麼時候人有兩個嘴巴：塘老鴨.你在什麼時候喜歡喝汽水："？” 他想了一想說：“不確定，淶（LAI）？” 你再問：“一個三點水加一個去呢？” 他八成會說：“...什麼字？有這個字嗎？去？” 其實應該是“法”...... 5. 伸出1個手指，問別人“這是幾” 再次伸出2個手指，問別人“這是幾” 再次伸出3個手指，問別人“1+1是幾” 10人裏最多1人答對 6.看看王朔的小說，《一半是火焰，一半是海水》裏麵的遊戲很有意思。
就是手中夾硬幣然後回答問題的那一個 問比1大的數字有嗎？對方說有 再問比10大的有沒有？對方說有 直到說到100000-- 最後問比你傻的傻瓜的有沒有？對方回很警覺的說“沒有”！ 7.順便說一個：你可以說我要測測你的英語反應能力，伸出左手，對她說：“我點拇指是A，食指是C，中指是M，無名指是S，小指是X”，然後說，為了增加難度，我會用中文幹擾你。
然後，你指中指說魚，她會說m，你指無名指說驢，她會說S，然後在指拇指說豬，她會說A，然後一直點拇指說豬，她會一直說：A,A,A,A,A,A，如果她聰明，可以多試其他的手指之後再說拇指。
9.把雙手放在大腿上，然後左手作向前摩擦的動作，右手就做上下捶擊的動作，作幾下，然後換手作，改成右手向前作摩擦的動作，左手做上下捶擊的動作......如此反複... 對了，速度要快些，慢了就沒效果了。
嗬嗬 試試吧，大多數人不能的說 10.甲：除了人什麼動物最愛問“為什麼”？ 乙：不知道。
甲：是豬！ 乙：為什麼？ 哈！！！ 11. 說個老故事吧，人越多得場合越好： 冒險故事.爺孫出海經曆險！ 爺爺是個水性很熟的漁夫，這天，天氣很好，他喊了小孫子一起出海打魚。
誰知剛出海不久，天氣突變，海上起了風浪。
小孫子很害怕，爺爺就安慰他：乖孫別怕，爺爺這麼多年的技術了，這點風浪怕啥？ 突然，一個大浪頭打過來，把船漿給劈頭打成兩節. ！ 爺爺無奈地對孫兒說：乖孫啊，漿完了！ 12. 豬的英語拚寫是PUG吧？ --不對，是PIG --不是吧，我怎麼記得是U(YOU)呀 -你弄錯了，是I --豬是YOU --豬是I 女子驚駭也奔逃而去。
從墳墓中鑽出個盜墓的說：“耽誤我工作，嚇死你們！”盜墓的話音剛落，就發現旁邊有個老頭拿著鑿子刻墓碑，好奇，問之，老頭憤怒的說：“他們把我的名字刻錯了。
”盜墓的大懼，飛奔而去。
老頭冷笑一聲：“敢和我搶生意，還嫩點。
”正說著，一不小心鑿子掉到地上，老頭正要拾，一彎腰，發現鑿子被握在草叢的一隻手上，老頭正驚，一個聲音說：“你找死啊，亂改我家的門牌號！”老頭嚇得屁滾尿流，滾下山坡。
這是一個拾荒者從草叢裏爬出：“唉，這年頭搞一塊廢鐵也得費這麼大勁！” 老師被難住了 我的一位數學老師，有一次，我的一個同學問他一道數學題，他一看，挺簡單，於是大怒，說道：“你這個笨蛋，這道題不就這麼這麼這麼做……” 又換了一次，該同學找了一道巨難的問題問他，他一看，然後似乎進入了思考狀態，然後開始踱步思考，然後開始向教室外踱去，然後就消失了。
簡單的數學題 一小學數學女教師提問一道簡單的數學題：“樹上有五隻鳥，獵人用槍打下一隻，還剩幾隻？” 一聰明的小男孩回答：“樹上沒有鳥...
少兒編程的好處
學習編程對孩子的幫助有很多方麵，現歸納為以下10點：1. 強化孩子的邏輯思維能力。
編寫程序最重要的就是如何把大問題不斷分割成小問題的過程。
其中，孩子必須去思考如何把代碼合理的安排在整個程序中，才能讓程序流暢的處理輸入、演算、直到輸出，這個過程對孩子分析事物邏輯性有極大的提升。
2. 培養孩子的專注力和細心度。
排錯是每一個編寫程序人必經之事，不論大人小孩都沒有例外。
有時候隻是少打了一個字母或是在某一行末尾少了一個分號，就會造成程序大亂，更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。
所以，在寫程序過程中，排錯是無法敷衍了事，得過且過的，這個過程能有效的改正孩子馬虎行事的毛病，避免當個差不多先生。
3. 提高孩子的耐心。
當父母的一定遇到過這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎麼也坐不住，總是要跑來跑去到處吵鬧玩耍。
此時，有的人會拿出手機當做遊戲機，孩子的注意力瞬間被拉了回來，開始安靜的坐在位置上玩耍。
以遊戲項目作為課程，就是運用這種特性，讓孩子在遊戲中學習，寓教於樂，但他們不隻會玩到遊戲，更會懂得一個遊戲是怎麼被設計出來的。
4. 增加孩子的抽象思考能力。
其實學習編程，就像學習第二外國語一樣。
如果說學外語是為了跟外國人溝通，學習程序就是為了跟計算機溝通。
更有趣的是，你碰到老外不會說英文還可以比手畫腳，跟電腦可不行。
這意味著孩子在學習的過程中，更需要一種化具體為抽象的能力，編寫正確的程序，讓程序能夠按照孩子想象的方式運行，這是集思廣益的過程。
讓孩子發揮無限想象並動手實現，讓不懂得思考的電腦，也能了解與表達抽象的事物。
5. 提升孩子整理信息，融會貫通的能力。
程序是一堆電腦指令的組合，好比小學時候我們查字典學漢字、學成語，之後學習如何利用習得的漢字、成語組成句子，進而撰寫文章一樣。
程式中的基本指令就是漢字，寫成可重複利用的方法或對象就像是成語，最終要完成項目，則必須融會貫通，學以致用，確保程序在執行中不會出現不可預期的錯誤。
6. 提升孩子國際性的溝通能力和競爭力。
顯而易見，現在哪一個行業可以不用電腦？如同先前提過的，編程語言，已然成為一個重要的溝通工具，不但是跟電腦溝通，還有跟所有運用電腦的人溝通。
小孩在幼時接觸的環境，往往跟以後的發展有極大的關聯性，如果不想跟世界脫軌，盡早讓他了解程序或是了解編程是怎麼一回事 展開
少兒編程的好處
少兒編程的好處很多，但我覺得可以受益一生的，還是邏輯思維能力與動手能力的培養。
其餘的好處，都是基於這兩個能力的延伸。
大家也知道以後是一個人工智能信息時代，無論是國家發展還是我們每個人的生活，都是需要和計算機進行溝通的，那編程就是和計算機溝通最有效的語言和方式。
但是編程的學習其實本身還是一個比較複雜的過程，會遇到各種各樣的問題，如果解決不當的話，很有可能會打擊到孩子的自信心，而且每個孩子個性不同、想法不同，學習的節奏也是不一樣的，所以更適合青少兒學習編程的方式，還是一對一、手把手的教學，所以傲夢青少兒編程自主研發了在線一對一真人直播教學的形式，可以讓全國各地的每個孩子輕鬆自然地從入門到專業掌握編程知識，並加以運用和創作。
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