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誤人子弟【wù rén zǐ dì 】
伴食宰相 【bàn shí zǎi xiàng 】
屍位素餐 【shī wèi sù cān 】
酒囊飯袋 【jiǔ náng fàn dài 】
衣架飯囊 【yī jià fàn náng 】
1、誤人子弟：誤：耽誤。指因無才或不負責任而耽誤人家後輩學生
造句： 必須培養才得兼備、訓練有素的師資，否則真會誤人子弟。
2、伴食宰相：用來諷刺無所作為,不稱職的官員.
造句：這種諸事不管的伴食宰相,還是早些下台的好。
3、屍位素餐：指的是空占著職位而不做事.
造句：國檢機構太過繁雜，屍位素餐之人更是如附骨之蛆，讓人很是厭惡！
4、酒囊飯袋：諷刺無能的人.
造句：雖說他是酒囊飯袋,但卻沒做違法之事,比那些橫行不法的阿飛,還強一些。
5、衣架飯囊 ：裝飯的口袋，掛衣的架子。比喻沒有能力，幹不了什麼事的人。
造句：他是個衣架飯囊的人,整天隻知吃喝。
不稱職的老師
這種情況下呢，最好....不，是一定別抄！！！我個人就覺得你的老師&；媽媽都有些問題。
哪有大人會讓你去抄襲別人的東西呢？是吧！所以，既然你已和你媽講過後且不行的話，你可以跟別的老師說說。
（+那位老師！）我相信“當局者迷，旁觀者清”。
（雖說你媽是個旁觀者..）再不行的話，可以試試和你校長談談。
（應該行的！）相信我，沒事的！隻要你肯把心裏的不悅說出，一定會有人支持你的！！（比如說我！！我是一定、絕對支持你的！）（希望有幫助啦！雖然我沒試過這事兒。
嘻嘻~）
古代不稱職的老師
如果是學藝不精，那麼官府不會有措施的，隻會有社會輿論譴責他，古人也是比較重視名聲的 ，如果名聲臭了，他的學堂也辦不下去了。
如果侮辱學生，一般情節不嚴重的比如打戒尺擰耳朵打PP之類的處罰官府也不會出現的，當然打出人命或者趕出一些苟且之事，官府肯定會追究的。
回答你的話，古代老師發現弟子比較笨，經常會有蠢如豬鹿之類的話，或者朽木不可雕也，這些隱含人身攻擊之語言，但是這並不會讓學生家長暴怒，因為古人比較尊師重教，認為老師說的就是真的，一定是自己兒子確實蠢。
而官府更不會管這些事情的。
從現代教育觀點來說這是違法行為，但是在那個時代這卻沒有這個意識或者慣例。
形容不稱職老師的成語有哪些？
誤人子弟【wù rén zǐ dì 】 伴食宰相 【bàn shí zǎi xiàng 】屍位素餐 【shī wèi sù cān 】酒囊飯袋 【jiǔ náng fàn dài 】 衣架飯囊 【yī jià fàn náng 】 1、誤人子弟：誤：耽誤。
指因無才或不負責任而耽誤人家後輩學生 造句： 必須培養才得兼備、訓練有素的師資，否則真會誤人子弟。
2、伴食宰相：用來諷刺無所作為，不稱職的官員. 造句：這種諸事不管的伴食宰相，還是早些下台的好。
3、屍位素餐：指的是空占著職位而不做事. 造句：國檢機構太過繁雜，屍位素餐之人更是如附骨之蛆，讓人很是厭惡！ 4、酒囊飯袋：諷刺無能的人. 造句：雖說他是酒囊飯袋，但卻沒做違法之事，比那些橫行不法的阿飛，還強一些。
5、衣架飯囊 ：裝飯的口袋，掛衣的架子。
比喻沒有能力，幹不了什麼事的人。
造句：他是個衣架飯囊的人，整天隻知吃喝。
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不稱職的出卷老師
你可以到公共電話亭裏打電話去騷擾你的老師。
2給你老師電話號碼貼大街，寫上賣房之類的小廣告3把麻辣豆腐搗碎，加入切碎的火腿腸，再加入紫菜蛋花湯，攪成嘔吐物的樣子，在SHE吃飯時坐在SHE對麵吃，假裝嘔吐，之後把以上那堆東西再吃回去.4把她手機號貼校門口。
然後寫征婚~5首先讓一個同學裝作要嘔吐的樣子，然後在老師回頭是時候假裝吐出來，旁邊的人用八寶粥向桌子上一撒，老師轉過頭的時候倒八寶粥的那個人撿起一個花生吃下去，然後說：“這哥們（姐姐）吃花生了啦！老師看了一定會吐6把粉筆藏起來，讓他無法上課。
7.往老師喝茶的水裏吐koushui8 拿粉筆弄濕這樣寫出來的字很久才會出來 9 把門開一點點 黑板擦放在上麵 之後老師一進來……………… 10.在黑板上用白色的蠟筆寫一些字 這樣老師粉筆寫上去的時候會突然缺掉一點（因為上麵有蠟筆 所以寫不出來）但是如果上麵灰很多會看出來哦 去掉的話用普通的橡皮或鋼筆橡皮。
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如果一個老師不稱職,如何去舉報？
如果你舉報就能解決問題，那中國有多少老師要下崗？！你想太多了少年，你應該換個角度思考這個問題：我們的學校裏還殘留著官僚作風，你或許覺得惡心，但你永遠不可能改變什麼，我們的學校喜歡學術而教學的老師是十分少的，大多數人還是當成一個謀生的職業，而這種職業本身沒有激情。
學校好和壞，在於能否給你提供一個好的的文化氛圍，學習還是完全靠自己的，老師作為一個學習的向導，也僅僅隻是向導。
易中天教授就說，你要到好的學校裏去體驗那種校園的氛圍，然後自學！真正的知識隻有你自己去花時間學，覺得花了時間沒學到什麼會心痛，你才會認真的學。
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問數學老師題老師不會做,反而來句做基礎題,難道隻有會的題才是基...
影響教師稱職與否的因素是多方麵的，固然包括社會變遷、學校管理方式與教育政策等外部環境方麵的因素，但是，更多情況下，教師的個人品質如何，是否具備應有的職業道德和職業價值觀是最具決定性的因素。
加強教師職業道德建設是當務之急。
具體來說，首先，學校管理上要明確教師崗位的工作職責，以及教師應有的行為規範，要讓教師知曉有關的具體內容和要求，並將之貫穿於日常工作之中。
在此基礎上，注重培養教師熱愛學生、熱愛教師工作的職業道德。
稱職的教師應敬業愛崗，能將教育工作作為一項事業，能夠正視教師工作的性與艱巨性，做到安心工作，克服各種困難，不為外界誘惑及自身不良情緒所左右，樹立起職業理想和獻身精神，努力做好本職工作。
用正確教育觀念引導教師。
人的行為是受思想和觀念的引導和支配的。
不稱職教師其行為的根源，主要是教師沒有正確的教育觀、學生觀和教師觀。
教師要想改變其不稱職行為，關鍵是要用正確的教育思想武裝其頭腦，並逐漸內化為自身的教育理念，才能指導正確的教育行為。
引導教師終身學習，不斷進取。
教師職業是一項“學無止境''的職業，在科技迅猛發展、社會急劇變化和進步的時代更是如此。
要引導教師樹立終身學習的觀念，將自身專業發展貫穿整個職業生涯，利用一切機會更新和補充自己的知識、能力和技巧，跟上時代的步伐，不斷有所進取和作為，努力做一個合格、優秀的教師。
以上教師成長中的問題雖然有不同的表現，究其原因主要有內因與外因兩個方麵，歸納起來有這樣幾種因素： （1）教師的知識能力與經驗的欠缺。
（2）教育觀念特別是兒童觀、教育觀和教師觀的偏差。
（3）教師的職業道德的缺失及人格素質方麵比較薄弱。
（4）社會大環境尤其是社會變革、變遷的影響。
（5）學校組織氛圍與管理方式存在問題或不適當。
教師成長中出現的問題是以上各方麵因素綜合起作用的結果。
正因為如此，調整的對策也應多管齊下。
由於教師就職從教的學校對其影響最直接、最深切，這裏我們特別強調改進學校對教師的管理與培訓，發揮組織文化對教師專業化的影響，可以注重從以下幾方麵采取對策，發揮組織對教師專業化的影響：（1） 加強教師人職培訓。
（2） 園內督導教研要經常化並增強針對性以發揮實效（3） 建設教師團隊及組織文化。
實施激勵性、發展性的教師評價。
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