壹個沒心沒肺旳釹人
不知是什麼力量使你改變這麼大，
從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）
要學會欣賞別人，對於“×××”同學的回答，我們該怎麼表示？
啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
連這些都知道，真不愧是班級小博。
你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
你的眼睛真亮，發現這麼多問題！
能提出這麼有價值的問題來，真了不起！
會提問的孩子，就是聰明的孩子！
這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
多麼好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
音樂老師外貌描寫的句子
1.是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花，她就像辛勤的園丁一樣，哺育我們成長，傳授我們知識.她，中等身材，有一頭棕色的卷發，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩得來又明亮的眼睛。
還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。
她平易進人，上課非常認真。
講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些曆史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我百聽不厭。
2.孫老師是我們班的數學老師。
她中等身材，35歲模樣。
一張和藹可親的麵龐，總是那麼慈祥。
從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。
她的語言總是那麼含意深刻，那麼奇妙，引人發笑。
3.這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
4.孫老師是我們班的數學老師。
她中等身材，35歲模樣。
一張和藹可親的麵龐，總是那麼慈祥。
從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。
她的語言總是那麼含意深刻，那麼奇妙，引人發笑。
5.這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
6.我上四年級的時候，教我們班的是一個女老師。
這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
//1 她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心裏灌輸一種使我振奮的力量2 她一講起上帝、天堂、天使，就顯得和藹；麵孔也變得年輕，濕潤的眼睛流露出特別溫暖的光芒。
7.但的眼她是小個子，和她的爸爸一樣的小而俊俏。
她的眼最好看，很深的雙眼皮，一對很亮很黑的眼珠，眼珠轉到眶中的任何部分都顯著靈動俏媚。
假若沒有這一對眼睛，她雖長得很勻稱很秀氣，（經典語句出自www.vipyl.com） 可就顯不出她有什麼特別引人注意的地方了。
她的眼把她所有的缺點都遮飾過去，她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。
盡管她沒有高深的知識，沒有什麼使 佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服一切；看見她的眼，人們便忘了考慮別的，而隻覺得可愛。
她的眼中的光會走到人們的心裏，使人立刻發狂。
睛經常充血而且混濁，有時像死人般的停滯不動。
8.今天，我可得好好學習了，要不媽媽回家後，又該瞪大眼珠子了。
媽媽的眼睛很漂亮，黑眼珠長在眼的的正間。
媽媽的左眼睛是專門用來看日本的視劇的，右眼睛是專門看著我學習的，兩隻眼睛都很記，太累了！要是再長一中眼睛該多好啊！要是再長一隻眼睛的話，我就沒法偷閑了。
9.她是滋潤我們祖國的花朵，她的招標投標園盯飼料我們成長，傳授知識和中等身材。
她有一條棕色、卷曲的、白色的框架，高高的鼻梁上架了一副眼鏡，一雙明亮的眼睛和組成。
和一個嘴巴和一雙巧合的敏感的耳朵。
她隨和的人，在課堂上非常認真。
演講後，她常常把生活上的問題或一些例子來剖析曆史故事，描寫老師外貌的句子讓我們學習知識，聽故事時，我不能。
10.老師的眼睛像一麵鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。
老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛。
11.老師那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩隻不大的眼睛在鏡片後邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。
在我的記憶裏，好像他隻有那麼一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。
每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋裏一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。
讚美老師的句子
1. 老師，像大海一樣澎湃的是您的內心，像天空一樣高遠的是您的胸懷，像高山一樣深重的是您的恩情。
2. 有了您，生活才如此精彩紛呈；因為有了你，世界才如此美麗動人。
您是人類靈魂的工程師！您的教導如細雨潤物般悠遠。
3. 您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
4. 人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。
5. 有人說老師像園丁；也有人說老師像蠟燭；而我卻覺得她更像一支粉筆。
她縮短了自己的身軀，為我們鋪長了知識之路。
她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下了知識的種子。
6. 鳥兒遇到風雨，躲進它的巢裏；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷裏我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆。
讚美老師的20經典名言：1、仰之彌高，鑽之彌堅。
《論語子罕》2、善之本在教，教之本在師。
李覯3、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。
孔子4、身為世範，為人師表。
5、兄弟不和者敗、侮師慢客者敗。
《治家格言》6、古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。
歐陽修7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。
布魯納8、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。
歌德9、教師是人類的靈魂工程師。
斯大林10、尊師則不論其貴賤貧富矣。
11、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。
12、師德最樸素的認識就是要對學生充滿愛心。
13、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
14、明師之恩，誠為過於天地，重於父母多矣。
葛洪《勤求》15、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹 李商隱16、捧著一顆心，不帶半根草去。
17、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。
易卜生18、君子喻於義，小人喻於利。
孔丘19、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
韓愈20、教師是太陽底下再優越沒有的職務了。
誇美紐斯
小學音樂課堂,沒有鋼琴,怎麼給學生上音樂課啊。
一句一句教他們...
天空.沐浴在愛的陽光裏，我們就可以把冷漠變成親切，把仇恨變成寬容 . 在生活中，我們確實需要一顆愛心，需要一種由愛而滋生的寬容、大度、淡泊的情懷，這樣，就會把 世界看得美好.當愛之花在我們靈魂深處綻放的時候，一切塵世間的煩惱、紛爭、誤解都將灰飛煙滅，化 作一種春風化雨般的溫潤. 記得那是一個星期五的晚上，我打開電
關於聲音的美文（最好是大自然的,語句一定要優美！！！）
大自然的聲音 大自然有許多美妙的聲音。
雷電，是大自然的音樂家。
轟隆隆——一聲巨響，雷電閃著耀眼的光芒給春姑娘報信來了。
沙沙沙——小雨也來伴奏了，吵醒了正在睡覺的小草、柳樹、桃花、迎春花……，在雷電的催促下，大地塗上了五顏六色的色彩，熱鬧極了！ 海浪，也是大自然的音樂家。
嘩嘩嘩，急促的海浪拍打著海岸，那聲音充滿力量，令人感到海浪的威力。
嘩……嘩……嘩……，海浪輕輕地撫摸著沙灘，那聲音輕輕柔柔的，好像在和沙灘說悄悄話，讓人感受到海浪的溫柔。
呼呼呼，北風狂叫著，給大地送來了白白的厚厚的棉被，給樹枝送來了許多水晶手套。
咯吱，咯吱，咯吱，那聲音由遠而近，又由近而遠，雪地上留下一串長長的腳印。
你聽，雪，也是大自然的音樂家。
大自然有許多美妙的聲音，隻要細心觀察，就可以找到。
同學們，快去尋找吧！ 大自然的聲音 大自然有許多美妙的聲音。
風是大自然的手風琴家，它會在森林裏演奏它的手風琴。
每當它從森林裏走過，樹葉就發出“沙沙沙”的聲音，葉子越大，發出的聲音也就越大，不同的季節發出的聲音也不一樣。
春天，樹發芽了，擋不住風，所以發出“呼呼”的聲音；夏天，森林茂密，發出“沙沙”的聲音；秋天，開始落葉了，發出“嘩嘩”的聲音。
水是大自然的鼓手。
當它敲打水麵的時候，就能發出“咚咚”的聲音，敲打房頂的時候，發出“滴滴答答”的聲音，一場熱鬧的音樂會開始了。
當小雨彙聚起來，就開始唱歌，小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧澎湃。
它們從山裏一直唱到大海，歌聲多麼雄壯。
動物可是大自然的歌手。
鄉村路上，汪汪汪的狗叫，嘰嘰喳喳的鳥叫，喵喵的貓叫；池塘邊，呱呱的青蛙叫；草叢裏，蟈蟈在唱歌。
樹上還有知了在叫呢。
我告訴你它們在唱什麼吧！它們在唱：“我很快樂，你如果快樂的話也來唱吧！” 大自然的聲音 大自然有許多美妙的聲音。
樹葉，是大自然的歌手，他會在樹枝上唱出各種歌曲。
當他抖動，會發出“沙沙沙”的聲音；“嘩啦，嘩啦”是他翻動時的聲音。
不一樣的樹葉，有不一樣的歌聲；不一樣的速度，有不一樣的音樂。
當大片樹葉發出聲音，就像大合唱；當一片樹葉發出聲單，就像是獨唱。
那聲音非常美妙，讓人如癡如醉。
雷，是大自然的鼓手。
打雷的時候，他愛敲低音鼓。
鼓聲震耳欲聾，一場熱鬧的音樂會便開始了。
轟隆隆……轟隆隆……所有的樹林，樹林裏的每顆樹；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都被震得嗡嗡直響。
小鳥，是大自然的明星歌手。
走在林間的小路上，聽聽布穀鳥“布穀，布穀”的叫聲，聽聽百靈鳥那悅耳的歌聲，那聲音太美妙了！太棒了！但你知道他們在唱什麼嗎？他們唱：“唱歌好快樂！” 大自然的聲音 大自然有許多美妙的聲音。
春天是大自然的音樂家。
春天來了，小溪冰雪融化了。
溪水發出嘩啦啦嘩啦啦的聲音。
小溪裏有大小不同的鵝卵石，演奏出不同的音樂。
當清晨我起來時，就會聽見小鳥在樹上嘰嘰喳喳的鳴叫聲。
那聲音輕輕柔柔，它們好像在說：“春天來了，春天來了。
” 夏天到了，池塘裏的青蛙在荷葉上歡快地呱呱叫著。
它們正唱著“捕蟲大合唱”呢！下雨的時候，雨點滴滴答答的落在小草身上。
小草說：“謝謝你，你把我洗得幹幹淨淨的。
”雨後，小朋友們也出來玩耍，因為夏天的雨可以帶來涼爽和快樂。
大自然除了可以帶來美妙的聲音，還有可能帶來可怕的聲音。
這是人類不愛護環境的結果。
比如火山噴發聲，咆哮的海嘯聲，可怕的地震聲……所以，我們大家要保護好大自然，讓它發出美妙的聲音。
大自然的聲音 田胤璠 大自然有許多美妙的聲音。
雷，是大自然地音樂家，他會在天空上演奏他的架子鼓。
當他翻動雲，雲便像鼓手一樣打出各種不同的節奏。
當小雨開始下起，架子鼓先是輕打出小小的聲音，像柔和的輕音樂。
當大雨下起，那聲音像鞭炮聲劈裏啪啦的，轟隆一聲，嚇死人了，架子鼓演奏出激烈的音樂。
樹葉也是大自然的音樂家。
刮風的時候，他喜歡玩吹擊樂器。
大小不同的葉子可以吹出各種不同的樂曲，大的葉子吹出的聲音更雄壯，而小的葉子吹出的聲音很溫柔。
有這樣兩個聲音組合在一起一定會成一首美妙的樂曲，沙沙沙…… 動物也是大自然的歌手。
在池塘邊散步聽聽池塘裏呱呱呱地青蛙叫；走在草原上聽聽咩咩咩地羊叫；在湖邊玩耍時聽聽呷呷呷地鴨子叫。
你知道他們在說些什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在唱歌，我很快樂。
” 大自然的聲音 大自然有許多美妙的聲音。
雷，是大自然的音樂家。
下大雨的時候，他便會出現。
“轟隆隆”一聲響，這是他在跟你問好呢！接著，他開始正式地打鼓了。
雨下得越來越大，他也敲得越來越響，雨下得越來越小，他也敲得越來越低沉。
當“轟隆”的一聲炸雷響過，那聲音非常可怕，讓人體會到他生氣了。
當“轟隆隆”的雷聲響過，聽起來不太可怕，讓人感受到她在淡淡地微笑。
植物是大自然的歌手。
秋天，道路兩旁的棉花成熟了，“劈劈啪啪”，棉桃炸開，發出了美妙的聲音。
這些美妙的聲音，和在一起變成了一首動聽的音樂。
田野裏，豌豆也成熟了。
“啪”的一聲，...
描寫口風琴的句子,急
口風琴是一種體積小，音準好，旋律性優良的鍵盤式吹奏樂器。
它價廉物美、攜帶方便，易學易掌握，所以被許多學校列為音樂課的教學內容。
口風琴可以不用吹管左手持琴，右手彈奏，直接在吹口吹奏，也可以用吹管將琴平放在桌上，由右手演奏。
它即保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器，口風琴使用比較簡單，方便適合學生接受，因此把口風琴引入課堂，為音樂教學豐富內容，調節課堂氣氛，擴大學生音樂視野，提高學生學習音樂的興趣，促進學生綜合音樂素質的培養並激發學生審美能力和創造美的能力，有著重要的作用。
描寫老師的句子大全
孫老師是我們班的數學老師。
她中等身材，35歲模樣。
一張和藹可親的麵龐，總是那麼慈祥。
從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。
她的語言總是那麼含意深刻，那麼奇妙，引人發笑。
這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
我上四年級的時候，教我們班的是一個女老師。
// 這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
//小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
地方音樂研究課程對學習有何意義
一、 課題的現實背景和研究的意義：新課程基本理念提出：音樂課要以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；要麵向全體學生；要注重個性發展；要重視音樂實踐；要鼓勵音樂創造；要提倡學科綜合；弘揚民族音樂；要理解多元文化；要完善評價機製。
在新課程的教學裏，重視學生的教學主體地位，重視現代化教學手段在教學中的運用，強調通過親身參與音樂活動來加強音樂體驗，強調通過創造性的教學來開發學生音樂潛能，強調教學必須以激發音樂興趣與培養良好態度為基點並視之為學生在音樂方麵可持續發展的決定因素。
讓學生多參與、多創造、多想象、學生自主學習的機會多了，充分發揮學生的合作學習。
注重學生學習音樂的興趣；注重學生個性的發展；注重學生學習音樂的愉快過程；……。
小學一年級學生剛從幼兒園裏上來，上課好動，沒有養成良好的音樂課堂學習習慣。
有些老師在新課程實踐的過程中，沒有很好的音樂課堂常規管理方法，學生課堂紀律的收放程度把握不好，導致課堂一片混亂，不能保證教學質量。
如：欣賞時不能安靜地聽音樂；歌唱表演時不會唱歌詞或大聲喊叫等；創編活動時，學生自顧自，不會與其他小朋友密切合作；……這些現象的存在，急待於我們研究小學一年級音樂課堂良好學習習慣養成的研究，提高音樂課堂的教學質量，更好地進行新課程的實踐，讓孩子能更好地學習音樂。
在教學過程中不斷地幫助學生發現美感，不斷地啟迪、激勵、喚醒、感染和淨化學生，讓學生的人格得到更完善的發展。
二、 國內外關於同類內容研究的綜述國內外很多專家對於“良好的學習習慣”等內容做了很多研究。
研究的的內容包括一下幾個方麵：1、 陶行知先生對良好學習習慣的論述。
他在《民主教育》一文中談到“啟發覺悟性。
教人民進行自覺的學習，遵守自覺的紀律，從事自覺的工作與奮鬥。
”他在《創造的兒童教育》談到：“培養創造力 ， 把小孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時間都解放出來，我們就要對小孩子的創造力予以適當之培養。
需要建立下層的良好習慣，以解放上層的性能，不能從事於高級的思慮追求。
否則必定要困於日用破碎，而不能夠向上飛躍。
”2、葉聖陶先生特別強調習慣的重要性，他說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣”。
他曾語重心長地說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。
” 他還說：“中小學的根本任務就是培養學生的習慣。
”3、奧爾夫教學法（德國）、柯達伊教學法（匈牙利）、達爾克羅茲教學法（瑞士）、卡巴列夫斯基教學法（俄羅斯）、鈴木教學法（日）以及DBME教學法（美國）關於良好音樂學習習慣的論述。
它們都重視學生的教學主體地位，重視現代化教學手段在教學中的運用，強調通過親身參與音樂活動來加強音樂體驗，強調通過創造性的教學來開發學生音樂潛能，強調教學必須以激發音樂興趣與培養良好態度為基點並視之為學生在音樂方麵可持續發展的決定因素等等。
4、日本心理學家調查過從小學四年級到高中三年級學生的學習習慣，結果表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分並不增加。
據此認為，學習習慣是在小學低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣難有多大改進。
那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。
一棵帶有枝枝叉叉又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎？因此，盡早培養孩子良好的學習習慣是非常重要的。
孩子年齡越小，越容易養成良好的學習習慣，形成的良好習慣也越容易鞏固住。
不良的學習習慣發現得越早，也越容易糾正。
我們正是基於這種認識，從小就注意培養卞遷的學習習慣。
三、一年級新生在音樂課堂上不良的音樂學習習慣的情況（一）欣賞音樂存在不良的習慣和特點：實驗班共36人，32人不能靜聽音樂，32人的表演情緒與音樂情緒不相符和。
23人欣賞音樂時做一些與音樂無關的事或自己顧自己玩。
孩子進音樂教室時，經常會大聲講話，或奔跑進教室。
教師請孩子聽音樂表演進教室，有的孩子乘機玩耍、打鬧等，亂哄哄一團。
原因是教師請孩子進教室時沒講要求，致使孩子不知道怎麼做，怎麼進教室，孩子理所當然挑選認為自己最喜歡的方式進教室，也就造成課堂混亂。
（二）演唱歌曲存在不良的習慣和特點：實驗班共36人，其中33人歌唱沒有情感，34人歌唱時不會合作，大聲喊叫，認為誰的聲音得最響，誰就是唱得最好。
30人唱歌跑調35人的演唱姿勢和狀態不正確。
在小學一年級音樂課堂歌唱教學中，孩子歌表演時存在不會唱歌詞、大聲喊叫、膽子小、歌唱表情不夠等情況。
歌唱時往往不聽音樂伴奏，容易唱跑調等情況。
（三）創編活動存在不良的習慣和特點：一年級音樂新教才跟舊教材有很多不同的地方，其中有一項就是每一課都有創編活動。
音樂課堂創編活動時，學生自顧自，不會與其他小朋友密切合作，有的孩子乘機玩，亂哄哄的一片，達不到教學效果，反而浪費時間。
有很多孩子不會創編，也不知道怎麼編，很多創編活動需要合作學習，而大部分學生不知道合作。
這些都需要教師積極的引導，努力培養孩子創編活動的學習方式。
實驗班共36人，35人不...
如何培養低年級學生學習音樂的興趣
：音樂是小學階段進行藝術教育的一門必修的基礎課程，也是實施美育的重要途徑與內容。
小學音樂教育的優劣、成敗，直接影響學生在整個小學階段乃至將來審美素質與藝術修養水準的提高。
因此，如何提高小學音樂教學的整體水平有著決定性的作用，而培養小學生的音樂興趣則正是提高這種整體水平的前提和基礎。
【關鍵詞】： 培養 興趣 低年級學生【正文】興趣是最好的老師，“趣”從何來？可以說無“樂”則無“趣”。
心理學告訴我們，“小學生的興趣是在活動中形成的，也通過活動得到發展”。
興趣不是天生的，關鍵在於培養，隻有在音樂學習過程中形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好，才能讓音樂真正走進學生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗，才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。
一節課是否吸引學生、引起學生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動。
知識結構的合理，善於啟發學生，調動學生學習的積極性，使學生輕鬆愉快的學好一節課，唱好一首歌。
這正像心理學中講的那樣：“凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮明的對象，比較容易引起學生的興趣，並吸引他們的注意。
”托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強製，而是激發學生的興趣。
”興趣是帶有濃厚感的心理活動，隻要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情，學習也不致於成為沉重的負擔。
一、利用精美的教具激發學生的興趣兒童好奇心強，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。
我在教學實踐中深深體會到：課堂上教師要用生動的形式，將所要教的知識裝扮起來，營造輕鬆的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣。
在講授一年級教材《小青蛙找家》一課時，我設計了一個小故事情節，並做了小貓、小鴨子、小雞、小猴子、小狗、小青蛙等頭飾，而且在黑板上畫上情節圖，然後把形象逼真、栩栩如生的頭飾圖畫貼到上麵去，教具就製成了。
當學生們來到我的音樂教室時，學生不由地叫了起來，孩子們臉上那種喜悅的表情以及讚許的目光，使我非常欣慰，這樣不僅激發了學生的興趣，而且在授課時，師生活動也是輕鬆愉快的。
我有節奏地操縱頭飾，學生自然地學叫“喵、喵”；“嘎、嘎”；“嘰嘰、嘰嘰”，學生美妙的叫聲像一隻隻可愛的小貓小鴨小雞在叫一樣，聲音在音樂教室的四周回蕩著，美妙極了。
接著，我讓學生親自扮演其中的角色，也激發了學生的參與熱情。
就這樣，學生輕鬆、愉快地進入了音樂的氛圍之中。
藝術是相通的，不管是美術還是音樂都是向學生進行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會生活，因此我常常把二者結合起來，運用於我的教學工作中。
正如法國作家羅曼·羅蘭所說：“各種藝術經常相互印象，侵入相近的藝術領域，有時音樂會變成繪畫，有時繪畫會變成音樂”。
因此，在教學中我喜歡用形式多樣的繪畫來開拓學生的興趣。
例如在教授《兩隻小象》時，我精心畫了背景圖為一條小河，邊上兩隻微笑著的、正在用勾鼻子表現友誼的兩隻可愛的小象，在前麵的故事情節的鋪墊下，出示這張圖片，然後讓學生看圖說話，師：你看到的這兩隻小象在幹什麼？他們的心情是怎麼佯的？生：我看到了兩隻小象在勾鼻子，而且心情非常開心。
看著可愛的圖片，學生自然而然的理解了歌曲的內容並不由自主的學著圖片上的姿勢扮演著小象，愉悅地學習著歌曲，很順利地完成了學習任務。
可見，教具是教學中激發學生興趣的一個不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達到事半功倍的效果。
二、采用律動的方式來激發學生的興趣由於低年級學生知識經驗不足，思維、語言各方麵都處於幼兒的狀態，他們活潑好動、喜歡模仿並善於模仿，他們往往不滿足於僅用歌聲來表達情感，也不滿足於安靜地聽音樂，更喜歡用動作加以補充，邊唱邊動作邊欣賞。
我們知道，當音樂刺激兒童聽覺，並且在他們心靈產生共鳴時，兒童便會動起來，這樣的律動是他們內心感受音樂的深化和升華。
因此，身體的律動與音樂相結合是最能讓低年級學生產生共鳴，也是我們充分調動學生積極性的好手段。
為了適應學生這一特點，我在音樂課上，讓學生邊欣賞音樂邊創編動作進行律動，一年級表演課《動物說話》這首歌的旋律節奏感很強，歌詞朗朗上口，學生一邊欣賞，一邊請不自禁地在座位上挪動起來，我也正抓住這一刻讓學生從座位上站起來，起初在熟悉歌曲之前，小朋友隻能跟著音樂的節奏加上一些平時經常做的動作表演，比如搖頭，跺腳，扭屁股，聳肩膀等等，顯得特別的活潑、可愛。
接著朗讀了歌詞，完了我再安排學生聽音樂看著歌詞模仿動作，這時候，小朋友的興致更加無法抵擋，紛紛學起了小雞的動作，小鴨子的動作，又學小青蛙的動作，學生興趣盎然，課堂的氣氛達到了高潮！接下來我還設計了再播放一遍音樂，不唱歌詞，讓學生根據音樂的節奏即興創編律動，還可以表演自己最喜歡的小動物的動作，然後讓學生一個個地到講台前跳給大家看，這樣不僅順應了兒童愛動的特點，也活躍了課堂氣氛，同時激發了學生的創造欲、表現欲，使學生在歡快的氛圍中積...
淺談上好音樂課的幾個重要環節
小學教育作為學生學習生涯中的起步階段，培養學生音樂素養有利於學生未來能夠感受和欣賞音樂的美，或者為未來的音樂道路打下堅實的基礎。
小學音樂教師要創新教學方法，激發學生對於音樂課堂及音樂本身的興趣，讓學生掌握音樂知識和基本技能，增強學生的音樂審美能力。
一、 突出教學理念小學音樂課程不要求學生對於音樂進行創造，其核心是培養學生的音樂審美能力。
課本中除了音樂的文字內容是起輔助作用，幫助學生理解音樂的奧秘，而過分重視文字知識的掌握就是本末倒置，違背了教學理念。
此外，教師還要注意教學內容與教學形式的融合。
如今的小學音樂教師過分關注教學的形式，而忽視了課堂內容的選擇，實際上教的內容遠比教的方式要重要。
還有部分教師堅持一切都要回歸課本的觀念，課本中的知識就是教學目標，這種觀念是陳舊而腐朽的。
教學不能離開課本，但是教師也應該將生活實際中新鮮的音樂成果帶到課堂中，為學生添加新鮮的“養分”。
因此，教學方式與教學內容要有機地結合。
在掌握知識的同時提高學生審美能力。
對於學生的學習方式，教師也應該在課堂中設置拓展環節，讓學生進行交流合作，在合作中學習，有利於學生音樂素養的提高和各方麵能力的提升。
二、 全麵培養學生的興趣對於小學生來說，興趣便是他們最好的老師。
因為小學知識較淺，學生對於知識的掌握情況很大程度上取決於他們的意願。
如果他們對於學習沒有興趣，便會產生逆反心理，課堂學習便很難進行。
故音樂教師要努力培養學生對於課堂的興趣，提高課堂效率。
教師要堅持備課。
教師要學著去了解大部分學生的興趣，在備課時，抓住課程中的重點難點，並在課件中添加學生感興趣的音樂和其他素材。
這樣乏味的音樂課堂才會被學生所喜歡，教學中的重難點也可以通過備課得到突出。
教師還應該經常在課堂中增加小活動。
一個生動有趣的小活動往往可以提升學生的興趣，如將枯燥的節奏練習改為他們所喜愛的兒歌；將每節課上課前的師生問好改成對唱的形式；選擇動畫片中的弦曲樂進行教學等。
教師通過這樣的小環節，可以充分激發學生的熱情，教學也就事半功倍了。
三、 全麵運用現代化設備豐富教學內容隨著信息技術的發展，教育模式的改革，音樂課程早已不是按照傳統的歌曲教授模式。
教師可以利用電腦、多媒體技術進行教學，而不是用粉筆在黑板上畫音符。
現代化設備在新時代的教學中發揮著重要的作用，成為時代發展不可缺少的要素。
多媒體可以保證教師課堂內容的豐富性。
教師運用多媒體技術時，可以通過生動形象的視頻、音頻取代文字，來表達音樂之中深刻的內涵，不需要學生通過文字獲取信息，縮短了這一過程的時間，提高了課堂效率。
同時，利用多媒體技術需要對教師提出更高的要求。
教師應該學會根據課堂內容自主製作課件，找到每節課的重點，著重展現學生比較喜歡的環節，從而提高學生興趣，激發學生的熱情。
音樂作為一門學科，其本身就具有很大的範疇，也囊括了多種多樣的文化。
教師僅僅通過語言和圖片的展示遠不能滿足學生對於新知識的渴求，而運用多媒體課件教學就能很好地解決這些問題。
比如在民族音樂的教學中，教師可以向學生展示其民族的民風、習俗、建築風格等，學生對於這類文化往往十分感興趣，通過文化的了解也能夠增加對這首歌的理解。
四、 利用生活中的音樂藝術來源於生活，這是永恒的哲理。
教師在進行小學音樂教學時，要注意引導學生時刻留心身邊的音樂，去發現自然中美的聲音，感受音樂的魅力。
學生是教學活動的主體，故教師在進行教學時要注意突出學生的主體地位，鼓勵他們在生活中多實踐，努力發現生活中的音樂。
在教學中，教師要引導學生充分發揮自己的個性，運用自己天馬行空的想象力，去發掘，去開創。
學生要發現生活中的音樂無處不在，身邊也是充斥著美的事物，熱愛音樂，熱愛生活才是音樂的真諦。
五、 正確把握歌曲教學方向小學唱歌教學的目標便是唱歌，這一項分為三個方麵：第一，發展學生興趣，讓學生喜歡唱歌；第二促進情感交流，增加學生對於歌曲情感的理解；第三學習音樂基本知識和技能。
“唱”的方式分為聽唱與視唱，教師在教學時要注意將聽唱與視唱有機地結合。
首先學生欣賞範唱，得出一個整體感受，接著教師根據學生對於歌曲的掌握程度，決定是否采用視唱。
學生聽唱直到能夠完整地唱出整個句子之後，教師方可以從聽唱過渡到視唱，否則會破壞學生對於音樂的感受。
教學方向還包含創作和拓展。
在這一環節中，大部分教師會引導學生創作歌詞或者改變歌曲中的人物，沒有新鮮的東西。
而正確的創新是應該改變歌曲的風格，將民歌改為山歌，改為流行樂等，每個人都采取不同的風格。
學生在主動進行創編的過程中，可以充分發揮主觀能動性，創新能力和思維能力都能得到提升。
六、 教師在課堂上要善於利用肢體語言感染學生在教學的過程中，教師優美的嗓音對於學生的感染力很重要，但同時生動形象的形體語言也能夠給學生帶來很大的趣味。
教師在課堂上可以利用動作、表情、手勢等向學生傳達音樂知識，展現歌曲表達的情感。
比如在...
五年級上冊語文第六課梅花魂讓人感動的句子有哪些？
讓人感動的句子有：想不到淚眼朦朧的外祖父也上了船，遞給我一塊手絹--一色雪白的西亞麻布上繡著血色的梅花。
“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管曆經多少磨難，不管受到怎樣的欺淩，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
他們就像這梅花一樣。
一個中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性才好！” 多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不隻是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
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