鐵血當我遇上你
一、首先你要有全局觀
1．把握標題，參照內容，明確類別、中心。
2．捕捉意象，形成畫麵，初步理解形象特點。
3．審讀題幹，明確要求，準確定位。
二、考查內容及對應答題點
（一）表現手法（抒情言誌描寫的手段、技巧、藝術手法、怎樣表達感情活怎樣描寫的）
1．抒情言誌的方法：
①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、托物言誌、象征、襯托、烘托、抑揚、對比昭應、虛實結合、從對方落筆、比興；卒章顯誌。
2．描寫（寫景）方法——比興、渲染、襯托、動靜、對比、擬人、誇張、正側、虛實。
（二）內容方麵：
設問方向：營造了怎樣的意境氛圍、表達了怎樣的思想感情（畫麵、景物、思想、情懷）
答題過程：描摹圖景（切忌翻譯原句）——把握景物特點（有景、蕭瑟、淒涼、孤獨、生機盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對）
（三）語言方麵：
設問內容：語言特色、語言風格、語言藝術
答題方向：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉鬱頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。
（四）綜合設問：
1．就某個詞、某個句子進行鑒賞；某個詞的作用或為什麼用這個詞；某個句子好在哪裏；
答題方向：內容——這個詞或者句子所描繪的畫麵（或者所抒發的情感、闡述的道理）；表達效果——往往是景物描寫對情感表達所起的作用；如果運用了特定的表現技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫出所用的方法。即：用了什麼方法，寫了什麼內容，起到了什麼作用。
2．詩眼（詩中最能表現情感意味、精神內涵的詞或字）；詩骨（詩中處於核心地位、起統帥作用的句子）逐句分析每句詩的內容，分析其怎樣圍繞“詩眼”、“詩骨”展開。
三、各類詩歌的基本特點
（一）懷古詩
懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷苟且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩隻是對曆史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨隻是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的曆史滄桑之感。
詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。
1．形式標誌：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人後加“懷古”、“詠懷”等。
2．內容特點：①表達像古人那樣建立功業誌向，抒發對古人的緬懷之情；②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲歎年華消逝，壯誌難酬。
（二）詠物詩
1．詠物詩的特點：
內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言誌。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。①以物象為題；②詠（題、贈、讚）+物象
2.內容特點：
詠物言誌，借所詠之物表達自己的誌向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。
3.分析角度：
物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什麼物，有什麼特征。②寄托什麼誌。
(三)寫景詩
南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情於景，寫法上常常是白描、襯托。
1.內容範圍：一般寫景詩和山水田園詩；
2.寫法特點：借景抒情，融情入景；
3.分析重點：景物特征；
4.山水田園詩得住題：①歸隱田園，鍾情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合汙的高潔品格。
（四）戰爭詩
從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由於戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，於是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
1．形式標誌：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；
2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。
3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什麼，抒發的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。
（五）行旅詩和閨怨詩
古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。
行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。
閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。
（六）送別詩
古代由於交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心誌，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
1．形式標誌：標題中有“送”或“別”等字眼；
2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心誌的告白；別後情境的想象、擔憂與對友人的思念。
3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝願——曠達剛健，樂觀向上。
賞析句子從哪幾個角度區去賞析 比如從重點詞的角度 那麼賞析格式又...
1、抓關鍵詞語賞析句子。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
2、從修辭的角度賞析句子。
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。
修辭常見的有八種（即比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
、從結構作用的角度賞析句子。
一個句子在結構上的作用有承上啟下、前後呼應、總結上文或總結全文等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。
4、從寫作藝術手法的角度賞析句子。
藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言誌、聯想、想象、象征等。
、從句式特點入手賞析句子。
常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。
望采納...
如何引導學生品析重點句子
理解重點句子是理解課文的突破口，在教學學生理解重點語句時，我總是匠心獨運，充分挖掘個人潛能，引導學生分析重點句子，準確把握句子的豐富內涵，筆者通過幾年的教學摸索，在品析重點語句有一些心得。
一、結合學生的生活實際幫助學生理解對於一些不熟悉的事物、場景，教學中更要結合自己的生活積累仔細品味，這樣才能領會句子所表達的意思。
如在教學《草原的早晨》第一自然中有這麼一句話鞭聲打破了黎明的寧靜。
學生理解較為困難，必竟學生遠離草原，對草原不熟悉。
我根據學生的生活實際，讓學生說說早晨同學們沒進入校園之前，校園是怎樣的，學生想到了靜悄悄可用這句話中的哪個詞來表達，學生自然而然地想到了寧靜這個詞也就是說你們沒進入校園之前，校園是寧靜的，同學們陸續地進入校園，校園熱鬧起來，這時我們就可以說同學們打破了校園的寧靜。
那麼，草原的早晨如同校園的早晨，生活在草原的牧民們也會打破了草原黎明的寧靜。
這樣的比較，這樣的意會比起任何講解效果都來的快。
二、創設情景，感情朗讀中品味。
句子不僅表達意思，還能表達豐富的情感。
在教學《春筍》中的他們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個從地裏冒出來這句話時，學生感悟不到春筍那種不怕困難，衝破重重阻礙，生命力極為頑強的特點時，我創設了這樣的情景：醒來的筍芽睜開眼隻覺得四周黑乎乎的，不知什麼壓住了它（學生想到了泥土和石塊）壓得它喘不過氣，於是春筍急著出去，運足了所有的力量：衝破┈掀翻┈一個一個從地裏冒出來。
有了這樣的鋪墊，學生感悟很深，不但能領會句子所表達的意思，還能體會到句子所表達的豐富感悟。
三、運用信息技術，化解句子之難隨著新課程的不斷推進，信息技術已越來越廣泛地應用於課程教學，成為優化課程教學的重要途徑。
多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼備，課上恰當地加以運用，可以調動學生的各種感官，引領學生更好的理解句子，走進文本，在教學《奶奶的白發》當中的這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的這句話時，很多同學都表示不明白是什麼意思，於是我充分利用課件，展示了一幅幅奶奶為我和爸爸操心的生活圖；我哭了，媽媽哄我；我餓了，奶奶喂我吃飯；睡覺時，奶奶為我蓋被子；爸爸出差；奶奶對爸爸叮囑┈┈，看著這些圖片，學生終於明白，奶奶的白發是因為長期為我和爸爸操勞所致。
這樣，學生不但形象地理解的句子的意思，又使學生明白長輩們為自己了太勞累從而對學生進行思想教育，不要讓長輩操心，讓長輩開心地度過晚年。
又如在教學《春到梅花山》中的梅花山成了歡樂的海洋時，我沒有刻意地去講解，而是直觀的出示了相應的圖片：竟相開放的梅花一片片鋪開來；看花的人們歡笑聲、讚歎聲彙聚在一起┈此時學生腦海裏麵展現的是梅花山花海人潮那種熱烈的場麵，於是具有了梅花山成了歡樂的海洋。
總之， 不管采用何種手段，隻要能幫助學生理解句子的內涵，領悟文本，我們都可大膽嚐試。
從語言表達的角度賞析句子
參考：對關鍵詞語和重點語句含義的分析可以從下列幾個方麵著手：一要結合特定語境，分析詞語的含義，例如：理解《藤野先生》中的“標致”一詞的含義，首先必須知道該語境表達的是對清國留學生的厭惡之情，然後才能對“標致”作出準確理解。
是反語，表示諷刺。
二要注意詞語的感色彩，判斷詞語的特殊含義，例如：理解《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。
”“狡猾”一詞的表達效果，首先必須明確 “狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什麼要用在一個孩子的身上呢？聯係上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態，從側麵表現了蔡老師對孩子的愛。
三要注意句中的言外之意，如《故鄉》中“我隻覺得我四周有看不見的高牆，將我隔成孤身，使我非常苦悶。
”句中的“高牆”是比喻的說法，這裏既包含著作者對故鄉的失望，也包含著和故鄉人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。
四要結合作者的寫作意圖以及寫作的背景分析句子的深層含義。
如《故鄉》最後一句：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。
這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
”弄清此句的深層含意必須了解該文的寫作背景。
辛亥革命推翻了兩千多年的封建專製統治，中國本該進入一個新的時期，然而，辛亥革命後的十年，封建禮教仍然禁錮著人們的思想，百姓還麵臨著饑荒、兵、匪的威脅，農村經濟幾近破產，人民生活痛苦不堪，中國的希望在哪裏，這一切引起了作者的深思。
據此可知，地上的路實指改造舊社會，創造新生活的道路，作者堅信隻要去奮鬥追求，希望最終定能實現。
生動、形象是記敘文語言的特點。
揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法、寫作特點、人物的性格特征等方麵去分析、體味。
表示從小事做起,從細節著手的詞語是什麼？
表示從小事做起：滴水成河聚少成多不掃門前雪，何以掃天下？從細節著手的詞語：無微不至一絲不苟鍥而不舍冰凍三尺，非一日之寒 積德累功 積德累仁 積厚流光 積善餘慶 積少成多 積微成著 積羽沉舟 積銖累寸 聚少成多 跬步千裏 千裏之行，始於足下 日積月累 不積跬步，無以至千裏，不積小流，無以成江河
品析句子的方法
1、抓關鍵詞語賞析句子。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
賞析：一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
例句2：“海水瘋狂地洶湧著，吞沒了遠近大小的島嶼。
”賞析：“瘋狂”、“洶湧”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
2、從修辭的角度賞析句子。
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。
在《聽潮》一文中，作者運用了多種修辭手法，繪聲繪色地把海潮的聲音、情態描摹得淋漓盡致，構成了一副壯美的海韻圖。
特別是比喻、擬人手法的運用，使文章更加鮮明生動，搖曳多姿。
例句3：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上。
” 賞析：作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。
用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔；用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美；用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。
這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。
比喻解決問題要從根本上著手成語
比喻解決問題從根本著手的成語是：抽薪止沸抽薪止沸：[ chōu xīn zhǐ fèi ] 1. 【解釋】：薪：柴草；沸：沸騰。
抽掉鍋底下的柴火，使鍋裏的水不再翻滾。
比喻從根本上解決問題。
2. 【出自】：漢·董卓《上何進書》：“臣聞揚湯止沸，不如滅火去薪。
”3. 【示例】：~，剪草除根。
◎北齊·魏收《為侯景判移梁朝文》4. 【語法】：連動式；作謂語；比喻從根本上解決問題5. 【近義詞】：斬草除根 ，釜底抽薪 ，安內攘外 6. 【反義詞】：揚湯止沸 拓展資料1，要提高糧食的總產量，抽薪止沸的辦法應該是注重提高畝產。
2，要徹底減輕學生課業負擔，就必須抽薪止沸，從教學改革入手。
3，實行社會主義市場經濟體製和物價單軌製，就能抽薪止沸，從根本上解決利用職權倒買倒賣國家控製的物品牟取暴利的問題。
4，這是一個抽薪止沸的好辦法。
5，雖然廣州大量植樹造林淨化空氣，但隻有同時降低二氧化碳和二氧化硫的排放，才能“抽薪止沸”。
品析下列句子中的加點詞語
1、一何，是多麼的意思。
差役呼喊地那麼憤怒，夫人哭泣地那麼淒苦！兩個狀語“一何”，對比手法，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，並為老婦以下的訴說製造出了悲憤的氣氛。
是從旁觀者的角度寫的， 達了杜甫對這些殘酷的征兵方式所不忍，對老百姓的同情。
2、。
鍾，聚集或集中。
陰陽，山北背日為陰，山南向日為陽。
割，用在這裏，確是“奇險”，恰當地描繪了泰山的高峻奇險。
用了對偶的手法。
高高的山峰，把泰山南北分割成一邊亮，一邊暗，就好像一邊是黃昏，一邊是晨曉。
3、破，國家滅亡。
深，雜草亂生。
國都淪陷，城池殘破，山河依舊，但世事全非，春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片淒風苦雨。
破，使人怵目驚心，繼而一個深，令人滿目淒然。
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