劃分本文的層次結構。 本文共五段，可分成兩部分： 第一部分（1-4段），以敘述的方式，交待屠戶與狼相鬥的過程。 第二部分（第5段），以議論的形式，揭示文章的主旨。第一段，寫屠戶遇狼，點明時間、地點，矛盾的雙方，這是故事的開端。 第二段，寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就、退讓和狼的凶惡貪婪，是故事的發展。 第三段，寫屠戶禦狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進一步發展。 第四段，寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮與結局。本文選自《聊齋誌異》中《狼三則》的第二則。寫的是兩隻狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命於屠戶的刀下。全文分兩部分。前一部分是敘事，寫屠戶與狼相鬥的故事，環環相扣，緊張曲折。第一段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，這是故事的開端。第二段寫屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現屠戶的遷就退讓和狼的貪婪凶惡，這是故事的發展。第三段寫屠戶禦狼，表現屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進一步發展，也是故事的轉折之處，屠戶開始由被動轉入主動，雙方形成相持局麵。第四段寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險，這是故事的高潮和結局。後一部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多麼狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰勝。本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和鬥爭。在文中，故事的發生、發展、高潮和結局交代得很清楚。隨著情節的波瀾起伏，生動地表現了狼的貪婪、凶狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動的變化。“綴行甚遠”“並驅如故”等，表現了狼的貪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表現了狼的狡詐；“懼”“投以骨”“複投之”等，表現了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等，表現了屠夫的勇敢機智的鬥爭精神。二、問題研究怎樣理解本文的主旨？本文的主旨很清楚，就是最後一段作者的議論。文章是以狼為主來敘事的，並從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。狼在故事的發展過程中一直處於主導地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪後，又是狼主動“誘敵”進攻。而屠戶則一直處於被動地位，迫不得已進行自衛，奮起殺兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現了屠戶的機智勇敢和鬥爭精神，但決非故事主旨所在。《聊齋誌異》一書的“誌異”二字，即“記述奇異的故事”之意。文中寫一狼誘敵於前，一狼隧入而攻其後，兩狼如此“合作”，其心計與人無異，令人稱奇。作者是把這個故事當作奇事逸聞來寫的，主要突出故事之“奇”，不一定有什麼深意。當然，人們可以從中受到某些啟發：認為這個故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，或者認為這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利，諸如此類的理解均無不可，但也未必一定要這樣理解。練習說明一、熟讀課文，回答下列問題。本題意在引導學生把握故事情節，揣摩語言，理解課文主旨。1．文中是怎樣寫狼的狡猾的？文中表現狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之並驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐於前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其後也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。2．屠戶的機智表現在哪些地方？文章寫出屠戶的機智，主要是通過他的動作表現出來的。“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中……屠自後斷其股，亦斃之。”3．作者對這件事有什麼議論？“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”二、解釋下列句中加點的詞語。本題中加點的詞語，有的古今義不同（如“顧”），有的用法特殊（如“犬坐”“洞”“隧”），有的生僻難懂（如“苫蔽”“假寐”）。要讓學生理解這些詞語的意思。1．顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。顧：回頭看。苫蔽：遮蓋。2．一狼徑去，其一犬坐於前。犬坐：像犬一樣坐著。3．轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。洞：打洞。隧：從洞中，即鑽洞。4．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。假寐：假裝睡覺。三展開想像，把本文改寫成一篇白話故事。這是一道開放題，幫助學生進一步熟悉課文，使學生充分發揮聯想和想像進行思考和寫作。教學建議一、誦讀，是學習文言文的重要途徑。“書讀百遍，其義自見”。熟讀成誦，能加深理解，培養語感，積累語言材料。初一的學生學習文言文，處於打基礎的階段，更要重視熟讀成誦。讀得琅琅上口了，能背誦了，才能更好地理解文義，體會文章的情味。本文篇幅短小，全文僅二百餘字，情節生動，脈絡清晰，易於熟讀成誦。雖然本課沒有要求背誦，但不應忽視誦讀，應把誦讀作為教學本文的重要環節，讓學生能基本熟讀成誦。二、疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。主要讓學生借助注釋自行領悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。課文中的一些詞語如“故、前、敵”等，都有不同用法，“意暇甚”“意將隧入”的兩個“意”，意思不同，前者指流露的情態，後者指內心的盤算；“投以骨”，意思是把骨頭扔給它，語序與現代漢語不同，但現在還有“報之一笑”之類的說法；“奔倚”表現的是兩個動作，即跑過去，背靠著；“弛”本指把弓上的箭放鬆，文中用的是引申義。如此等等，在疏通文義時都應注意。三、本文敘事簡潔而又情節曲折緊張，引人入勝。可因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生的思維活躍起來，對生動的情節有深切的感受。引導學生揣摩語言，認識狼貪婪、凶狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動的變化過程，正確認識人與狼鬥智鬥勇的矛盾。文中第三、四段的描寫，精彩生動，值得品味。四、理解本文的主旨主要抓住兩點：一是故事之“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意的關係。本文的寓意作者說得很清楚，不必多講，或過多引申。學生將本文當作一件奇異的故事來讀，並理解作者的議論，也就可以了。有關資料一、譯文有個屠戶天晚回家，擔子裏的肉已經賣完了，隻剩下一些骨頭。路上遇到兩隻狼，緊隨著走了很遠。屠戶害怕了，拿起一塊骨頭扔過去。一隻狼得到骨頭停下了，另一隻狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過去，後得到骨頭的那隻狼停下了，可是先得到骨頭的那隻狼又跟上來。骨頭已經扔完了，兩隻狼像原來一樣一起追趕。屠戶很窘迫，恐怕前後一起受到狼的攻擊。看見野地裏有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場裏，覆蓋成小山似的。屠戶於是奔過去倚靠在柴草堆下麵，放下擔子拿起屠刀。兩隻狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶。過了一會兒，一隻狼徑直走開，另一隻狼像狗似的蹲坐在前麵。時間長了，那隻狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺。屠戶正要上路，轉到柴草堆後麵一看，隻見另一隻狼正在柴草堆裏打洞，想要鑽過去從背後對屠戶進行攻擊。狼的身子已經鑽進一半，隻有屁股和尾巴露在外麵。屠戶從後麵砍斷了狼的後腿，也把狼殺。這才明白前麵的那隻狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。狼也太狡猾了，可是一會兒兩隻狼都被砍，禽獸的欺騙手段能有多少呢？隻不過給人增加笑料罷了。二、《狼》分析《狼》選自蒲鬆齡《聊齋誌異·狼三則》。《狼三則》都是寫屠戶在不同情況下遇狼殺狼的故事。第一則著重表現狼的貪婪本性，第二則著重表現狼的欺詐伎倆。第三則著重表現狼的爪牙銳利，但最終卻落得個被殺的下場，作者借此肯定屠戶殺狼的正義行為和巧妙高明的策略。三個故事都有生動曲折的情節，各自成篇，然而又緊密相關，構成一個完整統一體，從不同側麵闡發了主題思想。本文可分三段：第一段寫兩狼追趕屠戶，屠戶時而遷就退讓，繼而被迫抵抗自衛。這一段又分為三層，從“一屠晚歸”至“綴行甚遠”，簡潔地敘述了屠戶遇狼的時間、地點和情況。一個賣肉晚歸的屠戶，在“擔中肉盡，止有剩骨”，卻又行人斷絕，孤立無援的情況下，讓兩隻惡狼給盯住了。草草幾筆，就勾畫出危急的處境，緊張的氣氛，實在扣人心弦，為後麵描述屠戶的鬥爭策略作了鋪墊。麵對意想不到的惡狼，屠戶首先是“懼”。於是采取遷就的策略，“投以骨”。屠戶最初認為，隻要滿足狼的貪欲，就可脫險。至“一狼得骨止，一狼仍從”，也似乎如他所料，使兩狼“綴行甚遠”的情況暫時有了改變，文筆十分曲折。可是照樣投骨的結果，隻不過讓後狼暫時停腳，而“前狼又至”；直到骨頭投盡了，也沒有填飽餓狼的饑腸，而“並驅如故”，因此屠戶處境更加危險。這就充分暴露了狼的貪婪本性，證明了屠戶退讓遷就策略的失敗。這是第二層。“屠大窘”，說明在危急的關頭，他產生了激烈的思想鬥爭。他明白自己已麵臨生抉擇，或者被狼吃掉，或者把狼殺。怕是不行的，退讓是無用的，唯一的方法是：殺狼。屠戶已在事實麵前吸取了教訓，開始考慮如何改變“前後受敵”的不利條件。他機敏地環顧麥場且速“奔倚”在積薪之下，放下擔子，拿起刀，利用麥場的有利地形，改變了途中兩狼並驅的局麵，避免了前後受敵的處境。“狼不敢前”是屠戶敢於鬥爭的初步效果，並非它們開始退讓。“眈眈相向”，說明兩狼既凶狠又狡詐，也準備變換策略，尋機殘害屠戶。這樣，雙方進入相持階段。這是第三層。第二段分兩層。第一層，從“少時”至“又數刀斃之”。作者在描寫兩狼對屠戶“眈眈相向”之後，又變換筆法，寫一隻狼竟然自己走開，另一隻狼裝作馴良的家狗形態蹲著，然後閉著眼睛打盹，樣子十分悠閑。這是狼在屠戶持刀的情況下耍弄的新花招。文中故意不作說明，而是以細膩的筆觸刻畫狼的狡詐形象，讓人們仔細品味，加深對狼的本性的認識。這時的屠戶雖然不能猜透它們誘敵包抄然後夾擊的花招，但對於狼的凶狠狡詐有了清醒的認識，所以不受這種假象欺騙，不是釋刀自喜，而是趁機“暴起”，猝不及防地以刀劈狼首，結果了它的性命。文中狼的悠閑假象，屠戶的暴起動作，相映成趣。第二層，屠戶殺了眼前的狼而準備趕路，又警惕地轉視積薪後，發現了另一隻正在鑽洞的狼。作者借屠戶的銳利的眼睛，點出狼“隧入以攻其後”的企圖，揭露其“身已半入，止露尻尾”那種弄巧成拙的醜態，次“亦斃之”作了痛快的結束。行文至此，才以畫龍點睛之筆點出屠戶“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”的道理，與上層緊相呼應。這使屠戶也使讀者領悟到：隻知狼凶狠的特性，不了解狼的欺詐一麵，那就要受騙上當；隻看到眼前的狼，卻不注意暗藏的狼，滿足於一時的勝利，到頭來還會遭到失敗。第三段，是作者詼諧風趣的議論。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其頃刻而斃的結局，也間接讚揚了屠戶的勇敢機智，餘味無窮。蒲鬆齡是同情人民疾苦，憎惡貪官汙吏的作家，在《聊齋誌異》另一篇故事《夢狼》中，把貪官寫成牙齒的老虎，把衙役寫成吃人血肉的狼；它們大吃大嚼，造成“白骨如山”的慘象。作者“竊歎天下官虎而吏狼者比比也”（《夢狼》），認為他們“可誅”“可恨”（《王大》）。《狼三則》形象地揭露狼的吃人本質，凶狠狡詐的特性，表現了對豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退縮，隻能勇敢機智地把它們殺的主題思想。本則所寫屠戶遇狼，始而遷就退讓，幾乎被吃，繼而奮起殺狼，使自己轉危為安的生動曲折過程，更是突出了這一主題。《狼三則》的故事是富有深意的，可以說是對《夢狼》的補充，實際上寄寓了作者鞭撻貪官汙吏的思想。今天我們重讀這個故事，可以悟出一個正確的道理，對付野獸必須如此，對付現實生活中階級敵人也必須如此。要敢於鬥爭，又要善於鬥爭，以奪取勝利。本篇結構嚴謹，照應周密，故事情節緊張曲折，波瀾層疊，引人入勝，語言精練形象。全篇二百來字，但描述一屠殺兩狼的驚險過程，細膩生動，使人如臨其境。三、一篇短小生動的寓言故事——試析《狼》的寫作特色（安餘）清代著名的文學家蒲鬆齡寫了一部文言短篇小說集，叫《聊齋誌異》。“聊齋”是他的書房，“誌”是記的意思，“異”是指奇異的事。全書491篇，多以鬼狐故事，反映當時的社會生活，表露作者的思想。書中有一篇題為《狼三則》，寫了關於狼的三則故事，其中有一則故事，記述一個屠戶戰勝兩隻惡狼的經過，揭示出狼的凶狠、狡詐而又愚蠢的本性。《狼》是一篇短小生動的寓言故事。它的文字簡潔，全文僅二百餘字，而且有敘有議。故事情節曲折起伏，引人入勝。全文有五個層次。第一層，從開頭到“綴行甚遠”，寫屠戶晚歸遇狼。這是故事的開端。第二層，從“屠懼”到“並驅如故”，寫屠戶妥協“投骨”，狼得寸進尺。這是故事的發展。第三層，從“屠大窘”到“眈眈相向”，寫屠戶自衛防禦，同狼相持。這是故事的進一步發展。第四層，從“少時”到“蓋以誘敵”，寫屠戶堅持鬥爭，殺兩隻惡狼。這是故事的高潮，也是文章的重點部分。這一部分寫了兩個場麵，分別寫屠戶怎樣殺第一隻狼和第二隻狼。當屠戶自衛防禦時，兩隻狼互相配合，企圖用假象來欺騙屠戶，達到“攻其後”的目的。但是屠戶沒有受騙，也抓住惡狼假寐這一有利時機，“暴起”殺了第一隻狼。屠戶“轉視積薪後”，發現第二隻狼正在打洞，立即“自後斷其股”，又殺了第二隻狼。這樣一個高潮接著一個高潮，讓故事在兩隻狼全被擊斃的高潮中結束。第五層，文章的最後一句，作者發表議論，點明故事的寓意。運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓於生動的形象之中，是寓言的一個顯著特點。這篇寓言故事通過對狼的一連串動作的描述，生動刻畫了狼的形象，揭示出狼的本性。看吧，狼遇到擔有剩骨的屠戶，貪心勃勃地“綴行甚遠”，搶吃骨頭時貪得無厭，“後狼止而前狼又至”；骨頭吃完了，仍然跟在屠戶的後麵“並驅如故”，當屠戶進行防禦時，它們還是不甘心地“眈眈相向”。這些動作的描述，充分表現了狼的貪婪和凶狠。狼又是非常狡詐的。當屠戶自妥協退讓轉入防禦鬥爭時，兩狼配合，一明一暗地“誘敵”：一狼“犬坐於前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”來蒙騙屠戶；一狼假裝“徑去”，暗中從積薪後打洞，“意將隧入以攻其後”。真是狡猾到了極點！然而狼又是非常愚蠢的。“假寐”的狼，由於“目似瞑，意暇甚”，給屠戶造成了“刀劈狼首”的有利時機；打洞的狼，由於“身已半入，止露尻尾”，使屠戶獲得“自後斷其股”的有利條件。因此作者在故事結束時發表的議論，告訴人們一個道理：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什麼花招，總歸是會被識破、被殲滅的。

句子從主動語態變成被動語態,是不是句子的主謂就發生了改變

首先要知道一個主動語態的句子如何變成被動語態.能變成被動語態的句子必須是主謂賓都有.把主動語態裏的賓語變為被動語態的主語 然後+be （一般現在時用am/is/are 過去時用was /were）+ done + by + 主動語態句子裏的主語的賓格.比如：she speaks English.---- English is spoken( by her).多做些就熟悉了.然後再試著往主動語態變.You are not allowed to use a camera in here.-------（自己加一個適合的主語根據上下文）（The museusm doesn't allow you to use a camera in here.）還有很多類似的，如 Smoking is not allowed.The host doesn't allow smoking.

新概念2 第69課的課文中被動語態的句子變成主動語態,主動語態的...

一、語態概述 英語的語態是通過動詞形式的變化表現出來的。

英語中有兩種語態：主動語態和被動語態。

主動語態表示主語是動作的執行者。

例如：Many people speak Chinese.謂語：speak的動作是由主語many people來執行的。

被動語態表示主語是動作的承受者，即行為動作的對象。

例如：Chinese is spoken by many people.主語English是動詞speak的承受者。

二、被動語態的構成被動語態由＂助動詞be+及物動詞的過去分詞＂構成。

人稱、數和時態的變化是通過be的變化表現出來的。

現以speak為例說明被動語態在各種時態中的構成。

一般現在時：am/is/are+spoken一般過去時：was/were+spoken一般將來時：will/shall be+spoken現在進行時：am/is/are being+spoken過去進行時：was/were being+spoken現在完成時：have/has been+spoken過去完成時：had been + spoken三、被動語態的用法 （1）不知道或沒有必要說明動作的執行者是誰。

例如：Some new computers were stolen last night. 一些新電腦在昨晚被盜了。

（不知道電腦是誰偷的） This bridge was founded in 1981.這座橋竣工於1981年。

（2）強調動作的承受者，而不強調動作的執行者。

例如：The glass was broken by Mike.玻璃杯是邁克打破的。

This book was written by him.這本書是他寫的。

Your homework must be finished on time.你們的家庭作業必須及時完成。

四、主動語態變被動語態的方法 （1）把主動語態的賓語變為被動語態的主語。

（2）把謂語變成被動結構（be+過去分詞） （根據被動語態句子裏的主語的人稱和數，以及原來主動語態句子中動詞的時態來決定be的形式）。

（3）把主動語態中的主語放在介詞by之後作賓語，將主格改為賓格。

例如：All the people laughed at him.He was laughed at by all people.They make the bikes in the factory.The bikes are made by them in the factory.He cut down a tree.A tree was cut down by him.五、含有情態動詞的被動語態含有情態動詞的主動句變成被動句時，由＂情態動詞+be+過去分詞＂構成，原來帶to的情態動詞變成被動語態後＂to＂仍要保留。

We can repair this watch in two days.This watch can be repaired in two days.They should do it at once.It should be done at once.六、特殊情況1.He made the boy work for two hours yesterday.The boy was made to work by him for two hours yesterday.2.Mother never lets me watch TV .I am never let to watch TV by mother.3.Jack gave Peter a Christmas present just now.(1)A Christmas present was given to Peter by Jack just now.(2)Peter was given a Christmas present by Jack just now.

完成下列句子的語態轉換,主動轉成被動。

1.His mother told him not to waste time on fishing.He was told by his mother not to waste time on fishing. 2.Father gave me a toy at Christmas. Atoy was given to me by father at Christmas.3.This factory produces machine tools. Machine tools are produced by this factory.4.They should do it at once. It should be done at once by them.5.He is likely to let you down. You are likely to be let down by him.6.They named the child tom. The child was named Tom by them....

把下列句子主動語態變成被動語態 he bought a new car last week . ...

English is spoken in england.Football is played on the playground every afternoon.Mark Twain isn't known as a great thinker by people.david isn't punished by her for fighting with jack.The book isn't read by them.Is a movie often seen by you at home in the evening?where is the basketball match watched every week?what's studied by tom?It's thought as one of the greatest books in european literature today.

為什麼占了女人的便宜後男人在男女關係中由被動變為主動了,是不...

剛開始，屠戶“投骨”，想擺脫狼的跟從，可見他對狼的的本性缺乏認識並抱有幻想，後來一再妥協退讓，還是無法擺脫，他有刀不敢鬥，因狼有兩隻，而自己孤身一人，“恐前後受其敵”。

發現麥場積薪後，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。

後來“一狼徑去，其一犬坐於前；目似瞑，意暇甚”，他和狼鬥智鬥勇，他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。

由被動轉為主動。

他警惕性高，又轉視積薪後，殺死了另一隻正在柴草堆裏打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

...

英語將下列句子中的主動語態變為被動語態 Must we clean the window?...

英語將下列句子中的主動語態變為被動語態Must we clean the window?--Must the window be cleaned?The nurse will take good care of the sick people.--The sick people will be taken good care of by the nurse.The students should learn all the texts by heart.--All the text should be learned by heart (by the students).

英語將下列句子中的主動語態變為被動語態 They finisied the work two ...

被動句變主動句一般就是把“被”字句改成“把”字句。

比如：花被風吹落了。

可以改成：風把花吹落了。

也可改成：風吹落了花。

再如：我被老師批評了一頓。

可以改為：老師把我批評了一頓。

也可以改成：老師批評了我一頓。

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