小學三年級下冊語文仿寫句子。

1、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。

2、成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。

快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。

3、天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空寬闊無邊。

大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。

海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。

4、當簡愛說：＂我們是平等的，我不是無感情的機器＂，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說：＂若為自由故，兩者皆可拋＂，我懂得了作為人的價值；當魯迅說：＂不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡＂，我懂得人應具有反抗精神；當白朗寧說：＂拿走愛，世界將變成一座墳墓＂，我懂得了為他人奉獻愛心的重要。

5、大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千裏，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。

6、什麼是幸福？幸福是果園裏果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室裏莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室裏科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎台上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。

幸福是奮鬥的結晶，勤勞的豐碑。

7、未經曆坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經曆風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經曆挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。

挫折，想說恨你不容易…… 8、幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。

如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福 9、有人說，幸福是星級賓館裏山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞台廳裏動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車於人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室裏數著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！ 10、遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。

11、幸福是什麼？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是……。

12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在於靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在於及時。

13、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。

14、＂指點江山，激揚文字＂是一種豪邁的瀟灑，＂天生我材必有用＂是一種自信的瀟灑，＂獨釣寒江雪＂是一種高潔的瀟灑，＂不破樓蘭終不還＂是一種悲壯的瀟灑。

15、風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從雲中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞台上走過，留下了什麼呢？ 16、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。

希望江河一瀉千裏，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。

17.冬天的河幹涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土裏的夢將在枝頭開花結果。

18、天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠信的被囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。

19、沒有哪一種胭脂能塗抹時間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空虛。

20、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄健。

21、在經受了失敗和挫折後，我學會了堅韌；在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容；在經曆了失落和離別後，我懂得了珍惜。

22、不是苦惱太多，隻是我們不懂生活；不是幸福太少，隻是我們不懂把握。

23、責任感是諸葛孔明＂鞠躬盡瘁，死而後已＂寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。

24、金錢可以買來名貴的手表，但買不來寶貴的時間；金錢可以買來美味的食品，但買不好的胃口。

25、是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。

26、尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。

27、書是良藥，劉向說：＂書猶藥也，善讀可以醫愚＂；書是益友，臧克家說：＂讀過一本書，像交了一位益友＂；書是窗戶，高爾基說：＂每一本書，都在我麵前打開了一扇窗戶＂。

28、成熟是一種素質，一種源於心靈表於行動的素質；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心...

三年級下冊語文樂園趕海,仿照句子寫一寫。

三年級才剛剛開始學習長方形的麵積，沒有涉及到字母公式，所以，不需要掌握。

用字母表示公式那是五年必須掌握的內容。

在做應用題時，可以寫也可以不寫文字表示的公式，看你自己對孩子的要求而定；不過在做這類複雜的題時，，最好根據題意，畫出圖形，這樣從圖中可以找到解題思路，使問題簡單明了。

仿寫三年級下冊二十六課太陽做了多少好事一樣的句子

通過拚讀規則來記單詞。

英語用的是拚音文字，我們中國學生從方塊字到拚音文字，本來就不容易，何況英語單詞的拚讀方法又很不規則（一個字母就有好幾種讀音），要記住困難就大了。

盡管如此，大部分的英語單詞的拚寫和讀音還是有規律可循的。

因此，從開始學單詞起就要注意單詞的讀音和拚法之間的關係，即拚讀規則。

大家隻要記住了英語中的48個音素，記住了輔音字母及輔單連綴的讀音，元音字母及字母的組合的讀音，特別是注意是發長音還是短音，那麼這單詞就可根據拚讀規則進行記憶。

如單詞cook，其中c讀[k],oo讀短音[u],k讀[k],c-oo-k，拚起來讀[kuk]，一般情況下字母組合oo在字母k前都讀短音[u]，那麼took[tuk],book[buk],look[luk]等就可記住了；又如pen其中p讀[p],e讀[e],n讀[n]，一般情況下字母n讀[n]，類似的單詞name[neim],man[mAn],plane[plein]等，根據字母n在輔音[k]和[g]之前讀作[N]這一規則，可記住單詞bank、think、 thank、 English等。

再如what中wh讀[w],a讀[C],t讀[t],wh-a-t拚起來讀[wCt],wh在一般情況下讀[w]，類似單詞why[wai],white[wait],when[wen]等；根據wh的後麵是元音字母o時，常讀作[h]，可記住單詞who[hU:],whole[h[Ul],whose[hU:z]等。

初中英語教材中，有很多有規律可循的拚讀規則，隻要大家注意用上這些拚讀規則，就不怕記不住英語單詞。

二、通過歸納，對比的方法來記詞彙。

1、有很多形異近義詞常常使我們感到似曾相識，模糊不清，容易用錯。

對這類詞彙，可采用“滾雪球”的辦法，把所學的新詞彙與舊詞彙歸納對比，通過反複比較辨認來記住它們。

這樣記住的詞彙就越積越多，越記越牢。

如單詞say（說），day（天），way （方法）等，它們先後學過後才逐一對比，相同之處是單詞形狀即後兩個字母相同，讀音也相同，不同點是字母的數量不同，意思不同，整個單詞讀音不同。

單詞doctor[5dCkt[]（醫生）與daughter[5dC:t[]（女兒）；food[fU:d]（食物）與foot[fUt]（腳）；bread[bred]（麵包）與break[breik]（打斷）；pleased[5plI:zd]（高興的）與pleasant[5pleznt]（令人愉快的）等等也如此。

2、通過同音或近音異義詞的對比來記憶單詞，可以提高學習興趣，避免混淆。

如：wheather[5weT[]（是否）和wheather[5weT[]（天氣）；meet[mI:t]（會議）和meat[mI:t]（肉）；where[wZ[]（哪裏）和wear[wZ[]（穿、戴）；glass[glB:s]（杯子）和grass[glB:s]（草）class[klB:s]（班、課）。

3、通過歸納同根詞的辦法來擴大詞彙量，可以啟發他們積極思維，收到舉一反三的效果。

care用心-careful仔細的-carefully小心地-careless粗心的-carelessness粗心；cafety安全-safe安全的-safely安全地。

4、通過對比同義或反義詞的方法來記憶單詞，可收到一舉兩得的效果。

5、通過歸類整理我們所學的詞類詞彙，同樣是一種記憶單詞或用語的行之有效的做法。

動詞（like, read, watch, be），名詞（book, boy, radio），形容詞（big, good, red），副詞（often, too, here），數詞（one, two, three），代詞（we, that, what），介詞（on, to, in），冠詞（a, an, the），感歎詞（oh, hello, hi），連詞（or, but, and）。

動詞如look所組成的短語有很多，而且和不同的詞搭配意思也不同，我們應該學一個歸納一個，如look at（看），look for（尋找），look up（在字典中查尋），look after（照看），look out of（向外看），look like（看起來像），look around（環顧四周），look on ……as（把……看作），look worried（看起來擔擾），look out（當心）等等。

類似像動詞 look所組成的動詞短語，在我們的初中教材中有很多，隻要大家把它們注意歸納在一起來記，一定會取得較好的效果。

6、用歸納方法來區別詞或短語的用法來記憶並掌握詞與短語，如動詞finish, enjoy等詞後跟動名詞，be afraid of直接跟名詞或動名詞，be afraid to後跟動詞原形，be afraid that跟從句，be made in之後跟地名，be made from後跟看不出原材料的物質名詞，而be made of後跟看得出原材料地物質名詞。

三、熟讀例句，巧記詞語。

除了用拚讀規則，歸納、對比的方法這兩大類來記憶詞（語）外，學會在句子中記憶單詞，將詞彙與句型有機地結合也是一種重要的方法。

詞不離句，理解了詞的用法，句型也能更快地熟練掌握。

如：The teacher is very strict in his work and is very strict with his students. （老師對工作和學生要求很嚴格。

）句中出現兩個短語①表示“對某事要求嚴格”用be strict in sth.②而表示“對某人要求嚴格”則用be strict with sb. 2、①I agree to your opininon. （我同意你的意見。

） ②Нe doesn5 t agree with you on this point. （在這點上，他不同意你。

） 句中的agree to(with)同意，而agree to後麵接名詞或動詞原形，指“同意某事”，agree with接句詞或代詞，指“同意某人”。

通過在句子中猜出沒有學過或者學過又已經忘記了的詞義，舉一反三，不時地用所學過的詞、短語造出新句子來加深對詞、短語的形象，這也是記詞彙的一種方法。

此外，還有及時記憶法、聽寫記憶法、卡片記憶法、背誦對話、課文記憶法、重複記憶法、列表記憶法、構成記憶法、閱讀記憶法等等。

也就是說，...

三年級寫人作文

常言道：“良好的開端是成功的一半。

”你也一定有這樣的經曆：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個佳巧的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，一氣嗬成。

如果是起筆不俗、新穎生動的開頭，就會使閱讀者產生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脫節的開頭，就會讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定所讀作文的作者作文能力差，作文質量不高。

作文開頭的重要性可見一斑。

如何使自己的作文得到任課教師和閱卷教師的首肯呢？一個好的開頭至為重要！下麵，就“開門見山”和“寫景烘托”兩種常見的開頭向同學們作一些說明，供你參考，希望對你作文水平的提高有所助益。

一、“開門見山”式 “開門見山”是一種應用得很普遍的開頭方法。

它之所以被廣泛使用，就因為這一開頭就直入本題。

在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什麼。

倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那麼，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。

對我們考場作文來說，閱卷教師承擔著繁重的閱卷任務，一個“開門見山”直入文題的、“不蔓不枝”的開頭一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的開頭對你的作文留下極佳的印象，從而有助於你在考試中獲得理想的成績。

“開門見山”式的開頭，在初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如： 1、我與父親不相見已兩年餘了，我最不能忘記的是他的背景。

（朱自清《背影》） 開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。

2、白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹。

（茅盾《白楊禮讚》） 開篇第一句明確了讚頌的對象——白楊樹，定準了全文的情感基調——讚頌。

3、在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。

在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

（高爾基《海燕》） 開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰鬥環境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個方麵，顯現了海燕迅猛高飛的戰鬥英姿。

以“開門見山”式開頭獲得成功的作文為數眾多。

如： 1、看到這個題目，我內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的讚許和欽佩之情。

要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。

（《作文》雜誌，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國中學師生作文大賽初中組一等獎獲得者蔣靖菲同學的《掌聲響起》的開頭部分。

這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設伏並構成懸念。

2、我的家鄉四麵環山，到處蘆葦叢生。

秋天一到，蘆葦花爭相開放，把家鄉掩映在一片花海裏，很是好看。

（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》） 3、我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。

他說：“咱家田多，農忙季節，沒頭牛不行。

待這牛長大了，就用它來耕地。

”（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》） 4、忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發我上進的樸實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的一片綠色。

忘不了她，我至親的愛友。

（《忘不了她》） 二、“寫景烘托”式 畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調，甚至會神采匱乏。

如果在月亮周圍勾上幾縷雲彩，以雲托月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。

作文也需要這種技法。

作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個好的“寫景烘托”式的開頭，有利於為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的域境和氛圍。

作為一種實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典範的例子。

如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

（彭荊風《驛路梨花》） 這是小說驛路梨花的開頭。

以對山的描寫為情節的展開鋪墊。

如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。

他們的心情該是多麼焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與讚美等一係列的情節張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。

2、時間是晚上八點。

太陽雖然早已下落，但暑氣並沒有收斂。

沒有風，公園裏哪些屹立著的古樹是靜靜的。

樹葉也是靜靜的。

露天的勞動劇場也是靜靜的。

（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。

不僅如此，而且與後文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現藝術穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

3、幹幹淨淨的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推著它爬上山頭。

山之邊，梯田裏的莊稼像綠海裏卷來的一道道浪頭。

（高風《金黃的大鬥笠》） 同樣，同學們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數不少，如： 1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。

地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀老人的溘然長逝。

水泡千百次地重複著一個永遠的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期） 2、我的頭發濕了，渾身沾滿了泥漿。

清明節特有的雨絲欲斷不續，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。

我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… （胡波 《又逢...

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