孔子雲，何陋之有
...而且含蓄地以古代賢人顏回自況,追求高尚道德情操的句子是
《陋室銘》中表明室主人以古代名賢自況的句子是：“南陽諸葛廬，西蜀子雲亭”《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。
《陋室銘》聚描寫、抒情、議論於一體。
通過具體描寫＂陋室＂恬靜、雅致的環境和主人高雅的風度來表述自己兩袖清風的情懷。
文章運用了對比，白描，隱寓，用典等手法，而且壓韻，韻律感極強，讀來金石擲地又自然流暢，一曲既終，猶餘音繞梁，讓人回味無窮。
文章表現了作者不與世俗同流合汙，潔身自好、不慕名利的生活態度。
表達了作者高潔傲岸的情操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。
五柳先生的三大誌趣是什麼？
五柳先生三大誌趣：一是讀書，二是飲酒，三是寫文章。
五柳先生 性格：不慕名利，率真自然，安貧樂道。
閑靜少言，不慕榮利，常著文章自娛。
生活： 家貧不能常得酒， 短褐穿結簞瓢空。
環堵蕭然樂著文， 誌懷得失以此終。
誌趣 讀書：每有會意，便欣然忘食。
飲酒：性嗜酒，期在必醉。
寫文章：常著文章自娛。
1、“五柳先生”的字號來源於宅邊有五柳樹； 2、“五柳先生”最突出的性格特征是閑靜少言，不慕榮利； 3、“五柳先生”的三大誌趣好讀書.性嗜酒.常著文章； 4、“五柳先生”的生活境況是環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。
“不”字為一篇眼目 ——九“不”： “不知何許人也，亦不詳其姓字”（淡泊寧靜） “不慕榮利”（恬淡自足） “不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴”（ 恬淡自足） “不求甚解”（胸襟開闊，意存高遠） “家貧不能常得”（ 開朗樂觀） “不蔽風日”（開朗樂觀） “曾不吝情去留”（耿直率真） 一、整體感知 本文是作者托言為五柳先生寫的傳記，實為自傳，沈約《宋書·隱逸傳》和蕭統的《陶淵明傳》都認為是“實錄”。
從傳中寫五柳先生的誌趣愛好及思想性格等來看，與陶淵明其他詩文中表現的性格相同，自傳說是可信的。
文章從思想性格、愛好、生活狀況等方麵塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，讚美了他安貧樂道的精神。
文章在講述了“五柳先生”這個名號的來曆之後，便以一句“閑靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。
接著作者便開始講述自己在隱居生活中的樂趣：“好讀書，不求甚解”展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一個率真放達的五柳先生；“環堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個安貧樂道的五柳先生；“常著文章自娛”“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
這種種敘述，把一個雖處於貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫了出來。
文末的讚中稱五柳先生好像是上古的無懷氏、葛天氏之民，是對他高潔人格的再度讚揚。
本文在寫作上的最大特點是多用否定句，正如錢鍾書所說：“‘不’字為一篇眼目。
”“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”。
錢先生說：“豈作自傳而並不曉己之姓名籍貫哉？正激於世之賣聲名、誇門第者而破除之爾。
”（見“有關資料”《錢鍾書論〈五柳先生傳〉》）下文的“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴”等，王夫之《思問錄》評論說：“言無者，激於言有者而破除之也。
”正是因為世人有種種追名逐利、矯糅造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔誌趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節歎賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
二、問題研究 1.文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和誌趣？刻畫了一個怎樣的形象？ “閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。
這是他性格中最突出的地方。
他有三大誌趣。
一是讀書，二是飲酒，三是著文章。
通過這種種敘述，把一個雖然貧困，卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來了。
2.陶淵明“好讀書”，為什麼“不求甚解”呢？ 這與他“不慕榮利”有關。
他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。
他既不求名，也不求利，隻求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
3.“讚”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應？談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法？ 與“不慕榮利”相照應的句子是“不汲汲於富貴”。
對“不慕榮利”的看法，學生可以各抒己見，隻要言之成理即可，不要求統一答案。
三、重點字詞解釋 1.每有會意，便欣然忘食。
（指對書中的意旨有獨到的體會。
會，體會、領會。
意，指書中的旨意。
） 2.造飲輒盡，期在必醉。
（輒，就。
期，期望。
） 3.環堵蕭然，不蔽風日。
（冷清的樣子，說明作者居住環境的簡陋。
） 4.短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。
（安然自若的樣子。
） 5.不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。
（戚戚，憂愁的樣子。
汲汲，心情急切的樣子。
） 四、難點 ①“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食。
”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求其真諦。
②“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。
”不僅寫出陶淵明安於貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。
可謂含而不露，有弦外之音。
陸遊在《書憤》一詩中以諸葛亮自況,杜甫也曾在《蜀相》中感慨諸葛...
1. 文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和誌趣？刻畫了一個怎樣的形象？ (1)“閑靜少言，不慕榮利”，這是他性格中最突出的地方，點出了五柳先生的隱者心境。
(2)“好讀書”、“不求甚解”， [陶淵明“好讀書”，為什麼“不求甚解”呢？]他讀書的目的不是不追求名利，隻求精神上的享受。
所以“每有會意，便欣然忘食”。
(3)第二大愛好——性嗜酒。
五柳先生在汙濁的世俗社會裏特立獨行，內心必有許多愁苦，寄情於酒，這是他使自己得到解脫的一種方法。
他飲酒時“造飲輒醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放達的體現。
(4)第三大誌趣——著文章。
五柳先生才華出眾，著文章本是要給別人看，更不是要獻給統治者去求得官祿，而隻是“自娛”，這正是他不慕榮利的體現。
這與世人的追名逐利形成了鮮明對比，使這個身處汙濁社會而保持高風亮節的五柳先生形象使人欽佩萬分。
(2)至（4）條概括起來就是他的三大誌趣。
一是讀書，二是飲酒，三是著文章。
2、描寫五柳先生生活狀況的句子：“環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，草瓢屢空。
” 不僅寫出了他的窮困潦倒，而且含蓄地說明了作者以古賢顏回自比，表達了自己追求高尚的道德情操，以及安貧樂道的思想。
通過這種種敘述，把一個雖然貧困，卻悠閑自適、淡泊名利的隱士形象活靈活現地刻畫出來了。
五柳先生傳的文言文練習
譯文五柳先生不知道是什麼地方的人，也不清楚他的姓名和表字。
因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。
他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。
喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當對書中意旨有所領會的時候，就高興連飯都忘了吃。
他有嗜酒的天性，因為家裏窮，所以經常沒有酒喝。
親戚朋友知道他有這種嗜好，有時擺了酒叫他來喝。
他一來就要把酒喝光，希望一定喝醉。
喝醉了就回家去，並不裝模作樣，說走就走。
簡陋的居室裏冷冷清清，遮不住風和陽光。
粗布短衣上麵打了很多補丁，飯籃子和瓢裏經常是空的，可是他安然自若，經常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的誌趣。
他從不把得失放在心上，這樣過完了自己的一生。
讚語說：黔婁的妻子曾經說過：“不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷於發財做官。
”從這句話看，他應該是五柳先生這類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的誌向而感到無比快樂。
他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？陶淵明，東晉著名詩人。
東晉末年，社會黑暗，風氣汙濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。
陶淵明做過幾任小官，因對官場不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。
長於詩文辭賦，多田園詩。
其詩文多歌頌優美的自然景色和淳樸的農村生活。
代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》等。
本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，作者正是通過五柳先生“頗示己誌”，表達自己的思想感情。
生平陶淵明（365~427），東晉潯陽柴桑人，字元亮，名潛，世稱靖節先生，自稱五柳先生，著名詩人。
我國第一位田園詩人。
對他的評價還有隱逸詩人，靖節先生。
後世稱他為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。
主要內容本文在寫作上的最大特點是多用否定句。
總結“不”（否定句）的作用： 作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔誌趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節歎賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
概括第一、二段的內容，體會朗讀語調的輕微變化第一段：寫五柳先生的生活（包括性格、誌趣等） ——描寫、陳述——舒緩陳述的語調第二段：讚語（對五柳先生精神風貌） ——評論——讚歎抒情的語調總體概括五柳先生：性格：閑靜少言 ，不慕榮利生活：環堵蕭然， 晏如也誌趣讀書：環堵蕭然， 晏如也飲酒：性嗜酒，期在必醉寫文章：常著文章自娛不慕名利，率真自然，安貧樂道整體感知本文是作者托言為五柳先生寫的傳記，實為自傳，沈約《宋書·隱逸傳》和蕭統的《陶淵明傳》都認為是“實錄”。
從傳中寫五柳先生的誌趣愛好及思想性格等來看，與陶淵明其他詩文中表現的性格相同，自傳說是可信的。
文章從思想性格、愛好、生活狀況等方麵塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，讚美了他安貧樂道的精神。
文章在講述了“五柳先生”這個名號的來曆之後，便以一句“閑靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。
接著作者便開始講述自己在隱居生活中的樂趣：“好讀書，不求甚解”展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一個率真放達的五柳先生；“環堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個安貧樂道的五柳先生；“常著文章自娛”“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
這種種敘述，把一個雖處於貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫了出來。
文末的讚中稱五柳先生好像是上古的無懷氏、葛天氏之民，是對他高潔人格的再度讚揚。
本文在寫作上的最大特點是多用否定句，正如錢鍾書所說：“‘不’字為一篇眼目。
”“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”。
錢先生說：“豈作自傳而並不曉己之姓名籍貫哉？正激於世之賣聲名、誇門第者而破除之爾。
”（見“有關資料”《錢鍾書論〈五柳先生傳〉》）下文的“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴”等，王夫之《思問錄》評論說：“言無者，激於言有者而破除之也。
”正是因為世人有種種追名逐利、矯糅造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔誌趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節歎賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
賞析陶淵明是我國文學史上的大家，詩歌獨開一派，散文造詣也很高。
北宋歐陽修便對他很傾倒，曾說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來》一篇而已。
”其實不隻《歸去來兮辭》，《桃花源記》以及《五柳先生傳》等，也都是好文章。
年代距陶淵明不算很遠的南朝人沈約和蕭統，都說陶淵明寫《五柳先生傳》是用以“自況”，當時人視為“實錄”。
這話是有道理的。
《五柳先生傳》所寫，都可以從史傳和本集有關作者的記事中得到印證。
在一定意義上，可以說《五柳先生傳》就是作者的自畫像，這是讀本文首先應該把握的。
陶淵明的一生雖然主要是在田園中度過的，從同時代的人起就把他稱為“幽居者”，但他卻是一個有壯誌和用世之心的人物。
在《雜詩》裏，他自言“少壯時”，“猛誌...
《陋室銘》的主旨,表達的情感以及表達方式
我是（這裏填你的名字），我身高1米6，是一個性格內向的人，所以我很喜歡讀書，我最喜歡外國文學書，因為（寫上你對外國文學的認識），我還喜歡很多曆史人物，比如：（寫上你喜歡的曆史人物3-4個）我最喜歡的就是拿破侖了，因為拿破侖是一個英雄（或是其他的也行）。
我一個曆史課代表，愛好（你的愛好）和朗誦，朗誦帶給我快樂，使我的業餘時間變得豐富多彩，我喜歡朗誦，因此我曾參加過配樂詩朗誦比賽並獲2等獎。
我想朗誦不僅是我的愛好，還是為（自己對朗誦的意見）。
這就是我-（你的名字），一個內向又喜歡外國文學和朗誦的人。
希望大家喜歡我，謝謝。
在滄海中，我是一粒沙。
我，隱藏在茫茫人海中。
我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅信腹有詩書氣自華。
我，不願隨波逐流。
在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林裏分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。
”“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。
”隻融於大眾的我便成為了實實在在的平凡人。
我不願去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。
在偷覷他人的同時，也否定了自己。
我，不願隨波逐流。
在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林裏分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。
”“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。
”隻融於大眾的我便成為了實實在在的平凡人。
我不願去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。
在偷覷他人的同時，也否定了自己。
我，幽默寬容。
我向來不喜歡看別人滿麵怒容的樣子，我認為他人的笑才是天下最美的風景。
所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。
“比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。
”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。
我，要做自己。
齊白石老先生曾說過；“學我者生，似我者死。
”走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。
當流行泡沫小說時，我感覺那時在浪費時間，當流行網絡遊戲時，我感覺那是在虛度青春。
要做自己，看清真實的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什麼跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做我自己，最好！我，積極進取。
小小的我是一粒沙，但不甘於落後，一生庸碌無為。
我願做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我渴望朝向藝術之塔，文化之巔，事業之廈，慶功之緣，不負這繁花似錦的時代，留一行紮實穩健的足跡，把美和愛灑向人間……這就是我，風華正茂的我，意氣風發的我。
這就是我，幽默寬容的我，不甘落後的我。
自我小結：作為一個合格的中學生，在道德與素養方麵，我誠實守信，待人真誠，孝敬父母，信守諾言，言行一致，不做損人利己的事，考試不作弊；我有責任感，體現在積極參加集體活動和社區活動，珍視和維護集體榮譽，愛護公共設施，關心社會和他人，樂於助人同學們，大家好，我叫XXX，今年XX歲，畢業於XXXX小學，我的性格是XXX，（介紹完個性後，要舉例說明自己是什麼樣的個性），我喜歡XXXX，我的特長是XX，曾獲得XXXXXX獎，我希望能和同學們共同度過三年的美好初中生活，謝謝大家......時光匆匆，初中生活開始了.新的學期，新的打算，不能依然沉浸在小學的快樂時光裏，要投入學習中去。
進入初中以後，學習會變的緊張起來。
初中是一個全新的世界，而初一則是初中的開頭，初一這一年的用功與否，直接關係著能否邁進高中的大門，要紮紮實實，為高中打好基礎.即使以前的成績很好，也不能驕傲自滿；即使以前的成績很差，也不能垂頭喪氣.因為那已是過去，過去已成為曆史，不代表現在，更不代表未來，”勝不驕，敗不餒才是成功的關鍵。
不要被過去的陰影所籠罩，應該勤奮努力，力求有所進步，重新看待自己，走向成功的未來.更不要被過去成功的輝煌所包圍，要再接再厲，整理行囊，再次上路，以這一次的成功為基石，走向下一個成功。
千萬不能鬆懈，更不能分心，應該緊張起來，發奮圖強.
愛蓮說 陋室銘 小石潭記的翻譯和加點字解釋
文言文閱讀] 1、考查的篇目是什麼？ 共16篇，可分為四層： （1）考試首選層：4篇《魚我所欲也》、《記承天寺夜遊.》、《送東陽馬生序》、《論語》 ； （2）考試次選層：5篇《嶽陽樓記》、《醉翁亭記》、《生於憂患，死於安樂》、《桃花源記》、《出師表》； （3）考試三選層：2篇《陋室銘》、《愛蓮說》； （4）考試不選層：5篇《馬說》、《曹劌論戰》、《小石潭記》、《三峽》、《鄒忌諷齊王納諫》。
近六年河北省中考已經考過的文言文： 2000年《出師表》、2001年《愛蓮說》、2002年《陋室銘》、2003年《曹劌論戰》、2004年《五柳先生傳》和《馬說》、2005年《三峽》 2、考查要點是什麼： 可細化為7個考點： （1）文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。
其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。
（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前後句填空。
要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。
（3）朗讀節奏的劃分：以前從沒有涉及，但2008年中考很可能會考，尤其是2006年的《考試說明》中已出現了劃分朗讀節奏的樣題。
這種題要求考生用 “/”來劃出文言語句的朗讀節奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。
例如：“入/則無/法家拂士”。
這可能是今年我省中考語文新增題型。
應對這一題型，我們教給學生劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。
一般主語謂語要分開，較長的修飾限製語要劃開。
如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嚐求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），又如“今齊地/方千裏”等。
（4）解釋實詞的含義。
以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。
如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這裏指……的內容。
（5）文言句子的翻譯。
從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源於課下注釋。
一般要用直譯法。
直譯譯不通時再輔以意譯法。
翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法。
考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
（6）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
這些題一般不是自由發揮題，盡量按照新教參，加以整理。
牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課後題。
（7）文章內容、語言、人物、寫法等方麵的欣賞與評價。
要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。
就文中的人物、事件、觀點等某一方麵發表自己的看法。
從能力角度上說，是考鑒賞評價和發散思維能力、創新能力等。
《小石潭記》的結構上有什麼特點？ 本文是如何逼真、生動、傳神地描寫小石潭及周圍景物的？ 這篇遊記是作者被貶謫到永州時寫的，通過對小石潭的景物描寫，抒發了作者怎樣的思想感情？ 本文是如何做到情景交融的？ 自主學習 一、字詞積累 1、 給下列加點字注音 篁（ ）竹 清洌（ ） 佁（ ）然 翕（ ）忽 為坻（ ） 幽邃（ ） 俶（ ）爾 差 （ ）互 2、 熟讀課文，補全下列句子 （1） 伐竹取道，下見小潭，水尤______。
（2） 日光下澈，_______________。
（3） 近岸，卷石底以出，為______，為______，為_____，為____。
（4） 青樹翠蔓，________，________。
（5） 潭西南而望，________，________。
3、 解釋下列句中加橫線字的意思 （1） 青樹翠蔓______________ （2） 潭中魚可百許頭_________________ （3） 從小丘西行百二十步____________ （4） 以其境過清，不可久居______________ （5） 明滅可見__________________ （6） 乃記之而去_________________ 4、 翻譯下列句子 （1） 皆若空遊無所依。
（2） 以其境過清，不可久居，乃記之而去。
二、語言積累運用 1、 解釋下列句中加點的詞 （1）環 如鳴佩環______________ （2）清 水尤清冽_____________ 四麵竹樹環合__________ 以其境過清___________ （3）可 潭中魚可百許頭___________ 明滅可見____________ 不可知其源_______________ 不可久居____________ 2、 翻譯下列句子 （1）鬥折蛇行 （2）犬牙差互 3、下列是對本文的分析，其中不準確的一項是（ ） A、 文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環境的清幽。
B、 文中采用了特寫鏡頭描繪遊魚和潭水，筆墨經濟，語言優美。
C、 文章抓住小石潭的景物，從各個方麵烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生動。
D、 本文所寫景物，透出作者與同遊人的高興愉悅的心情。
三、整體感悟 1、 用課文中的語句回答下列問題 （1） 作者是怎樣發現小石潭的？ （2） 小石潭的全貌怎樣的？ （3） 遊魚和潭水有什麼特點？ （4） 作者是怎樣描寫潭上景物的？ 2、 本文是按什麼順序來寫的？突出地表現了“小石潭”的什麼特點？ 互動學習 一、課內閱讀 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。
青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。
日光...
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