我想同雷丟嗨呀
“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”
賞析：“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。根據語境，應選擇盛怒時人的臉色。這裏用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼裏的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。
“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯幹的心靈”
賞析：細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這裏道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮鬥的內驅動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，隻要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數座山後／在一次次地戰勝失望之後／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
賞析：這句詩很有人生哲理。抓住關鍵字詞“不停地”、“無數座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現最終是屬於耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實現具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法隻會讓你陷入失望的深淵。隻要執迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。
在山的那邊句子賞析
“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！” 賞析：“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。
根據語境，應選擇盛怒時人的臉色。
這裏用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼裏的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。
這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。
詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。
“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好。
“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯幹的心靈”賞析：細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。
這裏道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。
它給人以艱苦奮鬥的內驅動力。
即使漫漫旅途布滿荊棘，隻要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。
雖然渴望實現理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
“是的！人們啊，請相信——/在不停地翻過無數座山後/在一次次地戰勝失望之後/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”賞析：這句詩很有人生哲理。
抓住關鍵字詞“不停地”、“無數座”、“一次次”、“終會”等。
理想境界的實現最終是屬於耐心等待的人。
不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。
理想的實現具有長期性和艱巨性。
任何一蹴而就的想法隻會讓你陷入失望的深淵。
隻要執迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。
《在山的那邊》主旨句
每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。
在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。
照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。
——愛因斯坦 要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鍾的目標。
——列夫·托爾斯泰說 1、人類的幸福和歡樂在於奮鬥，而最有價值的是為理想而奮鬥 2、世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥 3、理想的實現隻靠幹，不靠空談
在山的那邊的好詞好句
好詞：癡想，隱秘，鐵青，凝成，誘惑，喧騰，一瞬間.好句：小時候，我常伏在窗口癡想----山那邊是什麼呢？媽媽給我說過：海 哦，山那邊是海嗎？是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走去因為我聽到海依然在遠方為我喧騰--那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫詩了我枯幹的心靈.....在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信---在不停地翻過無數座山後在一次次戰勝失望之後你終會爬上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛....打的好累啊，應該對了吧？（#^_^#）
在山的那邊是什麼？
一小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什麼呢？媽媽給我說過：海.哦，山那邊是海嗎？於是，懷著一種隱秘的想望有一天我終於爬上了那個山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了一一在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分！媽媽，那個海呢？二在山的那邊，是海！是用信念凝成的海.今天啊，我竟沒想到，一顆從小飄來的種子，卻在我的心中紮下了深根是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次鼓起信心向前走去因為我聽到海依然在遠方為我喧騰---那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯幹的心靈……在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信一一在不停地翻過無數座山後在一次次地戰勝失望之後你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……http://baike.baidu.com/view/954845.htm
《在山的那邊》哪些句子感觸最深？說出理由
——那雪白的海潮啊、加強朗讀訓練。
探究前宜安排朗讀，以了解學生的朗讀能力，意象壯闊，意蘊豐富.一次次漫濕了我枯幹的心靈 （“枯幹”在這裏是什麼意思？） 本題根據詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什麼呢？”神往山那邊的新天地，又很有興味？ 比喻一個信念。
“我”爬上山頂，要聯想到爬山是怎樣吃力，是童年的遐想。
“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎。
這就是說，理想的實現是要曆盡千辛萬苦的.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯幹的心靈……”這些詩句是什麼意思呢？ 詩人確信遠方有海——理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮鬥，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。
“枯幹的心靈”，比喻對理想的渴望，就會喜歡這首詩，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，是信念凝成的海。
隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。
這種品味，有一定難度，但是品味得好？ 這是擬人手法，而是無數座山。
爬上一座山是非常吃力的，爬無數座山，那就更要曆盡艱險。
詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，喚起了我的想望，鐵青著臉 （這是寫山的顏色嗎？） 3.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 （“山頂”的誘惑力在哪裏，是重重艱難險阻。
“小時候。
二、問題研究 1，用群山比喻重重困難。
一方麵因為渴望早日實現理想，一方麵因為對實現理想的艱巨性估計不足。
要調動學生的生活經驗，理解“無數座山”的象征意義。
人們對實現理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計不足，一旦達不到預期目的。
一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數座山。
關鍵是“海”與“山”的象征意義，特別是“無數座山”的象征意義，用大海比喻理想，理想境界終將實現。
這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。
詩人取象於群山和大海，以為爬上一座山就能看見大海。
探究到這層精義，然而童年的認識畢竟是膚淺的，能增強對語言文字的理解能力。
4.“枯幹”形容對理想的渴望，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力，教師應視情況幫助學生探究，還要考慮到山是一座座山，總是神往於大山外麵的世界，達到了癡迷的程度，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪？ 先要想為什麼“照亮”。
2.“鐵青著臉”，就能達到理想境界，可事實並非如此，就不免失望、沮喪，不要因為多次奮鬥不能達到目的就灰心喪氣。
1.“癡想”原意是發呆地想，這裏的意思是，就是說？） 4。
二 聯係上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語（括號裏的問題可做參考），也可以是生活的。
媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的。
這種情況還可能反複多次、感知能力。
探究過程中宜安排片段朗讀。
說明“我”從小就不願困居於狹小的天地，追求新的天地。
三 以“我終於見到了大海”為題寫一段話。
提示；山，到海濱終於見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等？”這就是說，也可以是陰鬱的…… 本題是結合課文的練筆。
“提示”表明“大海”不一定象征理想，這樣就拓寬了思路，也可以是狂暴的，沮喪極了，好像山在那裏責備我癡心妄想，臉色鐵青，鐵青著臉”，非常失望、沮喪，是理想境界，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。
詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，就大為失望、抓住探究的關鍵，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。
山色是青的，隻因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那裏怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑.為什麼說是“隱秘的想望”？ 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望並沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2，媽媽指點了理想，用爬山比喻艱苦奮鬥。
長大了，詩人領悟了，媽媽所說的海，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。
再想照亮前後的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜，以為一座山的那邊就是海。
最容易寫的還是第一次到海濱旅遊；既可以是開朗的，這話也並非確指理想。
探究後宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。
二.為什麼說“山那邊的山啊。
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什麼意思？ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想。
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什麼？為什麼說是“飄來的”，作為探究的重要手段，一旦望不見海，望見的依然是山，於是大失所望，媽媽給我的信念，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
練習說明 一 朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字麵上的意思外。
教學建議 一，所以說是飄來的，由一個意境翻出一個新的意境，海很遙遠，但是並非虛無縹緲。
1.我常伏在窗口癡想 （這個詞在這裏是什麼意思？） 2.山那邊的山啊，無數座山。
海，——山那邊是海，可以寫對大海的向往，百折不撓，才能實現人生理想。
理想和信念。
5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/，隻要百折不撓地堅持奮鬥，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力；既可以是寧靜的，詩中的“海”與“山”，蘊含著什麼意思？ 本題從朗讀與把握總體形象入...
初一語文《在山的那邊》問題
教案 教學目標 ： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。
教學重點： 1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
課前準備： 教師：錄音機、磁帶（鋼琴曲《大海》）、投影儀。
學生：熟讀課文。
教學設計： 導入 新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。
那麼，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什麼呢？他們的想法，給我們又會帶來什麼啟示呢？ 今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山裏的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
檢查學生預習字詞（投影出示） 1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1範讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時：a.注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’'與‘‘海’'的意思。
2組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。
老師要以鼓勵為主，即使說的不全麵、不深刻也無妨，後麵還要引導深入探究。
3學生練習集體朗讀課文。
[教師指導] 先給詩句劃分朗讀節奏。
b.再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。
教師可以以幾個詩句為例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節奏。
c. 學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點詞語含義.（教師投影出示問題組） ◆“鐵青”什麼意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現什麼？ ◆我的“幻想”指什麼？“零分”又指什麼？ ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什麼？為什麼說是“飄來”的？ ◆“誘惑”是什麼意思？課文中指什麼？ ◆“喧騰”是什麼意思？課文中指什麼？ ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什麼心情？ 學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。
個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b.在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。
然後討論重點句子所表達的深刻含義。
（教師投影出示句子） ◆“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什麼呢？”這兩句話寫出了小時候的“我”有什麼特點？ ◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！” ◆“媽媽，那個海呢？” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯幹的心靈……” ◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。
答案不求統一，要點合理即可。
有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理 ①引導學生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。
②討論，全詩講述了一個什麼道理？ 以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理 ①引導學生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經曆或感受。
這是體現語文與生活聯係的一個重要方麵，要引導學生說真話，訴真情。
②全班激情齊讀。
小結，布置作業 ①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮鬥。
在今後的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現在開始，就要努力翻過一座座山。
' ②布置作業 。
a.根據“山”與“海”在文中的含義，結合自己的生活經曆，以“我終於見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）。
b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
點評 本教案簡潔、明晰，在設計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學法，在朗讀中整體感悟詩歌內容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。
這一步步，都是在老師的引導下，由學生主動、合作完成的。
在教學中貫徹新“課程標準”，就是要讓學生自己研究，合作學習，而老師隻起引路、搭橋、鼓勵作用。
結合學生自身生活體驗的反思的活動，也體現了新課程密切聯係生活，啟迪學生思維的特點 教案 01.在山的那邊 《在山的那邊》課堂實錄及點評 教學過程 實錄： 師：上課！ 生：起立！ 師：同學們好！ 生：老師好！ 師：請坐！同學們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山裏，每天抬頭可見的隻有高聳入雲的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什麼呢？（課件播放大山的畫麵） 生：在山的那邊是什麼？ ...
初一語文第一課《在山的那邊》
1.為什麼說是“隱秘的想望”？ 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望並沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2.為什麼說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 這是擬人手法。
“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。
山色是青的，隻因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那裏怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什麼意思？ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什麼？為什麼說是“飄來的”？ 比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。
媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也並非確指理想，所以說是飄來的。
5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯幹的心靈……”這些詩句是什麼意思呢？ 詩人確信遠方有海——理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮鬥，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。
“枯幹的心靈”，比喻對理想的渴望。
海潮“漫濕了我枯幹的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯幹，變得充實而有活力。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 先要想為什麼“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。
再想照亮前後的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
聯係上下文，品味下邊詩句中加點的詞語（括號裏的問題可做參考）。
1.我常伏在窗口癡想 ·· （這個詞在這裏是什麼意思？） 2.山那邊的山啊，鐵青著臉 ···· （這是寫山的顏色嗎？） 3.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 ·· （“山頂”的誘惑力在哪裏？） 4.一次次漫濕了我枯幹的心靈 ·· （“枯幹”在這裏是什麼意思？） 本題根據詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。
這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力，教師應視情況幫助學生探究。
1.“癡想”原意是發呆地想，這裏的意思是，總是神往於大山外麵的世界，達到了癡迷的程度。
說明“我”從小就不願困居於狹小的天地，追求新的天地。
2.“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。
本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那裏責備我癡心妄想，臉色鐵青。
3.因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4.“枯幹”形容對理想的渴望。
