你是不是假裝看不到我
修改病句的幾種類型及例句
修改病句一――――用詞不當
例句：
①同學們熱心歡迎老師。
②小明十分愛護時間。
③正確的意見，我們應該堅定。
①張林同學提的建議很正確，大家都附和他。
②他很頑強，不肯虛心地接受同學們的意見。
③在班會上，同學們實事求是地揭發了他的優點和缺點。
練習：
把下列句子中用得不恰當的詞語用“＿”劃出來，改正在後麵的括號裏。
（1)我們祝頌李林評上了“三好”學生。（ ）
(2)小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。（ ）
(3)他熱烈地和我打招呼，並握了握我的手。（ ）
(4）奇奇做錯了事，心情很繁重。（ ）
(5）學校的操場又擴張了不少。（ ）
(6)我隻是把養花作為生活的一種情趣。（ ）
(7）經過努力，我終於取得了很好的學習成就。（ ）
(8)要想寫好作文，就必須有不怕困難的精神。（ ）
(9)戰士們在前沿陣地上隱藏起來。（ ）
(10）抗日戰爭時期，我國出現了不少抗日小英雄。( ）
修改病句二-----句子不完整
一個完整的句子，一般應包括主、謂兩個部分，把“誰、幹什麼”或“什麼、怎麼樣”說清楚。
有時，缺少主語。如：
①會唱《世上隻有媽媽好》了。
②在老師的教育下，明白了學習的意義。
③看了這篇文章以後，對我教育很大。
有時，缺少謂語。如：
①我們要遠大的革命理想。
②公共汽車將在我家門前的會路上。
③我們要為把我國建設得更加繁榮富強。
有時，缺少賓語。如：
①我送給小麗同學。
②我最尊敬的人是。
練習：讀下麵的句子，把不完整的補充完整。
1．爸爸在燈光下。
2．透過玻璃照在桌子上，屋裏顯得暖烘烘的。
3．你仔細看爬山虎細小的腳，就會想起圖畫。
4．我們要講究衛生。
5．茅屋裏傳出的鋼琴聲。
6．要對青少年進行熱愛祖國的教育。
7．小舟迅速地離開碼頭，像離弦的箭駛向湖心。
8．解放軍叔叔打開了。
9．孔繁森救助了好多藏族孤兒。
10．美麗的玄武湖公園。
11．敬愛的老師無微不至地關懷。
12．從這件普通的小事中，說明了一個深刻的道理。
13．我們學校開展了“手拉手”活動。
修改病句三-----詞序不當
例句：
①李勇被同學一定評為“三好”學生。
②這是晴朝的一個夜晚。
①五月的北京是美麗的季節。
②說實在的．他並不唱得好。
③我把勝利的消息已經告訴了大家。
④我們討論並且聽了校長的報告。
⑤今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
⑥這兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！
練習：把下列句子中詞序排列不當的地方找出來，並加以改正。
1．語文對我特別有興趣。
2．奔馳著路上的小轎車。
3．我國人口是世界上最多的國家。
4．他握住了老工人緊緊的手。
5．我國地下埋藏著豐富的各種礦物。
6．主席台上坐著頭發花白的一位老工人。
7．距離考試已經時間不多了，我們要趕緊複習。
8．通過這個階段的複習，同學們普遍的成績提高了。
9．我們討論了並且聽了老紅軍的報告。
10．老師表揚了助人為樂李小明的精神。
修改病句四-----重複羅嗦
例句：
①老師多次反複教育我們要好好學習。
②漫山遍野到處都是果樹。
③我們全校師生和校長都參加了國慶聯歡活動。
練習：
改正下麵句子中重複羅嗦的地方。
1．老奶奶想起了許多過去的往事。
2．我們目不轉睛地眼睛一眨也不眨地聽老師講課。
3．學校是一座漂亮的風景優美的大公園。
4．公園裏的花很美麗極了。
5．我們要節約用水，不要浪費水。
6．小紅對老師提出的問題，回答得對答如流。
7．今天下午天氣晴朗，沒想到午後下起了大雨，真出乎我的預料。
8．小麥成熟了，田野裏顏色一片金黃。
9．我有一條很紅的鮮豔的紅領巾。
10．看了小品《如此包裝》，大家不約而同異口同聲地笑了起來。
修改病句五-----前後矛盾
例句：
①全班同學都到了，隻有王剛同學沒有來。
②昨天傍晚下了一夜大雨。
①我已經將要小學畢業了。
②我斷定他大概是陸麗的哥哥。
③同學們整齊地排隊擠進了電影院。
練習：把下麵句子中前後矛盾的地方找出來，並加以改正。
1．一陣雷雨下了一天一夜。
2．早晨，太陽的餘輝灑滿了校園。
3．我正寫著作業，孫林來找我玩。
4．我各門功課都好，就是音樂不好。
5．這次考試全班幾乎沒有不及格的。
6．下課鈴聲一響，校園立即漸漸地沸騰起來了。
7．看那熟練的動作，他大概一定是個專業運動員。
8．我勇敢地衝下了山坡，心裏不免有點兒害怕。
9．天空布滿了烏雲，陽光照得人睜不開眼。
10．你的辦法我完全讚成，隻有一點我是不同意的。
修改病句六-----概念混亂
例句：
①動物園的爬行館裏展出各種蛇和許多鳥。
②公園裏的鬆柏、桃花等樹木枝繁葉茂。
③我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。
④圖書角有《兒童文學》、《少年文藝》和《中國少年報》等課外書。
練習：
把下麵句子中概念混亂不清的地方改過來。
1．《中國少年報》和《兒童時代》等報刊我都愛看。
2．今天，媽媽買了許多蔬菜：青菜、蘿卜、魚……
3．上海東方明珠塔、萬裏長城、南京長江大橋都是我國著名的古跡。
4．李明的爸爸會說三四國外語，尤其漢語說得特別好。
5．造紙是我國的四大發明。
6．他的家鄉是江蘇南京人。
7．西湖的春天是個遊覽的好地方。
8．黨中央派飛機給災區人民送去了糧食、藥品、大米和衣服。
9．學校的操場上有各種各樣的體育運動器械，什麼單杠、雙杠、爬杆、沙坑和籃球場等。
10．在動物園裏，我們看到了猴子、大象、老虎、獅子、東北虎和北極熊等許多有趣的動物。
修改病句七-----搭配不當
一是主謂搭配不當。如：
①老師叫我做的作業，已經在星期六實行了。
②大家都注意學校衛生，全校同學的健康和疾病就有了保障。
③人民群眾的生活不斷地提高和改善。
二是動賓搭配不當。如：
①在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。
②在歡送會上，同學們表演了歌曲，表演了舞蹈。
③我每天晚上收聽廣播和電視。
④同學們逐步端正了態度和目的。
三是關聯詞語搭配不當。如：
①劉老師雖然年過六旬，而且身體很健壯。
②為了提高大家的文學欣賞能力，所以舉辦了這個詩歌朗誦會
練習：把下麵句子中詞語搭配不當的地方找出來，並加以改正。
1．爸爸的口令，準時帶回了家。
2．兩山之間的小路緩緩地流淌著。
3．媽媽衝了一杯茶，真好吃啊！
4．經過老師的教育，我提高了學習的興趣。
5．他非常喜歡踢足球和乒乓球。
6．在考試時，我一絲不苟地答卷和交卷。
7．今天掃地後，我們把桌椅排得幹幹淨淨。
8．我們漫步在郊外的航道上。
9．因為他進步很大，卻老師表揚了他。
10．隻要你虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點。
綜合練習
修改下麵的病句，注意用好修改符號，並要想一想是屬於哪－類錯誤。
(1)大街兩旁擺滿了人。
(2)李老師真好，見到我們總是嘻嘻哈哈的。
(3)西湖的風景優美，景色秀麗。
(4)張雁和李紋約好一起在自己家裏溫習功課。
(5)運動員以堅定的毅力，跑完了全程。
(6)閱讀課外書籍，我們可以增長知識和寫作水平。
(7)我們隻要獨立思考，才能提高學習成績。
（8）李剛不關懷集體的事情。
(9)我喜歡畫畫，尤其是人像。
(10）在老師的教育下，我端正了學習態度和目的。
(11）我們不但經常鍛煉身體，而且增強了體質。
(12）小麗在上學的路上，一個人向學校走去。
（13）我的媽媽非常關心。
(14）老工人在馬路上協助民警保持秩序。
(15）秋天的田野裏，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
小學語文句型轉換陳述句改感歎句
人教版小學語文總複習資料--句子、詩詞部分 一、句子部分 【複習要點】 1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】 （一）句子及其類型 1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什麼、哪裏）”加“做什麼（是什麼、怎麼樣）”。
例如： 在明亮的教室裏認真地 學習知識。
認識句子對我們後麵的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感歎句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。
如：我遊覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。
如：日子為什麼一去不複返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感歎號。
如：油庫重地，請勿吸煙！ 感歎句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感歎號。
如：我們的生活多幸福啊！ （二）改變句式 【備考點】 同一個意思可以采取多種形式進行表達。
表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。
變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。
常見的有： 1、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問句、感歎句的互換； 4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】 一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前麵，並在動作前麵加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前麵，並在動作發生者的前麵加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關係，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】 他緊緊地握住了老人的手。
（變為被字句、把字句） （分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案） 他把老人的手緊緊地握住了。
（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。
（被字句） 二、陳述句、反問句、感歎句的互換 反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。
它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感歎句，一般加“多麼”、“太”、“真”等詞，句末要加上感歎詞“啊”、“呀”等，將句號改為感歎號。
【鏈接考題】 他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎麼”、“難道”、“什麼”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。
該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感歎句直接加上感歎詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊！ 三、肯定句、雙重否定句的互換 一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】 我必須去圖書館看書。
（變雙重否定句） （分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換 把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。
有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關心集體。
” （分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案） 王亮說，他要像李永那樣關心集體。
語文改句子
修改病句的幾種類型及例句 修改病句一――――用詞不當 例句： ①同學們熱心歡迎老師. ②小明十分愛護時間. ③正確的意見，我們應該堅定. ①張林同學提的建議很正確，大家都附和他. ②他很頑強，不肯虛心地接受同學們的意見. ③在班會上，同學們實事求是地揭發了他的優點和缺點. 練習： 把下列句子中用得不恰當的詞語用“_”劃出來，改正在後麵的括號裏. （1）我們祝頌李林評上了“三好”學生.（ ） （2）小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫.（ ） （3）他熱烈地和我打招呼，並握了握我的手.（ ） （4）奇奇做錯了事，心情很繁重.（ ） （5）學校的操場又擴張了不少.（ ） （6）我隻是把養花作為生活的一種情趣.（ ） （7）經過努力，我終於取得了很好的學習成就.（ ） （8）要想寫好作文，就必須有不怕困難的精神.（ ） （9）戰士們在前沿陣地上隱藏起來.（ ） （10）抗日戰爭時期，我國出現了不少抗日小英雄.（ ） 修改病句二-----句子不完整 一個完整的句子，一般應包括主、謂兩個部分，把“誰、幹什麼”或“什麼、怎麼樣”說清楚. 有時，缺少主語.如： ①會唱《世上隻有媽媽好》了. ②在老師的教育下，明白了學習的意義. ③看了這篇文章以後，對我教育很大. 有時，缺少謂語.如： ①我們要遠大的革命理想. ②公共汽車將在我家門前的會路上. ③我們要為把我國建設得更加繁榮富強. 有時，缺少賓語.如： ①我送給小麗同學. ②我最尊敬的人是. 練習：讀下麵的句子，把不完整的補充完整. 1.爸爸在燈光下. 2.透過玻璃照在桌子上，屋裏顯得暖烘烘的. 3.你仔細看爬山虎細小的腳，就會想起圖畫. 4.我們要講究衛生. 5.茅屋裏傳出的鋼琴聲. 6.要對青少年進行熱愛祖國的教育. 7.小舟迅速地離開碼頭，像離弦的箭駛向湖心. 8.解放軍叔叔打開了. 9.孔繁森救助了好多藏族孤兒. 10.美麗的玄武湖公園. 11.敬愛的老師無微不至地關懷. 12.從這件普通的小事中，說明了一個深刻的道理. 13.我們學校開展了“手拉手”活動. 修改病句三-----詞序不當 例句： ①李勇被同學一定評為“三好”學生. ②這是晴朝的一個夜晚. ①五月的北京是美麗的季節. ②說實在的.他並不唱得好. ③我把勝利的消息已經告訴了大家. ④我們討論並且聽了校長的報告. ⑤今年的麥子豐收在望，長勢喜人. ⑥這兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！ 練習：把下列句子中詞序排列不當的地方找出來，並加以改正. 1.語文對我特別有興趣. 2.奔馳著路上的小轎車. 3.我國人口是世界上最多的國家. 4.他握住了老工人緊緊的手. 5.我國地下埋藏著豐富的各種礦物. 6.主席台上坐著頭發花白的一位老工人. 7.距離考試已經時間不多了，我們要趕緊複習. 8.通過這個階段的複習，同學們普遍的成績提高了. 9.我們討論了並且聽了老紅軍的報告. 10.老師表揚了助人為樂李小明的精神. 修改病句四-----重複羅嗦 例句： ①老師多次反複教育我們要好好學習. ②漫山遍野到處都是果樹. ③我們全校師生和校長都參加了國慶聯歡活動. 練習： 改正下麵句子中重複羅嗦的地方. 1.老奶奶想起了許多過去的往事. 2.我們目不轉睛地眼睛一眨也不眨地聽老師講課. 3.學校是一座漂亮的風景優美的大公園. 4.公園裏的花很美麗極了. 5.我們要節約用水，不要浪費水. 6.小紅對老師提出的問題，回答得對答如流. 7.今天下午天氣晴朗，沒想到午後下起了大雨，真出乎我的預料. 8.小麥成熟了，田野裏顏色一片金黃. 9.我有一條很紅的鮮豔的紅領巾. 10.看了小品《如此包裝》，大家不約而同異口同聲地笑了起來. 修改病句五-----前後矛盾 例句： ①全班同學都到了，隻有王剛同學沒有來. ②昨天傍晚下了一夜大雨. ①我已經將要小學畢業了. ②我斷定他大概是陸麗的哥哥. ③同學們整齊地排隊擠進了電影院. 練習：把下麵句子中前後矛盾的地方找出來，並加以改正. 1.一陣雷雨下了一天一夜. 2.早晨，太陽的餘輝灑滿了校園. 3.我正寫著作業，孫林來找我玩. 4.我各門功課都好，就是音樂不好. 5.這次考試全班幾乎沒有不及格的. 6.下課鈴聲一響，校園立即漸漸地沸騰起來了. 7.看那熟練的動作，他大概一定是個專業運動員. 8.我勇敢地衝下了山坡，心裏不免有點兒害怕. 9.天空布滿了烏雲，陽光照得人睜不開眼. 10.你的辦法我完全讚成，隻有一點我是不同意的. 修改病句六-----概念混亂 例句： ①動物園的爬行館裏展出各種蛇和許多鳥. ②公園裏的鬆柏、桃花等樹木枝繁葉茂. ③我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果. ④圖書角有《兒童文學》、《少年文藝》和《中國少年報》等課外書. 練習： 把下麵句子中概念混亂不清的地方改過來. 1.《中國少年報》和《兒童時代》等報刊我都愛看. 2.今天，媽媽買了許多蔬菜：青菜、蘿卜、魚…… 3.上海東方明珠塔、萬裏長城、南京長江大橋都是我國著名的古跡. 4.李明的爸爸會說三四國外語，尤其漢語說得特別好. 5.造紙是我國的四大發明. 6.他的家鄉是江蘇南京人. 7.西湖的春天是個遊覽的好地方. 8.黨中央派飛機給災區人民送去了糧食、藥品、大米和衣服. 9.學校的操場上有各種各樣的體育運動器械，什麼單杠、雙杠、爬杆、沙坑和籃球場等. 10.在動物園裏，我們看到了猴子、大象、老虎、獅子、東北虎和北極熊等許多有趣的動物. 修改病句七-----搭配不當 一是主謂搭配不當.如： ①...
小學語文句子練習
一、直接引述改成間接轉述 在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉述，即改成第三者轉述。
如：“雨來搖搖頭說：‘我在屋子裏什麼也沒看見。
’”是直接引語。
直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉述語句。
例：雨來搖搖頭說：“我在屋子裏什麼也沒看見。
”改為第三者轉述 雨來搖搖頭說，他在屋子裏什麼也沒看見。
一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化 ：1、標點變化。
要將表示直接敘述的冒號改為逗號。
2、人稱變化。
要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。
3、文字變化。
可以改動少量文字。
直接敘述改為間接敘述的原則：第一，不改變原句的意思；第二，句子通順，無語病。
如果想把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果隻需要表達說話的內容，就用間接敘述。
例：①溫總理對廢墟中的孩子說：“我是**爺爺，你們一定要挺住，一定會得救的。
”（直接敘述） 溫總理對廢墟中的孩子說，他是**爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會得救的。
（間接敘述） ②同伴焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”（直接敘述） 同伴焦急地對向導說，要向導得想想辦法。
（間接敘述） 同伴焦急地要向導想想辦法。
（間接敘述） 兩種句式相比較，可以看出直接敘述和間接敘述所表達的內容完全相同。
隻是用直接敘述的方式表達，更能彰現說話人當時的語感、情態，使人物形象更具體生動，用間接敘述的方式來寫，雖然表達的意思相同，但隻能是一種理性的表達，讀來不帶有任何的感情色彩。
二、反問句改為陳述句，陳述句改為反問句 一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。
兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。
如：“人與山的關係日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關係日益密切，真使我們感到親切、舒服。
”這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同 。
例：①麵對任何災難，中華民族不會望而卻步。
（陳述句） 麵對任何災難，中華民族會望而卻步嗎？（反問句） 麵對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句） ②班長坐在那裏捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針紮著喉管。
（陳述句） 看著老班長坐在那裏捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針紮著喉管呢？（反問句） 反問句改陳述句要注意三點： 1、詞語的變化。
如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……” ； 如果反問句是否定的意思，則去掉“難道……”或“怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。
2、標點的變化。
反問句改陳述句後一定要將問號改為句號。
3、語氣的變化。
反問句改陳述句後一定要去掉疑問詞。
陳述句改反問句與之相反： 1、詞語的變化：如果陳述句是肯定的意思：可加入疑問詞“難道……不……”或“怎能……不……” ； 如果陳述句是否定的意思：則加入疑問詞“難道……”或“怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定。
2、標點的變化：陳述句改反問句後一定要將句號改為問號。
3、語氣的變化：陳述句改反問句後要添加疑問詞。
如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”，則疑問詞為“呢”。
三、雙重否定句和陳述句的轉換 （一） 雙重否定句 （1）定義 雙重否定就是有兩個否定詞，即表示肯定的意思。
雙重否定句是相對於單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。
一般的語法書普遍認為，雙重否定句的作用是加強語氣。
例如：“他不是不來”意思是他要來的。
“我不得不承認那個本是我的.”， 不得不就是雙重否定 ，這句話的原意為：我承認那個本是我的。
（2）雙重否定的兩種形式：1、由兩個不構成。
如：這件事我不得不做。
2、由一個反問詞（難道，怎能等）加一個不組成，構成反問句.但也是雙重否定句. 注：確定句子到底是肯或否，先數一下有幾個否定詞。
偶數個否定詞，句意為肯；奇數個否定詞，句意為否。
表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。
（二）陳述句變雙重否定句 方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動詞前麵加上或改為“不得不，不能不……”或兩個否定詞之類的詞語，使其變為雙重否定句，但是最後一定要檢查一下，不要改變句子原來的本意。
方法2：用前麵講過的把陳述句變反問句的 四，把字句與被字句 （一）轉換方法： “把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前麵，並在動作前麵加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前麵，並在動作發生者的前麵加上一個“被”字的表被動的句子類型。
（二）舉例分析 （1）他緊緊地握住了老人的手。
（變為把字句、被字句） [分析]陳述句變“把”字句時，將賓語調到主語後加“把”字，謂語放在句子末尾。
變“被”字句時，賓語調到主語前加“被”字。
[答案]他把老人的手...
小學語文如何用符號修改病句
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢複號：又稱保留號，用於恢複被刪除的文字或符號。
如果恢複多個文字，最好每個要恢複的字下麵標上恢複號。
3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用於讚美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
12.前移號：文字前移或頂格。
