淺而淡然_
【做題技巧】古人說得好：“讀書百遍,其義自見.”首先要通讀、讀懂、讀透、從讀中悟其義、明其理.通過閱讀,摸清作者的思路,把握文章結構,理清文章的層次.要多讀幾遍,隻讀一遍就急於做下麵的題目,有些甚至是囫圇吞棗讀完後憑著印象去做題,這是做閱讀題的大忌.其次,要注意篩選並提取文中重要的信息來理解文章.其中主要包括以下幾個方麵：1、注意文章的標題、副標題.絕大多數文章的標題及副標題起到了概括文章主旨、表達作者觀點的作用,如契訶夫的《變色龍》,標題實際上暗示了警官奧楚蔑洛夫是個見風使舵、欺下媚上的走狗；再如司湯達的《紅與黑》的副標題是“一個追求幸福的人”,它幫助我們客觀評價了於連的所作所為.2、注意注釋.它或提示寫作背景,或揭示主要內容,或表明人物關係,或指明出處、注音釋義,作用不一而足.但有時對理解文章、解答問題卻起到了舉足輕重的作用.一九九一年高考第四題的標準答案為“托爾斯泰誕生一百周年”,細心的同學就是在文章下麵的注釋題中發現的.3、關注文中的顯性指代語.在文章中為了簡潔往往用指代語.許多語境特征,比如相關的人物、事物、時間、空間、人際關係、上下文的聯係等.反映這些語境特征的語言成分就叫指代語.例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因為這些、其、其實等等,都是指代語的明顯標誌.另外,要注意文章中的“重要句子”.所謂“重要句子”,是指文中特殊的句子,例如主旨句、概括句、比喻句等.如果不理解這些句子,就難以理解文章.啟示
現代名句的賞析
古文名句賞析（一）宋詩 詠梅 “疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏“是宋代文人林逋的詠梅代表作之一。
此句每每令我 憶起兒時在武漢寒意料峭的冬日，晶瑩嫵媚黃玉般的臘梅靜靜的綻放在皚皚白雪之中虯勁 的枝頭，其若有若無不離不棄的幽香引人禁不住踏雪尋梅的雅致。
林不愧號稱為“梅妻鶴 子”，若不是喜愛之至，怎能信手拈來如此佳句？ 古文名句賞析（二）宋詩 說理 “半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。
” 這是理學家朱熹的詩作，記得它是某宋詩選的首篇。
選為首篇者，或許緣於隨機，但更可 能是editor's choice， *_*. 如果單單考慮文采，此朝風流人物輩出，長江後浪推前浪 ，強於此詩者比比皆是。
但是，朱不愧是一代宗師（雖然對他老人家的男女授受不親之類 的嗤之以鼻，但寧願相信或許隻是後人斷章取義以小人之心度君子之腹，平白遭踐名人罷 了），寓理於詩的意境之中，於平凡之中見不平凡，實在是非尋常人能為。
或許，那位 editor 深諳為學之道，在於開闊思路，在於行千裏路，讀萬卷書，故置之於首座令人開 卷有益，實在是用心良苦嗬。
古文名句淺評（三）樂府 不渝 “上邪，...，山無棱，天地合，冬雷震震，夏雨雪，始敢與君絕” 各位收看過瓊瑤阿姨的還珠格格的，一定對其中紫薇的愛情誓言印象深刻吧？可知原文出 自古老的經典否？對照一下，就會發現她隻不過將古漢語轉手為大白話，由嬌怯怯，溫柔 可人，楚楚動人的紫薇口中道出，更加襯托出其愛之堅貞不渝。
僅此就暫且容忍她老人家 剽竊一把罷。
“漸黃昏清角吹寒，都在空城” 金戈，鐵馬，冰河。
慌亂得讓人以為是夢。
大夢卻不得覺醒，又有多少人能自知？古老的 邊城，蒼茫的暮靄中，軍營裏孤獨的號角吹響，寒意蕭瑟。
戰亂之下，雖是天色已晚，倦 鳥歸家，城裏還是幾乎空無一人。
隻有寂寞淒涼的號角聲，籠罩在寂寂無人的一座死城。
古文名句淺評（六）道 “道可道，非常道；名可名，非常名”，此句頗有禪宗“不立文字，直指人心”之真諦。
但凡借助文字來傳經悟道著，難免會被他人遭到斷章取義的歪曲。
有道是：差之毫厘，謬 以千裏。
“盜亦有道”，人性本善，應當同情那些不幸為盜者，因為常常“社會”與他們的墮落有 莫大關係。
當然平常人還是要自我保護，自求多福。
古文佳句戲說（七）宋詞 陸遊 “紅酥手，黃藤酒，滿園春色宮牆柳。
” 豔麗的描繪愈發襯托出棒打鴛鴦的不幸。
陸遊和表妹唐琬小夫妻倆，郎才女貌，舉案齊眉 ，卻生生被他母親拆散，不得比翼雙飛，白頭到老。
隻得如孔雀，東南飛十裏，一徘徊。
陸遊某日遊園偶遇唐琬，已再嫁為他人婦，悔之晚矣，隻能連歎“莫莫莫，錯錯錯”。
想當年，陸遊投筆從戎，鐵馬冰河，頗有“俠之大者為國為名”之大俠風範。
怎奈英雄也 有弱點，居然還是個致命的？難道果真是因壯誌未酬身先死，才讓英雄淚沾巾的麼？ 古文佳句戲說（八）唐 竹枝詞 “東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。
” 還記得年少時的夢和朦朦朧朧的愛慕嗎？夢中人的一顰一笑，是不是讓你失魂落魄，寢食 難安？若即若離，亦步亦趨，卻永久地占據著內心深處中最柔軟的地方，縱千金難換？ 有兩句詩：大家齊把幹勁鼓為了建設社會主你看見了一定會罵它狗屁，對，這是經典的狗屁。
這兩句詩的作者那是大名鼎鼎的郭沫若。
中國文化人的墮落是從哪裏開始的，俺不知道；但是，至少郭老不是始作俑者，但也功沒大焉。
大家看見了一定覺得上麵的句子少了個字，對，正是丟了“義”字！以郭老的地位，即使不能挽狂瀾於既倒，也不能這樣推波助瀾吧~~古時候叫作文人，現在叫知識分子。
的確需要反省呢。
1 這些曾共眠過長夜漫漫的人，在客房裏留下各式體溫，氣味和聲音，拍打起伏如同潮水。
她對人有疏離心，不喜歡與人搭訕及刻意靠近以求融合，在氣場有設定的一種自覺自控。
她的島嶼寂然不動，遵循屬於自己的漂移規律緩慢應對變化。
這使她覺得安全。
她很少與他們對話。
她對身邊的人逐漸失去興趣。
2 寫作者的肉體是以靜止力度來支撐長時間伏案工作，肌肉僵硬，臉部表情停滯，隻有手指有力而靈活。
他們總是看起來精神不振，容易衰老。
你很難奢望一個寫作者會同時是一個喜歡運動及高談闊論的人。
她說，因為他們的身體平衡能力和口頭表達能力會日益退化。
如果相反，那麼就要懷疑他工作的專業性。
3 穿越過那條隧道，抵達記憶，想象和理解的核心。
於是寫作最終需要的隻是靜默。
4 墨脫，此地曾被稱作蓮花隱藏的聖地。
如果不經曆艱辛的路途，如何能夠抵達美好的地方。
神秘的象征。
它所發生的意義，是一種指引。
這個地名藏語的意思是“花朵”。
至今與世隔絕，不通音訊。
在古時候它被稱作“白瑪崗”，意思是隱秘的蓮花聖地。
大藏經《甘珠爾》稱之為“佛之淨土白瑪崗，殊勝之中最殊勝”。
它是被向往的神秘聖潔之地。
5 如果任何一段旅途，都是一條主動選擇或被動帶領的道路，那麼它應該還承擔著其他的寓意。
是時間流轉的路途。
是生命起伏的路途。
是穿越人間俗世的路途。
也是一條堅韌靜默而隱忍的精神實踐的路途。
6蓮花代表一種誕生，清除塵垢，在黑暗中趨向光。
一個超...
從語言表達的角度賞析句子
句子的表達效果，其實指的是句子表達的優點、特色、作用等。
能準確地分析、解答句子在文中的表達效果，是新課標對現代文閱讀的一項基本要求。
分析、解答句子表達效果，能反應一個人的理解分析能力，思維和語言表達能力。
綜合答題流程：詞語的表現手法（技法）+詞語的語境義+詞語描寫對象的特點+作品中人物或作者的情感.
怎麼賞析句子
首先看修辭方法如果有按下麵步驟修辭方法+表達效果+事物特征+表達感情表達效果：比喻：形象生動擬人：親切生動排比：增強語式誇張：吸引讀者，豐富主旨現代文閱讀中句子賞析的方法中最重要的就是 形式加內容 。
形式就是修辭手法之類的，例如比喻的生動形象，排比的增強語勢、渲染氣氛，設問的啟發思考，引人注意等。
內容就是文章的主旨，這句話的含義（這句話的含義可以憑借自己的感覺聯係上下文與文章主旨去理解）。
在答題的時候，必須結合具體的相關語句分析。
如果是解釋詞語意思之類的賞析。
可以用這樣的答題格式：“**”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
例如《紫藤蘿瀑布》中的這句話仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
賞析範例：挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了，富有表現力，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。
挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了 富有表現力 表達了作者的思想感情 這一類的都是形式。
紫藤蘿花開得茂盛的特點 作者對紫藤蘿花的喜愛之情 這一類的都是內容
在做語文的現代文閱讀中,遇到賞析句子,賞析句子中加點詞這類問題...
首先先把這個句子重點詞彙拿出來解析一下，如果是修辭手法，那就寫這句句子用了xxx手法，把xx比作xx，或者把xx擬人化了，如果是排比就是讀上去朗朗上口富有節奏感。
然後了解這篇文章的思想感情，在然後在解析玩的詞語後加一句表達了作者什麼什麼的思想感情。
大概就這樣，答題要回答的滿一點，不要就寫幾個字，回答的滿了，這樣總有一兩個能答對的【望采納，謝謝】
現代文閱讀之“如何理解重要的句子”
“理解重要的句子”是曆年高考語文“現代文閱讀”的重要考點。
“重要的句子”就是在文中起重要作用的關鍵性語句。
對它們的理解，有助於對整個文章的理解。
“重要句子”通常指以下幾種： 1.結構比較複雜，對理解文章有影響的語句；2.能幫助我們準確理解整個作品主旨或脈絡層次的關鍵性語句，即全文的“文眼”；3.有著豐富內涵的語句；4.能幫助我們把握文章結構或主旨的中心句、總結句、過渡句等；5.使用了修辭手法，內容比較含蓄，能增強文章表達效果的句子。
此考點的檢測，有的以選擇題的形式讓考生直接判斷對句子內涵理解的正誤，有的以主觀表達題的形式檢測。
【知識梳理】 在考試設題中出現頻率較高的有以下幾種句子。
1.起始句。
它在文章的開頭。
往往有提示、總起、概括、轉承的作用。
或交代全文的內容以及事情發生發展的順序（記敘文），或提出全文的觀點（議論文），或介紹寫作對象的特征（說明文）。
2.收束句。
它在文章的結尾。
或作結論，或作照應，或由此及彼，產生聯想升華，抒發感情。
如《荷塘月色》的結尾：“……這樣想著猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕的推門進去，什麼聲息也沒有，妻已睡熟好久了。
”照應了開頭，而且使文章的意境更圓更美。
3.過渡句。
它往往出現在段落與段落之間及不同的表現手法的連接處。
能使文章的段落層次之間銜接、連貫緊湊；從內容的角度看，它往往標誌著由一方麵的內容向另一方麵內容的轉換，如《瑣憶》中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”即是。
4.矛盾句。
這裏所說的矛盾句是指下麵的兩種情況：一是，如果沒有細致地領會原文，就覺得所提供的從文章中抽出來的句子，跟我們的理念或者生活的邏輯不符；二是文章的前後幾句好像自相矛盾。
在典範的作品中，真正的文理不通、自相矛盾是不存在的，如果碰上這樣的情況，你必須從不同的角度來解釋它。
這類句子往往寄寓了深刻的用意。
5.比喻句。
比喻句在文章當中的作用往往有下麵幾種：在議論性或說明性的文字中使作品的觀點通俗好懂，容易被讀者接受；在描寫抒情的文字當中，使文章生動形象，更富有表現力。
對這類句子，解釋的方法是，認真閱讀原文，把句子放到語境中理解，運用比喻的有關知識，找到本體、喻體。
6.結構較複雜的句子。
現代文中許多句子的意思一看就知道，但是有些句子需要斟酌以後才能明曉其含義，如果缺少斟酌的功夫，也就會誤解句子的含義。
【例題解讀】例1.(2004年廣東卷第19題)依據下麵文字，如何理解“天壇、太廟，依傍的是祖蔭”這句話？[文段]能享天年的樹畢竟不多了，人們懂得了植樹的重要，“前人種樹後人涼”，這是人類的美德，為子孫造福的職責。
毀盡了樹，人類自己也將毀滅，於是地球上隻剩下高昌、交河、樓蘭……樹不僅是生命的標誌，也是藝術的標誌。
生命之樹長青，其實是藝術生命長青，人總是要死去的，藝術才能跨越時代，“秦時明月漢時關”的作者永存在藝術中。
然而藝術極難成活，比樹難活多了。
人們說風格是人，也可說風格是樹，像樹一樣逐漸成長。
樹的年輪是一年一年添增的，而風格的形成還往往不一定與歲月成正比，未必越老越有風格，但卻絕對需要長年累月的耕作。
眾目睽睽，空頭美術家滿天飛舞，君不見在花籃簇擁的展廳中，有最長、最大、最小及用腳、舌、發製作的符咒。
作者往往是三年、二年、一年成才的俊彥或美女。
雨後多春筍，更多雜草，哪裏去尋夏木蔭濃處？天壇①、太廟②，依傍的是祖蔭。
注：①天壇：在北京。
原為明清兩代帝王“祭天”和“祈穀”的場所。
②太廟：古代帝王的祖廟。
[解析]此題正是考查重要語句的理解。
對象是一個有著豐富內涵的收束句。
這句話有多種理解，至少應寫出兩種意思。
一是表層意：“天壇、太廟依傍來自祖宗留下來的大樹，而非短時間所栽植的小樹”。
理解表層意的關鍵是理解“祖蔭”所指，因為其他幾個詞語的意思是單一的，而“祖蔭”雖指“祖上留下的福蔭”，可這“福蔭”究竟是什麼呢？在不同的語境中自然不同。
此處既然是“天壇、太廟”依傍的，不是“大樹”是什麼？再說，它是承接前一個問句“哪裏去尋夏木蔭濃處？”，顯然就是對這個問句的回答（如果是反問句另當別論）。
還有，本段開頭“前人種樹後人涼”也提示了“樹”這一答案。
那麼，答案是不是這樣就“搞定”了呢？差矣！這還隻是字麵意。
作為一個十分重要的收束句，我們僅僅從它的表層解讀顯然是不夠的。
做理解題有一個十二字方針：詞不離句，句不離段，段不離篇。
我們僅從這一段話中也可以看出，作者雖然多處在談“樹”其實也是在談藝術；結合全文來看，就很容易發現文中的“樹”是“故鄉”的象征，是“藝術”的象征。
這樣一來，我們就可以水到渠成地得出另一層意思——比喻意：說明藝術風格的形成需要長年累月的積累（或“我們要繼承我們民族的傳統”）。
不能不提醒一下的是，高考中凡是作為“理解”來考查的句子都不能僅僅從字麵上去理解，必須結合語境探究其深層含義。
例2.對文中劃線處的意思理解正確的一項是A.新害蟲的出現與能抗蟲害作物分泌的“霧劑”汙染環境有關。
B.美國那種轉基...
現代文閱讀賞析句子答題模式
本人認為下列內容對相關知識的概括非常全麵了，希望對你有幫助。
詩歌鑒賞——規範答題步驟 一、分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫麵？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
它包括景、情、境三個方麵。
答題時三方麵缺一不可。
答題步驟 ①描繪詩中展現的圖景畫麵。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫麵。
描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可。
例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
例如： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
參考答案 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
（步驟一） 這是一幅明淨絢麗的春景圖。
（步驟二） 表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。
（步驟三） 二、分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。
詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
答題步驟 （1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的。
（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星鬥闌幹分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？ 參考答案：主要用了反襯手法。
（步驟一） 天未放亮，星鬥縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
（步驟二） 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
（步驟三） 三、分析語言型 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。
談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動…… 答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。
春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
參考答案：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。
“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。
四、煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？ 提問變體：某字曆來為人稱道，你認為它好在哪裏？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。
答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
南浦別 白居易 南浦淒淒別，西風嫋嫋秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意這種說法嗎？為什麼？。
參考答案：同意。
看，在詩中指回望。
（步驟一） 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。
此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
（步驟二） 隻一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。
（步驟三） 五、一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？ 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。
（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麼？你是否同意“關鍵”之說，為什麼？ 參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。
（步驟一） 這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。
（步驟二） 可見“折柳”是全詩的關鍵。
（步驟三） 小結：（1）表達的...
如何解答現代文閱讀中的句子問題
縱觀近幾年來的高考語文試題，對文中“重點句子”的考查為100%。
然而，有不少學生解答此類問題時寫了半天，答不到點上，既浪費時間又不得分。
為此我們結合2007年高考有關試題進行一下分析。
技巧點撥：所謂“含意”是指言語含有的“意思”，應該是指內容方麵，而且一般多指言語的隱含信息，而非明示信息（字麵意思）。
命題者常常選取的重要語句包括：語句短小但含義豐富的語句，多與文章中心、作者思想感情有極大關係的語句，在文章結構上有著重要作用的語句。
做題時要主要采取語境分析法和比喻點染法。
語境分析法是指根據語境來理解的方法，因為某一重要句子的意思可能在它前麵的句子或後麵的句子中找到充分的解釋，如對這些句子進行重點分析，就很方便地得到答案。
比喻點染法就是通過理解比喻修辭格的對應關係來理解句子的意思，即可以用本體來解釋喻體，也可以是用喻體來解釋本體。
運用這種方法的關鍵是要找準其對應關係。
思維誤區：牽強附會；摻雜 技巧；概括片麵。
解題示例1：解釋下列兩句話在文中的含意。
（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。
（2007年高考全國卷Ⅰ第15題） 相關段落：（1）在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。
走一趟大西北，人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
（2）也許有那麼一天，大家會猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。
那裏擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。
人們會發現，大西北正在呼喚我們。
盡管那裏的風是幹燥的，水是鹹澀的，但那裏有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那裏有可以讓生命茁壯生成的綠洲。
解題分析：（1）語句所在的段落是作者在描寫了大西北環境的惡劣後的一段議論，分兩個層次，一是大西北充滿悲壯，一是在這裏可以感受到堅強，學會堅強。
分析“長不大的孩子會長大”一句，所謂“長不大”是指沒有成熟、沒有大西北的精神品格，“長大”指有了這些品格。
其答案：（1）大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強、早日成熟。
（2）語句選自倒數第二段，這一段通過大西北、南方的對比，表現北方有著高闊的天空、茁壯的生命綠洲等。
由此推斷作者認為南方沒有北方的這種粗獷。
答案為：南方過於精致纖巧，過於脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。
相關段落：（1）但當這條亙古以來一直追求自由的大水終被鎖住時，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。
……此時，距三峽明渠截流隻有幾天的時間了，屆時將要斷流，該運的急用的貨物要趕快運出，天南海北趕來的遊客要最後看一眼原始的三峽。
那時，我和所有的遊客一樣，都顯得多情而惆悵。
（2）百萬移民為三峽工程建設所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠離家鄉的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場麵，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。
那時我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。
解題分析：此題雖然考查的是對語句的理解，可也暗含了“遊客”與“移民”在告別三峽時不同情感的比較。
前者僅為“再看最後一眼”式的告別，而後者則是“故土難離”式的留戀與“舍小家為大家”式的犧牲。
答案為：（1）遊民的告別隻是對“原始長江三峽”景點的告別，由此生出的隻是憐惜、惆悵和失落。
（2）百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。
技巧點撥：題幹中要求“賞析”重要語句，答題時就應從藝術手法和思想內容兩個方麵入手。
可采用語境分析法、結構分析法和尋找解釋說明法。
閱讀語段中往往是先有一句較為重要的話，然後再通過舉例說明或其他方式進行解釋說明。
要理解這句話，自然要通過這些例證性的例子或解釋性的語句來尋找答案。
思維誤區：答題片麵，妄加揣測。
解題示例1：請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地裏，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。
（2007年高考天津卷第19題） 相關段落：哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，並喚我過去觀看。
當我走至巨石下，呈現在我麵前的竟是一片美妍的小花。
小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。
這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。
看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地裏，我的眼睛被染得燦爛起來。
我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。
即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。
解題分析：解答時要從對句子本身的關鍵詞的含義的理解入手，要分析本句所采用的表達技巧以及本句所包含的作者的情感。
“堅忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是擬人的修辭手法，表現的是小花的頑強生命力。
“燦爛”一詞則表明作者的心情是愉悅的。
答案為：運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。
用鮮活...
初中語文常識如何賞析句子
現代文閱讀中句子賞析的方法中最重要的就是 形式加內容 。
形式就是修辭手法之類的，例如比喻的生動形象，排比的增強語勢、渲染氣氛，設問的啟發思考，引人注意等。
內容就是文章的主旨，這句話的含義（這句話的含義可以憑借自己的感覺聯係上下文與文章主旨去理解）。
在答題的時候，必須結合具體的相關語句分析。
如果是解釋詞語意思之類的賞析。
可以用這樣的答題格式：“**”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
例如《紫藤蘿瀑布》中的這句話仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
賞析範例：挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了，富有表現力，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。
挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了 富有表現力 表達了作者的思想感情 這一類的都是形式。
紫藤蘿花開得茂盛的特點 作者對紫藤蘿花的喜愛之情 這一類的都是內容這個很有用的，經過真人實驗（其實就是我自己）。
純屬原創。
請看在我辛辛苦苦打那麼多字的份上采納，謝謝。
鄙視無恥的抄襲者。
如何賞析重要語句
賞析文章的句子，是因人而異的，並沒有一個固定的模式。
我們無論從哪個角度入手，隻要合情合理，有自己的見解，都是可以的。
但是如果平時不多加訓練，積累經驗，到考試時隻能是臨時抱佛腳。
因此我們在平時教學中會注意從不同的角度多加訓練。
如在現代文教學中會設計賞析句子的環節：請找出文中你最喜歡的語句，並說明理由；理解文章重要語句的意義和作用；本文的語言優美、生動，請任選一個角度進行賞析等等。
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