書生李肆
一天，老鼠大大和小小發現，懸崖對麵山崖邊的樹上結滿了鮮紅的蘋果。於是，他們興高采烈地扛著偷來的木板來到懸崖邊，打算在這架橋摘蘋果。
可是，木板太短了，夠不著對麵的山崖。於是，他們決定讓大大蹲在懸崖邊，壓住木板的一頭，將木板的另一頭懸在空中。接著，小小就小心翼翼地走上木板，來到樹下，伸出雙手摘蘋果。大大貪婪地看著又大又紅的蘋果，心不在焉地壓著木板。小小感到木板有所鬆動，他緊張地大叫:“壓住壓住!”
當大大看見小小把摘下的蘋果抱在胸前時，他擔心小小會把蘋果吃掉。他忘記了他在懸崖邊，急忙站了起來，衝上去搶，並凶狠地對小小說:“快快給我!”木板頓時向下傾斜，小小也隨著後仰，他的雙眼充滿了恐懼。
在一陣尖叫聲中，木板、蘋果、大大和小小都掉下了懸崖。
小學二年級作文。
看圖寫話,怎麼寫？
看全圖，仔細看，明白圖大概再講一個是什麼事情。
有一個大概的梗概。
如果有足夠的時間，可以先用簡單的話將故事敘述一遍，然後再適當地加些修飾性的詞句。
比如晴朗的天空、心情很好的小明、年紀很大的老人等等。
在最後，再加上自己的想法，這個可以酌情，有能力的加上。
比如這件事讓我明白了XX，希望XX。
很重要的一點是，一定要注意好人稱。
然後切記內容要積極向上，要完全理解圖片。
以上是本人拙見，要注意提高孩子獨自完成寫作的能力，隻教方法，不做示範，多做練習。
這些方法更適宜用來應付學校的應試作文，建議學會技巧知道怎麼寫就夠了，不要養成以後寫什麼都是這樣套路的習慣，對於寫作習慣的養成很不利。
二年級看圖寫作文全片
低段年級的小學生最苦惱的就是怎麼寫好看圖寫話了，家長們輔導的時候也很可憐，不知道怎麼教，又不能直接讓寶貝們照著你說的寫，是不是很憂傷呢？不要著急哦，看看露珠的經驗吧。
工具/原料圖片草稿紙，筆方法/步驟1開始寫作文之前，寶貝們不要直接寫在作文本子上麵哦，我們要先來打個草稿，寫好以後改對了咱們在一起來騰到作文紙上，一定會很漂亮的哦。
2首先我們要先一起來看一看圖片，看看圖片上都有些什麼人，在哪裏，在幹什麼，他們又說了什麼，天氣怎麼樣等等。
家長如果是陪孩子一起寫的話，盡量讓孩子回答這些問題哦。
3然後引導我們的寶貝們來想一想，為什麼圖片中的人要說這些話呢？他們是不是做了一些事情，那他們是怎麼做的呢？或者他們為什麼要做呢？比如這裏的圖片中，一個摔倒的小朋友在說謝謝，另一個在拉摔倒的小朋友起來，這就要讓孩子們想一想這兩個小朋友發生了什麼事情，為什麼摔倒，為什麼要拉摔倒的小朋友起來……4第三，小朋友思考完了以後，我們就要引導孩子們來說一說他們要怎麼寫了。
可以叫寶貝們從開始到結尾說一說，邊說邊給孩子調整一下順序，最好有一個時間先後或者事情發展的先後順序。
理清楚順序，說明白這件事情，然後再動筆。
5拿出草稿紙，讓寶貝們在紙上從開始到結尾寫一寫，看看寶貝們寫得正確麼。
這裏家長們可以看著寶貝們寫，寫的時候幫助他們回憶剛剛寶貝們說的內容。
寫好以後再檢查錯字和句子。
END注意事項家長們注意讓孩子自己想
小學二年級語文看圖寫話（運用好詞好句）
小明和小紅看見了一棵快枯萎的彎曲的小樹，他們在想如何使小樹挺直腰杆不再受到傷害呢？他們想到了一個好辦法，小紅把樹扶直，小華則找來了繩子和木棍，把小樹圍了起來，並立下牌子：愛護樹木。
他們還每天為小樹澆水，小樹重現生機，他們得到了老師的表揚，胸前的紅領巾更加的鮮豔了。
看圖寫一段話二年級不要爬樹
春天來了，小明和小強在公園裏玩。
小明看見有兩隻小鳥在樹上唱歌，就爬上了樹，把小鳥都嚇跑了。
小強說：快下來，快下來！把小鳥都嚇跑了！鳥媽媽捉蟲回來找不著孩子會著急的。
” 小明聽了，想：哎呀，我錯了！捉小鳥是不對的。
趕緊從樹上爬下來了。
可是，小強又爬上了樹，小明不知道小強要幹什麼，摸著腦袋，瞪著眼睛看著他。
隻見小強把自己的帽子摘下來放在了樹杈上。
不一會兒，兩隻小鳥都飛回來了，住在了小強的帽子裏，小明和小強高興地笑了。
...
怎樣指導二年級學生看圖寫話
赤城四小範小娟 【摘要】看圖寫話訓練是作文訓練的一種非常好的形式，就是指導學生把畫麵的意思用文字表達出來，它能培養學生的觀察力、想象力和有條理的思維能力。
二年級的學生已經具備了一定的識字能力，通過一年級聽背誦積累了一部分的好詞好句，為了培養學生的語言表達能力，大多數老師開始著手指導二年級的學生進行看圖寫話訓練。
但是，我們總覺得訓練難。
在多年的教學實踐中，我結合學生的學情，嚐試把“畫圖寫話”作為二年級作文訓練的突破口，運用了“以畫促寫，讓學生興趣盎然；先觀察後寫話，提高學生的觀察能力；合理想象，培養想象力；看圖說話，培養口頭表達能力；看圖寫話，培養書麵表達能力創設園地，培養寫作積極性”六個步驟，對學生進行寫話訓練，收效不錯！ 【關鍵詞】二年級看圖寫話訓練難點與引領 【正文】 在進行二年級教學初，我也開始指導學生進行看圖寫話，在學生寫話過程中，我慢慢地發現了訓練中的兩大難點：首先是缺乏寫話的興趣。
有的圖畫內容遠離學生的生活實際學生無從下手，學生自然提不起寫話的興趣；有的圖畫內容雖然是學生身邊的人和事，卻激發不出他們寫的興趣；有圖畫內容單調，學生不願展開合理的想象，寫話三言兩語，草草結尾等等。
其次是缺乏細致的觀察。
有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫學生喜歡，但往往隻看到了自己喜歡的一部分，其它部分視而不見；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫畫時，往往寫了人物，忽略了景物等等。
那麼，如何在寫話訓練中突破這兩大難點呢？ 我突然想起，畫圖畫是孩子們多麼喜歡的一件事情，美術課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用的畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經常看到他們三五成群在一起交流自己得意的繪畫作品，可見他們是多麼地熱愛畫畫，在他們心中畫畫是一件多麼有趣的事情。
何不把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什麼，為什麼畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。
學生自己創作的作品，都投入了一定的感情，他會急於表達自己的作品，此時再讓了孩子們寫話，一定會生動又有感情。
於是，我嚐試把“畫圖寫話”作為二年級作文訓練的突破口，在二年級上學期進行寫話訓練。
在訓練中，結合學習課文的內容來進行，我欣喜地看到了孩子們的變化，有效解決了寫話訓練中的兩大難點。
一、以畫促寫，學生興趣盎然在學習《坐井觀天》之後，老師們為了發展學生的想象力，都會提出這樣一個問題：青蛙如果跳出井口會看到什麼？說些什麼？學生回答的內容也很廣泛，有田野、城市、農村、草原……此時如果讓學生進行寫作，可能寫出來的景物也很籠統。
我讓學生先把青蛙看到的景物畫下來，孩子們可高興了，他們興衝衝地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯想。
隻見孩子們有的凝思苦想，有的在細細描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學習別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想象的喜悅之中。
用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動、更豐富了。
我與孩子們一起交流著他們的作品，當我再問：你們願意把你們畫中的內容寫出來告訴大家嗎？學生們異口同聲地大聲喊“願意”，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成，幾乎每個孩子寫的內容都很生動，有許多孩子那種豐富的想象力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外，這種動力來自哪裏，我知道是畫畫激發了孩子們的寫話興趣，激起他們強烈地表達欲望。
二、先觀察後寫話，提高學生的觀察能力在讓學生描寫秋天美景時，我先鼓勵學生們回家搜集有關秋天的圖片，閱讀有關描寫秋天的文章，在課堂上，我們一起觀察秋天的圖片，引導它們學會觀察的順序：從上到下，從遠到近……，一起閱讀描寫秋天的文章，體會秋天帶給人們的快樂。
之後，我帶領孩子們帶上紙和筆，一起走出校園，走進田野，此時秋天在孩子們眼裏會更生動，孩子們觀察到的秋天更細致了，他們按照一定的順序，把自己看到的秋天，通過自己的畫筆淋漓盡致地表達了出來。
從觀察圖片到觀察田野，孩子們經曆了兩個觀察的過程中，在觀察中逐步學會了觀察的方法，在輕鬆愉快的氛圍中提高了觀察能力，在閱讀文章過程中，感受到了語言表達的魅力，此時再讓其畫秋天，寫秋天，可想而知自然看到了孩子們描繪出一幅幅美麗的秋景。
三、合理想象，培養想象力 看圖寫話的畫麵是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫麵，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫麵盡量動起來，活起來，使單調的畫麵充實豐富起來。
引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以隻提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。
在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。
四、看...
怎樣才能寫好二年級的看圖寫作文
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。
麵對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。
就是中、高年級的學生也應該經常進行這方麵的訓練。
那如何寫好看圖作文呢？我認為可以從以下幾個方麵去訓練：一、看看，訓練觀察能力。
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。
讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫麵所反映的主要內容，我在引導學生觀察圖時：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在幹什麼。
這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力。
（2）細致觀察，合理想象，敘述圖意。
看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣。
觀察後引導學生敘述圖意，然後，再根據畫麵引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、想想，培養想象能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想象能力。
有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，隻是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，我重視了“想想”這一環節。
“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。
根據學生的年齡特點，我主要從以下二方麵進行想象力的培養。
1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想象。
2、看圖編童話故事。
培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。
看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。
指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。
三、說說，培養表達能力 低年級學生好奇、天真，求知欲強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重複羅唆，有時帶有語病。
在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
在說寫訓練中。
要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。
每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。
使他們興趣盎然，勁頭越來越高。
在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。
有時看單幅畫麵說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。
在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大麵積練習，圖意清楚的讓班裏語文成績，表達能力較強的學生說，隨後大麵積展開。
這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最後安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。
四、寫寫，發展思維能力。
1、寫完整 低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。
因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。
2、寫具體 學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。
這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯係，使畫麵上的人物活起來。
事實證明，采用“四步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利於發展學生的思維。
隻要同學們觀察細致。
想象合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。
看圖寫一段話,二年級上冊語文課本封麵,
小學二年級作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期.因此，提高小學生二年級看圖寫話水平是非常重要的.1、根據情景激發趣味兒童都有爭強好勝的一麵，合理選擇畫麵，創設輕鬆愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的“情緒區”，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說.這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入二年級看圖寫話中來，全麵活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用.如：感恩、看圖寫話、不要摘花、二年級看圖寫話比賽內容2、認真觀察圖畫學生在寫話之前，首先要引導學生觀察畫麵，看清其中的人或物.其次教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫麵的細節，明確看圖寫話圖片的含義，如：小朋友，你知道這是什麼季節嗎？圖上有些什麼？各在什麼位置？它們之間有何聯係？根據圖上已有的“人”或“物”分析圖中意，知道圖上反映了一件什麼事？讓學生明白從畫麵所體現的思想內涵.跟著重點觀察，辨別主次.一幅圖的主要內容是什麼？引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫.確定其看圖寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，並鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進行思想教育.3、合理想象二年級看圖寫話的畫麵是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫麵盡量動起來、活起來，使單調的畫麵充實豐富起來.假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作想到前前後後的幾個動作.假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放，並運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，把二年級看圖寫話變成一個個別開生麵的故事.4、給孩子看一些二年級看圖寫話範文，對提高孩子的寫作能力也有幫助.二年級看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認為它的訓練並不是孤立的，平時就需要訓練積累.如：讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內容合理想象大膽拓展故事情節，平時勤練筆，勤交流.相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節節高.
怎樣指導二年級孩子寫看圖寫話
如何指導二年級孩子完成看圖寫話 二年級學生的看圖寫話是由一年級看圖認字，看圖說話逐漸過渡到看圖學文、口頭作文的。
由識字逐漸過渡學文、作文，也是為三年級寫作打基礎過渡期。
因三年級是向高年級發展轉折，當升入三年級就要運用所學字、詞、句書麵表達對事物觀察結果即作文，因此抓好二年級看圖寫話非常關鍵。
低年級寫話啟蒙階段，要想使孩子會看圖，能表達，能有序地看完一幅圖畫，並能用通順語言表達觀察結果，必須做到以下幾點： 一、啟發、引導觀看圖畫順序及本質。
一般來說，拿到一幅圖畫，需要引導孩子看整體，看全局。
也就是說觀看一幅圖畫，需呀按從上到下、從左到右、由近到遠的方法認真地觀看，弄清畫的是什麼人或物，即圖畫的本質。
要把所觀察人或物身份、名稱、外貌、顏色、所處季節、時間、氣候等都觀察清。
值得注意的是，圖畫內容往往不是單一，或光有自然，或有人、景、物，因人在一定環境中，觀看圖畫不是單看人或物，要按順序把圖中所有人、物觀察清，後連貫觀察，這樣才能達到既有局部、又顧及整體。
二、邊觀察、邊聯想，把一幅圖看成是活生生生活場景或自然景象。
在觀察一幅圖畫時，除按順序觀察，還要做到邊觀察邊根據觀察物顏色、特點等進行合理的聯想。
聯想事物或人物的來源、特點、用處及時間、季節，進而聯想自己在看到這一切景物後的心理活動。
如我們秋天的樹枝上隻剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發生在清晨。
加上聯想，了解事情是怎樣發生的？怎樣發展的？結果怎樣？指導先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？學會按照順序表達圖意。
三、開發智力，培養學生說和寫同步能力。
當看完一幅畫，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結果表達出來是關鍵。
要讓學生做到有順序有重點地表達，必須在平時字、詞、句訓練中多下功夫。
二年級以學字、詞、句為主，需要老師、家長在日常教學和家庭輔導中，注意生字要讀準字音、要分清字型的寫法和字義的含義，讓孩子學會用所學字詞組詞、造句。
尤其對形容詞等修飾性語句應多加強積累。
可從仿寫課文開始作起。
故背熟重點課文、段落以及每天回家的默寫字詞顯得尤為重要，這是孩子說、寫能力的基礎，所謂“熟能生巧”、“滔滔不絕”、“溫故而知新”就是這個道理。
日常每練一項寫話練習，都要以口頭、書麵相結合構成，以此不斷促進孩子的說寫能力的同步提高。
這裏借用因家暴而再次出名的瘋狂英語代表人物李陽的話來說明語文的積累和語言的輸出（寫作和口頭表達）之間的關係：即要想“出口成章”，必得“入口成章”！這裏的含義想必不用我贅言，各位一定懂得其中的含義。
在指導孩子寫話時，其實對我們大人也是一個不小的考驗。
家長在家庭中指導孩子時，絕對不能全盤托出，代言代筆都是極不可取的做法，有的家長因為懶得跟孩子費口舌而做出幫孩子寫的事情出來。
久而久之下去，孩子的依賴性會日益俱增；每次寫話不會主動動腦想“怎麼寫”、“寫什麼”，而是等著家長說一句才肯動筆；您說，這樣是培養大人表達能力還是孩子呢？這一點，值得各位深思。
爸爸媽媽們，要真正為了孩子好，就要從培養孩子良好的學習習慣、觀察習慣和說寫習慣開始，今天或者他的詞語還不太豐富，語句也不是特通順，但隻要是孩子自己動腦、動口、動手去完成的，這才是他真正能力的再現。
家長們不可急功近利，語文的學習是慢工出細活的。
孩子一時不太會表達是沒有關係的，如果您代替他思考，那麼問題反而更大。
每次看圖寫話，從整體上引導孩子說出所見所想，再進行邏輯和思維的引導，必要時再加以您的指點。
隻有這樣，我們才看得到希望，才能從孩子的實際需要出發，不斷啟發和引導、幫助他…… 一旦哪一天孩子學會運用課文中的好詞好句了，或是把老師、父母日曾教過的一些詞句用到自己的小練筆中了（光會照搬口頭說還不行，有的孩子口頭表達遠勝過手寫；但這還不算掌握；隻有說寫同步，才是能力的真正體現），那麼我們真的要大大表揚他一番！告訴他：“真棒極了！”相信無形之中，對於說話、寫話的興趣也會與日俱增。
另外，在一二年級寫作起步階段，爸媽們不妨多抽點時間，多讓孩子練習看圖和表達，您試試看這樣是不是有效的方法，如果方法不得當，您再根據孩子的能力點進行協調。
寫作不會一蹴而就，語文學習同樣非常需要積累。
要讓孩子寫，就要多讓他讀。
讀多了，自然也就有了表達的。
素材了，也就有了表達的能力了。
最後給爸媽們點任務：平時孩子的生活狀態和經曆您是最了解的人了，您也要做個有心人，平時多幫助孩子記錄生活中有意義的點點滴滴。
其實，看圖作文，很大程度上是生活現實的另一種呈現方式。
如果您注意引導孩子平時多觀察生活，多用語言描摹生活中的所見所感，那麼看圖寫話也就難不倒孩子們了。
現在手機拍照、ipad視頻錄像等都是很容易實現的，不妨讓孩子也成為小攝影家，讓他們用鏡頭記錄自己對生活的觀察，回到家把作品整理到電腦裏，並隨時配上孩子對那一...
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