_____彈情丶
1 辦公室MM問我為什麼另一個MM能玩的遊戲在她的機器上要S機。答曰，可能顯卡驅動不行。MM遂要求幫助下載最新版，並安裝。答曰，我有什麼好處。MM說：“最多我讓你玩一會兒好了”。
0.01秒後，桌子上、椅子上全看不到人了，除了那個MM..............（
2 高中班裏有個女生姓焦，一日和她打個賭，什麼賭忘了，她問：你輸了怎麼辦？
答曰：我輸了我跟你姓焦。聲音洪亮，結果全班日暴笑10分鍾。。。。。
3 一PLMM擦窗。因為窗戶比較高。所以站在桌子上。但是下麵的玻璃又擦不到。偶經過。。MM大喊““擦”我下麵”。
偶大驚。問那裏？MM曰“我下麵啊，你幫我擦一下”
全班爆笑。。。MM和偶麵紅。。。
如何分析句子是否有歧義？
歧義句是在理解上會產生兩種以上可能的句子，換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。
要辨析歧義句首先得弄明白產生歧義句的原因。
產生歧義句的原因大致有兩種，一種是多義詞造成的歧義，一種是句子結構的不同停頓組合造成的歧義。
很多教育專家認為，歧義句主要有語音歧義、詞彙歧義、語法歧義三種類型。
一、語音歧義 能夠導致歧義的語音特征主要有重音、停頓、聲調、語氣和語調。
句子的輕重音、停頓點、語調等的不同均可以使句子意思有所變化，所以考生在運用漢語時，一定不要陷入誤區。
例如：選出沒有歧義的句子（）。
A.反對你的遊行的人不少 B.我們計劃請著名的學者和教育家來我校作報告 C.A國對B國的進攻早有準備 D.學生的成績好壞並不能反映其素質的高低 分析：本題主要考查因停頓的不同而造成的歧義。
A項“反對你/的遊行的人/不少”與“反對/你的遊行/的人不少”，停頓的不同，造成兩種意思；B項“著名”是用來修飾“學者”還是“教育家”還是兩者兼有，不明確；C項“A國對B國/的進攻/早有準備”與“A國對/B國的進攻/早有準備”，可有兩種理解。
隻有D項是沒有歧義的。
故選D。
二、詞彙歧義 詞彙歧義大多都是多義詞或多義短語使用不當造成的，如果一個句子裏有某個詞是多義的，那麼這個句子可能成為多義句。
例如：請選出有歧義的句子（）。
A.在大多數人眼裏，他是一無所有的 B.去趟西安，他就買了三件禮品回來 C.成功是贏得了整場戰爭，而不是贏得每一場戰爭 D.他叔父原來在上海一所不錯的中學裏當數學教師剖析：“原來”有兩層意思，既可以表示“以前”，也可表示“原來如此”，則D項句子既可理解為“他叔父以前在上海當教師”，又可理解為“突然知曉了他叔父在上海當教師”。
故選D。
三、語法歧義 語法歧義主要表現在以下三方麵： （1）定語修飾指代不清。
同一個短語或同一句話，在語法結構上有不同的劃分，指向不同的修飾成分就會產生歧義。
(2)主謂賓搭配歧義。
同一個語言形式，它內部的結構關係可能有多種，不同的機構關係表示的意義也不一樣。
(3)指代不明造成歧義。
如“他的笑話講不完”中的“笑話”既可是關於“他”的，也可理解為是“他”講的。
例如：選出沒有歧義的句子（）。
A.沒有人相信他的話 B.我和小王已經商量好了，下了課去打球 C.最後出席會議的教授的弟子作了精彩的發言 D.我們需要相信自己的人 解析：A項相信的對象可能是“他的話”，也可能是“他的行為或其他”，“話”在這裏做口頭語；C項最後出席會議的到底是教授還是他的弟子，表意不明；D項相信的對象是我們，還是指個人的自信，不明確；B項其實表述也不清楚，“和”既可理解“與”，也可理解為“向”。
相較而言，B項正確。
故選B。
練習下列句子，分析它的歧義。
1、3乘4加22、六（1）班打敗了六（2）班獲得了冠軍。
3、行人等不得在此大小便。
求跟女生聊天的幽默話語,我說話有些直,總是得罪女生
之前知名把妹達人Tango在《壞男孩：跟女生聊天的幽默話語 》裏提到過想知道為什麼有的男人很有女生緣？其實原因很簡單，他們會聊天，而且是跟著女人的喜好和她們聊天。
今天，小編為大家介紹泡妞幽默聊天技巧，讓你變身魅力男。
一、 假定回答法 經典案例 男人： 你其實是一個很好奇（隨便一個形容詞 ）的人 女人： 為什麼？ 男人：因為我不告訴你為什麼的話你會一直問為什麼 二、善意地耍女人 她叫你撿東西 你說：你要這個啊？ 她 點頭 或不說話 或說 恩 你盯著她的眼睛緩緩地說：不給你 她發飆 你說：絕對不給，美人計還沒用，怎麼就給你了 三、故意曲解女人 1.利用隻有貌似女人會說的話來反擊她 例：她不小心碰了你一下 你說：難道你隻想得到我的肉體，不想得到我的心嘛？ 絕對讓女人極度目瞪口呆的一句話，無語死 2.不要亂摸我，這是性騷擾，我要報警了，不過你看上去挺可愛的，我就委屈點給你摸了，就三下 3.我知道你沒什麼回頭率的，所以我就委屈了下自己，多看了你兩眼 4.利用“睡覺”，“床”，“洗澡”等敏感字眼做文章 例：什麼“床不床”的，我倆還沒那麼熟，我不是你想象的那麼隨便的男人。
5.她問：你知道嘛 你答：我知道 你答： 我媽考慮了很久，還是覺的我們不適合 先嚴肅 後壞笑 6.純粹地往“性”上靠 她說：你真笨 你說：是啊，燈關上洞都找不到了 7.女孩向你道歉 你答：1.不用道歉了，很多女人見到我這個發型時，通常會緊張到講錯話。
2.我知道我很有吸引力，但我不知道我可以弄到女人講錯話 四、推拉法 1. 你：“女人其實都和貓有點血緣關係的” 她：為什麼？ 要不然怎麼叫母老虎” 2.讓她在短時間內願意和你做一些泥過去無法想象的事 例： 你說：推 你的頭發很漂亮啊，同時又好像好幾天沒洗了 拉 不過挺可愛的，做我新的女朋友一定不錯 推：會燒菜嘛（具體點的，名貴的讓她絕對不會的菜） 不會啊，那要分手了 拉：不過笑起來你也不隻有頭發可愛啦 推： 你身上是什麼味道來著？ 什麼什麼味道她解釋 拉：你的香味讓我過敏，這回看來一定是要分手的了 3. 過馬路時，拉她手臂一把 說：小心。
她應該會挺感謝你的 你說：我怕那XX牌的車被你撞壞 五、幽默=意想不到+合理 你知道別人的追悼會為什麼要去嘛？ 因為你不去的話別人就不會來你的。
六、看手相 你的生命線挺長的，我斷定你能活的過下禮拜。
你的財富線不咋地，九十歲以前沒什麼錢，九十歲以後會一夜暴富。
你的婚姻線告訴我，現在無論我說什麼你都會信。
你說：你知道這是什麼線嘛？隨便指一條。
性高潮線說明你一生有XX次高潮 七、 瞎說到荒謬：我家的馬桶和你家的浴缸一樣大 八、 說話的方式：自信+淡定 1.“你能裝作不認識我嘛？” “我本來就不認識你” “嗯，裝的很好，很像，真乖” 2.“你相信一見鍾情嘛，還是要我再從你身邊走一遍” 九、 女人對你的考驗 她們絕不允許也絕不可能和每個喜歡她的男人都好上，她們需要篩選，女人考驗你是好事，說明他潛意識裏試圖停止自己對你產生的吸引。
如何化解？ 答： 有創意且幽默地曲解女人對你的考驗， 把她的考驗曲解成她太喜歡你，和追你追的太凶 例： 1. 女：我覺得你好煩 ：以前追我的女人都說我煩，我以為女人都一樣的，不過我覺得你還是有點不一樣的。
：為什麼？ ：她們追的都沒你狠，所以我也從未有過地像現在這般的煩人 2.女：你一定很花心 1：嗯，我是， 是什麼讓你對花心的男人這麼有感覺，一下子就看出來了。
2：嗯，我是，你為什麼這麼喜歡花心的男人，花心的男人到底有什麼好的？ ：誰說喜歡花心的了 其它類似的 ：就是嘛花心的男人有什麼好的 回馬槍幽默法 接廢物測試 女：你是不是對女孩都這樣說？ ：眼睛不要一直眨，一秒鍾眨三下，你放電啊 或者 我隻對說話時眼睛慢慢眨的女孩這樣說 ：好了，其實我隻對說話時眼睛慢慢眨的女孩這樣說的，尤其是眼前的?? 1：你昨晚睡在哪？ 在家裏整晚想著你，但想多了就覺的無聊了.所以我去KTV找了八十八個小姐陪我 2：誰給你發的短信 你媽，她說你不太懂事要我好好照顧你 3激情告白 你生氣的樣子好迷人的，讓我難以忍受地想親你 十、 生氣和吸引一樣是一種情緒，比沒有情緒要好 如果女人問一些刁鑽的不切實際的問題，她就是在考研你 問一些實際的說明她已經開始想真正的了解你了 女：你是做什麼的？ 你：裸替 十一、吸引時流動的，吸引每時每刻都在變化著 1.別把自己的心情權利交給了別人，一個能被別人任意擺布的男人不是吸引女人的男人，如果讓女人覺察到她的一言一行能夠輕易地影響到你的情緒的話，那麼你對她的吸引就會急劇地下降 2.話塊連情法（成真獨門秘籍） 抓關鍵詞：抓那些 容易有歧義的，雙關的，容易被誤解的，同音異意的 3.為什麼稱女人兄弟，哥們的效果好？ 答：你叫她兄弟，哥們，她吃不準你到底喜不喜歡他，女人喜歡這種吊在半空中的感覺，一上來猜不透你對她的意思，可以讓女人多猜猜，這樣她就能多想想你。
4.約會時： “呃，不好意思，我有點暈了，我想要回家休息一下？” ：回家？我們倆才剛認識不久，發展的太快了吧。
我沒有那麼隨便的，...
關於找出＂歧義＂語句做題方法
我也在找這個問題，順便把我找到的一篇文章介紹給你，希望對你有幫助。
語句歧義現象是比較複雜的，它涉及到語音、語義、語法等諸多方麵的問題。
一、語句歧義現象的內涵 語句歧義現象是指一個語言單位含有兩個或兩個以上意義的現象。
歧義短語隻是其中的一個方麵（胡裕樹主編的《現代漢語》）。
歧義現象在口語中的存在沒有在書麵語中出現的那麼普遍，口語中的歧義現象主要是由於說話的環境和表意不明造成的，而書麵語中的情形則複雜得多。
交際中，對語言的要求是簡明、連貫、得體，“簡明”的含義是“簡要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表達的內容要明白無誤，讓人準確理解其含義，不要產生歧義，而影響交際的效果。
歧義就是表意不明，甚至會造成語病。
1、講台上隻有一架收音機，一邊還站著一個人。
該句中的“一邊”是個多義詞，既可表示“其中一邊”，也可表示“每一邊”。
這兩個意義同時並存，從而產生歧義。
2、熱愛人民的總理 在這個短語中，我們不能因為它隻有一種語言形式，而忽略其組合的方式。
其組合的方式實際有兩種： A.熱 愛 人 民 的 總 理 動 賓 偏 正 B.熱 愛 人 民 的 總 理 偏 正 動 賓 兩種不同的組合方式，亦即兩種不同的結構層次，所表達的意義也不同：A句的意思是“總理熱愛人民”，B句的意思是“人民熱愛總理”。
二、語句歧義現象的諸種類型 （一）詞語的兼類和多義 1、詞語兼類 黎錦熙老先生說：“詞無本品，依句辨品。
”“品”即詞類。
用動態的眼光來看詞性是很有實際意義的。
詞語兼類是指一個詞具有兩種或兩種以上的詞性。
在語言的實際運用中，詞語兼類的情況非常普遍。
1、我要熱飯。
在這個語言單位裏，“熱”可以是形容詞，也可活用為動詞。
既可表示“我要什麼東西”的意思，也可表示“我要做什麼”的意思。
該句中的結構實際上也是兩種： A.我 要 熱 飯 偏 正 動 賓 主 謂 B.我 要 熱 飯 偏正 動賓 主 謂 2、詞語多義 我們知道，單義詞在漢語詞彙中是少數，而詞語的多義性是其詞語的特點。
在一定的語言環境中，多義詞可以受到某些限定，很少發生歧義現象。
但在有些環境裏，歧義現象依然存在。
2.1：從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。
這個句子中兩個“新”的含義是不確定的，可分別改為“陌生”“新鮮”。
2.2：小王在火車上寫字。
“在火車上”實際是個多義短語，由於對其具體部位沒有進行限製，我們無法知道小王是在火車的車廂上還是在火車的桌幾麵上寫字，亦或在桌幾麵的紙上寫字。
（二）多種結構層次 1、一個語言單位具有多種結構關係，也就產生歧義，而且這種情況比較普遍。
1.1：參考資料 這個短語既可理解為偏正關係，表示資料的性質；也可理解為動賓關係，表示一個動作。
1.2：魯迅研究 這個短語既可理解為主謂關係，表示“魯迅在做什麼”；也可理解為偏正關係，表示研究的對象是魯迅。
2、一個語言單位具有多種層次 2.1：如“熱愛人民的總理” 2.2：對售貨員的意見 這一短語即可理解為“售貨員提出的意見”，也可理解為“人們給售貨員提出的意見”。
其層次劃分如下： A、對 售 貨 員 的 意 見 偏 正 介 賓 B、對 售 貨 員 的 意 見 介 賓 偏 正 此類歧義現象在語言運用中也較普遍。
（三）不同語序產生的歧義 所謂語序就是語言中各個成分安排的次序。
3.1、女工工作做得好，可以解決一些女工特有的切身問題。
該句所表達的意思是“一些女工”，還是“一些問題”？如果是“一些問題”，那麼語序最好這樣安排：“女工特有的一些切身問題”，讓表領屬的詞語放在前麵。
（四）施事、受動關係造成的歧義 我們知道，在一個語言單位中，主語既可以是施事者，也可以是受動對象。
4.1、某同學熱愛勞動。
4.2、老師批評了某同學。
這兩句中的“某同學”，在句1中是施動者，即動作的發出者；在句2中是受動對象，即動作被支配的對象。
而在特定的語言環境中，某個主語到底是施事者亦或受動對象，是很難或無法判定的。
4.3、我去上課。
“我”既可指施動者——教師（授課者），亦可指受動對象——學生。
4.4、雞吃過了。
是“雞吃過了（東西）”，還是“吃過了雞”？ （五）量詞造成的歧義 有一些量詞既可以修飾限製人，也可以修飾限製物；既可以用於甲物，也可用於乙物。
5.1、三個出版社的編輯 該短語中量詞“個”可以限製“出版社”，表示“出版社”的數量；也可限製“編輯”，相當於“位”。
此句的結構層次也會有別： A、三 個 出 版 社 的 編 輯 偏 正 偏 正 B、三 個 出 版 社 的 編 輯 偏 正 偏 正 （六）語音的輕重 有些詞語重讀、輕讀，所表示的意義不同。
如“東西”，既可表方位，也可指一般事物名稱。
6.1、我想起來了。
“起來”重讀表示“我想做什麼”，而輕讀則表示“回憶起來”。
在這個語句中，“起來”的詞性也是不同的：一個是一般動詞，一個是趨向動詞。
該句中的“想起來”的語法關係也有所不同：一個是動賓關係，一個是動補關係。
（七）不同聯想造成的歧義 由於環境、受者的情況不同，對一個語言單位也可能會產生不同的理解。
7.1、今天吃飯，大家不準用筷子。
從邏輯上講，否定形式不能表達一個肯定...
英語詞組多義造成的歧義
歧義句理解會產生兩種可能的句子，換句話說，也就是，也可以理解為一個句子是可以理解的。
如1，放棄一個美麗的女人，令人心碎。
一個說放棄一個美麗的女人心碎的男人，如果你了解女人而放棄對美的追求的權利，也可以是真正令人心碎的事件。
2，我告訴他去。
被稱為“理解的話，所以，發送到句子的意思是：”我送他到；所謂“意思是”喊，叫，中風，這句話是：“我會打電話給他”或“我也可以理解為會打電話給他。
“ 3，手術是他的父親。
手術的主刀醫生手術的醫生，可以理解為“手術的患者。
4，學校領導批評了他充分的心理準備。
”和學校領導批評他的學校領導對他的批評，他的批評是可以理解的，也可以是理解。
也有很多做了很多的事情“，”後退“，這句話很搞笑！ 1，”與他的兒媳回有不解之緣，閱讀“被”字句可以理解為知道的事情，他並沒有讓愛讀碑“是他的兒媳被禁用。
下麵是幾個句子的生命和肢體。
待驗證。
“狗”殺了獵人的獵人和狗誰死誰活甚至難以區分。
“手術是他的父親。
”他們打算讓這句話在手術台上仍是值得我們學習的。
“雞沒有吃。
”到底是雞沒有吃或不吃雞肉的雞主席或雞小姐，但重要的。
“鳥不打，鳥不打不打鳥，鳥打架很有意思的一個打鳥，你真的想做好人傷心。
”她的哥哥，和我說的完全一樣“如果最後他的兄弟說，和我說的完全一樣的或他的兄弟告訴我猜，把它完全一樣的嗎？總之，歧義句是一個句子沒有固定的含義，有兩個或兩個更多的理解和意義。
所謂病句，錯的句子是什麼東西。
任何違反法律的語法結構或目標婚外情的句子是錯誤的句子，前者所謂的語法錯誤，被稱為一個邏輯上的錯誤。
病句/>成分不完全 2，語序不當 3，錯配 表意不明 5，不合邏輯 6，語義重複 7，句式雜糅 不一致 拒絕不當 10個成分冗餘 編輯 病句本段歧視 病句歧視成為一個三部曲： 1，讀，動員意義的短語檢查語病。
3，分析語法正確地分析這件事。
一個錯誤的句子歧視的例子 1，上周植樹。
BR /> [分析]不受 [修訂]上周我們班植樹。
修訂上周我們班去植樹。
2，三年級一班的同學看了電影 [分析]措辭逆轉 [編輯]三年級一班全體學生觀看了這部電影。
3。
他的觀點是正確的。
[分析]措辭重複（同樣可以說，這兩個詞，或兩個或兩個以上的意思措辭重複） [1]他。
修訂2]他的觀點是正確的。
4。
同學坐在了一個廣泛的閱讀室閱讀。
[分析]用詞不當 []學生坐在寬敞的閱覽室閱讀。
1，了解病句的幾個常見的類型，特別是“考試說明，改進後的方法編輯本段 病句六種類型；詞序不當，不當的，不完整的成分或冗餘，結構混亂，表意不明，不合邏輯的。
熟悉病句的變化傳統的方法。
2，病句的句子表達準確的說法無誤的。
病句，必須保留原意的，不變的別名。
3，從語言學的角度出發，抓住句子主幹。
無論是單句，複句，抓住句子主幹，掌握了基本的句子的意思，並保留原意是有利於改變錯誤的句子。
注意識別中繼線是否有故障抓住樹幹，如成分不完整，主題動詞，動詞對象與不當的問題，首先糾正。
4，從詞法角度開始，一起來看看的句子修飾的中心詞的句子，使用虛詞實詞的合適的合適的。
5，從邏輯事理。
中學文本是無章的專門知識和邏輯，但他們往往會病句，需要一定量的知識和邏輯。
通常有應該注意的一些基本知識和邏輯。
有些句子在邏輯上的缺陷，從邏輯的角度來看，應考慮。
6，選用仿用變換句式。
7，擴展語句壓縮論述。
編輯本段 不同類型的病句的例子 成分不完全 （1）主體不完整的 ①由於濫用介詞或介詞......的方位詞“格式造成主題不完整的。
☆在這項工作中，並沒有給人們多少正麵的鼓勵和積極的啟示，相反，一些情節的負麵作用倒是不少 。
☆從大量的觀測事實告訴我們，把握不斷變化的天氣，最好每小時觀察 兩句話，其實不是一個真正缺少主語，卻誤介詞短語。
“例1”和“中”去掉，是句子的主語，例2，應刪除“從”和“中”和“事實”在一個詞，“觀察到的事實”的主題。
②偷偷改變話題的主題不完整，造成 ☆張同誌是好同誌犯錯誤，改正錯誤，安排他擔任縣辦公室主任銀行 ☆（徐導演照顧我們，不要讓我們幹重活）我們已多次懇求，終於同意了，給我們發工作服，多麼幸福啊！例1張同誌（他）“，第三措辭主題句主語是沒有承前省略”他“，因為他不能當主任安排自己偷偷更換主題（上司）。
偷偷更換的主題應寫出“安排”前“。
·例2，第一條的主題”我們“，第二，第三句主語的導演。
”最後的句主語是“我們” ，造成在主題並不完整。
最後應加上“在主題的”他“和”如何“，”我們之前。
“ （2）謂詞不完整的 ①的話，還沒有完成的謂詞，也可以從頭部，造成謂語不完整的。
☆南浦經過一個冬天的人努力工作，四米長，高20米，寬七百米的大壩，巍然屹立在天 網溪 ·例如句子結構是：主語+狀語+謂語看到沒有前款規定狀語中心的語言，謂詞是不完整的。
“之後”中提到的第一句話，“經過一個冬天的辛勤工作的人民南堡狀語”......壩“做句子的主語。
②缺少謂語中心詞的謂詞不完整所造成的。
☆這些雜交高粱生產，雜交高粱比國外進口高能力抵禦害蟲和疾病，因此，受到當地農民 歡迎，...
...“冬天能穿多少穿多少； 夏天能穿多少穿多少。
” 這樣的句子算歧義...
嚴格意義來說，算是有歧義1 冬天能穿多少穿多少； 夏天能穿多少穿多少【1】冬天盡可能的多穿衣服，能穿多少穿多少，側重於多；夏天盡可能的少穿衣服，能少穿就少穿，側重於少【這屬於正確理解】【2】冬天盡可能的少穿衣服，能穿多少穿多少，側重於少；夏天盡可能的多穿衣服，能多穿就多穿，側重於多【這是另一種理解】2 誰都打不過【1】意思是誰也打不過，打不過任何人，表達一種能力弱的觀念【2】意思是誰都打不過，能戰勝任何人，表達一種能力強的觀念有歧義在修改病句中算是一種病句類型...
（初三閱讀）如何在文中找相互照應的句子？還有,鋪墊和設懸念有什...
一、題型分類 記敘文閱讀題型可分為四大類，二十三小類：即概括類（文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構）、理解類（詞語{能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內容、過渡與照應類}、句子類{文中作用或意義、能否刪除類、表達感情思想類}題目{取題目、題目的含義類}）、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想（想象）題）。
二、具體解法 （一）概括類 1、概括文章主要內容 因為記敘文主要是通過人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。
即： 〔1〕人物，即文章記敘的人物對象。
寫記敘文，必須明確要寫的是什麼人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什麼人。
〔2〕事情，即要告訴讀者發生了什麼事，包括事情的起因、經過和結果。
這幾個方麵都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。
〔3〕時間，即記敘內容所發生的具體時間。
可以明確說明是某年、某月、某日，甚至某個時刻；也可以大體交代若幹年前，或＂我小時候＂＂很久以前＂之類的表達。
時間表達具體到什麼程度，這要看記敘內容而定，基本的要求是能讓讀者準確理解記敘內容，不會引起歧義。
〔4〕地點，即事情發生的地方。
隨著事情的發展變化，地點可能會有變化。
寫記敘文，就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要認真分析，把握地點變化的情況及其線索。
隻要是記敘文，一般都具備這六要素。
但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
閱讀記敘文，弄清記敘的要素有助於掌握全篇內容，深入理解和分析文章的中心思想。
明確了文章的六要素以後，根據自己做題的需要選擇概括文章內容所需要的要素，然後按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此類題目。
2、概括中心思想或主旨 中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法： 從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一些常用的格式： 本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質），抒發作者……的感情。
3、理清結構層次 理清結構層次即劃分段落並明確各段大意，應注意以下幾種方法： 按時間先後，按地點的轉換，按描述內容的角度，按思想感情的變化，按總-分-總的結構特點。
概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。
概括法：概括文段的主要意思。
聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯合段意。
（二）理解類 1、理解詞語 這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方麵內容： 此詞語的本身義，即詞典義。
此詞語在文章中的意義。
此詞語在文章中所起的獨特的作用。
把握好這三點是做好前三種題型的基礎，隻有把握這三點內容才有可能做好這幾種題型。
在做不同題型時，要做到靈活運用三方麵內容。
比如做“能否刪除類”題目時，首先就應先回答“不能刪去”，然後回答詞語的本義和文章義，再說詞語在文章中所起的作用及刪去後有什麼不利。
做“作用類”題目時，思路和上麵差不多，所不同隻是比上麵的解要簡單一些，隻需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可。
詞語的“意義類”題目應該是最簡單的一類題目，隻是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識。
另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。
做“代詞的指代內容”類題時，首先應做的是找到該代詞在文章中的位置，然後結合文章內容及其主題，在該代詞之前找出答案。
此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內容，這也是做此類題的重點所在，一定要找準，不要多寫也不要少寫。
過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用。
此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學們能否判斷出哪一句是過渡句，二是考查過渡句的作用。
做此類題時，首先要確定好過渡句的位置，過渡句一般在兩段之間，或者在一段的開頭，一般由兩個分句組成，前一分句是對上文段意的概括，可稱為承上句，後一分句是對下文段意的概括，可稱為啟下句。
由此，我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下。
照應類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應關係，做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然後才能根據題目要求來尋找它所照應的詞或句子。
同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然後尋找與之相關的詞句。
一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。
做此類題可注意以...
【心裏沒有我的句子】我一個心裏麵藏不住話的女孩,怎麼辦？我好...
你好。
不知道你是否有聽說過“見人莫說三分話”。
我想你也應該知道，隻是你一個很熱心的女生，而隻要有話就想和別人說，任何事情都想和別人一起分享，可是你是否有想過，別人是否想了解你的這些事情呢？而別人又是否願意當你的傾訴者呢？而你這樣口無遮攔的說話很容易傷害別人的，如果了解你的人還好說了，如果不了解你的人，那麼你就又失去一個熟悉的人了。
所以你要學會改變這樣的做法，另外就是做任何事情前和說話前記得為別人想想。
相信這樣做對你有很大的幫助。
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