設問也就是明知故問。最顯著的特點就是自問自答，以引導讀者注意和思考問題。
例：數學難嗎？其實不難。
他知道這件事嗎？他當然知道。
設問作為一種辭格，是故意先提出問題，然後自己再回答。作用是引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下。吸引讀者。
讀句子,回答問題。
1.形容多，茂盛濃密，生機勃勃，層層疊疊，讓人腦海中直接有一種立體感。
而用長，就沒有這個效果，比較平淡乏味，不能突出此處描述的綠葉的特點。
2.第一個句子用了比喻。
第二個句子則是平鋪直敘的。
第一個句子更生動，更具體的將這場雨的特點呈現在大家麵前。
雨滴小到什麼程度，雨滴細到什麼程度，仿佛讓人看到了一樣，能讓人根據他的比喻和形容感覺得到。
而第二種表達方式則是平淡，泛泛，沒有將雨的特點表達，隻是簡單說明了一下。
小同學，這是哪張卷子上你沒搞到答案的題啊？嗬嗬。
這種東西，照著這種思路答下去，老師一般都會酌情給分的，就算你跟標準答案不一樣也無所謂。
隻要你答的多、有理、思路清晰即可。
議論文從結構上分析某句特點怎麼答題
議論文閱讀技巧一論點（證明什麼）論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子.論點一般是用判斷句的形式表達的.1.把握文章的論點.中心論點 1個（統帥分論點）⑴明確：分論點 n個（補充和證明中心論點）⑵方法 ①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾.②分析文章的論據.（可用於檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（隻有分論點，而無中心論點）2.分析論點是怎樣提出的①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經曆湖，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點.二論據（用什麼證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）.⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）.三論證（怎樣證明）⑴論證方法 ①舉例論證（例證法） 事實論據 ②道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④喻證法 比喻⑵分析論證過程① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩麵的分析說理）；③聯係全文的結構，是否有總結.⑶論證的完整性（答：使論證更加全麵完整，避免產生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點.（四）議論文的結構⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）.⑵類型①並列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總.②遞進式.（五）議論文的語言⑴嚴密（修飾性、限製性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關係）.六駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？
分析句子、段落、作用的答題格式有哪些？
從句式入手常見的幾種句式表達效果為：（1）疑問句，吸引讀者，製造懸念（2）設問句，提醒注意，引發思考（3）反問句，加強語氣（4）感歎句，抒情強烈。
答題格式；這是個..........句，表達了........（作用 ）從修辭角度入手答題格式；運用..........的修辭手法，寫出了........的特點，表達了作者.......的思想感情。
從用詞角度入手答題格式 ；“........”一詞，寫出了.........的特點或內容，表達了作者........的思想感情。
從表達方式入手散文常用的表達方式及作用；1、議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果 。
2、抒情，可以使文章具有感染力。
3、描寫，可使人、景、物再現的栩栩如生，使文章更加生動形象。
4、記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。
答題格式；運用了.......的表達方式，點明了（寫出、抒發或交代）........從語句所在位置入手一般有；從結構上統領全文、引出下文的.......、為下文........做鋪墊等；在中間語句的作用一般是結構上承上啟下、照應、伏筆；結尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應題目或開頭，使結構嚴謹等。
...
如何解答現代文閱讀中的句子問題
縱觀近幾年來的高考語文試題，對文中“重點句子”的考查為100%。
然而，有不少學生解答此類問題時寫了半天，答不到點上，既浪費時間又不得分。
為此我們結合2007年高考有關試題進行一下分析。
技巧點撥：所謂“含意”是指言語含有的“意思”，應該是指內容方麵，而且一般多指言語的隱含信息，而非明示信息（字麵意思）。
命題者常常選取的重要語句包括：語句短小但含義豐富的語句，多與文章中心、作者思想感情有極大關係的語句，在文章結構上有著重要作用的語句。
做題時要主要采取語境分析法和比喻點染法。
語境分析法是指根據語境來理解的方法，因為某一重要句子的意思可能在它前麵的句子或後麵的句子中找到充分的解釋，如對這些句子進行重點分析，就很方便地得到答案。
比喻點染法就是通過理解比喻修辭格的對應關係來理解句子的意思，即可以用本體來解釋喻體，也可以是用喻體來解釋本體。
運用這種方法的關鍵是要找準其對應關係。
思維誤區：牽強附會；摻雜 技巧；概括片麵。
解題示例1：解釋下列兩句話在文中的含意。
（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。
（2007年高考全國卷Ⅰ第15題） 相關段落：（1）在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。
走一趟大西北，人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
（2）也許有那麼一天，大家會猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。
那裏擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。
人們會發現，大西北正在呼喚我們。
盡管那裏的風是幹燥的，水是鹹澀的，但那裏有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那裏有可以讓生命茁壯生成的綠洲。
解題分析：（1）語句所在的段落是作者在描寫了大西北環境的惡劣後的一段議論，分兩個層次，一是大西北充滿悲壯，一是在這裏可以感受到堅強，學會堅強。
分析“長不大的孩子會長大”一句，所謂“長不大”是指沒有成熟、沒有大西北的精神品格，“長大”指有了這些品格。
其答案：（1）大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強、早日成熟。
（2）語句選自倒數第二段，這一段通過大西北、南方的對比，表現北方有著高闊的天空、茁壯的生命綠洲等。
由此推斷作者認為南方沒有北方的這種粗獷。
答案為：南方過於精致纖巧，過於脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。
相關段落：（1）但當這條亙古以來一直追求自由的大水終被鎖住時，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。
……此時，距三峽明渠截流隻有幾天的時間了，屆時將要斷流，該運的急用的貨物要趕快運出，天南海北趕來的遊客要最後看一眼原始的三峽。
那時，我和所有的遊客一樣，都顯得多情而惆悵。
（2）百萬移民為三峽工程建設所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠離家鄉的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場麵，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。
那時我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。
解題分析：此題雖然考查的是對語句的理解，可也暗含了“遊客”與“移民”在告別三峽時不同情感的比較。
前者僅為“再看最後一眼”式的告別，而後者則是“故土難離”式的留戀與“舍小家為大家”式的犧牲。
答案為：（1）遊民的告別隻是對“原始長江三峽”景點的告別，由此生出的隻是憐惜、惆悵和失落。
（2）百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。
技巧點撥：題幹中要求“賞析”重要語句，答題時就應從藝術手法和思想內容兩個方麵入手。
可采用語境分析法、結構分析法和尋找解釋說明法。
閱讀語段中往往是先有一句較為重要的話，然後再通過舉例說明或其他方式進行解釋說明。
要理解這句話，自然要通過這些例證性的例子或解釋性的語句來尋找答案。
思維誤區：答題片麵，妄加揣測。
解題示例1：請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地裏，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。
（2007年高考天津卷第19題） 相關段落：哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，並喚我過去觀看。
當我走至巨石下，呈現在我麵前的竟是一片美妍的小花。
小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。
這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。
看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地裏，我的眼睛被染得燦爛起來。
我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。
即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。
解題分析：解答時要從對句子本身的關鍵詞的含義的理解入手，要分析本句所采用的表達技巧以及本句所包含的作者的情感。
“堅忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是擬人的修辭手法，表現的是小花的頑強生命力。
“燦爛”一詞則表明作者的心情是愉悅的。
答案為：運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。
用鮮活...
在做語文的現代文閱讀中,遇到賞析句子,賞析句子中加點詞這類問題...
首先先把這個句子重點詞彙拿出來解析一下，如果是修辭手法，那就寫這句句子用了xxx手法，把xx比作xx，或者把xx擬人化了，如果是排比就是讀上去朗朗上口富有節奏感。
然後了解這篇文章的思想感情，在然後在解析玩的詞語後加一句表達了作者什麼什麼的思想感情。
大概就這樣，答題要回答的滿一點，不要就寫幾個字，回答的滿了，這樣總有一兩個能答對的【望采納，謝謝】
初中記敘文閱讀答題技巧,例如賞析句子的作用或者加點詞作用,理...
語文答題公式 （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用； （2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣嗬成等；答題格式：強調了+對象+特性 3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反複：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常隻有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限製，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。
因為： （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納 1、記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間+地點）+人+事。
2、說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點） 3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反複等。
分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
複習時要係統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。
首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方麵入手：1、細讀標題和注釋；2、分析意象；3、品味意境；4、聯係作者。
第二步，弄清技巧：1、把握形象特點；2、辨析表達技巧；3、說明表達作用。
第三步，評價內容觀點：1、概括主旨；2、聯係背景；3、分清主次；4、全麵評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
易混術語區分 （八）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言誌、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反複。
（九）“情”、“景”關係區別 借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。
“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情於景”、“情景交融”。
表達感情時正麵不著一字，讀完詩歌後的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（十）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。
“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。
”
仔細讀下麵的句子,回答問題
記敘文1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方麵來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後麵某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？ 這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（讚美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場麵描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問。
其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特征。
排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。
還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方麵進行比較。
二、 說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。
說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。
其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。
分類別的作用是可以將複雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。
打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。
在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限於篇幅，不再贅述。
希望對你在學習和考試時有...
如何回答語文閱讀題
中考說明文閱讀答題技巧1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方麵入手：一看文題二看首尾段。
事物說明文指出被說明事物即可 。
事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容） 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①舉例子：具體真切地說明了事物的**特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的**特點。
對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
使說明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。
③列數字：具體而準確地說明該事物的**特點。
使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的**特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
生動形象地說明該事物的**特點，增強了文章的趣味性。
⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的**特點。
⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
可以顛倒。
⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。
用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從裏到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。
分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。
判斷，多為概括性較強的句子。
敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
8、說明語言 類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限製性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。
如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前麵的那句話，找最近的一句話。
有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體會。
說明文閱讀答題技巧 說明文閱讀一般涉及9種題型：1、考查說明對象：答題技法：看題目或首尾段。
實物說明文指出被說明事物即可。
事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加特征）。
例：《中國石拱橋》、《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。
2、被說明事物的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例如《中國石拱橋》三大特點：曆史悠久、形式優美、結構堅固。
《死海不死》死海浮力大，鹹度高。
3、說明方法、說明作用及說明順序：（1）常用說明方法：舉例子、列數字、作比較；分類別、打比方；列圖表、下定義。
其作用是：舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征。
（《中國石拱橋》舉趙州橋、盧溝橋為例） 下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開。
（《向沙漠進軍》濕...
小說裏 談談你對劃線句子的理解 該如何回答
一、抓關鍵詞語來答題 例如：湖北高考卷第19題。
從文中看，“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話有什麼含意？解析：對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。
本句的要點是“追趕”和“晨曦”，但都要在把握原文的基礎上來理解特定含義，而不是它的詞典義。
答案：1、雖已年邁，仍要珍惜餘生，振作精神。
（此為“追趕”之意）2、永葆青春，像父親那樣積極進取。
（此為“晨曦”之意） 延伸：句子裏的關鍵詞有以下幾個特點1、句中的特定稱謂2、句中的指示代詞3、句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語4、運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反複。
5、注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方麵。
二、結合位置特點來答題 例如：浙江高考卷第20題。
簡析篇末“就會跪下……”這句話在文中的含義及其表達上的作用。
解析：“篇末”點明了此句在文章中的特定位置，文章尾句的一般作用必須了解，大致可以歸納為：前後照應、卒章顯誌、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。
解答本題，首先要把這句話的潛在含義理解出來，再分析它的具體表達作用。
答案：含義：表明對大自然的敬意，祈盼人與自然能和諧相處，表達對觀實的憂慮，渴盼恢複大自然的原貌。
作用：使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思；有戛然而止，意在言外的餘味，暗示主題，強化了作者的感情。
延伸：根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況。
1、首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。
2、過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。
3、段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。
三、由淺入深，全麵完整地理解句子的深刻含義 例如： 廣東高考卷第19題。
依據最後一段文字，如何理解“天壇、太廟，依傍的是祖蔭”這句話？解析：這句話有多種理解，即它有在文中的表層含義，還有在文中的深層含義。
表層含義一般指在文章裏字麵上寫的是什麼，多指現象，深層含義一般指在文章裏真正的寫作意圖是什麼，多指本質。
結合全文來看，題為“說樹”，實際上是借樹為喻，指出成熟的藝術風格要來源於深厚的生活與創作積累。
因此，回答時要力求全麵完整，必須把這兩層意思都答到。
答案：第一層意思，天壇與太廟所依傍的樹蔭來自祖宗留下來的大樹，而非短時間所栽植的小樹；第二層意思，說明藝術風格的形成需要長年累月的耕作，並非空頭藝術家的急就而成。
延伸：要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點。
1、含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢複它的本來麵目。
2、概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。
3、內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。
4、總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則。
至少要寫出它在文章裏的字麵意思和表達出來的思想感情或深刻道理。
四、抓住句子的陳述主體來答題 例如：天津高考卷第19題。
結合文章內容，簡要闡釋“書中畢竟有人生，人生畢竟一部書”這句話的深刻含義。
解析：任何一個句子都會有一個陳述主體，回答時就應該把它放在主語的位置。
這句話雖然有兩個分句，首先要清楚句子的主體是“人生”，是文中的陳述對象，答題時要把它放在主語位置來重點突出；陪襯是“書”，是文中用來打比方的事物。
然後要抓住“人生”與“書”的聯係來理解。
最後要緊扣文章，有針對性地回答。
通過分析，本題中“人生”與“書”的聯係是：人生複雜，書林雜芫；人生要追求真諦，讀書要挑選精品。
答案：（1）人生如書，書如人生。
（2）人生詭譎，猶如書林雜蕪。
（3）人生要追求活著的真諦，猶如要從書林中淘出善本精品。
延伸：1、分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點。
2、如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。
五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。
例如：重慶高考卷第20題。
本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難後，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結合全文，分析這樣寫的作用和好處。
解析：題目中的提示語或引導語是指命題者給考生的信息。
題目中對“年輕妻子”的評價是“義無反顧”“承受悲慘與苦難”，字裏行間，充滿對她們的敬重，感情傾向已經暗示出來了。
因此，可以推斷出她們的形象具有“山巒”一樣的堅忍、高大，令人敬仰。
這也就是作者把“她們”寫成“山巒”的深層原因。
透過題目中的提示，可以將這一句話的答題方向把握住，問題也就迎刃而解了。
答案：“她們一夜之間成長為山巒”，寫出這些原本出身高貴，生活在優裕環境中的女子們，卻毅然決然，義無反顧地選擇了革命，選擇了獻出生命，走上革命道路。
她們的形象像山巒一樣高大，令人景仰。
這樣寫，烘托出這些女子精神的崇高，形象的高大。
延伸：提示語...
