一網情深
堅強不是結果，是朝某個目標努力的過程！
——朝田詩乃《刀劍神域2》
沒有目標，哪來的勁頭？
——車爾尼雷夫斯基《序幕》
成名的藝術家反為盛名所拘束，所以他們最早的作品往往是最好的。
——貝多芬
沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行。
——康德
感到自己在這個世界上是件多餘的裝飾品，那是很難堪的。活著而又沒有目標是可怕的。
——契訶夫
將無法實現之事付諸實現正是非凡毅力的真正的標誌。
——茨威格《人類群星閃耀時》
如果認準一個目標，那麼就遇事要忍，出手要狠，善後要穩。
——李宗吾《厚黑學》
人生如同故事。 重要的並不在有多長，而是在有多好。
——塞涅卡
偉大的精力隻是為了偉大的目的而產生的。
——斯大林
關於目的的句子
狀語從句用來修飾謂語動詞、其它動詞、定語、狀語或整個句子的從句叫做狀語從句。
狀語從句又分為：1.時間狀語從句2.地點狀語從句 3.原因狀語從句4.條件狀語從句5.目的狀語從句6.讓步狀語從句7.比較狀語從句8.程度狀語從句9.方式狀語從句10.結果狀語從句
根據句子的目的和用途,句子可分為幾種
1、我們做事情也是一樣，首先要有端正的態度，認真幹事，精益求精，才能幹好事。
比如學習是為了自己而不是給別人學，隻有端正學習態度，一心為理想而奮鬥，遇到困難不氣餒不退縮，我們才能實現理想。
2、每個人都有不同的工作軌跡，有的人成為單位的中流砥柱，實現了自己的價值；有的人一直碌碌無為；有的人牢騷滿腹，總以為與眾不同，而到頭來仍一無所獲┉┉眾所周知，除了少數天才，大多數人的稟賦相差無幾。
那麼，是什麼在造就我們，決定我們呢？我想是“態度”！3、生活中每一件事情都因為您的態度而決定。
認真對待每一件事情，您的生活和工作才可能健康和順利，一切困難都在您的眼前化為過眼雲煙，不知不覺中，態度決定了一切。
讀下麵的句子,看看是用什麼方法修飾的,再放著列舉寫出一句子。
1.修辭手法：(1)比喻(2)排比(3)誇張2、例句(1)比喻：藍藍的天空，電杆之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊！(2)排比：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。
(3)誇張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
玻璃幹淨得能當鏡子。
怎麼判斷一個詞在一個句子裏修飾的是整個句子
1、孔子語錄：大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。
——摘孔子《大學》（大學的目的，在於顯明高尚的品德，在於使人們革除舊習，在於達到善的最高境界。
）2、孔子語錄：所謂誠其意者，毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨也。
——摘孔子《大學》（所謂意念誠實，就是說不要自己欺騙自己，象厭惡難聞氣味那樣厭惡邪惡，象喜愛美麗的女子一樣喜愛善良，這樣才能說心安理得，所以君子在一個人獨處時必定要謹慎。
）3、孔子語錄：富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意。
——摘孔子《大學》（財富可以修飾房屋，道德可以修飾身心，心胸寬廣可以使身心舒坦，所以君子一定要做到意念誠實。
）4、孔子語錄：人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。
——摘孔子《大學》（沒有人知道自己孩子的壞處，沒有人知道自己禾苗的茂盛。
）5、孔子語錄：君子有諸已，而後求諸人。
——摘孔子《大學》（自己有善德，才能要求別人行善。
）
形容詞修飾什麼詞？
形容詞修飾的詞語是名詞或代詞。
1、形容詞修飾名詞或代詞，不可修飾動詞。
形容詞：表示事物的形狀、性質和狀態等。
如＂大、高、認真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼。
2、副詞修飾形容詞、動詞、形容詞的比較級和最高級，表加深程度、或置於句子開頭表語氣。
副詞是指在句子中表示行為或狀態特征的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點、程度、方式等概念。
副詞可分為：時間副詞、頻率副詞、地點副詞、方式副詞、程度副詞、疑問副詞、連接副詞、關係副詞、表順序的副詞。
3、名詞不能修飾任何詞，它隻能被其他詞修飾。
名詞屬於實詞，名詞表示人、事物、地點或抽象概念的名稱，名詞同時也分為專有名詞和普通名詞。
4、係動詞不是形容詞，不能用來修飾詞。
係動詞也稱聯係動詞，是用來輔助主語的動詞。
它本身有詞義，但不能單獨用作謂語，其後必須跟表語，構成係表結構說明主語的狀況、性質、特征等情況。
5、介詞用來連接地點、時間等或用來構成一個短語。
介詞、介係詞在語法裏是一個用來表現一個字的文法功能的詞彙或字綴。
一般用在名詞，代詞或名詞性質的短語前麵，和這些詞合起來組成介詞結構，以表示所處、時間、狀態、方式、原因、目的、比較對象等的詞。
6、冠詞用來修飾名詞，但the也可用來作特指。
冠詞是一種虛詞，在句子中不重讀，本身不能獨立使用，隻能放在名詞前幫助說明名詞所指的人或事物。
7、動詞不能用來修飾其他詞，它們隻能被副詞修飾。
動詞、一般就是用來表示動作或狀態的詞彙。
在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。
8、連詞是用來連接兩個有關聯的成份，這兩個成份必須是同一類型，即句子連句子、短語連短語等。
連詞是一種虛詞， 它不能獨立擔任句子成分而隻起連接詞與詞，短語與短語以及句與句的作用。
連詞主要可分為4類：並列連詞.轉折連詞.選擇連詞和因果連詞。
9、數詞用來修飾可數名詞或部分不可數名詞。
數詞，表示數量或順序的詞叫做數詞。
10、代詞用來代之前麵某樣提及過的東西。
代詞，即代替名詞、動詞、形容詞、數量詞、副詞的詞。
可分為三類： 人稱代詞， 疑問代詞，指示代詞。
11、感歎詞用來表示個人情感。
表示說話時喜悅、驚訝等情感的詞就是感歎詞。
感歎詞有oh，喔，耶，啊，哇等。
感歎詞一般放在句首，後用逗號隔開，感情強烈時，可用感歎號表示。
12、助動詞沒有實際的意義，隻是用來加深程度，如用在強調句、倒裝句等。
助動詞的作用是協助主要動詞構成謂語。
擴展資料： 形容詞（Adjective），很多語言中均有的主要詞類中的一種。
形容詞主要用來描寫或修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質、 狀態、特征或屬性，常用作定語，也可作表語、補語或狀語。
用法： 1、性質形容詞一般能受＂不＂和＂很＂的修飾。
如＂不大、很大、不生動、很生動＂。
少數狀態形容詞不受＂不＂和＂很＂的修飾，如不說＂不冰涼、很冰涼、不雪白、很雪白、不初級、很初級＂。
2、能修飾名詞，經常作謂語或定語。
如＂大眼睛、高樓、冰涼的酸梅湯、初級職稱＂。
3、部分形容詞可以重疊。
如＂大大、長長、高高＂。
4、不能帶賓語。
修飾手法有哪些
最佳答案修辭手法 理解運用 1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤。
2、指出修辭手法的表達效果。
3、運用某種修辭手法造句。
把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。
常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問。
除此之外，課文裏還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。
學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，並能學會運用修辭手法造句。
《考試說明》中要求學生掌握的常見的修辭方法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。
首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。
修辭方法又稱修辭格。
據專家研究，漢語修辭格可達70種之多，常見的有10多種。
（1）比喻。
它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。
暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。
明喻在形式上是相似關係，暗喻則是相合關係。
借喻：隻出現喻體，本體與比喻詞都不出現。
如：燕雀安知鴻鵠之誌！ （2）借代。
不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關係的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。
如： ①不拿群眾一針一線。
（一針一線代群眾的一切財產） ②不要大鍋飯。
（＂大鍋飯＂代抽象的＂平均主義＂） ③花白胡子坐在牆角裏吸旱煙。
（花白胡子是以特征代本體） ④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。
（＂雷鋒＂以具體的形象代抽象的共產主義思想） （3）比擬。
把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，後者稱之為擬人。
如： ①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。
（擬物） ②蠟炬成灰淚始幹。
（擬人） （4）誇張。
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
如： ①白發三千丈，緣愁似個長。
（＂三千丈＂為擴大誇張） ②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。
（＂芝麻粒兒＂是縮小誇張） ③太陽剛一出來，地上已經像下了火。
（把前一事物＂出來＂與後一事物＂下火＂誇張到幾乎是同時出現，有人稱此種誇張方式為超前誇張） （5）對比。
是把兩種事物或同一事物的兩個方麵並舉加以比較的方法。
如： ①先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭，路有凍死骨。
（6）對偶。
用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。
如： ①滿招損，謙受益。
②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
③欲窮千裏目，更上一層樓。
（流水對） ④望長城內外，惟餘莽莽，大河上下，頓失滔滔。
（扇麵對） （7）排比。
把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。
如： 但這回卻很有幾點出於我的意外。
一是當局者竟會這樣地凶殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
（8）反複。
根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。
反複可以是連續的，也可間隔出現。
如： ①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！ ②敵人從哪裏進攻，我們就要它在哪裏滅亡，敵人從哪裏進攻，我們就要它在哪裏滅亡。
（9）反語。
即通常所說的＂說反話＂--實際要表達的意思和字麵意思是相反的。
如：＂友邦人士＂從此可以不必＂驚詫莫名＂，隻請放心來瓜分就是了。
（10）反問。
是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。
如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎？（《裝在套子裏的人》） （11）設問。
為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。
如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。
設問是自問自答的。
此外，教材中出現較多的修辭方法還有：引用、雙關、頂針（或稱＂聯珠＂）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
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