木屋烤肉
1、從此我家永不養貓。 見了貓就會觸發靈魂的傷痛。永遠愧對這一類生命。負罪感永遠無法消除。
2、自此我叫好久不養貓。養貓固然快樂，可是亡失的痛苦卻叫人難受。所以好久不願意養貓了
3、想到它無抵抗的逃避，益使我感到暴怒，我的虐待都是針，刺我良心的針。運用比喻的手法，從而更加體現出我的自責，與愧疚、懊惱。
4、如果將文中的27段我打貓，貓叫喵嗚改成喵好麼？不好，因為，喵嗚類似於那種被打後的慘叫，凸顯出貓的悲慘、可憐。可是換成喵，就不能如此充分的體現了。
5、第三隻貓的“可厭”，是從哪些方麵來描寫的?
指名回答後歸納：是從形態和性情等方麵來寫的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂鬱”“懶惰”。
6、對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對於它也不加注意”“它在我家仍是一隻若有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什麼不同? 。
討論後明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三隻貓被人厭惡的程度。
7、在寫第三隻貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩隻貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
二、激發情趣，導入新課
1．導入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓；從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麼樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
1．文章寫了幾隻貓?重點寫哪—隻?
明確：文章共寫了四隻貓，即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓，其篇幅占了三分之一有餘。
2、本文的第一部分寫了第—隻貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—隻貓亡失的酸辛的感情。
3、第二隻貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方麵來表現的? 指名回答後，明確：從性情和本領等方麵來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到牆上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
明確：這隻貓最終亡失了：對於這隻貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
4、家裏人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什麼?
討論後明確：家裏人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
思考：對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對於它也不加注意”“它在我家仍是一隻若有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什麼不同? 。
閱讀討論後歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩隻貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
2．本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有麼好處?
明確：作品中虛構的“我”，是三隻貓的主人，他喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；他就是前兩隻貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3．體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用?
明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自製造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
四、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構嚴謹，條理清晰。歡樂與酸辛、關切與憤恨、厭惡與內疚，隨著潛移默化地感染著讀者在文學欣賞中思考人生。
貓鄭振鐸課文中找出四個句子賞析
1、從此我家永不養貓。
見了貓就會觸發靈魂的傷痛。
永遠愧對這一類生命。
負罪感永遠無法消除。
2、自此我叫好久不養貓。
養貓固然快樂，可是亡失的痛苦卻叫人難受。
所以好久不願意養貓了3、想到它無抵抗的逃避，益使我感到暴怒，我的虐待都是針，刺我良心的針。
運用比喻的手法，從而更加體現出我的自責，與愧疚、懊惱。
4、如果將文中的27段我打貓，貓叫喵嗚改成喵好麼？不好，因為，喵嗚類似於那種被打後的慘叫，凸顯出貓的悲慘、可憐。
可是換成喵，就不能如此充分的體現了。
鄭振擇《貓》句子賞析.
1、從此我家永不養貓。
見了貓就會觸發靈魂的傷痛。
永遠愧對這一類生命。
負罪感永遠無法消除。
2、自此我叫好久不養貓。
養貓固然快樂，可是亡失的痛苦卻叫人難受。
所以好久不願意養貓了3、想到它無抵抗的逃避，益使我感到暴怒，我的虐待都是針，刺我良心的針。
運用比喻的手法，從而更加體現出我的自責，與愧疚、懊惱。
4、如果將文中的27段我打貓，貓叫喵嗚改成喵好麼？不好，因為，喵嗚類似於那種被打後的慘叫，凸顯出貓的悲慘、可憐。
可是換成喵，就不能如此充分的體現了。
5、第三隻貓的“可厭”，是從哪些方麵來描寫的？指名回答後歸納：是從形態和性情等方麵來寫的。
“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂鬱”“懶惰”。
6、對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對於它也不加注意”“它在我家仍是一隻若有若無的動物。
”這幾句話在表現的角度上有什麼不同？ 。
討論後明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三隻貓被人厭惡的程度。
7、在寫第三隻貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。
作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。
相對以前兩隻貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。
因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，“我”深感內疚和自責。
越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
二、激發情趣，導入新課 1.導入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。
很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。
我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓；從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麼樣的哲理呢？今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
1.文章寫了幾隻貓？重點寫哪—隻？ 明確：文章共寫了四隻貓，即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
重點寫了第三隻貓，其篇幅占了三分之一有餘。
2、本文的第一部分寫了第—隻貓的故事。
作者運用質樸的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。
”同口寸，也表達了對第—隻貓亡失的酸辛的感情。
3、第二隻貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方麵來表現的？ 指名回答後，明確：從性情和本領等方麵來表現。
“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到牆上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
明確：這隻貓最終亡失了：對於這隻貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
4、家裏人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什麼？ 討論後明確：家裏人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。
“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。
作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
思考：對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對於它也不加注意”“它在我家仍是一隻若有若無的動物。
”這幾句話在表現的角度上有什麼不同？ 。
閱讀討論後歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。
相對以前兩隻貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。
因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，“我”深感內疚和自責。
越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
2.本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有麼好處？ 明確：作品中虛構的“我”，是三隻貓的主人，他喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；他就是前兩隻貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者。
這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3.體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用？ 明確：這句話在內容上是對全文的總結。
“我”目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自製造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
四、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構嚴謹，條理清晰。
歡樂與酸辛、關切與憤恨、厭惡與內疚，隨著潛移默化地感染著讀者在文學欣賞中思考人生。
鄭振鐸 《貓》中的 體會下麵語句的情感,並分析。
1.自此,我家好久...
老師說的：1. 總結前兩次養貓的經曆，對貓亡失的傷痛，為第三次養貓的經曆做鋪墊。
2. 因自己的主觀臆斷，傷害了弱小者，永遠沒有改正機會，也永遠不想再犯這樣的錯了，寫了“我”對第三隻貓的愧疚，使文章感情得到升華。
3. 因為第三隻貓的死責任在於“我”：“我”主觀臆斷鳥是它咬死的，並用木棍將他打傷。
這個過失因貓的死亡而永遠無法彌補。
這使“我”良心發現之後感到內疚和悔恨，使“我”更加難過。
求采納
鄭振鐸《貓》的閱讀理解,急急急~！！！！
句子或詞語的表達效果與作用都是要根據上下文來回答的.談作用要結合全文從內容和結構兩方麵考慮，內容方麵的作用可能與文章主旨有關.效果可以從多方麵賞析，可以從寫法 修辭 人物情感上來看.真的回答不出來啊，幫不上你的話可以去問問認識的老師或者上網找該練習冊或考卷的參考答案.
鄭振鐸 《貓》中 ＂自此,我家好久不養貓”自此,我家永不養貓” 這...
自此，我家好久不養貓。
是說對貓仍然非常喜愛，如果有小貓任然可以很樂意的接受並相處，隻是再沒有刻意的去尋找和索要小貓。
自此，我家永不養貓。
是說作者經過三隻貓的飼養經曆，尤其是第三隻貓在被大家誤解，厭惡中在家裏安詳的生活著。
作者對第三隻小貓非常的愧疚，而且非常的懊悔自己和家人對貓的誤解和不理不睬，所以，以後無論什麼情況作者都不會再養貓了，害怕對貓造成傷害，無法讓貓健康的長大。
...
鄭振鐸的《貓》中它似乎太活潑了,一點兒也不怕生人,有時由樹上...
《貓》教案 教學目的 1、 理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。
2、 學習文章第一部分，了解第一隻貓的故事。
3、作者對第一隻貓亡的酸辛的感情。
教學重點：目標1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟： 一、創設情景，導入新課。
1.導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。
很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。
我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓。
從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什麼樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
板書課題、作者） 2作者介紹。
鄭振鐸（1898-1958），福建長樂縣人。
現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。
新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。
1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。
他的主要著作有《中國曆史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。
（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋） 汙澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ） 三、學生自由朗讀全文，標號段序。
思考以下問題：（目標1） 1.文章寫了幾隻貓？重點寫哪一隻？ 明確：文章共寫了四隻貓，即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
重點寫了第三隻貓，其篇幅占了三分之一有餘。
2.全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一隻貓的故事。
第二部分（3-14段）：寫活潑可愛的第二隻貓不幸亡失的故事。
第三部分（15-34段）：寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。
四、研習課文第一部分：第一隻貓的故事。
（目標2） 1.學生齊讀課文第一部分。
2.指名學生複述第一隻貓的故事。
3.學生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？ ②家裏的人對這隻貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？ ③這隻貓的結局怎麼樣？家裏人的態度是怎樣的？ 指名回答後明確：①作者從貓＂剛要來的時候＂和＂後來＂兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。
一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。
而後來，光澤的毛也汙澀了，毫無生意，懶惰鬱悶。
二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。
②家裏人都很喜歡這隻貓，如三妹＂常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它麵前來回的拖搖著；作者則是＂坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰＂＂心上感著生命的新鮮與快樂。
＂因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這隻貓最終病死了。
作者先交代的＂不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西＂就已經埋下伏筆。
對於這隻貓的＂病死＂，三妹＂很難過＂，＂我＂心裏也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。
（目標3） 本文的第一部分寫了第一隻貓的故事。
作者運用質樸的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人＂感著生命的新鮮與快樂。
＂同時，也表達了對第一隻貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1.繼續預習課文第二、三部分 2.思考並概括文章的主題 《貓》 第二課時教案 教學目的 1、學習課文第二、第三部分內容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學重點：目標1、目標2 教學難點：目標2 教學步驟： 一、溫故知新，複習舊知。
（3分鍾） 1.聽寫上節課所學詞語。
2.指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二隻貓的故事 1.學生自由朗讀第二部分。
（目標1） 2.思考以下問題： ①第二隻貓的＂更有趣、更活潑＂，是從哪些方麵來表現的？ 指名回答後，明確：從性情和本領等方麵來表現。
＂園中亂跑＂＂不怕生人＂＂有時由樹上躍到牆上，又跑到街上＂等是表現它的性情；＂會爬樹＂＂捉蝴蝶＂＂會捉鼠＂，這是它的本領。
（2）畫出文段中表現家裏的人對它的態度的詞句，體會家裏人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這隻貓。
主要詞句有＂提心吊膽＂＂查問得好幾次＂＂笑著罵＂＂飯後的娛樂；是看它爬樹＂等。
③這隻貓的結局怎麼樣？大家持什麼感情？ 明確：這隻貓最終亡失了。
對於這隻貓的＂亡失＂，三妹＂很不高興＂，作者也是＂悵然＂＂憤恨＂＂詛罵。
④家裏人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什麼？ 明確：家裏人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。
＂周家的丫頭＂代表著事不關己、漠不關心的一類人，＂不知名的奪去小貓的人＂代表著不顧別人，自私自利的一類人。
作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。
（目標1） 1.默讀第 15 16段。
思考：①第三隻貓的＂可厭＂，是從哪些方麵來描寫的？ 指名回答後歸納：是從形態和性情等方麵來寫的。
＂不好看，又很瘦＂＂毛被燒脫了好幾塊＂＂憂鬱＂＂懶惰＂。
思考：②對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：＂大家都不大喜歡它＂＂連三妹那樣愛貓的，對於它也不加注...
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