為什麼你總是讓我難過
口才並不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外曆史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。
這些名人與偉人為我們訓練口才樹立了光榮的榜樣，我們要想練就一副過硬的口才，就必須像他們那樣，一絲不苟，刻苦訓練，正如華羅庚先生在總結練“口才”的體會時說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”
我們在此介紹幾種符合大家特點，簡單、易行、見效的口才訓練方法。
（1）速讀法
這裏的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓練方法的目的，是在於鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然後開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發出來，那麼，如果速度加快以後，就會讓人聽不清楚你在說些什麼，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發音幹淨利落的基礎上。我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發音準確，而不是為了快而快。
速讀法的優點是不受時間、地點的約束，無論在何時、何地。隻要手頭有一篇文章就可以練習。而且還不受人員的限製，不需要別人的配合，一個人就可以獨立完成。當然你也可以找一位同學聽聽你的速讀練習，讓他幫助挑你速讀中出現的毛病。比如哪個字發音不夠準確，那個地方吐字還不清晰，等等，這樣就更有利於你有目的地進行糾正、學習。你還可以用錄音機把你的速讀錄下來，然後自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。如果有老師指導就更好了。
（2）背誦法
同學們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務；也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。而我們提倡的背誦，主要的目的是在於鍛煉我們的口才。
我們要求的背誦，並不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質。沒有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。隻有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那麼你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它並不是一種天賦的才能，後天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，“背”正是對這種能力的培養。
“誦”是對表達能力的一種訓練。這裏的“誦”也就是我們常說的“朗誦”。它要求在準確把握文章內容的基礎上進行聲情並茂的表達。
背誦法，不同於我們前麵講的速讀法。速讀法的著眼點在“快”上，而背誦法的著眼點在“準”上。也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發音上也一定要準確無誤。
其方法是：第一步，先選一篇自己喜歡的演講辭、散文、詩歌；第二步，對選定的材料進行分析、理解，體會作者的思想感情。這是要花點工夫的，需要我們逐句逐段地進行分析，推敲每一個詞句，從中感受作者的思想感情，並激發自己的感情；第三步，對所選的演講辭、散文、詩歌等進行一些藝術處理，比如找出重音、劃分停頓等，這些都有利於準確表達內容；第四步，在以上幾步工作的基礎上進行背誦。在背誦的過程中，也可分步進行。首先，進行“背”的訓練。也就是先將文章背下來。在這個階段不要求聲情並茂。隻要能達到熟練記憶就行。並在背的過程中，自己進一步領會作品的格調、節奏，為準確把握作品打下更堅實的基礎。第二，是在背熟文章的基礎上進行大聲朗誦。將你背熟的演講辭、散文、詩歌等大聲地背誦出來，並隨時注意發聲的正確與否，而且要帶有一定的感情。第三，是這個訓練的最後一步，用飽滿的情感，準確的語言、語調進行背誦。
這裏的要求是準確無誤地記憶文章，準確地表達作品的思想感情。比如，我們要背誦高爾基的《海燕》，我們首先就應明白，這是篇散文詩。它是在預報革命的風暴即將來臨，謳歌的是海燕——無產階級戰士的形象。整篇散文詩都是熱烈激亢的，表達了革命者不可遏止的憎愛分明。那麼我們在朗誦《海燕》時就要抓住這個基調。當然僅僅抓住作品的基調還是不夠的。我們還要對作品進行一些技巧上的處理，比如劃分段落、確定重音、停頓等等。平平淡淡，沒有波瀾，沒有起伏，一調到底的朗誦是不會成功的。有些人在背誦《海燕》時把握了它激昂奮進的基調，卻沒有注意朗誦技巧，開口就定在最高的音上，結果到了表達感情的最高點時，就隻能是聲嘶竭力。我們說這也是把握欠準確的緣故。如果對作者的思想感情發展的脈絡有了準確的把握，那麼就不會犯類似的錯誤了。
（3）練聲法
練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不願聽幹癟無力、沙啞幹澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。
練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發聲的動力，就像汽車上的發動機一樣，它是發聲的基礎。氣息的大小對發聲有著直接的關係。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。
吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去。我們可以體會一下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。
呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時，有時需要較長的氣息，那麼隻有呼氣慢而長，才能達到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。
學習吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長日久定會見效。
第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發出來的。
在練發聲以前先要做一些準備工作。先放鬆聲帶，用一些輕緩的氣流振動它，讓聲帶有點準備，發一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那隻能對聲帶起破壞作用。這就像我們在做激烈運動之前，要做些準備動作一樣，否則就容易使肌肉拉傷。
聲帶活動開了，我們還要在口腔上做一些準備活動。我們知道口腔是人的一個重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤與否與口腔有著直接的聯係，所以不要小看了口腔的作用。
口腔活動可以按以下方法進行：
第一，進行張閉口的練習，活動嚼肌，也就是麵皮。這樣等到練聲時嚼肌運動起來就輕鬆自如了。
第二，挺軟齶。這個方法可以用學鴨子叫“gāgā”聲來體會。
人體還有一個重要的共鳴器，就是鼻腔。有人在發音時，隻會在喉嚨上使勁，根本就沒有上胸腔、鼻腔這兩個共鳴器、所以聲音單薄，音色較差。練習用鼻腔的共鳴方法是，學習牛叫。但我們一定要注意，在平日說話時，如果隻用鼻腔共鳴，那麼也可能造成鼻音太重的結果。
我們還要注意，練聲時，千萬不要在早晨剛睡醒時就到室外去練習，那樣會使聲帶受到損害。特別是室外與室內溫差較大時，更不要張口就喊，那樣，冷空氣進入口腔後，會刺激聲帶。
第三，練習吐字。吐字似乎離發聲遠了些，其實二者是息息相關的。隻有發音準確無誤，清晰、圓潤，吐字也才能“字正腔圓”。
我們在小學時，都學習過拚音，都知道每個字都是由一個音節組成的，而一個音節我們又可以把它分成字頭、字腹、字尾三部分，這三部分從語音結構來分，大體上可以說是，字頭就是我們說的聲母，字腹就是我們說的韻母，字尾就是韻尾。
吐字發聲時一定要咬住字頭。有一句話叫“咬字千斤重，聽者自動容”說的就是這個意思。所以我們在發音時，一定要緊緊咬住字頭，這時嘴唇一定要有力，把發音的力量放在字頭上，利用字頭帶響字腹與字尾。
字腹的發音一定要飽滿、充實，口形要正確。發出的聲音應該是立著的；而不是橫著的，應該是圓的，而不是扁的。但是，如果處理的不好，就容易使發出的聲音扁、塌、不圓潤。
字尾，主要是歸音。歸音一定要到家，要完整。也就是不要念“半截子”字，要把音發完整。當然字尾也要能收住，不能把音拖得過長。
如果我們能按照以上的練習要求去做，那麼你的吐字一定圓潤、響亮，你的聲音也就會變得悅耳動聽了。
這裏應多做一些這樣的練習：
①深吸一口氣。數數，看能數多少。
②跑20米左右，然後朗讀一段課文，盡量避免喘氣聲。
③讀練口令
A．八麵標兵奔北坡，炮兵並排北坡炮；
炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。
B．哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗；
光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空怪看狗。
C．洪小波和白小果，
拿著籮筐收蘿卜。
洪小波收了一筐白蘿卜，
白小果收了一筐紅蘿卜。
不知是洪小波收的白蘿卜多，
還是白小果收的紅蘿卜多。
（4）複述法
複述法簡單地說，就是把別人的話重複地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然後請同學複述幻燈片的情節或人物的對話。這種訓練方法的目的，在於鍛煉人的記憶力、反應力和語言的連貫性。
其方法是：選一段長短合適、有一定情節的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然後看一遍複述一遍，反複多次地進行。直到能完全把這個作品複述出來。複述的時候，你可把第一次複述的內容錄下來，然後對比原文，看你能複述下多少，重複進行，看多少遍自己才能把全部的內容複述下來。這種練習絕不單單在於背誦，而在於鍛煉語言的連貫性。如果能麵對眾人複述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。
這要求我們在開始時，隻要能把基本情節複述出來就可以，在記住原話的時候，可以用自己的話把意思複述出來；第二次複述時就要求不僅僅是複述情節，而且要求能複述一定的人物語言或描寫語言；第三次複述時，就應基本準確地複述出人物的語言和基本的描寫語言，逐次提高要求。在進行這種練習之前，最好能根據自己的實際情況和所選文章的情況，製定一個具體的要求。比如選了一段共有10句話的文章，那麼第一次複述時就要把基本情節複述出來，並能把幾個關鍵的句子複述出來；第二次就應該能複述出5～7個句子；第三次就應能複述8～10個句子。當然，速度進展得越快，也就說明你的語言連貫性和記憶力越強。
開始練習時，最好選擇句子較短、內容活潑的材料進行，這樣便於你把握、記憶、複述。隨著訓練的深入，你可以逐漸選一些句子較長，情節少的材料，進行練習。這樣由易到難，循序漸進，效果會更好。
這種練習一定要有耐心與毅力。有的同學一開始就選用那些長句子、情節少的文章作為訓練材料，結果常常是欲速則不達。這就像我們學走路一樣，沒學會走，就要學跑是一定要摔跤的。而且這個訓練有時顯得很繁瑣、麻煩，甚至是枯燥乏味，這就需要我們要有耐心與毅力，要知難而進，勇於吃苦，不怕麻煩。沒有耐心與毅力，那麼你將注定是一事無成的。
（5）模仿法
我們每個人從小就會模仿，模仿大人做事，模仿大人說話。其實模仿的過程也是一個學習的過程。我們小時候學說話是向爸爸、媽媽及周圍的人學習，向周圍的人模仿。那麼我們練口才也可以利用模仿法，向這方麵有專長的人模仿。這樣天長日久，我們的口語表達能力就能得到提高。
其方法是：
①模仿專人。你可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員的聲音錄下來，然後進行模仿。
③隨時模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那麼你就可以隨時跟著播音員、演播員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調，他的神態、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。而且會增加你的詞彙，增長你的文學知識。
這裏要求要盡量模仿得像，要從模仿對象的語氣、語速、表情、動作等多方麵進行模仿，並在模仿中有創造，力爭在模仿中超過對方。
在進行這種練習時，一要注意選擇適合自己的對象進行模仿。要選擇那些對自己身心有好處的語言動作進行模仿，我們有些同學模仿力很強，可是在模仿時都不夠嚴肅認真，專揀一些髒話進行模仿，久而久之，就形成了一種低級的趣味，我們反對這種模仿方法。
模仿法是一種簡單易學、娛樂性強、見效快的方法，尤其適合我們這個年齡的同學們練習，希望大家能勤學苦練，早日見效。
（6）描述法
小的時候我們都學過看圖說話，描述法就類似於這種看圖說話，隻是我們要看的不僅僅是書本上的圖，還有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看圖說話高一些。簡單地說，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語言表達出來。
描述法可以說是比以上的幾種訓練法更進了一步。這裏沒有現成的演講辭、散文、詩歌等做你的練習材料，而要求你自己去組織語言進行描述。所以描述法訓練的主要目的就在於訓練同學們的語言組織能力和語言的條理性。
無論是演講、說話、論辯都需要有較強的組織語言的能力，沒有這種能力也就不可能有一張懸河之口，組織語言的能力是口語表達能力的一項基本功。
其方法是一幅畫或一個景物作為描述的對象。第一步，對要描述的對象進行觀察。比如，我們所要描述的對象是“秋天的小湖邊”，那麼我們就要觀察一下這個湖的周圍都有些什麼，有樹？有假山？有涼亭？還有遊人？並且樹是什麼樣子，山是什麼樣子？涼亭在這湖光山色、樹影的襯托下又是個什麼樣子，這秋天裏的遊人此時又該是一種什麼心情呢？這一切都需要你用自己的眼睛去觀察，用你的心去體驗。隻有有了這種觀察，你的描述才有基礎。第二步，描述。描述時一定要抓住景物的特點，要有順序地進行描述。
其要求是，抓住特點進行描述。語言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千萬不要成流水賬，平平淡淡，一定要用描述性的語言，盡量生動些，活潑些。要講點順序，不要東一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的東西，讓人聽了以後能知道你描述的到底是個什麼景物。描述的時候允許有聯想與想象。比如，你觀察到秋天的湖邊有一位白發蒼蒼的老爺爺，孤獨地坐在斑駁陸離的樹蔭下，你就可能有一種聯想，你可能想到了自己的爺爺，也可能想到這個老人的生活晚景，還可能想到“夕陽無限好，隻是近黃昏”這個詩句……那麼在描述的時候，你就可以把這一切都加進去，使你的描述更充實、生動。
（7）角色扮演法
角色一詞，我們也是從戲劇、電影中借用來的。是指演員扮演的戲劇或電影中的人物。我們這裏的角色，與戲劇、電影中講的角色，有著相同的意義。
角色扮演法，就是要我們學演員那樣去演戲，去扮演作品中出現的不同的人物，當然這個扮演主要是在語言上的扮演。
其方法是：
①選一篇有情節、有人物的小說、戲劇為材料。
②對選定的材料進行分析，特別要分析人物的語言特點。
④可一個人扮演多種角色，以此培養自己的語言適應力。
這種訓練的目的，在於培養人的語言的適應性、個性，以及適當的表情、動作。
這種訓練法要求“演”的成分很重，它有別於對朗誦的要求。它不僅要求聲音洪亮，充滿感情，停頓得當；還要求能繪聲繪色、惟妙惟肖地把人物的性格表現出來，而且要配有一定的動作和表情。從這個角度看，這個訓練是有一定的難度的。但隻要我們朝著這個方向努力，那麼我們就會成功邁進！
訓練口才的有哪些經典句子呢？
口才並不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。
古今中外曆史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。
他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。
這些名人與偉人為我們訓練口才樹立了光榮的榜樣，我們要想練就一副過硬的口才，就必須像他們那樣，一絲不苟，刻苦訓練，正如華羅庚先生在總結練“口才”的體會時說的：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
” 我們在此介紹幾種符合大家特點，簡單、易行、見效的口才訓練方法。
（1）速讀法 這裏的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。
這種訓練方法的目的，是在於鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。
方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。
先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然後開始朗讀。
一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。
要求：讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。
因為如果你不把每個字音都完整的發出來，那麼，如果速度加快以後，就會讓人聽不清楚你在說些什麼，快也就失去了快的意義。
我們的快必須建立在吐字清楚、發音幹淨利落的基礎上。
我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。
宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。
我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發音準確，而不是為了快而快。
速讀法的優點是不受時間、地點的約束，無論在何時、何地。
隻要手頭有一篇文章就可以練習。
而且還不受人員的限製，不需要別人的配合，一個人就可以獨立完成。
當然你也可以找一位同學聽聽你的速讀練習，讓他幫助挑你速讀中出現的毛病。
比如哪個字發音不夠準確，那個地方吐字還不清晰，等等，這樣就更有利於你有目的地進行糾正、學習。
你還可以用錄音機把你的速讀錄下來，然後自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。
如果有老師指導就更好了。
（2）背誦法 同學們都背誦過課文。
有詩歌、有散文、有小說。
背誦的目的是各有不同的。
有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務；也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。
而我們提倡的背誦，主要的目的是在於鍛煉我們的口才。
我們要求的背誦，並不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。
這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質。
沒有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。
隻有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。
如果你大腦中是一片空白，那麼你再伶牙俐齒，也無濟無事。
記憶與口才一樣，它並不是一種天賦的才能，後天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，“背”正是對這種能力的培養。
“誦”是對表達能力的一種訓練。
這裏的“誦”也就是我們常說的“朗誦”。
它要求在準確把握文章內容的基礎上進行聲情並茂的表達。
背誦法，不同於我們前麵講的速讀法。
速讀法的著眼點在“快”上，而背誦法的著眼點在“準”上。
也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發音上也一定要準確無誤。
其方法是：第一步，先選一篇自己喜歡的演講辭、散文、詩歌；第二步，對選定的材料進行分析、理解，體會作者的思想感情。
這是要花點工夫的，需要我們逐句逐段地進行分析，推敲每一個詞句，從中感受作者的思想感情，並激發自己的感情；第三步，對所選的演講辭、散文、詩歌等進行一些藝術處理，比如找出重音、劃分停頓等，這些都有利於準確表達內容；第四步，在以上幾步工作的基礎上進行背誦。
在背誦的過程中，也可分步進行。
首先，進行“背”的訓練。
也就是先將文章背下來。
在這個階段不要求聲情並茂。
隻要能達到熟練記憶就行。
並在背的過程中，自己進一步領會作品的格調、節奏，為準確把握作品打下更堅實的基礎。
第二，是在背熟文章的基礎上進行大聲朗誦。
將你背熟的演講辭、散文、詩歌等大聲地背誦出來，並隨時注意發聲的正確與否，而且要帶有一定的感情。
第三，是這個訓練的最後一步，用飽滿的情感，準確的語言、語調進行背誦。
這裏的要求是準確無誤地記憶文章，準確地表達作品的思想感情。
比如，我們要背誦高爾基的《海燕》，我們首先就應明白，這是篇散文詩。
它是在預報革命的風暴即將來臨，謳歌的是海燕——無產階級戰士的形象。
整篇散文詩都是熱烈激亢的，表達了革命者不可遏止的憎愛分明。
那麼我們在朗誦《海燕》時就要抓住這個基調。
當然僅僅抓住作品的基調還是不夠的。
我們還要對作品進行一些技巧上的處理，比如劃分段落、確定重音、停頓等等。
平平淡淡，沒有波瀾，沒有起伏，一調到底的朗誦是不會成功的。
有些人在背誦《海燕》時把握了它激昂奮進的基調，卻沒有注意朗誦技巧，開口就定在最高的音上，結果到了表達感情的最...
描寫練功的句子有哪些？
全場人都屏氣凝神，依照氣功大師的指揮認真練功。
入海之前要探風，上崗之前先練功。
爺爺每天都堅持練功，武功十分的好，所以，我對爺爺的武功五體投地。
中華氣功門派眾多，在練功方法上也各有千秋。
調身是指練功者對基本身形和肢體運動的調控，使之符合練功量度的要求。
練功，其實就是功夫，就是堅持不懈，不但鍛煉人的機能，也磨練人的意誌。
言具有反射性，如同練功夫。
多次重複及加大強度的訓練是提高武功反射性的關鍵。
練功者夏天最熱的時候和冬天最冷的時候，也不能停止。
佛家弟子釋德建正在山頂的寓所邊練功，他花費了十五年的時間才建起這座寺廟。
50道句式練習
修改病句：1本作文選，我已經閱讀念完了。
2這次戰鬥中，解放軍叔叔消滅的敵人多的無法計算他們的數量，簡直不可計數。
3任何一切困難基本上押不到我們 4過老師的耐心教育，使我認識到了不對的錯誤。
5天黑的伸手不見五指，我模模糊糊的看到前麵十幾米外有一個人影 6我的家鄉是長春人。
7.高粱已經成熟了，真是豐收在望。
8經過一個學期的努力，我改進了很多缺點 9我有另外的別的打算 0小剛喜歡踢足球和乒乓球 (1)把句子改成反問句。
1、 我們不會忘記黨的恩情。
2、 人類需要勇於實踐的人。
3、 這個故事使我感動得流淚。
4、 可愛的小女孩是我的好朋友。
5、 這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
2）把句子改為陳述句。
1、 李大釗同誌對革命事業充滿信心，怎麼會懼怕反動軍閥？ 2、 他呀！都老頭子了，還訂這些東西幹什麼呀？ 3、 十萬支箭，三天怎麼造得成？ 4、 都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？ 5、 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 擴句：1、 喜訊 傳到學校。
2、 列車 穿過山穀。
3、 春風 吹遍大地。
4、 人們 揮舞著鮮花。
縮寫句子。
1、 詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
2、 洪亮的鍾聲在天空中經久不息地回響。
3、 敬愛的**無微不至地關懷著年輕的戰士。
4、 吳國的都督周瑜十分妒忌很有才幹的諸葛亮。
5、 銀色的雪光照著一望無際的大草原。
6、 夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
7、 時光老人給我們的禮物是珍貴的。
把句子該為“把”字句。
1、 哨棒被武鬆趕緊丟在一邊。
2、 每天，教室被同學們打掃得幹幹淨淨。
把句子該為“被”字句。
1、 藺相如擊敗了秦王。
2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗 轉述句：1母親對客人說：＂你們快嚐嚐荔枝吧！＂ 母親對客人說，客人們快嚐嚐荔枝吧！＂ 2老師對小民說：“你把作業抱到辦公室去。
” 老師對小民說，讓小民把作業抱到辦公室去。
3老師說：“王耀你到辦公室把你們的作業本搬來 ” 老師對王耀說，叫王耀到辦公室把他們的作業本搬來。
4他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。
” 他輕輕地對先生說，他買不起，他的錢不夠。
5父親對我和弟弟說：＂這是我對你們的希望.＂ 父親對我和他弟弟說，這是父親對我們的希望. 6老師對明明爸爸說：“明明學習進步比較快，我很高興。
”
關於培訓的句子有哪些？
1、培訓，我的理解是可以讓受訓人成長，培訓人曆煉的圍城！2、發現人的缺點，人人都是專家，根本無需培訓。
然而無論如何培訓，發現人的優點卻特不容易。
有一樣東西跟培訓沒關係，那就是我們的心。
3、教育是精神屬性的生長，人性意義上優秀的人的形成，實現的是人的目的價值；培訓是以職業為目標的知識傳授和技能訓練，實現的是人的工具價值。
4、應試教育下，教育變成教學，教學變成培訓，培訓變成監獄。
5、集體的習慣，其力量更大於個人的習慣。
因此如果有一個有良好道德風氣的社會環境，是最有利於培訓好的社會公民的。
6、拒絕參加培訓的都是窮人，窮人連穿衣吃飯都有問題，哪有時間參加培訓。
7、培訓就是陪老師嘮一嘮他過去的輝煌，然後訓一訓我們做的缺點。
8、商業是一種使命，企業是一種文化，培訓是人才的搖籃！9、為什麼培訓？學到知識，回去以道禦術幹事業；交到朋友整合資源，祖國處處有親人。
10、培訓要經常做，而且必須做成體係，因為隻聽一次課程馬上就會遺忘。
漢語句子的類型有哪些？
1.從結構上分，句子可以分為單句和複句。
單句由一個短語或一個詞構成，複句由兩個或兩個以上的分句（取消了獨立性的單句）構成。
我們一般所說的“句子”，指的是“單句”。
單句又可以分為主謂句和非主謂句。
如“明天晴天。
”“這裏風景優美。
”“他來了。
”是主謂句。
“好！”“嚴禁吸煙。
”是非主謂句。
2.從語氣上分，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感歎句。
例如： A.理想是前進的燈塔。
（陳述句） B.你上哪兒？（疑問句） C.請勿吸煙！（祈使句） D.多麼可愛的秋色啊！（感歎句） 從結構上對句子劃分得出的類型叫句型，從語氣上對句子的劃分得出的類型叫句類。
句型和句類是對句子作不同角度的劃分得出的類型，因此，一個句子總是兼屬這兩種性質不同的類型。
例如： A.理想是前進的燈塔。
（主謂句、陳述句） B.你上哪兒？（主謂句、疑問句） C.請勿吸煙！（非主謂句、祈使句） D.多麼可愛的秋色啊！（非主謂句、感歎句） E.你真了不起！（主謂句、感歎句） 三、單句句型 單句可以分為主謂句和非主謂句。
（一）主謂句 由主謂結構構成的句子叫主謂句。
1.名詞性謂語句 由名詞性詞語充當謂語的句子叫名詞性謂語句。
名詞單獨充當謂語的情況較少，較多的情況是名詞性偏正結構。
例如： A.今天陰天。
B.明天中秋。
C.魯迅浙江人。
D.贛，江西省的簡稱。
E.豬肉兩斤半。
F.他兩個兒子。
G.這部小說去年出版的。
H.他圓圓的臉，大大的眼睛。
I.老李好眼力。
2.動詞性謂語句 由動詞性詞語充當謂語的句子叫動詞性謂語句。
例如： A.他去了嗎？（單個動詞作謂語） B.我喜歡這絢麗的秋色。
（動賓結構作謂語） C.她急忙告訴我去月亮湖就在這裏上岸。
（雙賓結構作謂語） D.他講得很清楚。
（動補結構作謂語） E.水生昨天從北京出發。
（動詞性偏正結構作謂語） 3.形容詞性謂語句 由形容詞性詞語充當謂語的句子叫形容詞性謂語句。
例如： A.冬天冷，夏天熱。
B.這聲音清脆、響亮。
C.小夥子壯壯實實的。
D.地裏的小麥綠油油的。
E.他的學習成績很好。
F.時機和條件都已成熟。
G.老李高興得合不上嘴。
4.主謂謂語句 由主謂結構充當謂語的句子叫主謂謂語句。
例如： A.他一個字都不會寫。
B.我什麼苦都吃過。
C.中國人死都不怕。
D.整個晚上眼都沒眨一下。
E.我們上海也去過。
F.這個困難，我們一定能克服。
G.北京我沒有去過。
H.這種專業，報考的人不多。
I.你那種說法，我認為有些片麵。
J.魯迅的文章，我讀過很多。
K.廬山風景秀麗。
L.這部電影，女主角是劉小慶。
M.他態度和謁。
N.孩子們心早就飛到動物園了。
O.甲班五個人一間住房。
P.他的孩子，一個勝過一個。
Q.他們誰也不理誰。
R.這個問題，我們一定要采取積極的態度。
S.新興的邊緣科學，他的興趣十分濃厚。
T.田間管理，他的經驗很豐富。
U.這次比賽，你得的分最高。
5. 主謂句中的省略句 A.去北京。
（省略句，省去了主語“我”） B.說吧！（省略句，省去了主語“你”） （二）非主謂語句（無主句） 非主謂句是由單個的詞或主謂結構以外的其他結構構成的句子。
可分為名詞性的、動詞性的和形容詞性的三種。
1.名詞性的非主謂語句，如： A.王老師！（稱呼） B.春天。
大龍須溝。
（背景說明） C.票！（表示祈使） D.多美的風光！（讚歎） E.一聲汽笛。
（表示事物的呈現） 2.動詞性的非主謂語句，如： A.出太陽了。
（說明自然現象） B.有人找你。
（說明出現的情況） C.祝你生日快樂！（表示祝願） D.嚴禁攀折花木。
（表示禁止） E.多謝！（表示恭敬） 3.形容詞性的非主謂語句，如： A.好極了！（表示評價） B.多美呀！（表示感歎） C.好吧！（表示同意） 4.歎詞、象聲詞也可以構成非主謂句，如 “唉！”“哎喲！”“嘩”“轟！”。
注意：省略句不是非主謂句。
省略句是由於語言環境（包括上下文）的幫助而省略了某些成分；省略的成分是確定的，如果要補出來，可以準確地補上。
而非主謂句本身是完整的，不需要添上任何成分去理解。
例如： A.嚴禁吸煙！（非主謂句，本身是完整的，不需要添上主語去理解。
即使要添上主語，也無法準確地補出。
） B.別抽煙。
（省略句，可以準確地補上主語“你”） C.出太陽了！（非主謂句，句意本身是完整的，不需要添加什麼成分） D.好大的膽子！（同上） 四、單句的成分 為了簡化關於句法成分的內容，通常隻提主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。
這六種句法成分，在詞組裏是詞組成分，在句子裏是句子成分。
（一）主語 1.主語的類型 主語表示陳述的對象，能回答“誰”或“什麼”之類的問題。
從語義關係上看，主語可以是動作的施事、受事、工具、範圍、時間、處所等。
例如： 他吃了西瓜（施事） 西瓜被他吃掉了（受事） 那個筐子啊，隻能裝白菜（工具） 采訪工作，他的經驗很豐富（範圍） 以前發生過這樣的事（時間） 牆上掛著一幅畫（處所） 從構成材料上看，主語可以由名詞性詞語充當，也可以由動詞性詞語充當。
①最常見的是名詞性詞語（特別是名詞）充當主語。
例如： A.老師馬上就到 B.中國人民有自己的民族自尊心和自豪感 C.我借來一台錄音機 D.三個人坐一條凳 E.九是三的三倍 F.一斤等於十兩 ...
關於訓練的句子
船舶失事，一個男人和六個女人漂流到了一個荒島。
幾經協調後，女人達成協議：周一到周六輪流使用。
男人隻有周日可以休息，不堪其苦； 過了一陣子，又有一個男人漂流到了島上。
“太好了，終於可以減輕一點負擔了！”男人心想。
結果，他周日也不能休息了。
求四年級語文句子練習
十、加上適當的關聯詞語，把兩句話合成一句話，使句子更簡潔。
1、小華的字寫得很快。
小華的字寫得很好。
2、革命的道路上有千難萬險。
千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。
3、我們多趕幾裏路。
我們要去看一看精彩的武術表演。
4、你沒有告訴我。
我知道了。
5、我們發動群眾。
我們很好地完成了上級交給我們的任務。
十一、判斷下列句子的關聯詞使用是否正確。
（在括號裏打“√”或“*” ） 1、即使秋天來了，樹上的葉子也都黃了。
（ ） 2、因為靠近寒冷的西伯利亞，所以北國的冬天來得總要早一些。
（ ） 3、我們盡管要學好課本上的知識，還是必須進行課外閱讀，拓寬知識麵。
（ ） 4、不管天氣很冷，廣場上參加早鍛煉的人總是很多。
（ ） 5、雖然來了，你就安心地住下吧。
（ ） 十二、選擇恰當的關聯詞填空。
1、不但……而且…… 隻要……就…… 寧可……也不…… 隻有……才…… 雖然……但是…… 因為……所以…… 孔繁森同誌是領導幹部的楷模。
（ ）他牢記自己是共產黨的幹部，（ ）時刻把人民群眾放在心上。
（ ）發現誰有困難，他（ ）想方設法去幫助。
（ ）自己苦點、累點，（ ）他心裏很踏實。
2、雖然……但是…… 不但……而且…… 與其……不如…… 無論……都…… 一……就…… 因為…… 所以…… （1）、我們（ ）走到哪裏，（ ）不能忘記人民的囑托。
（2）、（ ）坐在那裏說空話，（ ）實實在在地去幹。
（3）、張老師（ ）沒有擔任我們的班主任，（ ）卻關心著我們班的每一個同學。
他（ ）有空兒，（ ）到我們班問這問那。
十三、在括號裏填上恰當的關聯詞。
1、（ ）把死蒼蠅拴在線上，在青蛙跟前掠過，青蛙（ ）跳起來把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。
2、小剛（ ）聽錄音機，（ ）背外語單詞。
3、（ ）答應了，你（ ）應該辦到。
4、山上開滿了杜鵑花，（ ）花朵和葉子，（ ）比盆栽的顯得有精神。
5、（ ）奶奶滿頭銀發，（ ）行動十分利落。
6、今天早鍛煉，（ ）打乒乓球（ ）跳繩？ 7、大渡河（ ）水流湍急，（ ）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱為“天險”。
8、趙嶺關心集體，工作認真，學習努力，成績優良，（ ）能注意鍛煉身體，（ ）有希望成為“三好”學生。
9、你（ ）已經答應放學以後出黑板報，那麼（ ）不應該獨自回家。
10、時間非常珍貴，（ ）是一分一秒，我們（ ）不能浪費。
11、諸葛亮（ ）精通兵法，（ ）熟知天文地理。
12、張歡（ ）在全校語文知識競賽中獲得第一名，（ ）他一點也不驕傲。
13、（ ）認真學習，（ ）能取得好成績。
14、我（ ）看課外書籍，（ ）摘錄好詞佳句，收獲真不少。
15、我（ ）知道這件事情，（ ）並不了解事情的全過程。
16、（ ）你去，（ ）他去，總得有一個人去。
17、小李在學習上（ ）有這麼好的成績，是（ ）她平時刻苦學習。
18、王老師（ ）關心我們的學習，（ ）關心我們的身體。
19、（ ）你答應和小明一起去看體操表演，（ ）應該準時去叫他。
20、我們的教室（ ）寬敞，（ ）明亮。
21、（ ）生長在和平年代，（ ）我們不能忘記戰爭帶來的苦痛。
22、（ ）沒有老師的耐心教導，我（ ）不會進步這麼快。
23、老師（ ）在教室裏，（ ）在辦公室裏。
24、這種布（ ）顏色和圖案非常美觀，（ ）結實耐用。
25、媽媽每天準時去上班，（ ）遇上了壞天氣，她（ ）不遲到。
26、（ ）罪犯多麼狡猾，（ ）逃不過人民的法網。
27、（ ）具有高超的潛水技術，你（ ）能到海底探索海洋的秘密。
28、（ ）集體已做出決定，你（ ）應該服從集體。
29、星期天，我和小王總是見麵的，（ ）我去找她，（ ）她來找我。
30、劉家峽水電站（ ）能蓄水，（ ）能發電。
31、（ ）這部電影太感人，（ ）我打算再看一遍。
32、他滔滔不絕地講，使我相信他（ ）了解中國的現在，（ ）了解中國的過去。
33、他（ ）善於發現問題，（ ）善於分析問題。
34、一切的一切，（ ）不那麼容易，（ ）不那麼困難，隻要認真、努力、熱愛，都能如人所願。
35、（ ）站得高，（ ）能看得遠。
36、李誌華（ ）刻苦學習，（ ）熱愛勞動。
李誌華（ ）刻苦學習，（ ）成績很好。
李誌華（ ）刻苦學習，（ ）不注意鍛煉身體。
37、（ ）刮風下雨，玲玲（ ）不來我家。
（ ）刮風下雨，（ ）玲玲沒來我家。
（ ）刮風下雨，（ ）玲玲還來我家。
（ ）刮風下雨，玲玲（ ）會來我家。
（ ）我去玲玲家，（ ）玲玲來我家？ （ ）我去玲玲家，（ ）玲玲來我家。
38、在討論怎樣進一步提高學習質量的問題時，有的說：“（ ）每個優生負責幫助一個後進生，那麼後進生（ ）能很快提高。
”有的說：“（ ）老師耐心地幫助我們（ ）好了。
” 一、照樣子寫句子。
1.昆明湖靜得像一麵鏡子，綠得像一塊碧玉。
（用“……像……像……”寫比喻句） ___________________________________________________________ 2.鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！（學著用反語寫一句話。
） ___________________________________________________________ 3.已發掘的三個俑坑，差不多有五十個籃球場那麼大。
（用比較的方法寫一句話。
） ___________________________________________________...
形容訓練的句子
1、我們軍訓彙操表演，這是對我們這十幾天的軍訓成果的驗收，同時也意味著我們的軍訓生活告一段落。
突然間有一種不舍得感情，盡管這段日子裏有太多的勞累，但是和教官們相比，我們的勞累顯得微不足道？？2、其實軍訓也並非是常人心目中的魔鬼訓練、灰色的詠歎調。
緊張忙碌的軍訓之餘，我們一同感受軍歌的嘹亮，尤其是其恢弘豪邁的氣勢，拉歌時大家圍坐一團的親熱勁兒以及互相爭論的不服輸勁兒。
而這些都是我們平日中未曾感受到的。
3、軍訓是我們人生難得的考驗和磨礪，他不但能培養人的吃苦精神，更能磨練人的意誌。
4、孟子雲：“天降降大任於斯人也，必先苦其心誌，勞其筋骨。
”話雖是老生常談，但很有道理。
在軍訓中麵對不同的考驗，都給予我很多收獲。
烈日炎炎下，長時間的軍姿站立讓我明白堅持的內涵，也給了我金石般的頑強意誌；持續的稍息，停止間轉法，齊步走訓練，讓身穿軍訓服的我們汗流不止，但濕透的短袖，落在地上的汗滴，卻彰顯了每一個不屈服，不放棄學生的精神品質，5、我覺得，軍訓便是在鍛煉我們、磨礪我們，我們要想成為閃閃發光的金子，就要勇於接受軍訓風風雨雨的洗禮。
這樣，我們才能變得更加堅強，能更有勇氣去乘風破浪，迎接學習、生活的挑戰！
縮寫句子練習及答案
1、詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
改：詹天佑是工程師。
2、洪亮的鍾聲在天空中經久不息地回響。
改：鍾聲在回響。
3、敬愛的**無微不至地關懷著年輕的戰士。
改：**關懷著戰士。
4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才幹的諸葛亮。
改：周瑜妒忌諸葛亮。
5、銀色的月光照著一望無際的大草原。
改：月光照著草原。
6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
改：老人愛釣魚。
7、時光老人給我們的禮物是珍貴的。
改：禮物是珍貴的。
8、厚厚的鬆脂在陽光下發出金色的光彩。
改：鬆脂發出光彩。
激勵自己刻苦訓練話語作為座右銘
1、積一時之跬步，臻千裏之遙程. 2、高三不再有，勸君珍惜之.一年之經曆，終身之財富 3、開啟高考成功之門，鑰匙有三.其一：勤奮的精神；其二：科學的方法；其三：良好的心態. 4、健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證. 5、仰望天空時，什麼都比你高，你會自卑；俯視大地時，什麼都比你低，你會自負；隻有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置.無須自卑，不要自負，堅持自信. 6、信心來自於實力，實力來自於勤奮. 7、自信，是無盡智慧的凝聚.平淡，是成功路上的驛站. 8、不問收獲，但問耕耘！天道酬勤. 9、悲觀些看成功，樂觀些看失敗.輕鬆些看自己，寬容些看別人.理智些看問題，純真些看人生. 10、善待你的愛好，別讓它們為學習讓路，要讓它們替學習服務.
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