一念天堂一念地獄30784311
同學們整整齊齊地站在操場上，跟隨著音樂的節奏，認認真真地做早操。
“同學們迎著早晨的朝陽認真地做早操。
”這個句子怎麼改？
我的快樂快樂是對童年的美好回憶，快樂是讓出座位時他人的微笑，快樂是付出艱辛努力時的淚水，快樂是在遊樂場裏與朋友們嬉戲打鬧. 幼兒園時，我每天和朋友們一起跑步、做早操.隻要我們做得好，老師就會發糖給我們吃. 一年級時，我和同學們互相交流、聊天.放學後，我幫著值日生排桌椅、倒垃圾.積極參加學校組織的各項活動.二年級時，我參加了第一批少先隊，成為一名少先隊員.在飄揚的五星紅旗下敬隊禮、唱國歌.最高興的是肩頭上別著一個很有威信的中隊幹部的標誌.這個標誌不是要同學們都服從我，而是代表著大家對我的信任.三年級時，我參加了校跆拳道隊，每天下午三節課後進行訓練，後在蘇州市第十二屆體育運動會中小學生跆拳道比賽中獲得銅牌.四年級時，我課間和同學們比賽踢毽、練習跳大繩.放學後，從大自然中收獲更多自己不知道的知識.和同學們一起打球、做作業、玩耍.我的生活豐富多彩. 我健康，我快樂，我成長！
“課間十分鍾,同學們在廣闊、平坦的操場上遊戲、玩耍”修改病句
（一） 學習紀律 1.課間即做好下堂課準備，桌麵放好有關材料及學習用品；上課音樂一響即保持絕對安靜，回憶上節課內容，預習新課。
除負責紀律的幹部外，任何同學不得以任何理由離開座位或找同學說話和討論問題，也不能問問題。
違者扣2分。
此項由紀律委員監督執行。
2.早讀課提前十分鍾，所有同學必須聽從老師或科代表的要求。
違者扣2分。
此項由紀律委員和科代表監督執行。
3.上課不得小聲說話，不得做與當堂課無關的事，違者扣23分。
此項由紀律委員監督執行。
4.上課時不得離開座位。
違者扣2分。
此項由紀律委員監督執行。
5.課堂上必須做端正。
違者扣2分。
此項由紀律委員監督執行。
6.早晨到校後不得在教室外逗留，應立即進教室作學習準備，並不得說話。
違者扣2分。
此項由紀律委員和科代表監督執行。
7.早晨進教室即將有關作業放在組長的課桌上，由組長統一收齊交科代表；預備鈴一響，不再收作業。
違者扣2分。
此項由紀律委員監督執行。
8.不得抄作業和趕作業。
違者扣4分；超過3次通報家長配合教育。
對有關責任人的處罰同此。
此項由學習委員監督執行。
9.上課自習無故遲到全期不超過2次。
違者扣2分；此項由紀律委員監督執行。
10.課堂上被老師點名批評者，扣4分；並寫一篇不少於500字的文字，向同學和老師表示歉意。
此項由紀律委員監督執行。
11.上課、自習說話影響他人學習者，扣2分。
此項由紀律委員監督執行。
12.上課、自習無正當理由睡覺者，扣2分。
此項由紀律委員監督執行。
（二）清潔衛生 13.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、放學。
14.在教學區內不得吃任何零食，也不許把任何飲料和麵包帶進教室。
違者扣2分。
此項由生活委員監督執行。
15.每人負責自己座位周圍的紙屑髒物，負責周圍的保潔。
違者扣2分。
此項由生活委員監督執行。
16.課堂和課間均不得向垃圾桶遠距離扔垃圾。
違者扣2分。
此項由生活委員監督執行。
17.按時按要求高質量完成所承擔的清潔任務。
違者扣2分；並重做衛生。
此項由勞動委員監督執行。
18.亂扔紙屑、髒物、粉筆，牆上亂畫，隨地吐痰者，一經發現，罰其掃教室。
此項由勞動委員監督執行。
19.打掃教室衛生小組必須拿到五星，如沒拿到五星，或年級倒數第一，罰該周做清潔小組重掃一周。
此項由勞動委員監督執行。
20.打掃教室衛生脫逃者，罰其獨自打掃教室一天。
扣4分。
此項由勞動委員監督執行。
（三）體育鍛煉 21.認真上好體育課，違紀者（如課前集合不認真、逃課，活動期間到教室，不按老師要求訓練等），扣2分；罰跑400米。
此項由文體委員監督執行。
22.認真做好課間操。
做課間操不認真者，扣2分；並重做課間操及領操一天。
無故不做課間操者，扣4分。
此項由文體委員監督執行。
23.做眼保健操必須認真，動作標準，違者扣2分；並重做2遍。
一周發現三次不認真者，扣5分；重做2遍。
此項由文體委員監督執行。
24. 課間操、集會無故遲到者，扣3分。
此項由文體委員監督執行。
（四）班隊幹部 25.班長應嚴格執行《班規》，管理升旗儀式、放學排隊、做操時的隊列；協助其他班隊委搞好工作。
平時代表全班同學向班主任反映意願。
保管教室鑰匙一把。
班主任不在班上時，代行班主任職權。
若有失職，視情況嚴重程度，分別予以在班上作書麵檢查，留職查看或撤職等處罰。
26.學習委員平時應認真填寫《教學日誌》，並按時交到教導處。
收作業，組織各類學習交流活動。
負責統計班級每次考試的相關數據。
若有失職，處罰同上。
27.生活委員負責安排檢查個人衛生，和電教委員一起負責教室的電燈等其它電器，在生活方麵為同學提供各種力所能及的服務。
若有失職，處罰同上。
28.文體委員應積極組織各種文娛活動，負責兩操、體育課整隊，管理紀律。
組織班內各項體育活動。
29.宣傳委員應負責辦板報（每月至少辦一次）。
30.紀律委員負責課堂紀律和綜合班紀律，提醒並監督同學們遵守課堂紀律，記載違紀情況。
若有失職，處罰同上。
31.大隊委應負責做好中隊管理工作；協助班長、紀律委員做好學生紀律管理；負責有關文書寫作。
若有失職，處罰同上。
32.勞動委員應負責安排、監督並檢查同學做清潔。
33.班主任助理應負責協助班主任做好班級管理工作。
34.隨時聽取同學意見和建議，兩個月接受全班同學一次評議。
特別不稱職者可以中途撤換（20名以上同學集體簽名上交班主任，經過班主任同意後，可即時罷免）。
班幹部必須接受同學的監督，徇私舞弊者罰其獨自掃教室一天，扣5分。
（五）小組長 35.小組長負責維持本組課堂紀律，按時收交本組作業，認真組織本組清潔掃除，搞好各項活動。
若有失職，向全班作書麵檢查，直至撤職。
此項由班長及班主任助理監督執行。
36.小組長違犯《班規》其他條款，應加倍處罰。
另外，每組每周有100分，每周要對每個組作統計，每四周評選一個最佳小組和一個最差小組。
最佳小組組長為最佳組長，最差小組組長為最差組長。
此項由班長及班主任助理監督執行。
（六）值日班長 37.值日班長應及時認真擦黑板，負責當天的教室保潔，管理課堂紀律及兩操。
若有失職，違者扣4分...
怎樣合理安排學生作息時間
給小學生製定家庭時間表，讓孩子生活作息有規律，是關係孩子神經係統發育和健康的大事。
小學生有規律地生活、學習和勞動，會使他們習慣於自己的生活並對它發生興趣；同時，合理有規律的生活，通過條件反射可以形成良好的動力定型，也就是平常說的良好習慣的養成，這樣，就減輕了神經係統的負擔，可以有效地提高學習質量。
家長在第一次給孩子製定作息時間表應注意以下幾個問題。
1、兒童作息的內容。
小學生作息的主要內容有學習，學習中有上課、自習和上學放學；勞動，主要是指自我服務；課外活動、進餐、睡眠和休息。
2、與學校緊密配合。
父母在第一次為孩子製定作息時間表時，必須依據孩子每天的上下學時間，來安排睡覺、起床、課餘時間的活動。
剛入小學的孩子要睡足10——11小時，早晨起床後，應有充足時間進行梳洗，整理床鋪，穿著服裝，做早操，吃早飯，然後從容地去上學。
如果起床時間安排得太晚，進行上述活動的時間就會很短，孩子來不及從容地吃好早飯，就得匆忙地趕去上課，這對孩子的精神和健康都有不良影響，使孩子因怕遲到而引起情緒不安，形成對大腦皮層的特殊刺激，使孩子在第一節課時精神過度興奮，不能很好地集中注意力聽課。
過度興奮所造成的精神疲勞，會使孩子在以後的各節課中，學習效率降低。
同時，這樣也會使孩子養成生活沒有條理，缺乏節奏，不愛整潔的不良習慣。
3、注意季節變化。
冬、春季孩子在晚上8:00——8:30睡覺，夏、秋季在9:00——9:30就應睡覺，起床時間一般應在到學校前1——1.5小時，即6:00——6:30比較合適，或根據孩子從家到學校的距離適當安排。
另外，在夏天，還要保證孩子有1小時午睡。
4、安排好校外活動。
父母要根據孩子放學回家的時間，幫助他們安排好家務勞動、自習和體育活動。
不能讓孩子放任自流，在時間表上要寫得明白具體。
家務勞動有助於培養孩子的勞動習慣和獨立生活能力，但不宜過多。
課外活動時間1——1.5小時，遊戲時間3.5小時，自我服務時間2.5小時，睡眠時間要保證9——10小時。
續寫魯迅的故鄉
我應該不能為你寫吧！作文自己寫才可以啊！不過我會幫助你 魯迅的家鄉：紹興都昌坊口的資料 浙江省紹興市內都昌坊口新台門。
魯迅 （1881 ~1936）是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。
原名周樹人，字豫才。
1881年9月25日誕生於此，至1898年 去南京讀書止，在這裏度過了童年和少年時代。
1910~ 1912年魯迅回鄉任教時居於此，此後至1919年間幾次回 鄉也在此居住。
1988年中華人民共和國國務院公布為全 國重點文物保護單位。
新台門原是周氏多年聚族而居的地方，約建於1810 ~1813年，為典型的紹興台門式民居。
魯迅家居在新台 門西首，為縱長式院落建築，南北長90米，東西寬 5~ 22米，占地麵積1000多平方米。
房屋皆為磚木結構，青 瓦粉牆，石板地麵。
1919年魯迅舉家遷往北京，部分建 築被改建。
故居前後 6進，中間隔天井，正麵為兩扇黑 油石庫門，原係新台門的邊門。
進石庫門，前二進為門 廳、過道及廳堂的平房建築。
廳堂原為 3間坐西朝東的 平房，被改建為坐北朝南的廳堂。
廳堂前的一株四季桂 還是周家故物。
後四進為魯迅家的居室和生活用房。
第 三進是5間樓房，後經改建，原為魯迅家早年的住處。
第 四進為2間南北向的樓房，是魯迅家的原屋。
樓下中間用 板壁隔斷，各分成二小間，有門相通，是魯迅祖母、母 親住處和吃飯會客的地方。
1910~1912年間魯迅在紹興 工作時，經常在此接待親友來訪，並在此寫作了《古小 說鉤沉》和第一篇小說《懷舊》等作品。
樓房的北麵二 進是灶間和堆放糧食、雜物的平房，中間有門通向後院。
故居的北部是百草園，原為周家與別家共有的菜園。
中華人民共和國建立後，對魯迅故居多次進行修繕， 並建立了魯迅紀念館。
魯迅的名言 書要眼到、口到、心到、手到、腦到--魯迅名言 要竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
--魯迅名言 悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。
--魯迅名言 有地方特色，倒容易成為世界的。
即為被別國所注意。
--魯迅名言 寫小說，說到底，就是寫人物。
小說藝術的精髓就是創造人物的藝術。
--魯迅名言 勇者舉刀向強者--魯迅名言 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
--魯迅名言 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。
--魯迅名言 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。
--魯迅名言 希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。
--魯迅名言 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。
大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅 魯迅名言警句精粹 社會上崇敬名人，於是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
--魯迅名言 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。
--魯迅名言 間就像海綿裏的水，隻要願擠，總還是有的。
我好象是一頭牛，吃的是草，擠的是牛奶。
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
倘若看書，便成了書櫥。
哪裏是天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到--魯迅名言 要竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
--魯迅名言 悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。
--魯迅名言 有地方特色，倒容易成為世界的。
即為被別國所注意。
--魯迅名言 寫小說，說到底，就是寫人物。
小說藝術的精髓就是創造人物的藝術。
--魯迅名言 勇者舉刀向強者--魯迅名言 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
--魯迅名言 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。
--魯迅名言 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。
--魯迅名言 希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。
--魯迅名言 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。
大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅 魯迅名言警句精粹 社會上崇敬名人，於是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
--魯迅名言 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。
--魯迅名言 改造自己，總比禁止別人來得難。
—— 魯 迅 在行進時，也時時有人退伍，有人落荒，有人頹唐，有人叛變，然而隻要無礙於進行，則越到後來，這隊伍也就越成為純粹、精銳的隊伍了。
—— 魯迅 單是說不行，要緊的是做。
—— 魯迅 巨大的建築，總是由一木一石疊起來的，我們何妨做做這一木一石呢？我時常做些零碎事，就是為此。
—— 魯迅 空談之類，是談不久，也談不出什麽來的，它始終被事實的鏡子照出原形，拖出尾巴而去。
—— 魯迅 殺了“現在”，也便殺了“將來”。
----將來是子孫的時代。
—— 魯迅 孩子是要別人教的，毛病...
當我看到後院裏沒有馬草我會想些什麼作文100字
一、教材解讀 1.課文簡說。
本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。
讚揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相後的感激之情。
全文主線清楚，脈絡分明。
圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現了普通百姓的美好心靈。
如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。
他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以後，馬草就賣給我”。
又如，父親也很善良。
父親雖然讚同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。
他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書裏夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。
碧雲同樣善解人意。
她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。
而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。
對於青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。
朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。
本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態和心理描寫表現人物的品德。
如，殘疾青年關心“我”的讀書：“我”讀《紅岩》時，他讓“我”“‘坐下慢慢看吧’”；為了阻止真相暴露，“他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會踢傷你的”威脅“我”。
課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。
寫出了“我”重新獲得讀書機會後的興奮。
選編本文的目的：一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。
二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫法。
2.詞句理解。
（1）對句子的理解。
①我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學後流連忘返的地方。
“流連”是留戀不止的意思。
“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。
殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發現了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。
這是他一直幫助“我”、想方設法給“我”看書機會的原因。
②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手裏的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書裏的。
父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能隻為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關心。
③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。
”他認真地看過馬草後，衝裏屋叫道：“碧雲，你出來一下！” 青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。
句子具體寫出了青年做決定的經過。
“愣”字表明青年突然明白馬草並不好賣。
“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。
青年之所以“認真地看過馬草後”，才讓碧雲收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。
這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這麼做。
這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
④“別別別……”他急了，“碧雲！碧雲！”他用雙手拚命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧雲來拿！” 這段話寫出了青年的著急。
由於碧雲的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。
而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。
青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。
他就不可能繼續留“我”在他的書攤上看書了。
文章這樣寫，突出地表現了青年對“我”的關心。
⑤可是遲了！我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ 這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。
通過兩個感歎句、兩個問句寫出了“我”見到馬草後的震驚與感激。
文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。
（2）對詞語的理解。
刻骨銘心：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。
形容記憶深刻，永遠不忘。
多用於對別人的感激。
毛票：口語，就是麵值一角的人民幣紙幣。
攥：握。
一如既往：跟過去完全一樣。
瞥見：一眼看見。
尷尬：處境困難，不好處理。
二、教學目標 1.理解課文內容，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。
2.進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。
三、教學建議 1.首先，可以根據閱讀提示的要求，讓學生認真默讀課文，按照課文“講了一件什麼事”這個中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。
在此基礎上，讓學生說一說課文的主要內容。
可以從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。
2.進一步理解課文，了解課文幾次寫到“別餓壞...
怎樣培養農村小學低年級學生的寫話興趣
一、案例產生的背景 語文課程標準對低年級寫話的要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
語文課程標準的提出，點明了“興趣”對學生習作的重要性。
長期以來，習作教學一直是整個語文教學中的薄弱環節。
作文幾乎成了學生一種沉重而又逃之不能卸之不去的負擔。
因此，如何激發學生寫作興趣，調動學生樂於表達的積極性和自信心，是提高學生寫作能力的前提條件。
有了上述“前車之鑒”，我從接班一年級開始，就設法通過多種途徑給學生創造練習習作的機會，使他們逐步養成一種寫作的習慣，最大程度地消除學生對作文的畏懼心理，從而使他們願意寫作，樂於寫作。
學生升入二年級後，我圍繞“如何培養低年級學生寫話興趣”這一主題展開研究，並以兩節不同類型的寫話課（指導課與講評課）作為研究的開始。
課的內容是人教版小學語文第三冊語文園地五的看圖寫話。
二、課堂記錄 我圍繞主題，精心設計教案，認真備課。
在指導看圖寫話時做了如下設計，以調動學生寫話的興趣。
（一）談話導入，激發興趣，練習說話 1.師：同學們，今天老師帶大家去一個好玩的地方，想知道是哪兒嗎？（師出示教學掛圖：猴山及旁邊觀看的孩子們。
） 2.學生們一下子喊出來：猴山。
3.師：對，是猴山。
請同學們仔細看圖，說說你們看到了什麼？ 4.生1：（先問老師：我說一句行嗎？師答：行。
）看到了猴子和人。
生2：我看到了老師和同學。
生3：我看到了樹、藍天、白雲。
…… （學生開始說的很少，而且隨意性很強，我沒有著急，微笑著讓他們說下去。
隨後我在黑板上板書了“有的……有的……還有的……”句式，學生們的小手又一次高高地舉起來。
生：“猴子有的在吃蘋果，有的在打秋千，有的在撓癢癢，玩得很高興！” “猴子有的在樹枝上打秋千，有的衝著小朋友笑，有的把香蕉皮扣在頭上當帽子，還有的爬到假山頂上看熱鬧。
” 5.師：靜靜地聽，你們又聽到了什麼？ （學生先是不解，教室裏一下子安靜下來。
不一會兒，一雙雙小手就又紛紛舉起來。
） 6.生：我聽到了同學們在笑。
我聽到了猴子們高興地吱吱地叫。
我聽到了同學們在說：你看，小猴子多可愛呀！ …… （每個學生都很興奮，甚至等不急自己站起來搶著說） 7.師：想一想，同學們可能在想什麼？ 8.生：他們在想：多可愛的小猴子啊！ 他們會想：明天我還來看猴子。
他們在想：回到家我要把它們畫下來。
那個小男孩正在想：我要是一隻猴子該多好啊！ 9.師：請同學們把剛剛看到的、聽到的、想到的連在一起，在小組裏說一說，在準備全班交流。
（無論是在小組裏說，還是全班交流，學生們都表現得很積極，這次說話練習，即使以前不善於表達的同學也多次發言，而且說得很連貫，內容也豐富，這是在我意料之外的。
） （二）寫話練習 1.師：同學們說了這麼多，老師還是沒聽夠，大家願意把你們想說話寫下來，讓老師慢慢欣賞，細細品味嗎？ 2.生：（高興地）願意！ 迫不及待地翻開本子，動起筆來。
（三）互相欣賞，評議修改 1.師：請同學們把自己寫的話讀給同桌聽，並聽一聽他的意見，然後把明顯的錯誤改正過來，準備全班展示。
（好多學生在讀後主動修改了自己的寫話。
） 2.老師請幾位學生當眾朗讀了自己的寫話，他們贏得了大家的掌聲。
伴著下課鈴聲，這節看圖寫話課在同學們的笑語聲中結束了。
三、教學反思 一年級學生已經有過看圖寫話的經曆，但看圖寫話正式出現在課本裏這是第一次，本次教學目標是：讓學生能想象畫麵內容，寫一段連貫的話。
為避免以往寫花的不足——看一眼就寫，寫一兩句話就完，內容枯燥。
我設計了“看—聽—想—說—寫”五步走的思路，力爭使一幅靜的畫在學生麵前動起來，讓學生走進畫麵中，以激發學生的寫話興趣，並使他們掌握寫話的方法。
從學生的角度來看，收到了預想的效果。
回顧教學過程，也有遺憾。
在全班展示自己習作的環節上，多數學生是積極推薦別人（尤其是推薦平時寫得較好的同學），主動展示自己的不多，說明還有一部分學生對自己沒有信心，那他們得到的成功的快樂也就少了許多，這也將減少他們對寫話的興趣。
如何讓每個學生都最大限度地體會成功的快樂和滿足，是今後要努力解決的問題。
我決定在批改時對這些學生格外用心些，盡量找出他們習作中的閃光點，哪怕是一個好詞，一句話，甚至是字寫得整潔漂亮，都在評語中指了出來，並用肯定的，讚揚的語句告訴他。
我甚至想象著：當他們打開本子看到這些評語時嘴角一定會露出微笑吧！ 於是，我決定再上一節講評課，希望看到每個孩子臉上都能露出笑容。
四、存在問題 （一）我的困惑 1.在“拓展學生自由表達的空間”方麵，我很困惑：語文新課程標準指出，讓學生充分享受表達的空自由——想寫什麼，就寫什麼，以激發學生的寫作興趣。
可是這裏所說的“自由”可以自由到什麼程度？“想寫什麼，就寫什麼”，又有多大的局限性？可以是習作要求之外的內容嗎？如果可以，算不算“...
寫小動物作文教案
[寫小動物作文教案]教學目標：1、通過複習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方麵的特點，把動物寫得很有情趣、有順序，寫小動物作文教案。
2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。
教學重點：通過複習課文，把握寫作方法，能按要求完成習作。
教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。
課時： 2課時。
教學過程：第一課時一、 導入：同學們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水裏的遊魚，動物園裏的猴子大象，家裏養的小貓小狗等。
今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。
在這之前呢，請同學們先回想，我們學過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的？（一） 抓住了特點高傲（二） 有順序：從叫、走、吃三個方麵來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。
（三）具體：用具體的事例來說明它的特點。
（四）正確運用修辭（如比喻、擬人等，）二、 小結歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，並用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。
老師：一般寫小動物應該描寫它們的哪些地方？（板書：外形、動作、聲音、生活習性、事件，初中作文《寫小動物作文教案》。
）三、 師生共同總結出寫作方法。
1、要有順序2、抓住特點，詳略得當。
3、 重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方麵。
）寫好過渡句。
四、共同構建作文框架（以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物的寫法。
）【注：本環節，最好是說一段，寫一段。
免得學生最後一下子不能記得清。
】（1）家裏有貓的同學舉手。
你們家的貓，你的感受是什麼？用我們家的貓真讓人感到（ ）來描述；或者用我們家的（ ）真是一個（ ）的家夥。
（開頭如何寫：要總寫貓的特點。
）表現在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩……）〖寫開頭。
〗（2）為什麼這樣說？你能用具體的事例一個個說清楚嗎？（中間部分的寫作內容。
先用口語來表達。
也可以讓學生上講台來表演一下。
）樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什麼樣子的？A：指名說，其他學生補充。
B：連起來說一說。
〖描寫動物的樣子。
〗【注：你可以不寫貓，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。
】（3）睡：常常睡在什麼地方？一天睡多長時間？怎麼睡的？你家裏的人看見了，說什麼？表達了人們對貓怎樣的感情？A：指名說，其他學生補充。
B：連起來說一說。
〖描寫動物的睡。
〗（4）吃：愛吃什麼？其他的東西是怎樣吃的？他為什麼愛吃肉？現在還逮老鼠嗎？為什麼？怎麼辦呢？他偷吃家裏的東西嗎？你怎麼發現的？怎麼說的？趕走了嗎？為什麼？〖每說完一個，再連起來說一遍。
爭取說的連貫通順。
在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子。
〗五：其他同學，是不是也知道怎樣寫了呢？如何來表達？〔寫小動物作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
】
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