守護麼麼噠
蟬 小思
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續續的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一隻病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那麼小，卻那麼響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那隻不過是一個夏天罷了！
朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就隻有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結了。
17年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什麼呢？
朋友說：那本來的生活曆程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。
哦！那是蟬的生命意義！
斜陽裏，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
貝殼 席慕蓉
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精致。迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的複雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心裏躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！
在海邊撿起的這一枚貝殼的時候，裏麵曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它製作出來的小居中所卻有多精致、多仔細、多麼地一絲不苟呢！
比起貝殼裏的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不苟呢？
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚歎的東西來吧。
在千年之後，也許也會有人對我留下的痕跡反複觀看，反複把玩，並且會忍不住輕輕地歎息：
“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”
短文兩篇蟬貝殼
席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。
祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生於重慶，後隨父母由香港遷至台灣。
她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。
後在台灣新竹師專美術科任教。
多次舉辦畫展，出版畫冊並獲獎。
1981年她“從來沒有刻意去做過些什麼努力”的詩集《七裏香》由台灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。
她寫詩寫散文，隻是作為累了一天之後的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個隻曾在我心中存在過的小小世界”。
生命、時光、鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。
主要作品有詩集《七裏香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。
2.指導朗讀。
（1）字音 蟬（chán ）收斂（ liǎn ）顫動（chàn ）聒（guō ）寬恕（shù） （2）字義 卑微：卑賤微小，地位底下。
一絲不苟：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。
苟，敷衍了事，馬馬虎虎。
三、合作交流 解讀探究 【學生活動】思考： 1.比較兩篇散文有何相同與不同之處。
【點撥】：相同之處： （1）都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。
（2）對於生命的理解，都比較積極、認真。
（3）對於“物”的描寫細致入微，筆調清新而自然。
不同之處： （1）《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
（2）《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極麵對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不苟。
（3）《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。
2.品讀課文，揣摩字句，討論交流。
（1）《蟬》中的“想起秋風顏色”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受？ 【點撥】我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。
它賦予秋風一種“顏色”，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的鬆柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
（2）作者寫蟬，先抑後揚。
抑在哪裏？揚在何處？通過一抑一揚想表達怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。
其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。
從朋友說蟬埋在泥下17年，出來隻活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。
當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。
由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
（3）課文裏有一句話，是全文的文眼，可以找出來並說說對它的理解。
【點撥】 “哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。
不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來隻活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。
它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
4.小結。
作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什麼而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
珍視我們的生命，去尊重每一個生命。
5.(1)推薦小思的另外幾篇詩文，留給學生課外閱讀欣賞。
（2）查資料，看蟬的幼蟲到底可以活多少年。
第二課時 一、溫故知新 回顧上節課內容二、合作交流 解讀探究 1.朗讀課文 教師範度 2.品讀課文，揣摩字句，討論交流。
（1）《貝殼》中“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不苟呢？”體現了作者怎樣的思想情感？ 【點撥】此句上承接著“上蒼給它製作出來的居所卻有多精致、多仔細、多麼地一絲不苟啊”，比較了自己和貝殼裏的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼裏的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
（2）《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執又怎樣簡單的心”？ 【點撥】作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不苟地做的東西或事情。
她並不夢想自己成就偉大的功業，隻想對自己的生命作出一些精美的回饋。
她渴望的不是人們對她讚美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。
所以此處的“固執”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。
作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她隻想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打...
短文兩篇蟬讀後感
這篇文章是台灣作家張曉風寫的一篇散文.當我讀完之後，自我感覺就好象回到了童年.在滔滔的鬆花江畔，二十幾戶人家，過著清貧的生活.沒有電燈，沒有自來水，沒有小賣店，沒有遊樂園，可我們照樣過的有滋有味. 春天，父母用筐將我們背到鬆軟的沙灘上玩耍，他們在沙灘上種地瓜，種花生.夏天領我們到江中抓剌蛄.秋天我們上山摘山梨，葡萄，元棗子.冬天我們小夥伴就在明晃晃的冰上打冰尕. 童年時那多彩的一頁如同一幅幅畫麵展現在眼前.童年的許多第一次都浮現在眼前.印象最深的一次是媽媽叫我在院子裏看小雞，因為晾了一院子玉米.看到小朋友們玩的熱火朝天，我的心急的象貓抓似的難受.這時，偏偏家中的那隻小蘆花雞幾次三翻的啄玉米來添亂.一氣之下，我拿起掃院子的大掃帚，用盡全身的力氣撲了過去，可想而知，這隻可憐的小蘆花雞就一命嗚呼了.可知它可是媽媽最喜歡的一隻雞.恐怖之餘，我把小雞藏在了菜園中的豆地裏.傍晚媽媽回家時發現少了那隻小蘆花，還以為叫黃鼠狼給吃了，也沒細問.直到後來我外出求學了，偶然的一次機會我才向媽媽到出了真相，樂得我們母子跟什麼似的. 這篇課文我最喜歡的地方就是文末的那句話：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩.願你珍重第一次.\'的確如作者所說的.人的一生，經曆的越多，越豐富，生命也就越有風采.相反，一個經曆空白的人，他的人生可以說是蒼白的，無味的.——讀《第一次真好》有感 “第一次真好，第一次的感覺真奇妙。
”每次讀到這句話時，我就情不自禁的想到自已曾經所經曆過的許許多多的第一次，那種感覺就像打翻了的五味瓶，酸、甜、苦、辣、鹹，全部都在肚子裏翻湧著，久久揮之不去……第一次讀這篇《第一次真好》時，總感到十分的親切，貼近，作者周素珊描寫了她第一次看見碩果累累的柚子樹，第一次看見十姊妹生出的雛鳥，體會到了生命中有數不勝數個的第一次，並且每一次都是那麼的美好，“真好”，好在“第一次”能帶給我們大家新鮮，刺激以及生活的新閱曆。
“第一次”可能並不愉快，但絕對會帶給你新的體驗，讓你又有所收獲。
我就有過這樣一次不愉快的第一次。
還在上小學的六年級時，爸爸突然提起要教我騎摩托車。
本來我隻以為是爸爸在開玩笑罷了，便草草地答應了下來，沒想到卻給我帶來一次大麻煩……有一天我和爸爸，妹妹剛遊完泳，乘著摩托車往家的方向開去。
微風拂過我的臉，十分的舒適，讓我的心情一下提到了38度。
爸爸在前麵開著摩托車大聲問我到：“這條街的人很少，不如就在這裏教你騎摩托車吧？”雖然隻是詢問，但我很了解爸爸的個性——從來是說一不二。
我的心情從38度直線下降到了零下100度！隻好硬著頭皮硬扛下去了！於是，爸爸把駕駛位讓給了我，我緊張地坐了上去，不知道該幹什麼。
爸爸好像很了解我的心情，於是耐心地給我介紹了摩托車的各個部位的名稱和該如何駕駛，我認認真真地聽著，生怕漏掉了一句……經過爸爸的詳細講解，我總算是九竅通了八竅——隻有“一竅不通”啦！？輪到該我實幹的時候了，我用力地踩了一下油門，摩托車發出了隆隆隆的聲音，好嚇人啊！我握住離合的車緊張得一抖，摩托車就像斷了僵繩的野馬一般，呼地一聲跳了起來！“咚”的一聲，我不知道是我的心跳出了噪子眼，還是爸爸和妹妹被甩下車的聲音……我手一鬆，就被重重地甩下了車。
我的頭一陣疼痛，立刻就暈了過去……等我再醒來時，已經躺在我的床上了，我抬起身，想看看傷勢如何，卻感到一陣劇痛，我望了望我的一雙腿，媽呀！兩隻膝蓋骨上全是血跡，我又癱倒在床上了……雖然我受了傷，可沒過一個多星期，爸爸便又叫我去學騎車了（真殘忍啊！）隻不過那是另一個故事了。
後來，在我曆盡了九九八十一難之後（不要笑，比起孫悟空西天取經，我要坎坷到哪兒去了……），我終於學會了騎摩托車了。
心裏有一種感動的感覺，喜滋滋的。
“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩，願你珍重第一次。
”正如作者所說的一樣，讓自已多一此第一次吧！
請速告知：短文兩篇《蟬》、《貝殼》的中心思想！
蟬：蟬是一篇短小的哲理散文。
作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟，即不管生命短暫還是長久，都應該積極麵對，全情投入，好好的生活。
貝殼：貝殼的作者在海邊拾到一枚小小的貝殼並仔細觀察，同時引發了思考：一個人並不一定要建立叱詫風雲的豐功偉績，因該像小小的貝殼一樣，用仔細、精致、一絲不苟來塑造執著和美麗的形象，回饋生命，打動人們。
巜短文兩篇中的蟬是一個怎樣的蟬
《蟬》1.課文裏有一句話，是全文的文眼，同學們嚐試找出來，並說說對它的理解。
學生探究。
“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。
不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來隻活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。
它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
2.“斜陽裏，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色”給你怎樣的感受？ 我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。
它賦予秋風一種“顏色”，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的鬆柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
3、《蟬》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？學生合作探究，教師總結： 這是一篇短小的哲理散文。
作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟。
從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現了蟬的惹人厭煩和微不足道的一麵。
然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來。
何必這樣受苦而又執著？朋友的話揭示了樸素而深刻的哲理：生活曆程就是如此，為了生命延續，必須好好活著。
不管90年，90天，都不過要好好地活而已。
昆蟲記有關蟬句子賞析？
昆蟲記》是法國傑出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。
它熔作者畢生研究成果和人生感悟於一爐，以為性觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文一書以忠實於法文原著整體風貌及表達特色為選擇原則， 讓中國讀者首次領略《昆蟲記》的真實麵目。
仿寫七上短文兩篇《蟬》或《貝殼》寫一篇500字作文
彩虹雨後，空氣十分清新，我走出了家門。
一切才剛剛消退了雨的痕跡，仰望天空，隻見一道彩虹立在天際間。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，彩虹的出現，使原本灰暗的天空有了陽光的痕跡，仿佛世間所有美妙的色彩，都在此刻綻放了。
它是那麼的流暢，那麼輕柔，又不會讓人感到庸俗，輕輕的浮在天上，它抹掉了陰霾，裝飾著雨後的天空。
我望著彩虹，看著它慢慢的消逝。
彩虹存在的時間十分短暫，但給人們留下的卻是最美好的記憶。
天空和雨露使它如此絢麗，當它消失後，也不會留下一絲痕跡。
比起彩虹，我們存在的時間不是更長了嗎？我想人生的意義也在於此。
珍惜生命，要在有限的生命裏，發揮出無限的價值；盡力去做好每一件事，使人生變得多姿多彩，就如同彩虹一般。
這就是彩虹，不在於長短，而在於完美。
天晴了，那美麗的彩虹依然架在我的腦海間。
描寫蟬的句子
夏天的午夜，涼爽而安靜，樹下的泥土會突然鬆動，漸漸地一個通體黃褐色、擁有一對鐮刀狀前足的、光禿禿的怪物刨開洞口的封泥，鑽出圓形的洞口，從地下的隧道中爬到地麵。
而後，它沿著樹幹向上攀爬，直至找到一處結實的樹皮裂縫，它將前肢深深地嵌入其中。
切打理好了以後，這個怪物在月光的照耀下開始了蛻變。
蛻變是由背部的一條小縫開始的；隨著不斷用力，小縫越撐越大，最終爆裂，它的背部和翅膀脫殼而出；小心地從舊皮中掙脫前肢後，它用力向後一挺身，大部分身體就此顯現…… 完全離開舊皮的怪物沒有飛走，它依舊掛在舊皮上。
此時，它不緊不慢地將身體中的血液注入還是小囊狀的翅函中，慢慢將它們撐起來。
這可是最重要的階段，如果它太心急，柔嫩的翅膀會被自己的血液衝破；如果太慢，翅膀變硬後就無法完全展開，讓它一輩子也不會飛行。
慢慢地，兩片鬥篷一樣的前翅和一對小扇子形狀的後翅在它背部完整地垂下來，在柔和的月光中慢慢幹燥、變硬，成為它快速飛行的最好工具。
“蟬”這篇課文裏哪些句子表達作者對蟬的感情？
蟬 法布爾 整個夏天，蟬不做一點事情，隻是終日唱歌，而螞蟻則忙於儲藏食物。
冬天來了，蟬為饑餓所驅，隻有跑到它的鄰居那裏借一些糧食。
結果他遭到了難堪的待遇。
驕傲的螞蟻問道：“你夏天為什麼不收集一點兒食物呢？”蟬回答道：“夏天我歌唱太忙了。
” “你唱歌嗎？”螞蟻不客氣地回答：“好啊，那麼你現在可以跳舞了”，然後它就轉身不理它了。
這個寓言是造謠，蟬並不是乞丐，雖然它需要鄰居們很多的照應。
每到夏天，它成陣地來到我的門外唱歌，在兩棵高大筱懸木的綠蔭中，從日出到日落，那粗魯的樂聲吵得我頭腦昏昏。
這種振耳欲聾的合奏，這種無休無止的鼓噪，使人任何思想都想不出來了。
有的時候，蟬與蟻也確實打一些交道，但是它們與前麵寓言中所說的剛剛相反。
蟬並不靠別人生活。
它從不到螞蟻門前去求食，相反的倒是螞蟻為饑餓所驅乞求哀懇這位歌唱家。
我不是說哀懇嗎？這句話，還不確切，它是厚著臉皮去搶劫的 蟬是非常喜歡唱歌的。
它翼後的空腔裏帶有一種像鈸一樣的樂器。
它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。
的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。
因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，隻得把它們壓緊到身體最小的角落裏。
當然了，要熱心委身於音樂，那麼隻有縮小內部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對於別人，卻完全不能引起興趣。
就是我也還沒有發現它唱歌的目的。
通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。
我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。
吸管插到樹皮裏，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。
無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們並不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你麵前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！ 其實，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。
不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。
它有非常清晰的視覺。
它的五隻眼睛，會告訴它左右以及上方有什麼事情發生，隻要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。
然而喧嘩卻不足以驚擾它。
你盡管站在它的背後講話，吹哨子、拍手、撞石子。
就是比這種聲音更輕微，要是一隻雀兒，雖然沒有看見你，應當早已驚慌得飛走了。
這鎮靜的蟬卻仍然繼續發聲，好像沒事兒人一樣 如果是這篇的話：那麼小，卻那麼響，竟響徹一個夏天。
從中讀出了作者對蟬的反感。
斜陽裏，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！答：表達了作者對蟬的讚美、敬佩之情。
能表達作者對“蟬”的感情的詞語，並說說這些詞語能表達作者對蟬的什麼感情？明確：首先聽到蟬聲的“知知不休”、“聽了很煩”，表達作者對蟬的厭煩；然後有“何必聒聒”、“ 隻不過”等詞語表現出對蟬的不滿；後來聽了朋友的話之後“哦”一詞表達出對蟬的感慨，並有“寬恕”一詞表明對蟬的態度發生很大的改變 作者寫蟬先抑後揚，抑在哪裏？揚在哪裏？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，這是一抑其次寫看到一隻病蟬，寫出它的微小和病弱，又是一抑從朋友說蟬埋在泥下17年，出來隻活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度由抑到揚，蘊涵深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地生活著 文章的主旨：哪管90年，90天，都不過要好好的活過。
不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
《蟬》一文裏有一句話是全文的文眼，請找出來，並說說自己的理解。
哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。
是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵原因，也是由蟬引發的關於生命的深刻道理。
不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17 年埋在泥下，出來隻活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光 彩。
它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
《蟬》一文中的 斜陽裏，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪 秋風顏色給了你怎樣的感受？ 我們一般是聽見秋風的聲音，但作者用了 秋風顏色，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。
有新意。
它賦予秋風顏色，把屬於秋天的一些視覺形象加廠進來。
言少而意濃。
試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
（1） 都是由 — 個小小的 “ 物 ” 引發對生命的 —— 些感悟；（2） 對於生命的理解。
都比較積極、認真；（3） 對於 “ 物 ” 的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。
不同之處：（1） 《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題（2） 《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極麵對。
好好地活；《貝殼》則落 實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不苟；（3） 《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在蟬的生命意義中，並沒有直接...
初一第三課 短文兩篇《蟬》《貝殼》
一作者寫蟬，先抑後揚。
抑在哪裏？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？ 本題旨在了解作者先抑後揚的寫作方法，同時引導深入理解課文內容和表現的主題。
首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。
其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。
從朋友說蟬埋在泥下17年，出來隻活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。
當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。
由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
二聯係上下文，體會下列語句的深刻意蘊。
1.是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不苟呢！ 2.在千年之後，也許會有人對我留下的痕跡反複觀看，反複把玩，並且會忍不住輕輕地歎息：“這是一顆怎樣固執而又怎樣簡單的心啊！” 本題旨在通過對語句的揣摩，更深入地理解作者的思想情感。
1.此句上承接著“上蒼給它製作出來的居所卻有多精致、多仔細、多麼地一絲不苟啊”，比較了自己和貝殼裏的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼裏的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
2.作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她隻想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。
“固執”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現了她並不渴求人們對她絕對地讚美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。
三對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似之處和不同之處。
本題旨在引導學生把兩篇課文結合起來閱讀，在對比中深化對課文的理解。
相同之處： 1.都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。
2.對於生命的理解，都比較積極、認真。
3.對於“物”的描寫細致入微，筆調清新而自然。
不同之處： 1.《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
2.《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極麵對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不苟。
3.《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。
短文兩篇蟬和貝殼的教案
1、 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。
其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。
從朋友說蟬埋在泥下17年，出來隻活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。
當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。
由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
2、 (1)、我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。
它賦予秋風一種“顏色”，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的鬆柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
(2)、此句上承接著“上蒼給它製作出來的居所卻有多精致、多仔細、多麼地一絲不苟啊”，比較了自己和貝殼裏的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼裏的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
(3)、作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她隻想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。
“固執”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現了她並不渴求人們對她絕對地讚美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。
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