內涵的老男人
"升華"可以修飾：
思想。
精神。
主義。
水平。
認識。
[讀音] [ shēng huá ]
[釋義]
升官。
比喻事物的提高和精煉。
固態物質不經過液態階段而直接轉變為氣體的現象。
[造句] 水升華之後就會變成氣體。
[反義詞] 凝華
形容蛻變的句子？
1，曾經在你的世界裏，我迷失了自己；現在在沒有你的世界裏，我找到了更好的自己。
2，每個人都有曆史，你也有，我也有，我們再遇見對方之前，都有自己的經曆，過去沒有辦法改變，也因為過去變成了現在的你和我。
我們遇見、相愛，我們能改變的隻有將來。
現在的每一刻都決定著將來，將來的每一刻都在我們的手心裏。
3，現在的你是最好的你，而多年以後的我才是最好的我。
4，我們一生都需要蛻變，否則每天都在機械地循環往複。
蛻變伴隨著痛苦，需要我們積蓄、堅持、隱忍，在泣血中掙脫往昔的束縛，在砸碎過去的鎖鏈中尋覓新的生機。
人非生而不同，一樣的起點，迥異的終點，關鍵取決於途中奔跑的速度。
到頭來才發現，你駐足的某個停靠點，亦是你人生擱淺的地方。
5，青春，是與七個自己相遇。
一個明媚，一個憂傷，一個華麗，一個冒險，一個倔強，一個柔軟，最後那個在成長。
6，如果不能變成一隻花蝴蝶翩翩起舞，那就換一種美法，做一隻矜貴的枯葉蝶吧。
7，沒有了他的庇護，我像一隻無家可歸的小貓。
渴望生命的美好的我，不甘心這樣的墮落。
多少年過後，我已不是當初的我，昔日楚楚可憐的姑娘，靠著自己雙手與汗水，蛻變成了氣質高貴的女王。
8，成長也許隻需要一朵花開的時間，蛻變卻需要等到茶蘼。
蛻變（tuì biàn）:有兩個意思，本指蟬蛻殼變。
見文選˙夏侯湛˙東方朔畫讚序。
後比喻事物發生形或質的改變。
現在這詞語多指人或某個組織因指導思想的變化而改變行為和形象，變得與原來完全不同的性質。
這詞前身屬中性，但現多用於近＂褒義＂方麵，多指蛻變是美好的。
一是指道家哲學，屬中性詞，是通過一段時期的繭封或是焰煉，升華的過程，蛻變是美好的，因為會有改變。
有對新事物的期盼帶來的興奮，還有對原來的決裂，珍惜蛻變的過程，擁抱希望。
始得西山宴遊記中,體現作者感受的最後升華的句子是什麼？表達了作...
然後知吾向之未始遊，遊於是乎始。
柳宗元覺得隻有在遊覽了西山之後，他才算真正的發現了永州山水的特別之處。
並且在遊覽過程中，獲得了一種獨特的感受。
這種感受是他過去遊覽的時候，從來沒有體會到的，給他非常深刻的印象。
所以他就把遊覽西山看成是遊覽永州山水的真正起點。
從心境上看，它破解了作者被貶永州後“恒惴栗”的心情，取得了“心凝形釋，與萬化冥合”的審美感受；從遊覽本身看，這之前，因遊心境壓抑而無樂趣，從這兒才開始真正的遊覽。
如何賞析句子
一、句子賞析的切入點 （一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：油蛉在這裏低唱，蟋蟋們在這裏彈琴。
（《從百草園到三味書屋》） 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2： 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析：作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》（節選）中的題目（第15題）：聯係上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有：矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種複雜心態裏栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。
幾個朋友就坐在稻穗下麵乘涼。
”（曲誌紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯係文章的中心思想，聯係人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方麵的作用。
一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7：“遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。
” 賞析：這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯係大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9： 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
（《春》） 賞析：“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“...
形容病愈的句子
1：別抱怨別人不尊重你，要先問問自己是否尊重別人。
2：良好的禮儀的功用或目的隻在使得那些與我們交談的人感到安適與滿足，沒有別的。
要能做到通過恰如其分的普通的禮節與尊重，表明你對他人的尊敬、重視與善意。
這是一種很高的境界，要能做到這種境地，而又不被人家疑心你諂媚、偽善或卑鄙，是一種很大的技巧。
3：您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。
您是我們莘莘學子心目中的楷模。
4：我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和讚美獻給一位普通的人――我的老師您。
5：要想獲得別人的尊重、就得尊重別人。
這是一句沒有新意的老理論了，但卻也是比較行之有效的理論。
如今在這裏再次把尊重拿出來思考，是有一些新的有關這方麵的感觸。
6：但對每一段感情認真、珍惜、尊重、負責也是對自己有益的一件事情。
情人節快到了，願單身的可以成雙，願有情人總成眷屬，願人人找到一個溫馨的港灣7：老師，請保重自己。
在你的天平兩端，不僅有事業，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有自己的子女；不僅有學生的健康，還有自己的身體。
誰也沒有要求你永遠考取第一，誰說你就得永遠創造奇跡。
再美的鮮花，終會破敗，再無敵的英雄，也得老去，你隻是一個凡人，那麼就快樂的享受生活，就快樂的去工作努力。
魏書生隻有一個，不能成為名家，難道生活就沒了意義。
今天，一個人的成功，既需要有人扶植，又需要機遇。
既然不能成為鮮花，那麼綠葉不也同樣美麗。
工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛情、友誼……哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記。
別為了你的事業，犧牲你的家庭；別為了你的學生，將遺憾留給自己的子女。
工作天天要幹，親人同樣需要你的掛記；學生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。
8：我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。
在您的節曰裏，我要把一份崇高的敬意獻給您。
9：您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。
在這喜慶的節曰裏，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。
10：沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。
十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
11：老師，請保重自己。
不要讓虛無的光環壓得你喘不過氣，你不是救世主，也並非上帝，沒有人逼迫你來拯救這世風日下的世界。
人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠淨化多少汙濁的空氣。
你，就是你，一個立三尺講台，靠一根粉筆養家糊口的平凡子弟。
不必苛求自己，盡己所能，問心無愧，足矣！你沒有教唆你的學生走上歧路，你沒有放縱錯誤在空中飄逸，你沒有心存私欲損人利己，你沒有得過且過誤人子弟……這已經夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物欲橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。
何必再苛求自己，你的無私，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在曆史的功勞薄上，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純淨的天際。
12：生命的尊重源自生命本質的尊嚴，也就是生命自然屬性中的生和死，我知道，借著巴老的千逝世，聊這樣的話題多少有些不地道，但是，想來巴金自己從來愛說真話。
13：您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。
您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。
這就是您留在我心中的高大形象。
14：您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
15：無論兩人怎樣要好，彼此之間那點應有的尊敬總是不可少的。
16：假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！17：尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。
18：我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。
在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
表達崇敬之情的句子 55句表達崇敬之情的句子 55句19：贏得了世人的尊重，同時贏得了國際友人的援助，這首先是我們的自救，我們的毅力，我們的不屈服換來的，華夏兒女，萬眾一心，眾誌成城，又有什麼災難不能戰勝，不可戰勝，不會戰勝。
20：海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。
我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。
21：孩子在家可以幫父母分擔家務，合理安排時間，勞逸結合，愛看課外書，獨立作業，但不足的是：******，望老師在校多督促孩子，家長會與老師努力配合，共同創造孩子美好未來。
謝謝***老師！22：老師，請保重自己。
學習並非改變命運的唯一途徑，教育也並非拯救迂腐的靈丹妙劑。
凡事都不能一蹴而就，靈魂的升華需要健康的純淨的思想長時間濡養，質變亦需持續量變的積聚。
最重要的是外因必須內因的催化才能演繹出動人的旋律。
老師，不要苛求所有學生都品學兼優，通過您的努力，孩子每一點的進步都足以令人可喜；不必苛求每一名學生都隨你心意，作為一個擁有靈魂的個體，他也渴望能夠自由呼吸；不要誇大教育的力量，社會的方方麵麵其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。
麵對你...
描寫成長中榮譽的優美句子有什麼？
描寫成長中榮譽的優美句子如下：1. 每個人在成長中都會受很多傷，會哭泣悲傷，會覺得痛。
許多事情，總是在經曆過後才明白。
痛過了，便堅強了；跨過了，便成熟了；傻過了，便懂得了適時的珍惜與放棄。
2.人要擁有一顆感恩的心，感恩是一種文化素養，是一種思想境界，是一種生活態度，更是一種社會責任。
感謝那些幫助過我、傷害過我的人，是他們讓我在成長的過程中懂得了怎麼為人處世。
3.我們的一生，是一段充滿冒險與考驗的旅程，這段旅程會有驚喜，會有歡樂，當然，也不免交織著苦澀，交織著迷茫。
由於無法預測下一步將會發生什麼，因此我們都充滿了期待。
隻有懂得在考驗中磨練自己，才能體現人生的價值，才會逐步成長。
4.每個人都要不可避免地成長。
成長必然經曆過一些風雨的磨礪，若一路風平浪靜，那就不是所謂成長。
成長總要經過遺忘和創傷，這麼說，成長未免也太殘酷。
5.雖然我經曆了這麼這麼多，也幾近崩潰，然而我依然在成長之路上艱難的行走著。
我想，人生有這麼多的困難，但我們每個人都在堅持，即使受到致命的挫敗也決不放棄生活，其實我們就是在磨練與失意中長大的。
該生出一份勇氣，去沉著而樂觀地麵對生活。
因我我知道鳳凰涅磐，鳳凰經曆烈火的煎熬和痛苦的考驗，才能夠獲得重生，並在重生中達到升華。
6.每個人在成長的道路上，必須經曆種種考驗。
因為隻有這種挑戰才能促使我們更負信心，能更好的成長。
它能磨礪出頑強的性格，使一個人更趨向完善。
這便是成長的意義。
與其擯棄悲觀的心態，不如直麵挑戰與磨難。
我想，這應該就是成長的。
7.我覺得長大仿佛就在一念之間。
落雨了，會自然而然的帶一把傘，獨自一人撐一把傘，漫在迷蒙的細雨中，用心去感受著獨特的浪漫與溫馨，而不會再像小時候一樣一頭紮進雨簾中嬉鬧，滿不在乎自己被澆成一支落湯雞。
當聽到別人誇獎自己時臉上會突然飄來幾朵紅雲，而不像小時候一樣隻會歪著腦袋傻笑……哦！長大的感覺是什麼？長大的感覺是雨後萌芽的翠綠的嫩芽，花瓣上滾動的羞澀的露珠兒。
8.童年的笑藏著彩虹，秋千和玩偶占滿心中，越過田野快快奔向天空，就像風活的那麼自由。
長大以後我們才懂，生命的苦樂還有更多，睜開雙眼漸漸看清世界，發現我早已擁有太多。
在歲月的記錄下，我從不懂事的娃娃長大了，在人生中，教育風的吹拂下，我經曆了許許多多的往事，似乎每一件事情都印證了我的成長，成長記事中，有我最開心的，有我最難忘的，還有我最刻骨銘心的。
9.南宋詞人陸遊說：“少年不識愁滋味。
”其實陸遊哪裏知道現代的少年啊，“不識愁滋味”的時間似乎總是那麼短暫，一眨眼，愉快的童年很快就過去了，剩下的則是升學壓力帶來的煩惱。
10.前進的路已經為我們鋪好，下一步，就是要我們頑強的走下去，事在人為，我們首先就是要具備中學生的美德，具備我們中華民族的美德，沒有美德的人，不算高尚，別讓陋習沾染如花的青春，更別讓陋習陪伴你度過最美好的人生！讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會迸發出文明的火花，讓我們抱文明，和美德手拉手，結伴同行！11.酸是成長的本味，甜是短小的插曲，讓成長不再乏味。
正因為酸，桔子就有了耐人尋味的回味。
也讓成長更讓人想去回味。
12.生活往往不是這樣，並不是你擁有夢想就一定能夠功成名就，可是沒有夢想你一定不會成功。
但無論失意也罷，得意也罷，成長路上總有那麼一種期待，冥冥中給我力量，也許這就是夢想吧，怪不得海子曾經說過，“要有最樸素的生活和最愛的夢想，即使明天天寒地凍，路遙馬亡。
”成長的路途，永遠沒有盡頭，但當你勇敢地走下去你自會發現，不知不覺間前方就是絢麗多彩的風景。
13.落葉飄泊，日子轉眼逝去。
不經意間自己稚嫩的臉上，徙增了幾許滄桑。
而我依然如往常一樣懷抱夢想，不怕千辛萬苦，勇敢拚博，隻為心中所愛。
成長路上，回首看看那一路的印記。
心中不禁掀起一陣辛酸與感動，隻因對夢想那一世的執著與牽掛。
恰同學少年，風華正茂。
願更多的仁人誌士，挑起心中的抱負，勇敢拚搏，點亮前方的旅程。
14.回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實也有失落。
雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。
“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。
”我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。
15.人一經母體落入凡間，便注定要走過一條不平坦的路，靈魂與生命最是懼怕成長的滋味，這是負重的過程，也是思想最不能自由的過程，人生是朝著無意義的心靈之旅，成長便成了心靈的探幽石。
品味句子含義
散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。
我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內容“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。
是作者思想感情的噴發口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統攝作用。
詠物散文托物言誌，盡可能體味象征手法。
記敘散文模式開頭①感情化語言概括敘述“我”和該人，重點在後，介紹該人，如肖像描寫。
②兩者關係及該人精神特質的議論。
中間一種情況：一件事。
從開頭、發展到結尾，細致敘述和描寫。
另一種情況：幾件事。
每件事即每層次前，可以用對該人精神特質的一個因素領起，以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。
結尾①重申特質，照應開頭。
②深化感情關係，發出感慨。
抒情散文模式開頭①敘述自己與景物的關係。
②議論景物和自己。
中間①描寫景物，分出層次，細致動人。
②發揮聯想。
結尾感慨
描寫人物品質的佳句
1.小說概念及三要素 小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。
生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小說必須具備的三要素。
其中，人物形象又是主要要素。
2.小說塑造人物的方法 小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。
小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者把現實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同於真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。
通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
所以小說中的“我”不能看成是作者，隻表示小說是以第一人稱來敘述的。
小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫。
正麵描寫（直接描寫），側麵描寫（間接描寫）。
3.小說的情節結構 小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。
小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。
有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結尾加上“尾聲”。
故事情節都是虛構的。
故事來源於生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
4.小說中的環境描寫 環境包括社會環境和自然環境。
小說的環境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關係。
環境描寫中，社會環境是重點，主要指故事發生的時代背景，它揭示了各種複雜的社會關係，如人物的身份、地位、成長的曆史背景等等；自然環境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場麵等，描寫自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景），對表現人物的身份、地位、性格、心情，渲染氣氛等都有不少的作用。
5.小說的分類 （1）按篇幅分：長篇小說（深刻廣泛地反映社會生活）、中篇小說（展示人生長河中的一個片斷）、短篇小說（截取一個生活片斷，以小見大）和小小說（也叫微型小說，聚集生活的一個小“鏡頭”，見微知著）。
（2）按題材分：曆史小說、現代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。
（3）按體製分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。
（4）按表現手法分：現實主義小說、浪漫主義小說、革命現實主義小說。
（5）按語言形式分：文言小說、白話小說。
■題型及解題技巧 唐山市友誼中學 王淑東 1.故事情節的把握。
分析故事情節是深入理解小說的基礎。
所謂情節，是指小說中用於表現人物性格發展變化的事情，它既是生活片斷的有機剪輯，又是小說中矛盾衝突發生、展開、發展的過程。
引人入勝的情節和尖銳緊張的矛盾衝突最能凸現人物的性格、展示人物的內心世界，而人物性格的變化發展往往又是在情節的推進中逐步完成的，所以把握情節能為人物形象的分析提供依據。
把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。
命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節，實現整體感知。
具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方麵）。
麵對這種試題，我們該如何下手呢？ 我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由於事件的複雜性，我們在概括故事情節時，要避免前後情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前後一脈貫通。
2.人物形象的揣摩 分析人物形象是讀懂小說的關鍵。
小說主要通過鮮明而獨特的人物形象來打動讀者、感染讀者。
作家運用各種藝術手法，進行肖像、語言、行動、心理、細節等描寫，這一切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨特的人物形象。
我們分析小說的人物形象，須準確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積澱的愛憎之情，這是準確理解作品主旨的首要一步。
我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括三種題型： ①小說對人物進行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
麵對這些題型，我們該如何解答呢？ 一般可以從四個方麵揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經曆、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
第二，將典型人物置於典型環境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方麵分析人物；第四，通過人物間的關係分析人物性格。
3.環境描寫的作用 分析環境描寫是全麵理解小說的重要環節。
環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和範圍。
小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用於烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側麵表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成...
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