鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這裏通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現，孩子異常激動，“我”奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什麼會如此激動呢？接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，“我”對孩子的訓斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動。“熊”這個物件，為故事情節的發展作了絕妙的鋪墊。

作鋪墊是為下文的出現而打下的基礎，如果沒有了它，後文會顯得很突然;

而埋伏筆不同。它是可以控製文章的結局的，沒有了它，想達到的效果和結局將會差之甚遠，甚至大相徑庭。從一定程度上來講，埋伏筆比作鋪墊更重要一些。

鋪墊、設伏筆，都是解釋某句或某段話結構上的作用。

鋪墊常用於結尾和中間,為下文…作鋪墊.

伏筆常用於中間,為下文…埋下伏筆.一般可以互換.

鋪墊一般用於文章開頭，一般說前後有聯係，並且前麵的主題思想較淺，而後麵較深。埋下伏筆是說一件與後麵內容無關緊要的事件，而一件簡單的事，可以簡單訴說文章中心。如果你還比較小，可以把二者想成一樣的。

鋪墊:故事情節的發展,一層層推進,一層層深入,演進變化,層次分明,前因後果,順理成章.

伏筆:既有一條主線,又使這條主線隻是隱約可見,具體展開時,預先對讀者作些暗示,使情節漸漸隱隱而起,讓讀者從表麵看來無任何直接的聯係中發現其中存在著各種襯托和烘托

襯托前麵已經介紹。不論哪種襯托，強調的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。落腳在一個“襯”，特別強調由相近或相對的事物進行對照。如前麵舉過的崔護《題都城南莊》，詩人把“人麵桃花相映紅”與“人麵不知何處去，桃花依舊笑春風”兩種相對的情景進行對照，表達內心的悵然落寞。通過這兩種同“質”的事物的對照，用去年今日的歡愉來襯托凸顯出今年今日的感傷。

烘托前麵也已經作了介紹，它強調的是對一種事物從側麵著意進行描述或鋪排，來使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對的事物進行對照，而強調側麵地對該事物進行“烘”。如前麵所舉的孟浩然《早寒有懷》，前兩聯描寫景物，渲染出一種意境氛圍；後兩聯抒發自己那種思鄉的愁緒和前途渺茫的愁苦。雖然意境格調和心情有一種內在的相似性，但兩者不是同“質”的相近或相對的事物，不存在通過對照凸顯一方的關係，所以不是襯托。寒冷淒颯的意境氛圍，對於作者的心緒情感而言就好像一種外在的側麵修飾裝點，這種意境氛圍就散發著作者心中的憂思和迷茫，雖然看似寫景，但實是在從側麵從外沿描寫作者情感。所以景物描寫意境渲染對於作者的情感表達是一種烘托。

襯托和烘托都是著眼於“托”，即使某種事物某個形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過對該事物（或形象或情感）和與其相似或相對事物（或形象或情感）的對照映襯來完成；烘托主要通過對該事物（或形象或情感）做外在的側麵的描寫來實現。

襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質與關係而言，可分為正襯與反襯這兩種。

正襯，即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正麵去陪襯、烘托本體事物的格式。

例如“古人尚能”頭懸梁，錐刺股“孜孜不倦的學習，你們為了共產主義的偉大理想，一定會天加專心致誌，廢寢忘食，刻苦攻關。（郭沫若《科學的春天》）

該例拿古人“頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來襯托今天有理想的青年會更加“刻苦攻關”的鑽研精神。這是“正襯”。

反襯，即是把一種與本體事物相反或對立的觀點、事物從反麵去陪襯烘托本體事物的格式。

例如“當你下馬坐在一塊岩石上吸煙體息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。（碧野《天山景物記》）

該例以作者騎馬進入天山原始森林能看到閃著煙頭的紅火光，突出森林成長茂密、林子陰暗，這是“反襯”。

常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉扶持。”這句話很能說明襯托的道理。寫文章亦如此，運用襯托這一技巧，會把所描寫的對象表現得更加鮮明突出。而襯托在其體運用中，主要又有兩種類型。

以景襯情，即通過具體生動的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。

例如：

①時候既是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（魯迅《故鄉》）

這段文字描寫了故鄉荒涼、冷落、窒息的景象，襯托了“我”的悲涼心情。這裏是以景襯情。

②這女人編著席。不久，在她的身子下麵就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。她有時望望澱裏，澱裏也是一片銀白世界。水麵籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。（孫犁《荷花澱》）

該例通過對水生嫂編織蘆席的景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象，這裏是以景襯人。

以動襯靜，即通過具體的聲音或行動的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環境或恬靜的內心世界。

①騎馬穿行林中，隻聽見馬蹄濺起在岩石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。（碧野《天山景物記》）

該例用騎馬穿行林間能聽到蹄濺起的水聲，來襯托天山

在分析記敘性作品中,經常會遇到伏筆和鋪墊.但是在具體教學中,如何區別開伏筆與鋪墊呢?我認為,所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段文章為後段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至於產生突兀懷疑之感。

使用伏筆應注意：

（1）有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那麼在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，隻伏不應同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應，前後不宜緊貼。如果伏筆前後貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現手法。

（1）鋪墊的特點：是為主要情節蓄積醞釀的過程。

（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節的基石，能增加情節張力，製造懸念使情節具有合理性。

（3）鋪墊的原則：要引而不發、自然合理。

（4）鋪墊的種類：①從情節發展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節發展的方向完全一致，又叫做正麵鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節發展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反麵鋪墊。②從鋪墊的手法來分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法，渲染氣氛，製造聲勢）之別。寶玉挨打是伏筆鋪墊，紅樓夢序曲是懸念鋪墊。

伏筆與鋪墊的區別是很明顯的。從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前後呼應”。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，後有照應。

從形態上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。

鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常隻是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。

比如目前四川衛視正在熱播的<天高地厚>有這樣的兩個情節:"在鮑真和梁雙牙和好的時候,鮑真的好朋友容容卻來到了鮑真和梁雙牙交流談心的屋子的外麵,並且看見他們和好的場麵有些不自然",是後麵"容容和梁雙牙好起來的伏筆.因為,如何沒有這一暗示,後麵容鵝絨和梁雙牙的好就很突然,就顯得出忽意料.同樣,電視劇中,梁雙牙在從城裏買東西回來,路過他父親開墾的地而進被作為開發區而荒蕪著的土地的時候,梁雙牙驚奇的在這裏發現一 棵穀苗,而捧回家在在花盆裏"是後麵"梁雙牙想辦法,找關係租種閑棄的荒地"的鋪墊,正是這樣,充分展示梁雙牙酷愛土地的性格.沒有他在那裏看到穀苗高而愛惜的鏡頭,那後麵的租種土地就有些基礎不牢.

http://hi.baidu.com/%BE%FE%C1%EB%C9%CF%B5%C4%C7%E0%CB%C9/blog/item/37d7abf21b4a8217b07ec590.html

用鋪墊的手法寫一篇作文300字

景物描寫的句子 還有那些和後文有關聯的句子 行將來臨的事物的襯托。

例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過後，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這裏通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現，孩子異常激動，“我”奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什麼會如此激動呢？接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，“我”對孩子的訓斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。

讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動。

“熊”這個物件，為故事情節的發展作了絕妙的鋪墊。

（初三閱讀）如何在文中找相互照應的句子？還有,鋪墊和設懸念有什...

一、題型分類 記敘文閱讀題型可分為四大類，二十三小類：即概括類（文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構）、理解類（詞語{能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內容、過渡與照應類}、句子類{文中作用或意義、能否刪除類、表達感情思想類}題目{取題目、題目的含義類}）、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想（想象）題）。

二、具體解法 （一）概括類 1、概括文章主要內容 因為記敘文主要是通過人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。

即： 〔1〕人物，即文章記敘的人物對象。

寫記敘文，必須明確要寫的是什麼人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什麼人。

〔2〕事情，即要告訴讀者發生了什麼事，包括事情的起因、經過和結果。

這幾個方麵都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。

〔3〕時間，即記敘內容所發生的具體時間。

可以明確說明是某年、某月、某日，甚至某個時刻；也可以大體交代若幹年前，或＂我小時候＂＂很久以前＂之類的表達。

時間表達具體到什麼程度，這要看記敘內容而定，基本的要求是能讓讀者準確理解記敘內容，不會引起歧義。

〔4〕地點，即事情發生的地方。

隨著事情的發展變化，地點可能會有變化。

寫記敘文，就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要認真分析，把握地點變化的情況及其線索。

隻要是記敘文，一般都具備這六要素。

但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。

閱讀記敘文，弄清記敘的要素有助於掌握全篇內容，深入理解和分析文章的中心思想。

明確了文章的六要素以後，根據自己做題的需要選擇概括文章內容所需要的要素，然後按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此類題目。

2、概括中心思想或主旨 中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法： 從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。

概括記敘文的中心有一些常用的格式： 本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質），抒發作者……的感情。

3、理清結構層次 理清結構層次即劃分段落並明確各段大意，應注意以下幾種方法： 按時間先後，按地點的轉換，按描述內容的角度，按思想感情的變化，按總-分-總的結構特點。

概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。

概括法：概括文段的主要意思。

聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯合段意。

（二）理解類 1、理解詞語 這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方麵內容： 此詞語的本身義，即詞典義。

此詞語在文章中的意義。

此詞語在文章中所起的獨特的作用。

把握好這三點是做好前三種題型的基礎，隻有把握這三點內容才有可能做好這幾種題型。

在做不同題型時，要做到靈活運用三方麵內容。

比如做“能否刪除類”題目時，首先就應先回答“不能刪去”，然後回答詞語的本義和文章義，再說詞語在文章中所起的作用及刪去後有什麼不利。

做“作用類”題目時，思路和上麵差不多，所不同隻是比上麵的解要簡單一些，隻需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可。

詞語的“意義類”題目應該是最簡單的一類題目，隻是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識。

另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。

做“代詞的指代內容”類題時，首先應做的是找到該代詞在文章中的位置，然後結合文章內容及其主題，在該代詞之前找出答案。

此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內容，這也是做此類題的重點所在，一定要找準，不要多寫也不要少寫。

過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用。

此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學們能否判斷出哪一句是過渡句，二是考查過渡句的作用。

做此類題時，首先要確定好過渡句的位置，過渡句一般在兩段之間，或者在一段的開頭，一般由兩個分句組成，前一分句是對上文段意的概括，可稱為承上句，後一分句是對下文段意的概括，可稱為啟下句。

由此，我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下。

照應類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應關係，做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然後才能根據題目要求來尋找它所照應的詞或句子。

同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然後尋找與之相關的詞句。

一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。

做此類題可注意以...

語文小說閱讀答題技巧

語文閱讀問題，一般考生可以從原文中找到答案，難一點的也就是分析，一般讀明白了都能答明白的，大幅度提升的話，就需要不斷的做練習，和閱讀了，多讀一些材料，文章會對考生能力有很大的提升。

1.常見題型：就指定的環境描寫說出其作用。

(1)社會環境（故事發生的時代背景）：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種複雜的社會關係； ②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。

(2)自然環境（人物活動的具體場景 ）：①點明故事發生的時間、節令和地點；②交代人物活動背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調；為刻畫人物作鋪墊；④推動故事情節發展；⑤暗示或象征社會環境，襯托主題。

2.環境類試題答題思路：(1)表述要點：①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲 染……氣氛）→→②情節（推動，暗示，鋪墊）→→③人物（烘托，襯托）→→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

2、和情節有關的題目，一般可從以下方麵綜合分析 ①從情節與小說環境的關係角度考慮，常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型性等； ②從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節發展，使情節曲折生動，對比，襯托，承上啟下等； ③從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語：塑造了??的人物形象，表現了人物??的性格或精神，刻畫了人物??的心理，使人物形象更加豐滿充實等； ④從情節與小說主題的關係角度考慮，常用術語：揭示（表達、寄托、暗示）了??的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等； ⑤從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考等。

小說中人物形象的描寫手法有哪些

中國小說人物描寫的方法可分為四種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。

1.肖像描寫指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方麵的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。

肖像描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不僅在勾畫出這個人物的外部麵貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。

它往往著重於人物的麵部、身材、服飾，以表現人物的身份、風度、神韻和表情。

2.語言描寫言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

語言描寫要反映人物的個性特征。

由於時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。

語言描寫宜簡潔得體，不可拖遝散漫，有悖人物身份。

3.動作描寫行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。

行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。

人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。

所以對於人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

這裏所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節發展的那些行動，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。

行動描寫就是讓人物在“做些什麼”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應、相似、相關而不相悖的判斷。

4.心理描寫心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。

心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。

它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。

從語言表達的角度賞析句子

走在幽靜的石板路上，“噠噠”的腳步聲躍然心頭，偶而可以聽到幾聲犬吠之聲，街道兩側大門緊閉，偌大的空間竟隻有我一人在行步，許是昨夜剛下過雨的緣故，空氣中到處迷漫著一縷泥土的清香，使人倍感慪意。

偶而可見，幾滴殘存的雨珠從屋簷墜下，作清脆之響，突然“啪”的一聲，著實將我嚇了我一跳，仔細一看原來是一隻青蛙從亂石中猛地竄出，快速的從我腳前一躍而過，卻將一粒石子濺落了下來，我彎腰撿起石子，抬頭遠眺，不竟一震，隻見遠處飛來一隻鴻燕，在廣茂天際的映射下，更突現其孤單之影……一種瀟澀之感不覺躍然心頭。

希望幫到你

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