胡擼小莖肛
下課了,我對明明說的話,在補充句子
解答
可以寫句子如下：
下課了,我對明明說的話，在人群中傳開了。
下課了,操場上十分熱鬧像什麼補充句子
1. 夏天來了，荷塘裏的粉色荷花驕傲地開了。
2. 夏天來了，池塘裏早已是一片綠色，荷花爭相開放，潔白的花引得路人紛紛駐足。
而小竹筍已長成高大的竹子，在風中輕擺著身體。
3. 夏天來了，漫山遍野的大波斯菊就像穿著紫色衣服的舞者隨風搖擺。
4. 夏天來了，校園變得更加美麗。
各種形狀的花壇裏，五顏六色的花爭奇鬥妍，紅的似火，白的像雪……一群群美麗的蝴蝶在花叢中自由自在的飛來飛去。
5. 夏天來了，炎熱無比，太陽好似要烤幹了大地似的，同學們下課不做遊戲了，都躲在操場旁的大樹下，拍著手、聊著天，好似悠閑無比，快樂極了！6. 可愛的夏天來了，輕柔的風兒給人帶來一絲絲溫暖的感覺，七色的彩虹飄在天空中，那雲彩可真是五彩斑斕。
7. 夏天來了，小樹們長高了，長大了。
當你從校園門裏走進來時，你會感到周圍的每一棵樹都在歡迎你，向你點頭。
你看到它們，你一定會開心的。
8. 夏天來了，校園裏幽香四溢，隻要你向教室門前一望，首先映入眼簾的就是丁香樹，枝繁葉茂，花團錦簇。
9. 炎熱的夏天來了，梧桐樹的葉子老了點，下麵有野花襯托著它，當同學們玩的汗流浹背時都會過來避一避，躲一躲，不出三分鍾夏天的熱氣仿佛都沒了。
夏天的梧桐樹不僅像傘而且真的可以當三用呢！10. 夏天來了，陽光變得越發刺眼，梧桐樹也長得越來越高大。
樹葉越長越繁密，漸漸把陽光都遮住了。
那巴掌似的葉子見我們開心的笑臉，也“露出”了欣慰的笑容。
11. 可愛的夏天來了，輕柔的風兒給人帶來一絲絲溫暖的感覺，七色的彩虹飄在天空中，那雲彩可真是五彩斑斕；你再看，枝頭上掛滿了香噴噴的果實，孩子們看了總是饞得流下口水來。
12. 夏天來了，小花園裏的花苗苗爭著開出了美麗的花兒，紅色的、黃色的、粉色的、紫色的、白色的……五彩繽紛，好看極了！13. 夏天來了，天氣漸漸熱了。
火辣辣的太陽照得我們汗水直流，熱烘烘的風兒吹在我們身上難受極了。
14. 夏天來了，天氣很熱。
青蛙伏在池塘裏的荷葉上睡覺，知了在樹上吹喇叭。
小朋友們有的吃冰激淩，有的搖著漂亮的小花扇。
小狗熱得吐舌頭。
15. 夏天來了，太陽照得整個世界充滿光明。
下課了,他沒搭理我,腳下像踩了什麼？一直向操場跑去把句子補充完...
最後的姿勢 一、導入 1、同學們，這節課我們繼續來學習第六課：最後的姿勢（齊讀課題）。
2、通過上節課的學習，你知道這是誰最後的姿勢？這個姿勢是怎樣的？課文講述的故事給你怎樣的感覺？ 3、是呀！這是一個悲壯、令人感動的故事，請你帶著這樣的感情再讀課題。
二、瀏覽課文，找描寫最後姿勢的句子。
1、要求：那課文中幾次寫到了譚老師最後的姿勢呢？請同學們快速瀏覽課文，用筆把相關的句子劃出來。
2、交流。
三、第一次（最後的姿勢） 1、出示：譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
過渡：首先，我們來看第一次描寫譚老師最後姿勢的句子。
請同學們仔細讀一讀，這句話中抓住了譚老師的哪幾個動作，從他的這些動作中，你體會到了什麼？（你讀出了一個怎樣的譚老師？） 交流、相機提示：拉、撐、護，從這其中我們體會到了譚老師對學生的愛。
動作的快。
讀好句子。
2、過渡：那譚老師是在怎樣的情況下，做出這樣的選擇的呢？請同學們自讀課文4-7自然段，邊讀邊劃出關鍵的詞句，品讀品讀，細細地體會。
3、誰來說說，譚老師是在怎樣的情況下作出這選擇的呢？ （情況十分危急，你是從哪兒感受到的？） 4、出示：忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！ 為什麼這句話會讓你感受到情況十分危急？ 指導朗讀：情況十分危急該怎麼讀？要地震了，多危險呀！讀得這麼慢，對嗎？看，這兒有三個感歎號，讀得時候應該注意什麼？ 在這麼危急的情況下，譚老師是怎麼說的呢？ 出示：他意識到情況不妙，來不及多想，他大聲喊道：“大家快跑！什麼也不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，往操場跑去。
從這兒你讀出了一個怎樣的譚老師？ 要地震了，譚老師的話應該讀出怎樣的感覺？很鎮定的感覺，怎麼來表達呢？ 5、你還從哪兒感受到情況十分危急的？（情況越來越危急了！） 出示：第五自然段 你從這句話的哪些詞語中感受到情況很危急的？（提示：“刺耳的吱吱聲，塵埃騰空而起”說明了什麼？）讀好句子。
在這萬分危急的時刻，還有四位同學衝不出去了， 出示：譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
這短短的幾秒鍾，根本容不得譚老師多作考慮，譚老師立即……，（引讀句子。
） 是啊，在危急關頭，他選擇了用自己的雙臂守住孩子們的生命之門，他選擇用“張開雙臂、護住學生”的姿勢麵對死亡。
（再讀句子） 6、範讀：地洞山搖。
碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了…… 一切到這兒似乎已經結束了，但事實上並沒有結束，看，這兒有個省略號，請你想一想，這兒省略了什麼？（齊讀：請同學們把自己此時的感受融入你的朗讀中。
） （省略了人們的驚慌逃逸，省略了譚老師對四位學生的鼓勵，省略了人們的哀嚎……） 地震了，情況萬分危急，作者通過對危急環境的描述，更加烘托了譚老師的光輝形象，讓我們更深刻地感受到譚老師情急下唯一想到的是他的學生。
讓我們拿起書，一起重回那危急的一幕。
7、齊讀4—7自然段。
四、學習第二次（最後的姿勢） 1、過渡：課文中第二次出現對譚老師最後姿勢的描述，出現在人們的話語裏 ，出示：“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，後腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。
四個學生都還活著！” 請同學們快速瀏覽課文第八自然段，找一找，譚老師這最後的姿勢給人怎樣的感受？（震撼） 這句話中哪些詞語讓你感受到震撼的？請你自己讀讀，抓住關鍵詞句品讀體會。
2、“死死地”。
想象：磚塊掉下來了，砸得譚老師鮮血直流，但譚老師仍然： 張開雙臂，死死地護住學生；樓板壓下來了，譚老師後腦被砸得深凹下去，但是譚老師仍然：張開雙臂，死死地護住學生；鮮血噴湧，疼痛難忍，但譚老師：張開雙臂，死死地護住學生。
你從中讀出了一個怎樣的譚老師？請你把你的感情融入你的朗讀之中。
救援人員看到這一幕已是眼含熱淚，他被深深地震撼了，誰再來讀好這句話。
3、被深深震撼的還有誰呢？請同學們自己讀課文9、10自然段，抓住關鍵詞句品讀體會。
出示：“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的 。
”獲救的學生這樣回憶。
你是從哪些詞語上感受到震撼的？“飛身”、“撲”，這兩個詞語讓你讀出了一個怎樣的譚老師？（奮不顧身……） 譚老師麵對危險，將生死置之度外，他飛身一撲，用他的雙臂為學生牢牢地守住了生命之門，怎能不讓人震撼呢？（讀好句子。
） 4、出示：一位老師說：“如果要快速逃離現場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。
但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。
” 你覺得老師說的話有沒有道理？如果他不顧那四位離開教室，他……如果他要留在教室裏，保護四位學生，他……這就叫生死攸關。
（讀詞）是呀，他明知道留下來是死，但他還是果敢地留下來了，飛身撲去，怎能不讓人震撼呢？（讀好句子） 5、譚老師為什麼會在這千鈞一發的時刻挺身而出、舍生取義，用自己的血肉之軀為學生牢牢守護生命之門呢？ 導出第三自然段，出示：“人生的價值是什麼...
懷念小時候,帶傷感句子？
我放下相簿 頭靠著窗戶看著天空 視線變模糊再見了小時候 懵懂的我現在的夢 已經成熟風在朗誦 下課的鍾時光靜靜地走鮮嫩的夢 已經熟透夕陽灑落 讓剪影斑駁舊舊的圍牆外頭悄悄圍起未來的輪廓
描寫雪或帶有雪字的古詩詞句子
雨雪瀌瀌，見晛曰消 瀌瀌：雪盛的樣子；一說猶“飄飄”。
晛；太陽的熱氣。
曰：語助詞，無實義。
《詩經？？小雅？？角弓》 寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭 漢？？樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》 淒淒歲暮風，翳翳經日雪。
傾耳無希聲，在目皓已潔 淒淒：寒涼。
翳翳：陰暗。
希：少。
在目：眼睛所見。
皓：白。
晉？？陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》 撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起 晉？？謝道蘊《詠雪聯句》：“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。
” 明月照積雪，朔風勁且哀 朔風：北風。
勁：猛烈。
哀：淒厲。
南朝宋？？謝靈運《歲暮》 隔牖風驚竹，開門雪滿山 牖：窗戶。
風驚竹：風中帶雪，打在竹上，發出沙沙的響聲。
唐？？王維《冬晚對雪憶胡居士家》 不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開 庭霰：落在庭院裏的雪花。
唐？？宋之問《苑中遇雪應製》 水聲冰下咽，沙路雪中平 唐？？劉長卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》 一條藤徑綠，萬點雪峰晴 唐？？李白《冬日歸舊山》 地白風色寒，雪花大如手 唐？？李白《嘲王曆陽不肯飲酒》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅台 軒轅台：相傳為黃帝擒蚩尤之處。
唐？？李白《北風行》 亂雲低薄暮，急雪舞回風 回風：回旋的風。
唐？？杜甫《對雪》 霜嚴衣帶斷，指直不得結 指直：手指僵直。
唐？？杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 雲晴鷗更舞，風逆雁無行 無行：不成行列。
唐？？杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》 寒天催日短，風浪與雲平 唐？？杜甫《公安縣懷古》 斜陽疏竹上，殘雪亂山中 唐？？韓翃《褚主簿宅會畢庶子錢員外郎使君》（一作張繼詩） 誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花 唐？？韓愈《李花二首》：“當春天地爭奢華，洛陽園苑尤紛拏。
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。
” 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
唐？？柳宗元《江雪》 嚴冬不肅殺，何以見陽春 肅殺：嚴酷蕭瑟的樣子。
唐？？呂溫《孟冬蒲津關河亭作》 天寒色青蒼，北風叫枯桑。
厚冰無裂文，短日有冷光 叫：風聲如吼。
唐？？孟郊《苦寒吟》 才見嶺頭雲似蓋，已驚岩下雪如塵。
千峰筍石千株玉，萬樹鬆蘿萬朵雲 唐？？元稹《南秦雪》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝 六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。
瓊枝：竹枝因雪覆蓋麵似白玉一般。
唐？？高駢《對雪》 夜深知雪重，時聞折竹聲 唐？？白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，複見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
” 旋撲珠簾過粉牆，輕於柳絮重於霜 兩句寫雪花紛飛的景象。
唐？？李商隱《對雪二首》 百泉凍皆咽，我吟寒更切 咽：泉水因冰凍而流動不暢，因以嗚咽來形容。
吟：歌吟。
唐？？劉駕《苦寒吟》：“百泉凍皆咽，我吟寒更切。
半夜倚喬鬆，不覺滿衣雪。
” 戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛 玉龍：形容飛雪。
敗鱗殘甲：形容雪片亂舞如鱗甲之片紛紛墜落。
宋？？胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩話》載張元作《雪》詩 江山不夜月千裏，天地無私玉萬家 玉：喻白雪。
元？？黃庚《雪》 溪深難受雪，山凍不流雲 清？？洪升《雪望》 1 描寫雪的詞語有那些？ 雪花、飛雪、白雪、瑞雪、雪團、雪片、雪粒、雪景、風雪、積雪、萬裏雪飄、耀眼的雪花、潔白的雪花、毛茸茸亮晶晶的銀條、蓬鬆鬆沉甸甸的雪球、白茫茫、白皚皚、白雪飛舞、覆蓋四野、白雪紛飛、粉妝玉砌、潔白素裝、玉琢銀裝、鵝毛大雪、狂風暴雪、大雪紛飛、大雪封門、大雪盈尺、瑞雪豐年、漫天雪花、紛紛揚揚、鋪天蓋地、白雪皚皚、玉樹瓊枝、銀裝世界、淩霜傲雪、風消雪停 描寫雪的句子1、隻見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。
我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！2、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的傑作！隻見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋簷下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。
3、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。
4、雪讓人的感覺隻有一個字——冷。
大地一片銀白，一片潔淨，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。
5、初下雪時，往往雪片並不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一麵白網，丈把遠就什麼也看不見了。
6、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
7、風越來越大了。
那朵小雲變成了一片白色的濃雲，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。
下起小雪來了。
陡然間，落起大塊的雪片來了。
風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。
一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
8、雪下起來了。
多麼美麗的雪花呀。
在初冬剛來到的時候，雪花就及時地報告了冬天的來臨...
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