4個小正方形，
3個小正方形
2個小正方形。
（最好查找一下相關教材，看這一章節，它需要學哪類知識點？以便準確回答。）
求小學二年級句子排序練習
給下麵的句子排排隊 1、 （ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。
（ ）突然從泥土裏鑽出一條又細又長的蟲。
（ ）爸爸說蚯蚓能鬆土是益蟲，我們要保護它。
（ ）我和爸爸正在菜園裏拔草。
（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。
2、 （ ）過了幾天，綠色的小芽從土裏鑽出來了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。
（ ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。
（ ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。
（ ）每天放學後，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
3、 （ ）一天，小明來我家玩。
（ ）他看了看我的幾樣小玩具。
（ ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。
（ ）就拿起筆畫起來。
4、 （ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。
（ ）熊以為他是個死人，就走開了。
（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。
（ ）伸長鼻子聞他的臉。
（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。
5、 （ ）正遊得高興時，忽然一個浪頭打來。
（ ）我很高興：總算嚐到海水的味道了。
（ ）爸爸帶我到淺海處遊泳。
（ ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。
（ ）原來，海水的味道又苦又澀。
6、 （ ）鬆鼠勸他好好搞衛生。
（ ）他說：“哦，我是要辦大事業的。
” （ ）狗熊身上髒得發臭，房間亂七八糟。
（ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什麼大事業。
7、 （ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。
（ ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。
（ ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。
（ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。
（ ）拿著梨，心裏老覺得丟了什麼，對了，是誠實。
8、 （ ）山穀裏有一條小溪，溪水慢慢地流著。
（ ）這裏的空氣多麼新鮮！這裏的風景多麼美麗！] （ ）藍藍的天空飄著一片片白雲。
（ ）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。
（ ）這是什麼地方？這是我可愛的家鄉。
9、 （ ）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。
” （ ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！” （ ）那隻小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什麼呀？真好吃！” （ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子裏，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。
（ ）老黃鸝把小蟲塞到一隻小黃鸝的嘴裏。
（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。
10、 （ ）老師講課以後，讓大家做四道數學題。
（ ）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。
（ ）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。
（ ）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。
（ ）小寧有一道題不會做，舉手問老師。
11、 （ ）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。
（ ）剛要出門，天下起了大雨。
（ ）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。
（ ）小明媽媽讓小明上街買醬油。
（ ）媽媽連忙遞給小明一把傘。
（ ）小朋友高興地笑了。
12、 （ ）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。
（ ）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。
（ ）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。
（ ）起床後，我就先到陽台上去早讀。
（ ）進了教室後，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。
如何對小學生的造句進行訓練
在低年級句子訓練中，造句是重要的方式。
通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然後說說這個詞的意思，最後用這個詞說一句話，比如：“許多”，有個學生說：“我看見旁邊有許多鮮花。
”原來學生模仿課文：“烏鴉看見旁邊有許多石子。
”這不怕，“上文說到了，在什麼旁邊？”“瓶子”。
“那，你在什麼旁邊，看到有許多鮮花？”“校門旁邊。
”“好，從頭說，把‘校門’加進去！”“我看見校門旁邊有許多鮮花。
”“我們大家熱愛學校，學校很美。
誰還能以熱愛學校，讚美學校為內容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內容入手，造句也要從內容入手。
不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。
”除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書。
”“我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。
”“請大家用‘許多’說一句愛學習的話！”“我要學許多生字。
”這樣的訓練體現了“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。
”“‘我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的後邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？”“許多同學上課都舉手發言。
”“許多江河都流入海洋。
”“許多花都在春天開放。
”……不要把造句當成家庭作業，臨下課一布置，就完事。
那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業都寫了，但是發展思維和發展語言就落實不了。
二年級比一年級教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。
第一課的歸類識字裏就出現：“北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的城市。
”20個字，兩個小句子，用“是…也是……”連起。
看圖學文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
”中間兩個逗號，後邊一個比喻句。
”有的落到水裏，小魚遊過去，藏在底下，把它當作桑”中間3個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物。
“他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：‘同誌，辛苦了，人民感謝你。
’”走過去，緊緊握住，說，三個連續動作，後邊接一句話。
還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。
長句子的高頻出現是適應發展兒童語言，發展兒童思維的需要。
對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示範作用。
怎樣進行二年級的句子訓練？一、朗讀感知。
三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。
以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相幹擾。
一個自然段小聲讀後，請中等生朗讀。
二、理解回答。
請同學們思考，這一自然段有幾句話。
這對於鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。
接下來再思考每句話是什麼意思。
“美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。
”這句話是什麼意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“幹什麼”。
這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。
理解並表達出來“這句話是什麼意思”，其實是縮句的訓練。
訓練學生抓住句子的主幹，構建句子的概念。
三、感情朗讀。
重點訓練長句子中間的停頓。
這是對詞語連續的發展。
一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園|新來了|幾隻|小企鵝。
”“大家|向小光投來|責備的目光。
”還要強調長句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對翅膀，·傻乎乎地站在那裏，·真有趣！”逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。
一篇課文隻示範一兩個自然段，其餘留給學生自己獨立思考。
還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。
四、聽寫與抄寫。
聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，並寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。
聽寫和朗讀是“逆運算”，有利於學生聽說讀寫能力的全麵發展。
可是這種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。
課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。
小學二年級語文上冊兩句合成一句練習題
在新課標中明確指出：二年級的學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
為了給三年級作文教學打好基礎，順利渡過三年級的作文難關作鋪墊，因此，二年級寫話教學至關重要。
我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，學習表達方法，積累寫作素材。
學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。
我根據二年級的學生童心的特點，結合二年級的教材，針對本班的實際和教學實踐，談談對二年級寫話教學的一些心得。
一、加強閱讀，重視積累讀寫結合這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。
為此，我們必須重視閱讀，讀懂讀通感悟體會。
鼓勵學生進行大量的課外閱讀，低年級從童話故事，寓言故事開始讀，逐漸到選擇自己喜歡的，適合自己的課外讀物。
大量的閱讀，不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，能夠幫助積累語言，提高語文素養，而且能奠定學生良好的寫作基礎。
我在課堂上很注重讓學生積累好詞好句，讓學生自己積累課文中喜歡的詞語，教師指導學生積累常用詞語，鞏固知識，增加詞彙量，為寫話打基礎。
在生字教學時，對學生進行擴詞練習，集思廣益，最大限度的獲取詞彙，豐富語言。
在天天讀的過程中積累好詞佳句，教會學生去摘抄，利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的好詞佳句和優美的段落等，摘抄在專門準備好的一個收集好詞佳句的筆記本上，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。
通過摘抄，學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
二、重視句子訓練句子訓練不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。
句子訓練的形式很多，寫一句話；用一個詞語造句；按一定要求寫句子；把句子寫具體等等多種訓練形式。
針對低年級學生的特點，要求學生把句子說通順，把意思表達清楚。
為了進行句子訓練，每天作業最後一項就是寫一句話，想寫什麼就寫什麼，學生總是把自己生活中的所見所聞寫出來，是真實的生活寫照，常常寫出一些非常生動有趣的句子。
因為不加條件限製，也隻是一句話，學生寫起來很輕鬆，很自由，因而積極性很高。
我采用多樣的形式，把說話訓練與寫話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得紮實。
三、重視說話訓練我就在教材中，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。
訓練過程中學生有個性化的語言要大加讚賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
學習《假如》一課，在學生完全讀懂課文的基礎上，引導學生給這首詩歌續寫一小節。
先指導學生充分地說話練習，達到語言表達清楚通順。
在說的基礎上寫下來。
學生插上了想象的翅膀，盡情地表達自己的願望，完成了續寫。
如假如 我有一支馬良的神筆 我要給災區的小朋友 畫一個美麗的學校 讓他們能快樂幸福地學習 不用再住在帳篷裏上課。
又如：假如 我有一支馬良的神筆 我要給奶奶畫一個健康的身體可以吃好吃的東西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家裏孤單寂寞。
多麼純真善良的願望，多麼豐富的想象！孩子寫出了自己的心聲，寫話是一種感情的表達，學生會產生想寫的欲望。
除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，周會時間來對學生進行訓練。
周會時間除了教師必須講的事情外，其餘時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。
對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講台前麵向大家講。
學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。
形成一種寬鬆、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
四、創設情景，練習寫話我認為以簡筆畫再見情境是培養學生的寫話興趣的有效途徑。
簡筆畫簡便易行，隻要勾勒一個簡單的輪廓，便一目了然，而且頗有情趣。
如在二年級上冊語文園地四的寫話課，我用簡筆畫再現情境。
單一線條寥寥數筆，一座假山就呈現在學生的麵前，再加幾隻姿態各異的頑皮的小猴子這樣，通過簡筆畫再現情境，讓學生觀賞了一個鮮活的場景，從而培養學生寫話的興趣，使學生感受到寫話課並不枯燥，而是趣味無窮，學生就更樂於動筆寫。
五、要求學生寫日記我認為針對二年級學生寫日記應該降低要求，提早訓練，培養寫作興趣，奠定寫作基礎。
我要求學生寫日記，讓學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，沒有內容限製，沒有篇幅要求，想寫什麼就寫什麼，能寫多少就寫多少哪怕隻能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。
隻要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批評，要寫出為什麼受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，後來的心情又是怎樣的。
經常給學生內容上的提示：家裏發生的事情，公共場所看到的、聽到的，學校裏發生的，可以寫高興的事情，也可以寫傷心難過的事情。
比如六一兒童節，給自己過節，要記日...
對造句訓練的幾點認識
造句是語文訓練的一項重要內容，這項訓練不但是訓練表達能力的一種有效手段，而已對鞏固所學詞語，培養思維和認識能力有很大的作用。
小學低年級的學生，由於當知識水平、認識能力以及生活閱曆的限製，對同語的理解比較膚淺，所以在指導造句時更要多下一番功夫。
因此，應注意以下幾點：一、加強詞語教學，理解詞的意思運用的前提是理解。
因此，在詞語教學中，應首先把同的意思深入淺出地講清楚、講準確，否則，造句時很容易出毛病。
對於低年級的學生來說，更要采用直觀的方法，將抽象的概念形象化。
對那些很難下確切定義，詞典上的注釋比同語本身還難理解的詞語，應采取多聽、多看的方法。
見多了，聽多了，憑著語感就能理解它，運用它。
再說，有些同語的使用、搭配，純屬習慣，也隻有多聽多看、多運用，才會逐步明了。
教學時，要有意識地、反複地變換句式和內容，使用學生新學的，特別是要求用來造句的同語，讓學生在聽的過程中，進一步領會詞語的意思，體會它的感情色彩和使用範圍。
學生經過“耳儒”，用它來造句，不但不感到困難，而且能造出內容豐富、句式多樣的句子。
另外，為了使學生加深對學過的詞語的理解，應該擴大閱讀量，號召學生多讀書報。
二、造句訓練能培養多種能力1、造句訓練能發展認識能力造句不能隻看句子通不通順，還要看學生是否掌握了詞語的意思，是不是對句型有了正確的認識。
要糾正下列幾種偏句：其一，內容空洞。
如“我很愉快”，從結構上看，句子是完整的。
但為什麼愉快呢？還要進一步引導學生說明原因，改為“今天我做了一件好事，我很愉快。
”這就不僅用上“愉快”，而且學習了從聯係中認識事物的方法。
其二，別解詞義。
理解是運用的前提。
教學造句，首先要重視詞義的教學。
教師要把詞的內涵和外延深入淺出的講解清楚，使學生明白詞義。
否則，學生造句裏就難免會毛病，甚至鬧出笑話。
例如：“冬天，我給王大爺雪中送炭”，句子也通順，但是把“雪中送炭”當成事實來敘述，就曲解了它的比喻義了。
這就需要教師引導學生理解詞義，加深對詞語比喻義的認識。
其三，另組詞語。
有的學生沒有弄清造句的要求，勿用多義詞，改變了詞性，甚至另組詞語造句。
教師用“著、了、過”三個時態助詞讓學生造句，就出現了這樣的句子：（1）他的鉛筆盒丟失了，心裏十分著急。
（2）我站在山頂上了然大海，心裏十分舒暢。
（3）他有勇於改過的精神，受到了教師的表揚。
出現這種情況，就要引導學生弄清造句的要求，加深對多義詞的認識。
其四，重文輕道。
造句不但有符號、語法邏輯的要求，而且要注意思想健康。
在訓練學生造句時，教師應注重引導學生將真、善、美的人、事、物通過語言文字表達出來，使其造出思想美、語言美、結構美的句子來，千萬不能重文輕道。
如用“不然”、“大概”造句，學生造出這樣的句子：我一定要好好學習，不然爸爸就要打我。
這就需要提高學生的思想認識。
2、造句訓練能訓練思維能力第一，訓練思維的廣闊性。
低年級學生思維定勢很明顯。
用“愛”口頭造句，第一個造“我愛爸爸”，第二個便 “我愛媽媽”，接著是“我愛爺爺”等。
這時教師要及時把握好時機，激發學生的創新意識，鼓勵學生求“新”求“異”，造出一些與眾不同的句子，這樣有利於學生的思維發展。
第二，訓練思維的求異性。
求異思維是一種創造性思維，在造句訓練中，引發學生求異思維，可以更深刻地了解詞語的意思，擴大詞語的功能。
如用“頑強”造句，一般取它為褒義，也可作貶義用。
第三，訓練思維的邏輯性。
小學生不講語法，從意思上來體會句子的聯係，實際上就是進行推理的邏輯訓練。
三、指導學生用多種方法造句1、指導學生根據詞語的本義和引申義分別造句在我們的說、寫中，因為要表達的內容、情景、思想不同，就應指導學生分別運用基本義、引申義。
2、指導學生從內容著眼，把句子造的豐富多彩指導學生造句，要引導學生多找新鮮的內容，而且要求他們一個詞不要製造一句，而要多造幾句，使造出的句子內容寬闊、新穎。
3、指導學生從句型考慮，把句子造的多樣活潑指導學生運用詞語造句子時，使他們懂得根據不同的情況需要，造出不同句型的句子。
還可以從複句的“並列”、“遞進”“選擇”等關係上考慮造句。
4、指導學生從修辭的角度上考慮，把句子造得具體、生動、形象我們說話或寫文章，不但希望人家聽（讀）明白，還希望人家聽（讀）後印象深刻，就要講究修辭。
因此指導學生造句，也要從這個角度去考慮。
還可以從句子長短、順序等方麵去考慮。
小學二年級寫作包括哪些？應該從哪些方麵著手交？
一、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。
反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事讚人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機製的核心，紮紮實實地進行了五項訓練： （一）、字詞訓練。
學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯係自己熟悉的事物；聯係自己生活實際；聯係自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。
隻要是一個句子，都包括兩個方麵：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，隻是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。
可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。
以此認識客觀事物的發生、發展規律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。
隻不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。
篇是由段組成的。
通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。
采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。
通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場麵；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場麵及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。
學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。
從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。
學生作文寫好後，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。
在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
（轉載）
語文二年級小知識（詳細）
小學？初中？一、基本知識：1、漢語拚音，學習輕聲，認識大寫字母，背誦字母表2、學會常用漢字358個，能讀準字音認準字形，理解字義，學習音序查字法。
3、學過的詞會讀，會寫，會用，學習感歎句，祈使句，能用詞造句。
4、學習朗讀課文，理解課文的方法，背誦課文。
5、能理順次序錯亂的句子，學習按一定順序觀察圖畫能寫幾句連貫的話，會使用逗號，感歎號。
重點：1、學習358個生字，能讀準字音，認準字形，理解字義，能用部分詞造句。
2、能理順次序錯亂的句子，能看圖寫幾句意思連貫的話。
會使“，。
？！”。
3、朗讀課文，學習理解課文的方法，會背誦指定課文。
第一單元 字詞句（一） ·利用熟字學生字 ·讀句子學詞 ·看圖學詞 ·看圖學句子 ·有語氣地讀句子 單元訓練要求及重點 本單元共9課，按字、詞、句的先後順序排列，識字1-4課，訓練重點 培養學生利用熟字加偏旁，去偏旁，合起來的方法學生字 學詞：5~6重點訓練，培養學生看圖理解詞和讀句子理解的能力 學句：7-9課訓練重點1、繼續培養看圖理解句子的能力，初步感知了解雙賓語句和並列複句的形式2、繼續培養學生有語氣地讀句子，認識感歎號，理解句子的意思，能讀出表示讚美和請求的語氣 單元練習：1、 記熟字母順序，會按順序認讀寫。
2、 會看圖寫話會用“。
？ ！”3、 寫字訓練讓學生注意每部分所占田字格的位置及每個筆畫從哪起筆，到哪收筆。
注意把字寫緊湊，寫勻稱。
第二單元：本單元有兩篇精讀課文，2篇略讀課文。
四篇文章是圍繞朗讀安排來的。
在一年級朗讀訓練的基礎上，繼續培養培養學生能讀出長句中的停頓，在照樣子讀. 聽說讀寫訓練2 內容：共同說，聽，說，讀、寫 重點：用音序查字典 難點：看圖寫話要求寫通順、連貫、完整，字跡工整，不寫錯別字。
第三單元：本單元有3篇精度課文，2篇略讀課文。
這五篇課文除了適於兒童讀，充滿兒童情趣外還有內容豐富的對話。
重點訓練讀出句子的語氣。
聽說讀寫訓練3 內容：聽的訓練1、說話訓練2，讀的訓練3寫話訓練4 重點：說和寫的訓練 難點：看圖寫話 通過讀的訓練，激發學生的自豪感和熱愛家鄉的思想感情 掌握看圖寫話的方法，有按要求寫通順 結合本單元繼續培養讀的能力 第四單元：本單元有2篇精讀課文，2篇略讀課文。
這4篇課文都是與動物有關的童話，內容健康，情節生動活潑。
有利於進行朗讀訓練。
說聽讀寫訓練4 思想：認真學習，熱心幫助別人是我們的美德。
知識：1、進行聽話能力訓練2、進行說話和讀的訓練3、寫字訓練 能力：培養邏輯思維能力 重點：說話、寫話要有條理 第五單元：字、詞、句（二） 本單元共9課，按字詞句的先後順序排列。
識字有四課，重點是利用漢字特點學生字，要指導學生用偏旁記字的音和義，提高學生的識字能力。
看圖識詞有一課，重點是繼續培養學生結合句子理解詞的能力。
看圖學句子三課，訓練重點是初步感知承接關係等複句的句子形式。
聽說讀寫訓練5 思想：認真學習，掌握新知識 知識：1、培養學生認真聽話，邊聽邊記的習慣2、觀察一種蔬菜或水果說一說3、讀短文，寫一段話，正確寫字 能力：培養學生閱讀能力。
重點：能寫一段話。
第六單元：五篇課文前三篇精讀，後兩篇略讀。
肯文圍繞結合生活實際了解詞句意思這個重點安排。
單元訓練：1、 口語交際活動。
2、 讀的練習（運用結合上下文合生活實際的方法理解詩句的意思。
）。
3、 觀察事物寫句子練習，培養學生觀察力和說寫句子能力。
4、 寫字訓練。
寫字時要注意筆順；要注意橫豎中線上筆畫有哪些；注意每字第一筆的起筆位置；注意字外大內小子才好看。
第七單元：本單元安排了2篇精讀課文，兩篇略讀課文。
本單元教學要指導學生學會19個生字及部分新詞，進行口語交際練習，學習看圖寫句子：著重引導學生在“了解詞在句自裏的意思”、“句子在課文裏的意思”的基礎上。
學習聯係上下文和結合生活實際了解詞句的意思，進一步提高閱讀能力。
第八單元：本單元安排了兩篇精讀課文，兩篇閱讀課文。
本單元學生要學會29個生字及部分新詞，進行口語交際練習，學習看圖寫句子：在本單元學生的閱讀能力能有所提高。
本學期即將結束，期末考試時間估計在6月30日。
為幫助家長朋友指導孩子們有針對性地做好期末複習工作，特搜集、整理了這份資料，供大家參考使用。
歡迎大家提出修正意見或補充！一、漢語拚音 1、大小寫字母；2、平翹舌音；3、整體認讀音節；4、三拚音；5、聲調符號。
二、字詞 1、生字詞；2、多音字；3、同音字；4、形近字；5、近義詞；6、反義詞；7、搭配詞語；8、歸類寫詞語；9、疊詞（AABB,ABB，一A一B,ABAB,ABAC等）；10、擴詞，詞語接龍；11、熟練掌握查字典的方法；12、同音形近字；13、反正詞（如：雪白—白雪）；14、數量詞。
三、句子 1、把句子補充完整，並加上標點符號；2、把句子寫具體；3、看圖寫句子；4、用指定的詞造句；5、認識比喻句；6、按要求你問我答寫句子。
7、注意聽寫並掌握這三類句子：描寫人物語言的句子（會運用冒號、雙引號）；含有關聯詞的句子；運用打比方手法的比喻句。
8、用不同句式表達相同的意思...
小學二年級語文複習教案
光陰似箭，日月如梭，期末複習即將來臨，如何進行複習呢，一是減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養；二是以識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐、習作為載體，精心組織複習內容；三是從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
注重綜合，加強指導，必將使複習煥發新的活力。
一、從“標準”入手，明確複習的要求要搞好複習，首先明確複習目標，因為目標統領整個複習。
本學期的學習總目標為：1、能夠認讀《生字表（一）》中的450個漢字。
做到滾瓜爛熟。
會寫《生字表（二）》中的350個漢字，並注意不同結構漢字的書寫特點。
能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字和一些難讀字的讀音和用法。
學習漢字的構字特點。
2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書麵的組詞，從而達到積累語彙的目的。
3、正確搭配詞語，（包括近義詞，形容詞，量詞、動詞的搭配）訓練學生用詞的準確性。
4、注意積累好詞佳句，豐富學生的詞彙。
5、能把句子補充完整，能用指定詞語造句。
6、熟悉課文內容，了解文章的大意。
要求背誦的課文一定要能背。
知識點 目標 題型舉例漢語拚音 1、 準確地拚讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、 能借助漢語拚音認讀漢字。
能讀拚音寫出會寫的字。
讀拚音，寫句子或詞語。
字 1、會認《生字表（一）》中的450個漢字， 會寫《生字表（二）》中的350個漢字。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。
注意寫字的間架結構。
2、能掌握一些常用的識字方法。
3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。
4、會用音序、部首查字法查字。
1、會寫相同部首的字。
2、多音字組詞如：都（dōu）( ) (dū) （ ）3、偏旁和部件搭配組新字。
4、發現表動作的字。
5、發現形聲字的特點。
語文園地四《我的發現》6、用部首查字法查字。
詞 1、能積累本冊教材中的成語故事名和四字詞語。
2、能正確地搭配詞語，正確使用量詞，辨別近義詞的用法，會寫反義詞，會擴詞，豐富詞彙。
3、能並口頭或書麵語言中運用學過的優美詞語。
1、形近字組詞 如：叢（ ）從（ ） 2、寫AABB形式的詞。
3、寫數字成語或成語故事名填空。
4、一字組多詞。
如： 州 慶 慶祝 5、詞語接龍。
如：人民——民族——6、仿照例子填詞語。
聞了聞 一個比一個好 了 一 比一 神氣極了 蕩來蕩去 立刻歡呼起來 極了 來 去 立刻 7、量詞和名詞的搭配如：一隻（ ）一片片（ ）8、形容詞與名詞的搭配，如：機靈的（ ）翠綠的（ ）9、動詞與名詞搭配，如：堆雪人，打雪仗10、給近義詞選詞配對。
著名（ ）特別（ ）11、填反義詞或發現反義詞。
如進——退 買——賣（識字6）12、抄詞如第3、5、13、15句 1、學習使用句號、問號和歎號。
2、了解同一句子用不同的表達方法。
3、能用不同的標點寫句子。
4、會說比喻句。
5、會寫把字句和被字句。
6、學會把句子寫具體。
1、寫句子。
如：“仔細地”、“可愛的”、“高興地”、“快活”2、寫感歎句。
3、寫比喻句。
像 。
4、把“把字句”改成“被字句”，或者把“被字句”改成“把字句”。
如：他把小魚扔進海裏。
被 。
5、變換句子。
李曉青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
6、補說句子：北京真 啊！我多麼想 。
我要給 7、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
8、給句子加標點。
（1） 我在學校撿到一個錢包（。
）（2） 你是二年級的學生嗎（？）（3） 你的回答真好啊（！）（4） 老師今天怎麼會發火呢（？）（5） 今天的天氣真好呀（！）9、團結合作的諺語（83頁）10、說句子：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 嗎？現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
吧。
11、想想說說：你說：一隻小鳥受了傷，落在窗台上。
我說：12、說並列句：人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。
閱讀 1、學習默讀，能結合上下文和生活實際了解課文中詞和句的意思。
2、能按要求朗讀和背誦的課文。
在閱讀中積累詞語。
加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
讀成語故事口語交際 1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞，自己的親身經曆以及自己的想法。
3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，並能對別人的發言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。
積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見 1、說秋遊。
2、說我的想法。
3、介紹自己知道的風景名勝。
4、應該聽誰的？對短文發表自己的想法。
5、說與人合作做成過的事情。
6、我想這樣做。
遇到需要幫助的殘疾人時的說與做。
7、說保護有益的小動物。
8、談有趣的動物、植物。
寫話1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，能把看到的、想到的寫下來。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號和感歎號。
4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拚音，做到語句通順、完整。
1、看圖寫幾句話。
2、我想寫幾句心裏話。
3、寫日記。
積累 1、 能按要求背誦指定的課...
淺談如何培養和提高小學二年級的語文閱讀能力
小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。
在小學階段是孩子成長的關鍵階段，在這個階段我們對孩子的教育就是讓孩子養成一種良好的行為習慣，重要的是習慣的養成教育。
對於孩子來講，從小培養孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現象。
這樣，不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞彙、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。
那麼，怎樣培養小學生的閱讀能力呢？一、創設問題情境，激發學生主動探究1、提升自主閱讀能力 “學起於思，思源於疑。
”疑問，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。
帶著問題去學習，就會有探索的動力，收獲的喜悅。
如教《掌聲》時問：“為什麼掌聲讓小英鼓起了生活的勇氣呢？這兩次掌聲分別代表著什麼呢？”學生用他們在課外看到的、聽到的和自己想到的對比，就會逐漸得領悟到了掌聲的真正含義。
這樣就會激發他們思考。
又如在教學《小露珠》的理解課文階段，我先激發學生的閱讀興趣，提出幾點目標，各種程度的學生都有了努力方向。
然後按目標係統中子目標的要求問：“課文裏為什麼說青蛙是“蹦”到大荷葉上，而不說它“來”到大荷葉上呢？”學生一邊看圖和讀課文裏的有關句子，一邊想，並準備回答老師提問。
討論時，學生發現，有時候一個動詞就可以把一個動物寫活了。
又如在課文《我應該感到自豪才對》中，由於生活環境不同的關係，學生對於沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學生理解呢？教師可放投影一副一匹駱駝站在沙漠裏的圖，通過圖來理解沙漠是什麼樣，駱駝的駝峰、腳掌、和眼皮又是什麼，然後再讓從課文中充分的理解，它們在沙漠中，對於駱駝生活得重要性。
教師要大膽相信學生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內容，教師的精力集中到學生不易掌握的那些方麵去，探索如何有效地培養學生的閱讀能力，發展學生的智力。
上述學生的回答說明，學生為了準備回答老師的提問，必須集中注意力思考，並聯想他們生活中的一些經驗，去加深對於文本的理解。
同時，認真閱讀課文裏的有關句子，判斷在青蛙動作時時用“蹦”好，孩子用“來”好。
這樣為學生創造了自主學習情境，尊重了學生的個體差異，有利於學生在感興趣的自主活動中全麵提高語文素養，是培養學生主動探究能力的重要途徑。
2、啟發主動質疑能力 培養閱讀能力要善於啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。
在閱讀教學中，隻是教師提出問題，學生回答，學生總是處於被動的局麵。
我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。
逐步培養學生的學習習慣。
要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。
教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拚音，詞義不懂的，查查字典。
真正不能解決的，老師幫助解決。
教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。
有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。
這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方並且提出問題來的良好習慣。
學生提出的問題，教師盡可能啟發他們互相解答。
他們確實解決不了的，才由教師講解。
學生一經起啟發，積極性就高起來，認真讀書，主動發現的問題也多起來了。
學生的求知欲強了學習興趣也深了。
如教學《石頭書》一課時，學生紛紛提出問題：“什麼樣的書被人們成為石頭書？”“什麼是化石，它有什麼作用呢？”“石頭書上都寫了些什麼內容呢？”……所以，善於啟發學生質疑，學生主動學習，的確能逐步培養他們的閱讀能力。
二、激發興趣，提供自主閱讀的氛圍 “興趣是最好的老師。
”學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識，對於陶冶其情操，培養其審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。
因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。
我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。
那麼怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？1、閱讀的內容要層次化 （1）根據學生實際推薦讀物。
低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。
教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》等，閱讀時他們可以借助書中的拚音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。
教師還可以利用適當的時間為孩子們開設有關的繪本課程，和孩子們一起來品讀繪本故事中的精彩內容，並且還可以讓孩子們依據繪本故事的模式自己去畫一畫，編一編有趣的繪本故事。
這樣不僅可以激發孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發揮自己豐富的想象力，並且...
轉載請注明出處句子大全網 » 小學二年級數學上,第七單元,觀察物體
