風一樣的漢子水靈靈
1、This hard-working boy seldom reads more than an hour per week.
其中的hard-working,其實是諷刺他lazy
2、Robbing a widow of her savings was certainly a noble act.
其中的noble act，其實是諷刺這件事 disgrateful.
誰能幫我用英語中的諷刺修辭方法寫幾個句子,別舉1個例子就行,非...
1.This hard-working boy seldom reads more than an hour per week.其中的hard-working，其實是諷刺他lazy2.Robbing a widow of her savings was certainly a noble act.其中的noble act，其實是諷刺這件事 disgrateful.3.It would be a fine thing indeed not knowing what time it was in the morning.其中的fine，其實是諷刺這件事bad.
寫五個某人用某種方式學英語的句子,be doing引出
The student studies English by listening to VOA.The student studies English by following VOA. The student studies English by reading VOA essays. The student studies English by writing for VOA. The student studies English by attending English speaking parties....
急求英語句子劃線部分提問方法和英語句子重寫方法
劃線部分提問其實很容易的：劃具體時間 What time 也可用 When劃在for 或者since上 用how long例如：He has been dead for two weeks.他死勒兩星期勒. 劃在for two weeks 就用how long注意：劃在since還可用when.例如：l live here since l was a child.我住在這裏當我還是個孩子的時候.這是候劃在since l was a child就用when.劃地點 用where劃在定語上 例如： the red book劃在red上 用which提問 which book?劃在職業或者是物品上 用what例如：l'm a student. 劃在student 就用what例如：l want an apple. 劃在an apple 就用what劃在感覺或是方法上 用how例如：l'm very happy. 劃在very happy 就用how例如：we must save water by not playing with water. 劃在by not playing with water 就用how 因為這裏是指不浪費水的方法劃在距離 用how far.劃在 in 加一段時間，並且句型是將來時 用how soon例如： my father will be back in one week. 劃在in one week 就用how soon
用英語寫出下列句子的另一種表達方法,急！
1、Mary is always friendly to others.Mary always treats othere friendly. 2.He can't look after himself. He can't take care of himself.3.Liming attends a meeting every week.Liming takes part in a meeting every week 4.He spoke angrily to me . He spoke to me in an angry way
翻譯英語句子的技巧
英語基本句型 一英語基本句型-1主係表結構/S （主）+ V（謂）（lv）（ 係動詞）+ P（表） 本結構是由主語+係動詞+表語組成，主要用以說明主語的特征，類屬，狀態，身份等。
係動詞有： 1.表示特征和存在狀態的：be, seem, feel, appear, look, smell, taste, sound; 2.表示狀態延續的：remain, stay, keep, continue, stand; 3.表示狀態變化的：become, get, turn, go, run, fall, come, grow； 如：Our English teacher is thirty years old. The cake tastes delicious. We feel used to living in big cities. The potatoes went bad in the fields. Their boss seems satisfied with the work. Deep water stays still. 鞏固練習1: 1.冬季白天短，夜晚長 2.十五歲他就成為有名的鋼琴家了。
3.孩子們很少保持安靜。
4.她的工作是在幼兒園裏照看兒童。
5.他失業了。
二英語基本句型-2主謂結構/S（主）+ Vi（不及物動詞）（謂） 本結構是由主語加不及物的謂語動詞構成， 常用來表示主語的動作。
如：The sun rises. Tom has already left. 主語可有修飾語-定語，謂語可有修飾語-狀語。
如：1. The red sun rises in the east. 2. So they had to travel by air or boat. 3.We got up early so as to catch the first bus. 4. She sat there alone, reading a novel. 5. He came back when we were eating. 6.Weak buildings will fall down in an earthquake, but strong ones may stay up. 鞏固練習2: 1.她昨天回家很晚。
2.會議將持續兩個小時。
3.在過去的十年裏，我的家鄉已經發生了巨大 4.1919年，在北京爆發了“五.四”運動。
5.每天八時開始上課。
三英語基本句型-3主謂賓結構/S （主）+ Vt （及物動詞）（謂）+ O（賓） 本結構是由主語+及物的謂語動詞+賓語構成。
賓語成分的多樣化使得這一結構異常複雜。
如：1. Tom made a hole in the wall. 2. I don't know if he can come tomorrow. 3. They haven't decided where to go next. 5. It took them ten years to build the dam. 7. Mother promises to give me a present. 鞏固練習3: 1.昨晚我寫了一封信。
2.今天下午我想同你談談。
3.這本書他讀過多次了。
4.他們成功地完成了計劃。
5.那位先生能流利地說三種語言。
四英語基本句型4 雙賓語結構/S （主）+VT（謂）+ InO（間接賓）+ DO（直接賓） 說明：此結構由“主語+及物謂語動詞+間接賓語（人）+直接賓語（事物）”組成。
如：He brings me cookies every day. 但若要先說出直接賓語（事物），後說間接賓語（人），則要借助於介詞to或for。
如：He brings cookies to me every day. She made a beautiful dress for me. 用to側重指動作的方向，表示朝著，向著，對著某人。
用for 側重指動作的受益者，表示為了某人，替某人。
常跟雙賓語的動詞有：（需借助to的）bring, give, lend, hand, offer, pass, pay, promise, return, send, show, teach, tell, write, ask等； （需借助for 的）buy, call, cook, choose, draw, find, get, make, order, sing, save, spare等。
鞏固練習4: 1.Johnson 先生去年教我們德語。
2.奶奶昨晚給我們講了一個有趣的故事。
3.請把那本字典遞給我好嗎？ 4.他把車票給列車員看。
5.我替你叫輛出租汽車好嗎？ 五英語基本句型5 複合賓語結構/S （主）+ VT（謂）+ O（賓）+ O C（賓補） 說明： 此結構由“主語+及物的謂語動詞+賓語+賓語補足語”構成。
賓語與賓語補足語之間有邏輯上的主謂關係或主表關係，若無賓語補足語，則句意不夠完整。
可以用做賓補的有：名詞，形容詞，副詞，介詞短語，動詞不定式，分詞等。
如：The sun keeps us warm. I heard him singing. You must get your hair cut. They made Tom monitor. He used to do his homework with his radio on. 用 it 做形式賓語，而將真正的賓語放到賓語補足語的後麵，以使句子結構平衡，是英語常用的句型結構方式。
即：主語+謂語+it+賓補+真正賓語。
如：I found it very pleasant to be with your family. 鞏固練習5: 1.我們叫她Alice. 2.我們大家都認為他是誠實的。
3.他們把小偷釋放了。
4.我要你把真相告訴我。
5 .衛兵命令我們立即離開。
六英語基本句型6 There be 句型 說明： 此句型是由“there+be+主語+狀語”構成，用以表達存在關係可以稱“……有……”。
它其實是倒裝的一種情況，主語位於謂語動詞 be 之後，there 僅為引導詞，並無實際語意。
此句型有時不用be動詞，而用 live, stand, come, go, lie, remain, exist, arrive等。
如：There stands a hill in the middle of the park. Once upon a time there lived an old king in the town. Be 與其後的主語在人稱和數量上一致，有時態和情態變化。
如： 現在有 there is/are … 過去有 there was/were… 將來有 there will be…；there is /are going to be... 現在已經有 there has/have been… 可能有 there might be... 肯定有 there must be …/there must have been... 過去曾經有 there used to be … 似乎有 there seems/seem/seemed to be … 碰巧有 there happen/happens/happened to be … 鞏固練習6: 1.這個村子過去隻有一口井。
2.客人當中有兩名美國人和兩名法國人。
3.天氣預報說下午有大風。
4.燈亮著，辦公室裏肯定有人。
5.戰前這兒一直有家電影院的. 課文...
有關英語問路的句子和回答方式
特殊疑問句就要用疑問詞，如你什麼時候睡覺，就得問What time do you go to bed?你要去哪裏？Where are you going?你什麼時候去北京的？When did you go to Beijing?一般疑問句要用助動詞，如你經常去公園嗎？Do you usually go to the park?他經常打籃球嗎？Does he often play basketball?你昨天去書店了嗎/Did you go to the bookstore yesterday/希望能幫到你，祝更上一層樓O（∩_∩）O
5個用不同方法寫關於加減乘除的英語句子,有急用,跪求,高分
我在青年人外語考試網英語學習頻道上找到的一篇文章，是提高英語閱讀能力的方法，我覺得很適合你內容：一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。
這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。
但，讀也要講求質量。
盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。
不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。
另一方麵，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什麼。
如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。
如一味講技巧，一則閱讀本身並無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途。
閱讀到底該如何學習呢？其實，要回答這個問題，還得從我們的母語學習談起。
我們在小學就把常用的漢字基本學完了，可我們初、高中還得學習語文。
那我們在中學語文課上學了什麼呢？這個問題恐怕還一時不好回答。
但至少敢肯定，我們的閱讀和寫作水平提高了。
我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。
學習母語如此，學習英語也是如此。
我們在掌握基本語言後，必須學會脫離語言本身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。
文章的體裁、內容可能千差萬別，但文章是人寫出來的，那就必定有一定邏輯。
詞句都不過是表象，而把握作者的意圖才是解題之關鍵。
四六級考試都在向能力測試轉變，我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。
要想快速紮實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方麵努力：一、養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。
在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。
第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。
但，對完答案後，我們有充足的時間再次閱讀文章。
第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。
我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局？如我們自己設想的布局與作者不同，那麼具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的範讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。
文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇曆年真題。
另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
二、自己學寫長句，克服長難句障礙幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。
有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什麼名堂。
聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。
同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什麼長難句。
同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。
英語的句子主幹往往並不複雜，隻是其粘著修飾成分過多。
我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主幹。
所以隻要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。
三、文章歸類閱讀，考前複習有奇效閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。
閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，於是眾多學子也就按部就班。
可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別複習這些文章，我們不僅能係統掌握某一類別文章常用的詞彙，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。
最好的方法是，我們一開始就製定分類標準，每做完一篇文章就在其標題後或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。
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